【課件】聲音的特性+人教版八年級(jí)上冊(cè)物理

第二章聲現(xiàn)象2.2聲音的特性人教版·八年級(jí)上冊(cè)新課導(dǎo)入想一想：不同的樂器是如何發(fā)出高低不同的聲音？知識(shí)點(diǎn)1音調(diào)實(shí)驗(yàn)探究分小組完成實(shí)驗(yàn)，觀察振動(dòng)快慢通過對(duì)比討論決定音調(diào)的因素。實(shí)驗(yàn)一：將鋼尺一端緊按在桌面上，鋼尺伸出桌面5cm，撥動(dòng)鋼尺，聽音調(diào)的高低。實(shí)驗(yàn)二：將鋼尺一端緊按在桌面上，鋼尺伸出桌面8cm，撥動(dòng)鋼尺，聽音調(diào)的高低。實(shí)驗(yàn)三：將鋼尺一端緊按在桌面上，鋼尺伸出桌面12cm，撥動(dòng)鋼尺，聽音調(diào)的高低。探究：音調(diào)高低與鋼尺振動(dòng)快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鋼尺振動(dòng)的長度越短，鋼尺振動(dòng)越快，聽到的聲音更尖銳。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：振動(dòng)的越快，音調(diào)就越高，反之振動(dòng)的越慢，音調(diào)就越低。物理學(xué)規(guī)定，每秒振動(dòng)的次數(shù)用頻率來表示。頻率的單位是赫茲，符號(hào)Hz一個(gè)物體一秒內(nèi)振動(dòng)100次，它的頻率就是100Hz。人能感受的聲音頻率有一定的范圍，多數(shù)人聽到的范圍大約從20Hz到20000Hz。高于20000Hz的聲波叫做超聲波，低于20Hz的聲波就叫做次聲波。動(dòng)物的聽覺范圍和人類不相同，一些動(dòng)物的聽覺范圍比人類大得多。知識(shí)點(diǎn)2響度聲音除了有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同，例如用力敲鼓比輕輕敲鼓聽到的聲音更大，聲音的強(qiáng)弱就叫做響度。影響聲音的響度的因素是什么呢？實(shí)驗(yàn)探究完成實(shí)驗(yàn)，將音叉固定水平放置，分別輕輕地敲擊音叉和大力敲擊音叉，觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況。想一想：嘗試觀察音叉的振動(dòng)情況，探討音叉的振動(dòng)情況和小球的運(yùn)動(dòng)情況有什么聯(lián)系？實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

輕敲

重敲結(jié)論：音叉振動(dòng)幅度越大，小球就彈得越遠(yuǎn)，說明響度越大；反之，音叉振動(dòng)幅度越小，小球就彈得越近，說明響度越小。物理學(xué)中就用振幅來描述物體振動(dòng)的幅度，物體振幅越大，產(chǎn)生的聲音響度也就越大。用力敲鼓時(shí)，鼓面下降的深度就更深，聲音就越響。影響響度的因素除了振幅以外，還與人距離發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越遠(yuǎn)聽到的聲音越小。知識(shí)點(diǎn)3音色聽下面《卡農(nóng)》的兩個(gè)版本，觀察它們的聲音有什么不同?能分辨出哪個(gè)是小提琴版，哪個(gè)是鋼琴版嗎?為什么會(huì)不同呢?觀察下面聲波圖，發(fā)現(xiàn)它們的不同。振幅頻率音叉鋼琴豎琴通過聲波圖發(fā)現(xiàn)它們的振幅都是7格，頻率都是兩格半，但是聲音有所不同，就是因?yàn)橐羯煌?。歸納總結(jié)1.物理學(xué)中把聲音的高低稱為音調(diào)，影響音調(diào)高低的因素是頻率。頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。2.頻率就是1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，其單位是赫茲，符號(hào)是Hz。高于20000Hz的聲音叫超聲波，低于20Hz的聲音叫做次聲波，人類聽不到超聲波和次聲波。3.響度表示聲音的強(qiáng)弱，與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)。音色與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)、材料有關(guān)。中國聲谷讓世界聆聽我們的聲音！隨堂練習(xí)1.關(guān)于超聲波下列說法中正確的是()A．人聽不到超聲波，是因?yàn)槌暡ú荒茉诳諝庵袀鞑．超聲波的頻率很高C．超聲波不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的D．超聲波的音調(diào)很低，所以人聽不到音調(diào)B響度2.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法中正確的是()A．聲在真空中的傳播速度為340m/s

B．吹奏笛子時(shí)，演奏者用手指按住不同的氣孔，是為了改變發(fā)出聲音的響度C．公共場(chǎng)合要輕聲細(xì)語指的是減小聲音的音調(diào)D．用大小不同的力先后敲擊同一個(gè)音叉，音叉發(fā)生的響度會(huì)不同D音色3.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法中正確的是()A．“聞其聲知其人”的依據(jù)是不同人的聲音，音色不同B．“公共場(chǎng)合不要大聲喧嘩”是要求人們?cè)诠矆?chǎng)所說話，音調(diào)要放低些C．“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”指聲音的頻率高D．“余音繞梁，三日不絕”是描述聲音的響度大A4.小小音樂會(huì)。

試著制作一件小樂器，在班里舉行的小型音樂會(huì)上用自己制作的樂器進(jìn)行演奏，看看誰的樂器有新意，誰演奏得好，說說你的樂器的物理原理?？纯匆韵轮谱鞣桨改芊窠o你啟發(fā)。

方案一：8個(gè)相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔細(xì)調(diào)節(jié)水的高度。敲擊它們，就可以發(fā)出“1，2，3，4，5，6，7，”的聲音來。

方案二：在筷子上捆一些棉花或碎布，做一個(gè)活塞。用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨音。上下推拉“活塞”，音調(diào)就會(huì)改變。自制古箏教材解讀目標(biāo)定位基本理念教學(xué)重難點(diǎn)課程設(shè)計(jì)教學(xué)闡釋方法選擇學(xué)情分析教材解讀教學(xué)闡釋

本節(jié)內(nèi)容是《聲現(xiàn)象》一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握聲音三大特征，更主要的是讓學(xué)生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象。還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。教學(xué)闡釋學(xué)情分析學(xué)生初學(xué)物理，積極性很高，熱度充足，在但是在實(shí)驗(yàn)方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟；學(xué)生對(duì)聲音較為熟悉，而對(duì)其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)；學(xué)生的直觀感性思維較好，而對(duì)音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。需要老師的有效引導(dǎo)。目標(biāo)定位教學(xué)闡釋

1.了解聲音的特性。

2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體

的振幅有關(guān)。

3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

4.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)?；纠砟罱虒W(xué)闡釋

本課設(shè)計(jì)有兩條主線：一是以活動(dòng)為主線，讓學(xué)生通過直觀感受和探究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征；二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)教學(xué)闡釋一、視頻導(dǎo)入二、探索新知（一）科學(xué)探究：音調(diào)的影響因素（二）科學(xué)探究：響度的影響因素（三）科學(xué)探究：音色（四）學(xué)以致用三、精選習(xí)題四、暢談收獲五、布置作業(yè)教材解讀目標(biāo)定位基本理念教學(xué)重難點(diǎn)課程設(shè)計(jì)教學(xué)闡釋方法選擇學(xué)情