項目6知識的學(xué)習(xí)講解材料

項目6

知識的學(xué)習(xí)第一節(jié)知識學(xué)習(xí)概述第二節(jié)知識的獲得第三節(jié)知識的保持項目10知識的學(xué)習(xí)2第一節(jié)知識學(xué)習(xí)概述一、知識的類型1.知識的含義狹義知識：傳統(tǒng)上，儲存在語言文字符號或言語活動中的數(shù)據(jù)或信息，如各門學(xué)科的概念、公式、定理等。廣義知識：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)觀點，個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織。（皮亞杰：知識是主體與環(huán)境或思維與客體相互作用而導(dǎo)致的知覺建構(gòu)，知識不是客體的副本，也不是主體決定的先念意識）3第一節(jié)知識學(xué)習(xí)概述一、知識的類型（二）知識的分類1.依據(jù)反映活動的深度不同，可以分為：感性知識與理性知識。2.依據(jù)反映活動的形式不同，可以分為：陳述性知識和程序性知識。陳述性知識是關(guān)于“是什么”的知識，是對事實、定義、規(guī)則、原理等的描述；程序性知識則是關(guān)于“怎么做”的知識，如怎樣完成某項活動的知識。4（二）依據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以分為（又稱為“同化學(xué)習(xí)論”）：1、下位學(xué)習(xí)（也稱類屬學(xué)習(xí)）：認(rèn)知觀念中原有的知識觀念的概括水平高于新學(xué)習(xí)的知識，這種類屬關(guān)系的學(xué)習(xí)即下位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：（1）派生類屬學(xué)習(xí)（2）相關(guān)類屬學(xué)習(xí)第一節(jié)知識學(xué)習(xí)概述62、上位學(xué)習(xí)（也稱總括學(xué)習(xí)）：——是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的例命題。即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念?！衔粚W(xué)習(xí)遵循的是從具體到一般的歸納概括過程。——這種學(xué)習(xí)方式在低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)中比較常見。第一節(jié)知識學(xué)習(xí)概述73、并列結(jié)合學(xué)習(xí)——并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。三、知識學(xué)習(xí)的過程注意：主要掌握知識學(xué)習(xí)的三個階段：知識獲得、知識保持、知識的提取。三、知識學(xué)習(xí)的過程獲得、保持、提取知識的同化、保持和應(yīng)用第一節(jié)知識學(xué)習(xí)概述8四、知識學(xué)習(xí)的過程知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程。這一過程包括知識獲得、知識保持和知識提前三個過程。9四、知識學(xué)習(xí)的作用1.是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一；2.是學(xué)生技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)；3.是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。10第二節(jié)知識的獲得一、知識直觀（一）知識直觀的類型1、實物直觀：直接感知實際事物。優(yōu)點：真實、確定。不足：受時間和空間的限制；難以突出本質(zhì)要素。112、模象直觀：直接感知事物的模象。優(yōu)點：不受時間和空間的限制，直觀范圍大；可以有效突出事物的本質(zhì)屬性。不足：模象和原有事物有一定距離。3、言語直觀：借助于言語的描述對事物進(jìn)行間接的感知和理解。優(yōu)點：不受時間、地點和條件的限制。不足：不如實物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。第二節(jié)知識的獲得12（二）如何提高知識直觀的效果注意：此內(nèi)容可以出簡答題1、（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。（2）詞與形象的配合。2、運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。（1）強(qiáng)度律（2）差異律（3）活動律（4）組合律3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4、讓學(xué)生充分參與直觀過程。第二節(jié)知識的獲得13二、知識的概括（一）知識概括的類型1、感性概括：是在直觀基礎(chǔ)上的一種低級水平的概括形式。2、理性概括：是在思維基礎(chǔ)上的一種高級水平的概括形式。第二節(jié)知識的獲得14（二）如何有效地進(jìn)行知識概括1、配合運(yùn)用正例和反例：正例：又稱肯定例證（利于概括的信息）反例：又稱否定例證（利于辨別的信息）2、正確運(yùn)用變式：變式：變換事物非本質(zhì)屬性的呈現(xiàn)方式，以突出不變的本質(zhì)屬性。3、科學(xué)地進(jìn)行比較4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。注意：此內(nèi)容可以出簡答題第二節(jié)知識的獲得15第三節(jié)知識的保持一、記憶系統(tǒng)及其特點（一）瞬時記憶（二）短時記憶5—9個組塊（三）長時記憶16二、知識的遺忘及其原因（一）遺忘及其進(jìn)程德國的心理學(xué)家艾賓浩斯通過研究繪制的“艾賓浩斯遺忘曲線”表明：——遺忘的發(fā)展是不均衡的，呈“先快后慢”的發(fā)展趨勢?！饬x：說明了及時復(fù)習(xí)的重要性。（二）遺忘的理論解釋1、痕跡消退說。2、干擾說。3、動機(jī)性遺忘說。4、同化說。第三節(jié)知識的保持17三、運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持（一）深度加工材料（二）有效運(yùn)用記憶術(shù)（三）進(jìn)行組塊化編碼（四）適當(dāng)過度學(xué)