古詩詞誦讀5 江上漁者（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀5江上漁者（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀5江上漁者（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊的《古詩詞誦讀5江上漁者》。本詩是宋代詩人范仲淹的作品，描繪了江上漁者辛勤勞動的情景，表達了詩人對漁者的同情和敬意。全詩為：“江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里?！?/p>

教學時，我將引導學生通過反復誦讀，感受詩歌的韻律美；通過解讀詩句，理解詩歌的意境美；通過聯(lián)系生活實際，體會詩人對漁者辛勤勞作的贊美之情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.提升學生的文學素養(yǎng)，通過學習《江上漁者》，使學生能夠感受古詩詞的韻律美，品味詩人的情感。

2.培養(yǎng)學生的文化認同，通過理解詩句的意境，使學生對我國古代文化有一定的了解和認識。

3.發(fā)展學生的審美能力，通過分析詩歌中的意象，使學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升審美情趣。

4.增強學生的情感共鳴，通過聯(lián)系生活實際，使學生能夠體會詩人對漁者辛勤勞作的贊美之情，培養(yǎng)學生的同理心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習了本套教材的前幾冊之后，學生們已經(jīng)對古詩詞有了一定的了解，能夠理解并背誦一些古詩詞。他們也已經(jīng)學習過一些關于詩歌形式和韻律的知識，例如韻腳、對仗等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對古詩詞generally感興趣，尤其是那些描繪自然景色和人物情感的詩篇。他們中的許多人在語言表達和理解方面具有較強的能力，喜歡通過朗讀和背誦來學習詩歌。然而，對于一些生活經(jīng)驗較為有限的學生來說，理解詩中描繪的場景和情感可能存在一定的困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《江上漁者》這首詩時，學生可能會對詩中的意象和情感有difficulty理解，特別是那些沒有接觸過漁船生活經(jīng)驗的學生。此外，對于詩歌中隱含的哲理和詩人的情感，學生可能需要更多的引導和啟發(fā)。在教學過程中，我需要注意通過具體例子和實際生活情境來幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容，并引導他們感受詩人的情感。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，我選擇采用講授法、討論法和情境教學法進行教學。通過講授，為學生提供詩歌的基本知識和背景；通過討論，激發(fā)學生的思考和興趣；通過情境教學，讓學生在具體的生活情境中感受詩歌的意境和情感。

2.具體的教學活動包括：首先，讓學生朗讀詩歌，感受其韻律美；然后，引導學生解讀詩句，理解詩歌的意境美；接著，通過展示圖片或視頻，讓學生直觀地感受漁者的勞動場景；最后，組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

3.在教學媒體的使用上，我將運用多媒體課件、圖片和視頻等教學媒體，以豐富教學手段，增強學生的學習興趣和參與度。同時，通過設置適當?shù)膯栴}和任務，引導學生主動探究和思考，提高他們的學習效果。教學過程課前準備：

學生：預習《江上漁者》，了解詩人范仲淹的生平和創(chuàng)作背景，嘗試朗讀和背誦詩歌。

教師：準備多媒體課件、圖片、視頻等教學資源，設計教學活動和問題。

第一環(huán)節(jié)：導入（5分鐘）

教師通過展示一幅江上漁者的畫作，引導學生觀察并描述畫面，引發(fā)學生對漁者的好奇心。

提問：“你們誰能告訴我，這幅畫中的人物在做什么？他們是什么職業(yè)？”

學生回答后，教師總結(jié)：“這幅畫描繪的是江上的漁者，他們以捕魚為生，辛勤勞作在風波之中。今天，我們將學習一首關于漁者的古詩《江上漁者》?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：朗讀與理解（10分鐘）

教師引導學生朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

提問：“請大家朗讀詩歌，并思考一下，這首詩的主要內(nèi)容是什么？”

學生朗讀后，教師邀請幾名學生分享對詩歌內(nèi)容的理解。

教師總結(jié)：“這首詩描繪了江上漁者辛勤勞作的情景，表達了詩人對漁者的同情和敬意。”

