住校生管理心得體會(huì)

PAGE住校生管理之我見——城東教育聯(lián)盟寄宿生管理交流材料安南鄉(xiāng)校吳武偉我校在校生有195人，其中住校生有162人，男生70人，女生92人，來自于十個(gè)自然村，離校最遠(yuǎn)有十公里，目前寢室8個(gè)。我擔(dān)任男住校生生活指導(dǎo)師已兩年了，在這兩年的時(shí)間中。我深深地感到做好住校生的生活指導(dǎo)這項(xiàng)工作，也并非易事。這項(xiàng)工作煩重，責(zé)任大，就拿與班主任比較吧：一是人數(shù)多，班主任涉及是十幾人至五十來人，而住校生管理是四十到一百人之間，甚至更大些；二是年年齡垮度大，班主任涉及是一至兩個(gè)年齡段，而住校生管理是至少有六七個(gè)年齡段甚至十幾個(gè)年齡段；這人數(shù)多年齡段徑垮大自然涉及到的人和事就多導(dǎo)致工作煩重，責(zé)任重大。而往往有人說班主作任工作辛苦，卻很少有人提到住校生管理工作者的工作艱辛。反而在說，不要上教臺(tái)教書了，省力多了。管住校生嘛：不過是開開門，關(guān)關(guān)門，看看衛(wèi)生情況。除此之外，別無他事。事實(shí)如此嗎？其實(shí)我認(rèn)為要科學(xué)的管理住校生真值得我們深深的探討，下面我只談點(diǎn)自己的淺見。一、勤奮檢點(diǎn)，多加關(guān)愛每天勤到寢室。去督促學(xué)生按時(shí)就寢。多溝通。了解情況，排除生活上的困難，貼近學(xué)生生活。聽取、意見和建議。勤查寢室的衛(wèi)生打掃情況，發(fā)現(xiàn)有不干凈的，及時(shí)把值日生找來重掃。保持寢室干凈、空氣新鮮。每晚就寢時(shí)勤到寢室檢查，點(diǎn)名、人數(shù)，檢查紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生講話，影響他人睡覺，要對(duì)其進(jìn)行思想教育，檢查學(xué)生是否睡好，如發(fā)現(xiàn)被子沒蓋好的幫他蓋好。勤學(xué)習(xí)，勤積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身管理水平。做生活指導(dǎo)師只做到“勤”還不夠，還必須做到“愛”字。把學(xué)生當(dāng)做自己的子女去關(guān)懷、愛護(hù)。幫助他們，使他們感受到快樂。我做到自己能夠解決的問題盡量替學(xué)生解決。滿足學(xué)生的要求，使學(xué)生滿意：如遇到學(xué)生得病，需要開水，我及時(shí)送到。晚上到寢室詢問病因，關(guān)問，并及時(shí)的給予幫助，必要時(shí)送其去醫(yī)院看看。愛生如子，給予關(guān)懷，寬以待人，允許學(xué)犯錯(cuò)，知錯(cuò)就改就是個(gè)好學(xué)生。小學(xué)生正處于少年，不是成人，他們的思想行為不穩(wěn)定。變化大、易沖動(dòng)，易說出不該說的話，做出不該做的事。模仿性很強(qiáng)，喜歡打打鬧鬧，做一個(gè)生活指導(dǎo)師要從愛字出發(fā)，對(duì)他們要少批評(píng)，多關(guān)懷、多引導(dǎo)。用引導(dǎo)的方法去感引他們，使他們朝健康的方向發(fā)展。學(xué)生做了壞事，犯了錯(cuò)誤，我并不是以嚴(yán)厲的批評(píng)和處罰等手段來教育學(xué)生。而是對(duì)其耐心地說服，分析。如學(xué)生衛(wèi)生工作做的不好，對(duì)他們說明環(huán)境衛(wèi)生的重要性，引發(fā)病疾的危害。有時(shí)可親手去幫他們干。他們反而說“老師，讓我們來吧！”再如有學(xué)生晚上熄燈后還講話，破壞寢室紀(jì)律，我就對(duì)他們說“熄燈后還講話，既讓自己的睡眠時(shí)間不夠，又影響他人睡眠。晚上睡不著覺，就會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)，這種損人又害己的事你會(huì)干嗎？”這樣耐心地跟學(xué)生說明，學(xué)生就會(huì)自覺地去遵守紀(jì)律。這樣學(xué)生體會(huì)到你是在為他好、愛他。產(chǎn)生了這樣的思想，學(xué)生就誠(chéng)心誠(chéng)意地去改正，自然會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意地跟你合作，把工作做好。二、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，制度健全校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善，學(xué)校內(nèi)部建立了德育、安全、等管理體系。