《春夜喜雨》杜甫

第《春夜喜雨》杜甫【篇1】《春夜喜雨》杜甫_《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、認(rèn)識(shí)生字。

3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)的意境。

4、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)古詩(shī)文的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦古詩(shī)，想象意境。

教學(xué)難點(diǎn):抓重點(diǎn)字詞，體會(huì)語(yǔ)言之精妙，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。

教學(xué)流程:一、談話激趣，引入新課

雨，及時(shí)雨，是大自然的精靈，因?yàn)橛辛怂?，世界才?huì)更靈動(dòng)，古代許多詩(shī)人寫(xiě)下了有關(guān)雨的許多名篇，我們一同來(lái)欣賞杜甫的春夜喜雨，首先學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。（知詩(shī)人，析詩(shī)題，釋詞語(yǔ)，賞句子，會(huì)意境。）

二、走近詩(shī)人，了解背景

1.走近杜甫

杜甫(712-770)，唐代詩(shī)人，字子美，自稱(chēng)“少陵野老”。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響深遠(yuǎn)，被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。

順便了解一下古代詩(shī)人的稱(chēng)號(hào)。詩(shī)圣-杜甫，杜工部，也稱(chēng)他杜少陵、杜草堂；詩(shī)仙-李白；詩(shī)魔-白居易；詩(shī)神-蘇軾；詩(shī)狂-賀知章；詩(shī)佛-王維；詩(shī)鬼-李賀。

2.作品背景

《春夜喜雨》是上元二年杜甫五十歲時(shí)，在成都的浣花草堂春夜喜逢熱盼之好雨，欣喜至極，吟詠而成的。

三、解題明旨，說(shuō)詩(shī)引思

1.解題:春夜喜雨，春天的夜晚下了一場(chǎng)了令人驚喜的春雨?！跋病弊滞怀鲎髡叩男木w——很高興。

四、欣賞詩(shī)歌，讀出韻律，劃分詩(shī)歌節(jié)奏。

（一）詩(shī)歌節(jié)奏劃分依據(jù)（僅作為詩(shī)歌劃分的參考，不詳細(xì)講解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而定）

1.根據(jù)詞或詞組劃分。

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)單個(gè)的詞或意思緊密的詞組就是一個(gè)節(jié)奏，所謂意思緊密就是不能拆開(kāi)來(lái)讀，如果拆開(kāi)讀聽(tīng)起來(lái)就會(huì)顯得不連貫，缺乏詩(shī)的韻律。

2.根據(jù)意思劃分。

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)意思相對(duì)獨(dú)立的詞或詞組就是一個(gè)節(jié)奏。所謂相對(duì)獨(dú)立，是指在詩(shī)句中可以單獨(dú)拿出來(lái)，表示一個(gè)意思。

3.綜合詞、詞組和意思來(lái)劃分。

這種方法是上述兩種方法的綜合，也最實(shí)用。因?yàn)樵诰唧w的詩(shī)句中，各種情形都會(huì)碰到，因此，只有把三種方法結(jié)合起來(lái)，劃分節(jié)奏才能得心應(yīng)手。

4.朗讀劃分。

在劃分完節(jié)奏后，讀一讀，體會(huì)一下根據(jù)劃分的節(jié)奏讀下來(lái)，意思有沒(méi)有讀破，即我們常說(shuō)的讀破句，檢驗(yàn)的方法是根據(jù)劃分的節(jié)奏讀下來(lái)，揣摩一下別人能否聽(tīng)懂（或者干脆讀給他人聽(tīng)一下），如果能聽(tīng)懂就是正確的，反之則有誤。

（二）本篇詩(shī)歌節(jié)奏的劃分

1.請(qǐng)欣賞古詩(shī)朗誦:春夜喜雨，好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。（212劃分形式）野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。曉看/紅濕處，花重/錦官城。（23劃分形式）

2.想一想，怎樣才能讀出詩(shī)的韻味自己試著讀一讀。節(jié)奏，停頓，輕重，語(yǔ)音語(yǔ)速，情感基調(diào)。)

五、從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，利用不同的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）從修辭手法入手學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

好雨:指春雨。乃:就。

思考:

(1)“好”,一個(gè)“好”字既是作者對(duì)春雨及時(shí)到來(lái)的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情。作者內(nèi)心正期盼著春雨潤(rùn)物，它就來(lái)了。怎能不叫人滿心歡喜的叫好

(2)這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法從哪個(gè)字可以看出

一個(gè)“知”字賦予了春雨靈氣，好像春雨知道什么時(shí)候降臨，運(yùn)用了擬人的修辭手法，把雨寫(xiě)活了!同時(shí)詩(shī)人的欣喜之情溢于言表!但只“知時(shí)節(jié)”還不足以表現(xiàn)雨的“好”，于是作者又寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)…….