第三環(huán)節(jié)：解讀與分析（10分鐘）

教師引導學生分析詩句，理解詩歌的意境美。

提問：“請大家仔細閱讀詩歌，思考一下，詩人是如何描繪江上漁者的？”

學生回答后，教師引導學生關注詩句中的意象和情感。

教師總結(jié)：“詩人通過描繪江上往來的行人、鱸魚的美味、一葉舟的出沒等場景，展現(xiàn)了江上漁者辛勤勞作的情景，表達了對他們的同情和敬意。”

第四環(huán)節(jié)：討論與分享（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

提問：“請大家分成小組，互相分享一下你對這首詩的理解和感受?？梢越Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考一下詩人為什么要贊美江上漁者。”

學生分組討論后，邀請幾組代表分享討論成果。

教師總結(jié)：“通過大家的分享，我們可以看出，詩人通過描繪江上漁者的辛勤勞作，表達了對他們的敬意和同情。他們?yōu)榱松?，不畏艱辛，出沒風波之中，值得我們敬佩?！?/p>

第五環(huán)節(jié)：應用與拓展（10分鐘）

教師引導學生聯(lián)系生活實際，思考詩歌的啟示。

提問：“請大家想一想，這首詩對你有什么啟示？你在生活中是否也遇到過類似的情況？”

學生回答后，教師引導大家總結(jié)：“這首詩告訴我們要珍惜勞動成果，尊重勞動人民。無論是漁者還是其他職業(yè)的人，他們都在辛勤勞作，為社會做出貢獻。我們應該學會感恩，珍惜他們的付出。”

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

提問：“通過本節(jié)課的學習，大家能概括一下《江上漁者》的主要內(nèi)容嗎？”

學生回答后，教師總結(jié)：“本節(jié)課我們學習了范仲淹的《江上漁者》，描繪了江上漁者辛勤勞作的情景，表達了詩人對他們的同情和敬意。希望大家能夠從中體會到勞動的艱辛和勞動人民的辛勤付出，學會感恩和珍惜。”

教師布置作業(yè)：請學生回家后，將《江上漁者》背誦給家人聽，并分享詩歌的理解和感受。

教學反思：

本節(jié)課通過朗讀、解讀、討論等多種教學方法，引導學生深入理解《江上漁者》的內(nèi)容和意境，使學生能夠感受到詩人對漁者的敬意和同情。在教學過程中，注意引導學生聯(lián)系生活實際，思考詩歌的啟示，使學生能夠從詩歌中汲取智慧和力量。同時，通過小組討論和分享，培養(yǎng)了學生的合作意識和表達能力。

在今后的教學中，我將繼續(xù)運用情境教學法和討論法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，注重個體差異，給予每個學生充分的關注和引導，幫助他們克服學習中的困難和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)全面發(fā)展。學生學習效果1.理解《江上漁者》的內(nèi)容和意境：學生能夠準確地描述詩歌描繪的江上漁者的情景，理解詩人對漁者的同情和敬意。

2.提高文學素養(yǎng)：通過學習這首古詩詞，學生能夠感受到古詩詞的韻律美，品味詩人的情感，提高自己的文學素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)審美能力：通過分析詩歌中的意象，學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升自己的審美能力。

4.增強情感共鳴：通過聯(lián)系生活實際，學生能夠體會詩人對漁者辛勤勞作的贊美之情，培養(yǎng)自己的同理心。

5.提高合作意識和表達能力：通過小組討論和分享，學生能夠更好地與他人合作，表達自己的觀點和感受。

6.培養(yǎng)閱讀和思考習慣：通過朗讀、解讀和討論，學生能夠培養(yǎng)閱讀和思考的習慣，提高自己的思維能力。

7.學會感恩和珍惜：通過理解詩歌的啟示，學生能夠?qū)W會感恩和珍惜勞動成果，尊重勞動人民。

在教學過程中，我將通過觀察學生的參與程度、回答問題的準確性、作業(yè)完成情況等方面來評估學生的學習效果。同時，我也會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法和策略，以提高學生的學習效果。重點題型整理1.題型一：詩句理解題