學(xué)校由校長(zhǎng)（德育處）牽頭，組成宿舍管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)宿舍管理工作;制訂生活指導(dǎo)教師職責(zé)、寄宿生安全管理制度、柱校生寢室管理管理度、寢室長(zhǎng)職責(zé)、寢室公約、文明公約，個(gè)人衛(wèi)生制度等一系列規(guī)章制度，時(shí)常召開住宿生會(huì)議、寢室長(zhǎng)會(huì)議，做到對(duì)宿舍管理中存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際不斷完善各項(xiàng)相應(yīng)的管理規(guī)章制度。學(xué)生個(gè)人、寢室集體管理都有章可循、有據(jù)可依，有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正?；?。住校生管理人員、食堂人員、責(zé)任到人、層層落實(shí)，各項(xiàng)工作有條不紊。重視安全工作，加強(qiáng)對(duì)外來人員的管理，校外人員進(jìn)入學(xué)校，必須說明事由，征得相關(guān)人員的準(zhǔn)許，方準(zhǔn)進(jìn)入。上課期間，學(xué)生一律不得外出，如學(xué)生確實(shí)有特殊的事情，必須外出的，必須持有班主任準(zhǔn)許方可出門。通過小斷探索和實(shí)踐，寄宿生管理制度和模式逐也許會(huì)漸走向成熟和完善。三、機(jī)制建立、落到實(shí)處建立以為學(xué)生服務(wù)為核心的健康管理機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的生活自理能力、行為規(guī)范的訓(xùn)練，保障生活基本環(huán)節(jié)，建立起學(xué)生管理時(shí)段責(zé)任、健康基本信息和反饋機(jī)制，讓學(xué)生始終生活在教師的視野內(nèi)。建立以學(xué)生快樂為核心的活動(dòng)管理機(jī)制。通過活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)校有事可做，建立教師參與活動(dòng)的機(jī)制，引導(dǎo)豐富多彩的活動(dòng)，師生共樂。合理的學(xué)生作息安排。建立以維護(hù)學(xué)生合法權(quán)利為核心的責(zé)任管理機(jī)制。加強(qiáng)統(tǒng)籌監(jiān)管，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，完善學(xué)生生活觸角。建立學(xué)生健康管理檔案。農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生年齡較小，自我防范意識(shí)差。寄宿制學(xué)校把學(xué)生的安全放在首位，加強(qiáng)安全教育，制定安全保護(hù)措施，保證他們的健康成長(zhǎng)。每一學(xué)期入學(xué)開始，學(xué)校就對(duì)寄宿生實(shí)行細(xì)致化管理，對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育和養(yǎng)成教育，帶新生參觀高年級(jí)宿舍；定期召開住宿生會(huì)議；在宿舍衛(wèi)生方面要求學(xué)生做到環(huán)境衛(wèi)生干凈整潔四個(gè)無：墻面無污跡、地面無痰跡、床面平整無雜亂、門面無劃痕。日常用品擺放五整齊：（床下鞋子擺放整齊，牙刷、牙杯擺放整齊；臉盆擺放整齊；毛巾疊放整齊），個(gè)人衛(wèi)生方面做到六勤：即勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤洗鞋襪、勤理發(fā)，勤曬衣物，在飲食衛(wèi)生要求做到：不吃不買三無產(chǎn)品。同時(shí)學(xué)校每月至少一次對(duì)宿舍進(jìn)行消毒并組織學(xué)生對(duì)被褥翻曬。常常我親自指導(dǎo)（培養(yǎng)）寄宿生學(xué)會(huì)洗臉、洗腳。疊被曬被、系鞋帶、換洗衣服、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力；教給學(xué)生如何整理內(nèi)務(wù)、管理財(cái)物、與人交往等一些常識(shí)。認(rèn)真抓學(xué)生的一日常規(guī)（養(yǎng)成）教育。生活指導(dǎo)嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)起床、睡覺，準(zhǔn)時(shí)就餐、活動(dòng)，養(yǎng)成良好的生浩習(xí)慣，對(duì)寄宿生的生活進(jìn)行精心指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校采用全封閉管理，有專門的老師負(fù)責(zé)寄宿學(xué)生周日到校和周五下午離校。每一位同學(xué)的安全健康，都能得到充分保障。