2.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。潛:悄悄地，不被察覺(jué)。潤(rùn):滋潤(rùn)，無(wú)聲：悄無(wú)聲息，默默無(wú)聞。（擬人）

解讀:這兩句寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn):隨著東風(fēng)，趁著夜色，悄悄的潛入山村、田野、宅院、地腳、花圃……無(wú)聲無(wú)息的滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

句意:伴隨著微風(fēng)悄悄地進(jìn)入夜幕，滋潤(rùn)萬(wàn)物細(xì)小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)聲音。

3.野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。野徑:野外的小路。（可以用古詩(shī)遠(yuǎn)上寒山石徑斜）徑，小路。俱:jù,都。

在這里主要運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，我們來(lái)賞析一下什么是對(duì)偶。

4.曉看紅濕處，花重錦官城。

紅濕:指雨后有水珠的花朵。紅，這指代花。（因此為借代，解釋借代）

花重:花兒由于沾上了雨水，顯得沉甸甸的。真的沉得花枝都?jí)簭澭藛?？這里是使用的夸張的手法。

（2）從感知器官入手賞析古詩(shī)

1.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

好，是贊美之詞。表達(dá)了作者對(duì)春天喜雨的贊美。（視覺(jué)感官）

2.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這兩句詩(shī)所寫(xiě)內(nèi)容是作者聽(tīng)出來(lái)的:詩(shī)人側(cè)耳聆聽(tīng)，聽(tīng)出這雨在春夜里綿綿密密的下著，只為潤(rùn)物，不求人知的“好”，自然喜得睡不著覺(jué)，由于那雨的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，聽(tīng)不真切，生怕它停止了，于是放眼望去……

3.野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

從視覺(jué)上觀看。這兩句詩(shī)寫(xiě)野外春夜雨景:詩(shī)人期盼的春雨發(fā)生了，因?yàn)橹獣源河甑恼滟F，所以不希望它很快停止，于是詩(shī)人極目遠(yuǎn)望，野外烏云低垂，漆黑一片，江中漁火顯得尤為明亮。這說(shuō)明好雨還會(huì)繼續(xù)，可能要下上一夜!于是，作者就開(kāi)始想象雨后的景……

4.曉看紅濕處，花重錦官城。

錦官城:今四川省成都市。因?yàn)楣糯啥荚?jīng)住過(guò)織錦的官，所以又叫錦官城。最后兩句寫(xiě)想象中春雨過(guò)后的美麗景色。詩(shī)人已經(jīng)急不可待地等待明天，想看那吸足了雨水花朵，是多么鮮艷，多么精神。整個(gè)錦官城將會(huì)成為一片花的海洋。早晨看那被雨水淋濕的紅花，鮮艷欲滴，朵朵沉甸甸地裝扮著錦官城。

第五六句與第七八句有意向上的聯(lián)系:“花重錦官城”那一片花的海洋由“江船火獨(dú)明”那星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火幻化而來(lái)，現(xiàn)實(shí)景物與豐富想象相結(jié)合，帶人走入如夢(mèng)如幻的境界。

6、再讀全詩(shī)，感悟情感

1.學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)本詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.《春夜喜雨》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？詩(shī)中哪句詩(shī)歌可以看出？

3.《春夜喜雨》抒寫(xiě)詩(shī)人對(duì)春夜細(xì)雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛(ài)贊美之情。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