題目：請解釋下列詩句的意思。

示例：“江上往來人，但愛鱸魚美。”

答案：這句詩意味著江上的人們只喜歡鱸魚的美味，而忽略了漁者的辛勤勞作。

2.題型二：詩句分析題

題目：請分析下列詩句中的意象和情感。

示例：“君看一葉舟，出沒風波里?！?/p>

答案：這句詩通過描繪一葉小舟在風波中出沒的情景，表達了詩人對漁者辛勤勞作的同情和敬意。

3.題型三：詩句關聯(lián)題

題目：請將下列詩句與《江上漁者》中的情景進行關聯(lián)。

示例：“江上往來人，但愛鱸魚美。”

答案：這句詩與《江上漁者》中漁者辛勤勞作的情景相關聯(lián)，詩中提到的人們只關注鱸魚的美味，而忽略了漁者的辛勤付出。

4.題型四：詩句拓展題

題目：請根據(jù)下列詩句，發(fā)揮想象力，編寫一個故事。

示例：“君看一葉舟，出沒風波里?！?/p>

答案：在一個風起浪涌的日子里，一位勇敢的漁夫駕駛著一葉小舟，在洶涌的波濤中奮力捕魚。盡管環(huán)境惡劣，但他毫不退縮，堅持在風波中勞作，展現(xiàn)出漁者的堅韌和毅力。

5.題型五：詩句感悟題

題目：請根據(jù)下列詩句，談談你的感悟。

示例：“江上往來人，但愛鱸魚美。”

答案：這句詩讓我想到，我們常常只關注物質(zhì)享受，而忽略了那些辛勤勞作的人。我們應該學會珍惜勞動成果，尊重勞動人民，并對他們的付出表示感謝。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

當堂檢測：

1.請簡要描述《江上漁者》的主要內(nèi)容。

答案：《江上漁者》描繪了江上漁者辛勤勞作的情景，表達了詩人對他們的同情和敬意。

2.請解釋下列詩句的意思。

示例：“江上往來人，但愛鱸魚美。”

答案：這句詩意味著江上的人們只喜歡鱸魚的美味，而忽略了漁者的辛勤勞作。

3.請分析下列詩句中的意象和情感。

示例：“君看一葉舟，出沒風波里?！?/p>

答案：這句詩通過描繪一葉小舟在風波中出沒的情景，表達了詩人對漁者辛勤勞作的同情和敬意。

4.請將下列詩句與《江上漁者》中的情景進行關聯(lián)。

示例：“江上往來人，但愛鱸魚美?！?/p>

答案：這句詩與《江上漁者》中漁者辛勤勞作的情景相關聯(lián)，詩中提到的人們只關注鱸魚的美味，而忽略了漁者的辛勤付出。

5.請根據(jù)下列詩句，發(fā)揮想象力，編寫一個故事。

示例：“君看一葉舟，出沒風波里?！?/p>

答案：在一個風起浪涌的日子里，一位勇敢的漁夫駕駛著一葉小舟，在洶涌的波濤中奮力捕魚。盡管環(huán)境惡劣，但他毫不退縮，堅持在風波中勞作，展現(xiàn)出漁者的堅韌和毅力。

6.請談談你對《江上漁者》的感悟。

答案：我覺得《江上漁者》讓我明白，我們常常只關注物質(zhì)享受，而忽略了那些辛勤勞作的人。我們應該學會珍惜勞動成果，尊重勞動人民，并對他們的付出表示感謝。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過展示圖片或視頻，讓學生直觀地感受漁者的勞動場景，增強學生的學習興趣和參與度。

2.小組討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

3.朗讀與背誦：引導學生朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美能力。

（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解和感悟不足，需要更多的引導和啟發(fā)。

2.部分學生對詩歌的意象和情感把握不夠準確，需要加強詩歌解讀和分析。

3.部分學生參與課堂討論和分享的積極性不高，需要激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（三）改進措施

1.針對學生對古詩詞的理解和感悟不足的問題，我在教學過程中會更加注重引導學生關注詩句的意象和情感，通過具體的例子和實際生活情境來幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容，并