從以下幾個(gè)方面入手：飲食：學(xué)校聘請(qǐng)有證廚師為學(xué)生燒營(yíng)養(yǎng)餐，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身體成長(zhǎng)的需求，每周制定菜譜，以保證每個(gè)寄宿生健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)時(shí)、守紀(jì)的排隊(duì)、就餐，并注意就餐后規(guī)范擺放餐具，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣、就餐習(xí)慣。同時(shí)，安排值日生對(duì)學(xué)生就餐后的餐桌進(jìn)行檢查，進(jìn)行文明住校生和文明寢室評(píng)比掛鉤，做到有檢查、有評(píng)比。住宿：對(duì)住宿生先做好基本信息登記，然后根據(jù)學(xué)生的基本情況，做好寢室登記清冊(cè)，并將住宿生的姓名、班級(jí)、家長(zhǎng)電話登記在冊(cè)上，如前學(xué)期102室學(xué)生劉俊杰，發(fā)高燒我就一邊帶他到醫(yī)院就診，同時(shí)根據(jù)登記冊(cè)上的信息打電話給他家長(zhǎng)告訴其情況，不過個(gè)把小時(shí)其家就到了，把這生帶回家了，家長(zhǎng)非常感激，連聲說謝謝！辛苦老師了，這時(shí)我感到寬慰，感受到自己的工作沒有白做，同時(shí)還有一分高興與自豪感，諸如此類是舉不勝舉，有菜變質(zhì)、米不夠吃的、……偶發(fā)事件的等等，諸如此類只要處理得當(dāng)都有收到良好的效果。制定了寄宿生管理制度，組織學(xué)習(xí)相關(guān)制度，如寢室管理、個(gè)人衛(wèi)生文明公約等制度，逐條學(xué)習(xí)理解其意義，希望每個(gè)學(xué)生都盡可能做到，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這些制度成為品行航向標(biāo)，學(xué)生能以這些文明寢室評(píng)比制度、生活指導(dǎo)職責(zé)和寢室長(zhǎng)職責(zé)，加強(qiáng)住宿生一日常規(guī)管理，以此來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寢室管理規(guī)范化，建立學(xué)生寢室管理的長(zhǎng)效機(jī)制。點(diǎn)名，晚自休結(jié)束后住校生管理教師分寢室對(duì)寄宿生進(jìn)行點(diǎn)名、同時(shí)（聽取學(xué)生的心聲）讓孩子們?cè)谄渲畜w會(huì)“家”的溫馨。活動(dòng)，以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)等為載體，以激發(fā)興趣、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的管理制度為基礎(chǔ)、全面發(fā)展的原則，使課外活動(dòng)豐富多彩。每學(xué)期進(jìn)行文明寢室評(píng)比和文明住校生評(píng)比活動(dòng)，并定期對(duì)寄宿生進(jìn)行開展疊被、物品擺放、等生活常規(guī)活動(dòng)。返家，乘坐周末放心車。交通不便，根據(jù)寄宿生家庭分布情況確定學(xué)生集散和情況聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，并將寄宿生按家庭住址編成若干路，選出路隊(duì)長(zhǎng)來負(fù)責(zé)監(jiān)督該路寄宿生往返學(xué)校。四、豐富生活，體現(xiàn)人文學(xué)校以抓學(xué)生的養(yǎng)成教育為突破口，人文育人的管理模式，確保學(xué)生管理工作落到實(shí)處。由于學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，不同程度地存在著以下缺點(diǎn)：部分學(xué)生“惟我獨(dú)尊”觀念盛行、個(gè)人主義至上；部分學(xué)生從小到大受到家長(zhǎng)等方方面面的“呵護(hù)”和“優(yōu)待”，使他們從小養(yǎng)成懶惰、任性、自私等不良習(xí)慣。離開家庭，到學(xué)校住校后，一切生活起居都要自己親自操作，多少有些不習(xí)慣，生活中稍不如意，便采取各種極端方式進(jìn)行抵制、反抗，極少數(shù)學(xué)生甚至養(yǎng)成自私自利的性格，不與別人交往。我校針對(duì)以上特點(diǎn)，大力開展文明寢室、文明住校生、優(yōu)秀寢室長(zhǎng)，種樹養(yǎng)花，被子，互助互幫等活動(dòng)，年齡大幫小同學(xué)帶他們上路一起進(jìn)步，如101室一般做的是一、二年級(jí)學(xué)生，年紀(jì)小不干活，干起來也不會(huì)好，我就安排不比較會(huì)做的誠(chéng)實(shí)肯干的同學(xué)吳鑫水和葉友金的高段同學(xué)去做寢室長(zhǎng)，去幫助他們，帶好他們，我自已隨時(shí)去勤檢點(diǎn)，就這樣既架起了同學(xué)之間的友誼橋梁，又樹起榜樣，效果倍加。