7、學(xué)以致用

1.人們常用“

”來(lái)形容老師對(duì)學(xué)生默默無(wú)聞的培育，潛移默化的熏陶。

2、請(qǐng)你認(rèn)真拼一拼，寫(xiě)出詩(shī)句

suífēngqiánrùyè,rùnwùxìwúshēng。

8、試一試把《春夜喜雨》改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代作文。不少于350字。

寫(xiě)作提示：

1.熟悉人物、背景，尋找作文素材。

2.合理假設(shè)開(kāi)頭。

3.詩(shī)歌的每一句為一個(gè)段，銜接自然，合情合理加以想象謀篇布局。

《春夜喜雨》說(shuō)課稿

《春夜喜雨》是現(xiàn)實(shí)流派詩(shī)人杜甫寫(xiě)的一篇是五言律詩(shī)，詩(shī)歌來(lái)源于生活的真實(shí)體驗(yàn)。我的設(shè)計(jì)意圖，授之以魚(yú)不如授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，首先復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌步驟，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌。在教學(xué)中我從重點(diǎn)的字詞入手體會(huì)作者的奇思妙想，體會(huì)詩(shī)歌中所用的修辭手法?？梢哉f(shuō)好的詩(shī)歌是不缺乏美的，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。例如本篇詩(shī)歌句句有修辭，節(jié)節(jié)換位體驗(yàn)，不愧名篇巨作。賞析詩(shī)歌我注重學(xué)生用自己的話來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌，不求統(tǒng)一的答案，要學(xué)生們理解性的記憶。在本節(jié)課的后部分我設(shè)計(jì)了近年來(lái)小學(xué)升入初中的試題，從而引起學(xué)生的重視?；诂F(xiàn)在學(xué)生不愛(ài)習(xí)作，然而習(xí)作又是教學(xué)的重中之重，我設(shè)計(jì)了把古詩(shī)改為現(xiàn)代作文。我的想法教給學(xué)生十篇詩(shī)歌不如教好一篇詩(shī)歌。但由于本人能力有限，水平不高，教學(xué)中錯(cuò)誤不少，希望各位批評(píng)指正。

《春夜喜雨》教學(xué)反思

今天上了一節(jié)古詩(shī)歌，一節(jié)課下來(lái)，收獲很多，因?yàn)檫@節(jié)課讓我學(xué)會(huì)了太多的東西，從前一直對(duì)于古詩(shī)課是很茫然的，如何讓孩子們?cè)谠?shī)的意境中體會(huì)詩(shī)人的情感呢？今天我覺(jué)得自己做的不夠好，因?yàn)槲姨幪幰龑?dǎo)孩子們?cè)谖业乃悸飞献?，沒(méi)有給孩子們充分的想象的空間，和自主探索的自由。我認(rèn)為這是一節(jié)不成功的課，如果重新來(lái)上，我想我應(yīng)該是另外一種設(shè)計(jì)，從整體的把握，再到重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

今天孩子們上這節(jié)課，他們讀的非常好，很有韻味，只是在我提問(wèn)的過(guò)程中孩子們表現(xiàn)的不是很積極，分析原因他們不敢回答，很怕自己說(shuō)錯(cuò)，可能就是他們是真的沒(méi)懂，后來(lái)表現(xiàn)的還算好。激勵(lì)的作用就是會(huì)讓孩子們找到自信，在以后的教學(xué)中我想我還會(huì)一直給孩子們自信，然后讓他們?cè)谡n堂上找到勇敢的自己。

不管失敗也好，成功也好，教學(xué)就是不斷在實(shí)踐中找到最適合自己和孩子們的方法，我相信，只要有勇氣，有創(chuàng)新的決心和信心，就一定會(huì)在教學(xué)的路上走的更遠(yuǎn)。

【篇2】《春夜喜雨》杜甫_《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力。

教學(xué)過(guò)程：

1、（出示干旱圖片）師：一千多年前的唐代，大詩(shī)人杜甫的家鄉(xiāng)陜西玉蒲遭遇了一場(chǎng)旱災(zāi)，土地干涸，糧食顆粒無(wú)收，禍不單行，安史之亂又爆發(fā)了，他們一家人就過(guò)起了流亡生活，后來(lái)在朋友的幫助下，在成都浣花溪畔搭建草堂安身。此時(shí)，一場(chǎng)春雨悄然降臨，久旱逢甘露，詩(shī)人內(nèi)心無(wú)比喜悅，揮筆寫(xiě)下了——《春夜喜雨》。（師誦讀）

1、齊讀題目，(久旱逢甘露，詩(shī)人內(nèi)心無(wú)比喜悅)再讀。

2、請(qǐng)你自由讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(出示詩(shī))

3、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：甫

潛

徑

重（古詩(shī)用字凝練，讀的時(shí)候一定要慢一點(diǎn)兒，便于讀者和聽(tīng)者在讀中去細(xì)細(xì)品味。同時(shí)還要讀出節(jié)奏和韻味，注意看老師的手勢(shì)）

4、全班齊讀。

板塊三：發(fā)揮想象，理解詩(shī)意，感悟意境

1、到底杜甫筆下的春雨有何令人欣喜之處呢？打開(kāi)課文，結(jié)合注釋?zhuān)屯勒f(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解，有不理解地詞、句可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

