芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透。在高中語文課程中，傳統(tǒng)文化教育是不可或缺的一部分，它不僅有助于學(xué)生掌握豐富的文化知識(shí)，更能培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化自信。因此，本任務(wù)側(cè)重于如何在日常教學(xué)中有機(jī)融入傳統(tǒng)文化元素，通過課文學(xué)習(xí)、討論與實(shí)踐，使學(xué)生深刻理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受其時(shí)代價(jià)值。

2、教學(xué)對(duì)象

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過初中的語文學(xué)習(xí)，他們已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和基礎(chǔ)文化知識(shí)，但在傳統(tǒng)文化的深入理解和運(yùn)用方面仍需加強(qiáng)。此外，高中階段的學(xué)生正處于青春期，思想活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，這為傳統(tǒng)文化的滲透提供了有利條件。因此，針對(duì)這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和參與性的教學(xué)活動(dòng)，將有助于提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解傳統(tǒng)文化的基本概念、范疇和特點(diǎn)，掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本知識(shí)體系，如儒家、道家、法家等主要思想流派及其代表人物。

（2）通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析、解讀古代文學(xué)作品中的傳統(tǒng)文化元素，如詩詞、散文、戲曲等，提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）能夠運(yùn)用所學(xué)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，如仿寫古詩詞、撰寫文言文短文等，提升語文綜合運(yùn)用能力。

（4）掌握一定的研究方法，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究，形成自己的見解。

2、過程與方法

（1）采用探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考傳統(tǒng)文化問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

（2）通過小組合作、討論交流等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）運(yùn)用比較分析法，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的演變和時(shí)代價(jià)值。

（4）利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片、音頻等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提供精神支持。

（3）通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。

（4）培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維，對(duì)待傳統(tǒng)文化既要尊重、繼承，也要有創(chuàng)新和發(fā)展。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)傳統(tǒng)文化的過程中，采取“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)初期不過分強(qiáng)調(diào)深度和難度，而是從學(xué)生熟悉和感興趣的文化點(diǎn)入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探究。通過設(shè)置一系列由淺入深的問題和任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索中逐漸接觸和理解傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。這種方法能夠減少學(xué)生的畏難情緒，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到“退一步，進(jìn)兩步”的教學(xué)效果。

2、以點(diǎn)帶面

在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，選擇具有代表性的文化點(diǎn)進(jìn)行深入講解，通過這些“點(diǎn)”的詳細(xì)剖析，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)“面”的理解和認(rèn)識(shí)。例如，通過精講一首古典詩詞，讓學(xué)生感受到整個(gè)古代文學(xué)的魅力；或通過探討一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源，使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人文精神和社會(huì)習(xí)俗有更全面的把握。這種方法有助于提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲取更多的文化知識(shí)。

3、以動(dòng)帶靜

結(jié)合高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)策略，即將靜態(tài)的文化知識(shí)通過動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)來呈現(xiàn)。例如，組織學(xué)生參與角色扮演、模擬古代禮儀、制作文化主題的PPT或微視頻等，使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)。這種教學(xué)策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的感知力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

教學(xué)過程從對(duì)傳統(tǒng)文化的概述開始，通過引入生動(dòng)的案例或故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。此階段著重于磨刀，即對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，如講解文言文的語法特點(diǎn)、古代文化常識(shí)等，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、溫故而知新

在學(xué)生具備一定基礎(chǔ)后，帶領(lǐng)他們回顧已學(xué)過的古詩文、歷史故事等，通過復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的文化內(nèi)涵。在這個(gè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探討，從而實(shí)現(xiàn)溫故而知新的目的。

3、以不變應(yīng)萬變

此階段的教學(xué)著重于傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，探討其在不同歷史時(shí)期的演變和應(yīng)用。通過比較分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的恒久價(jià)值，學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬變。例如，從儒家的仁愛思想出發(fā)，探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)和意義。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生透過文化現(xiàn)象看到傳統(tǒng)文化的本質(zhì)。如通過對(duì)某一傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗進(jìn)行分析，挖掘其背后的歷史背景、哲學(xué)思想和文化內(nèi)涵。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高他們對(duì)文化的理解和認(rèn)識(shí)。

5、一覽眾山小

在此階段，將傳統(tǒng)文化與其他國(guó)家的文化進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生從宏觀的角度看待文化差異。通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性，并學(xué)會(huì)尊重和欣賞各種文化。此外，組織學(xué)生走出課堂，參觀博物館、文化遺址等地，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)傳統(tǒng)文化知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，如撰寫文言文作文、仿寫古詩詞、創(chuàng)作文化主題的作品等。同時(shí)，提倡學(xué)生做好筆記，將學(xué)習(xí)過程中的感悟和心得記錄下來，以便鞏固記憶。通過這一階段的訓(xùn)練，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)爛筆頭勝過好記憶。

整個(gè)教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、探索和成長(zhǎng)。通過以上六個(gè)階段的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛、尊重和傳承意識(shí)，提高他們的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行反思和評(píng)估的過程。在教學(xué)傳統(tǒng)文化的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)掌握程度的評(píng)估、學(xué)習(xí)方法的反思以及情感態(tài)度的變化等。學(xué)生可以通過撰寫學(xué)習(xí)日記、總結(jié)報(bào)告等形式，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和自我提升。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要來自于教師和同學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果的反饋。教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，提供具體、有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。同學(xué)之間的評(píng)價(jià)則可以通過互評(píng)作業(yè)、討論交流中的表現(xiàn)等方式進(jìn)行，這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程中的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)和成果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，小組合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式。小組評(píng)價(jià)不僅關(guān)注小組成果的質(zhì)量，如小組研究傳統(tǒng)文化的報(bào)告、展示等，還關(guān)注小組成員之間的協(xié)作情況、任務(wù)分配的公平性以及每個(gè)成員的貢獻(xiàn)度。通過小組評(píng)價(jià)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，提高溝通能力和解決問題的能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了更好地促進(jìn)