通過活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念，感受分享勞動(dòng)成果的喜悅。為了讓學(xué)生的個(gè)性興趣得到充分發(fā)展，學(xué)校放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室、張貼自己寢室的文明標(biāo)語、制作專欄、自由地發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力和團(tuán)結(jié)互助的精神，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所樂，豐富了寄宿生的校園文化生活，豐富了德育教育的內(nèi)涵。五、溝通家長(zhǎng)取得支持寄宿制孩子的教育教學(xué)生活管理，學(xué)校和家庭的聯(lián)系起著至關(guān)重要的作用。我校充分利用學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系、電話通等有效形式，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的銜接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期（家訪）召開家長(zhǎng)會(huì)。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，虛心聽取學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議，努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性。設(shè)立情感熱線，針對(duì)一般普通的（農(nóng)村）父母由于知識(shí)水平有限，缺乏和孩子正確溝通的技巧，我們還有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，擺平自己的孩子與他人孩子一個(gè)樣，使他們科學(xué)地和孩子溝通，溝通中產(chǎn)生濃濃的親情碰撞，更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，每個(gè)家都有一個(gè)望子成龍望女成鳳的心理，都希望自己的子女在學(xué)有所長(zhǎng)進(jìn)的，都喜歡知道自己的子女的亮點(diǎn)的，只要是聽到亮點(diǎn)了他這學(xué)校沒白來，一定是高高興興回的，所以我一般與家長(zhǎng)談話總是先談其子女在校的好的一面，讓家長(zhǎng)高興的時(shí)候（反回家時(shí)間接提出點(diǎn)小建議，要求共同協(xié)作更好地教育其子女，）如102室有個(gè)吳海濤的同學(xué)，在校好動(dòng)，老是與同學(xué)打打鬧鬧，前些天他的家長(zhǎng)來校了說是要付點(diǎn)錢好不滿意，那天一來我找他談了話了，我先談了吳海濤在校其它方面的優(yōu)點(diǎn)，聽老師話，樂于做好事，肯邦人家，不怕辛苦……等等，結(jié)果他的家長(zhǎng)聽一下就高興起來了然我說了小孩子做次把是可以愿諒的，必竟是小孩子呀！就這樣這位家長(zhǎng)就說了，是呀，是呀而且是面帶笑容，然后高高興興地回家，而且說用多少藥費(fèi)他會(huì)拿來。只要知道家長(zhǎng)的心理行了，就有可能收到良好效果。就這樣常常有不少的家長(zhǎng)來我這里談心，一年來從來無家長(zhǎng)來鬧事的，都是來祝賀道謝的，什么原因呢？人想想就是我們有一顆平常來溝通家長(zhǎng)，讓他們與我們合作的結(jié)果。請(qǐng)他們?cè)趨f(xié)助強(qiáng)化養(yǎng)成教育，在校養(yǎng)成良好的生活習(xí)習(xí)慣反回家要得到家長(zhǎng)的支持與幫助，使之延續(xù)。好的生活習(xí)慣行為習(xí)慣就成為了美好人生。六、培養(yǎng)干部育好人才兒童教育的使命可以用八個(gè)字來概括“發(fā)現(xiàn)兒童，解放兒童”小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生各種能力的最隹時(shí)期，培養(yǎng)孩子任何一種良好習(xí)慣都需要進(jìn)行長(zhǎng)期的工作反復(fù)訓(xùn)練，在訓(xùn)練學(xué)生過程中要注意觀察學(xué)生中能力的較強(qiáng)的，有自我控制能力的學(xué)生首先訓(xùn)練他，讓他當(dāng)好寢室長(zhǎng)做好榜樣，告訴他該如何做怎樣做好，怎樣才是一個(gè)好的寢室長(zhǎng)帶著他做，慢慢地放手，在做中改正改好，如105室我選陶偉和吳建平做寢室長(zhǎng)，要他負(fù)責(zé)管好寢