2、有不理解的字、詞嗎？那好，老師來(lái)考考你。（乃、潛、野徑、俱、紅濕處、花重）

3、古人寫(xiě)詩(shī)、作畫(huà)往往是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，就讓我們借助想象、聯(lián)想去還原一千多年前的那個(gè)春雨之夜，一同去感受那場(chǎng)令人欣喜的春夜細(xì)雨。

4、（出示圖1）師誦——好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。每每讀到這兩句，我眼前就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅圖景——春天到了，干涸的土地盼望春雨，田里的種子盼望春雨，花草樹(shù)木盼望春雨，人們也盼望春雨……就在萬(wàn)物都迫切需要春雨的時(shí)候，春雨仿佛知道大家的心思似的，不早不晚，揚(yáng)揚(yáng)灑灑地下了起來(lái)。那細(xì)細(xì)的雨絲像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。在雨水的滋潤(rùn)下，干涸的土地變得濕潤(rùn)；田里的種子吸飽了雨水探出了小腦袋；小草挺了挺身子，又長(zhǎng)高了一截；樹(shù)葉綠得發(fā)亮。這可真是一場(chǎng)及時(shí)雨呀！

難怪詩(shī)人會(huì)“喜”。這短短的兩句詩(shī)為我們描繪了一幅——春雨發(fā)生圖。讓我們帶著這種喜悅之情來(lái)贊美這知時(shí)節(jié)的好雨吧！

5、你發(fā)現(xiàn)老師剛才用什么方法來(lái)理解詩(shī)句的意思？（沒(méi)有逐字逐句地去摳，而是通過(guò)發(fā)揮想象與聯(lián)想，將古詩(shī)在腦海中轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，再用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫(huà)面描述出來(lái)）

6、（出示詩(shī)）我們就用這種方法來(lái)理解其他詩(shī)句的意思，好嗎？（你可以閉上眼睛，輕聲吟誦你喜歡的詩(shī)句，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面）

7、匯報(bào)三四句，出示圖2，師適時(shí)引導(dǎo)。這都是春雨的功勞??！可它悄悄地來(lái)，默默地潤(rùn)物，一點(diǎn)兒也不炫耀自己，這是一種什么品質(zhì)??？“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”又為我們描繪了一幅——春雨潤(rùn)物圖。讀出我們的敬意吧！

8、這善解人意、無(wú)私潤(rùn)物的好雨，詩(shī)人多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠哇！于是，詩(shī)人推門(mén)遠(yuǎn)眺，他看到了——（出示圖3，誦該詩(shī)句，生描繪畫(huà)面）詩(shī)人很高興，他知道這雨一定會(huì)——（下上一夜，下個(gè)透徹）這兩句又為我們描繪了一幅——春江夜雨圖。

9、看到這里，詩(shī)人不禁想到——（出示圖4，誦該詩(shī)句，生描繪畫(huà)面）大自然的一切都因?yàn)檫@場(chǎng)及時(shí)雨的到來(lái)變得生機(jī)勃勃！想到這里，詩(shī)人能不喜嗎？我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅——雨后錦官圖。

10、這首描繪并贊美春雨的詩(shī)，主要表達(dá)了詩(shī)人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可詩(shī)中卻又沒(méi)有一個(gè)“喜”字，足見(jiàn)詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)。正因?yàn)槿绱?，這首詩(shī)成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這兩句，不僅用字精妙，還蘊(yùn)含著耐人尋味的哲理，歷來(lái)為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悅，再次贊美這及時(shí)的好雨吧?。R讀）

板塊四：作業(yè)超市

必做：背誦并默寫(xiě)《春夜喜雨》。

選作：1、喜歡古詩(shī)的同學(xué)搜集描寫(xiě)春天、春雨的古詩(shī)，自主積累。

2、愛(ài)好寫(xiě)作的同學(xué)想象這首詩(shī)所描繪的情景，將《春夜喜雨》改編為一篇寫(xiě)景的文章。

（一）春雨發(fā)生圖

春天到了，干涸的土地盼望春雨，田里的種子盼望春雨，花草樹(shù)木盼望春雨，人們也盼望春雨……就在萬(wàn)物都迫切需要春雨的時(shí)候，春雨仿佛知道大家的心思似的，不早不晚，揚(yáng)揚(yáng)灑灑地下了起來(lái)。在雨水的滋潤(rùn)下，干涸的土地變得濕潤(rùn)；田里的種子吸飽了雨水探出了小腦袋；小草挺了挺身子，又長(zhǎng)高了一截；樹(shù)葉綠得發(fā)亮，一顆顆雨珠在樹(shù)葉上滾動(dòng)，仿佛一顆顆晶瑩透亮的珍珠。這可真是一場(chǎng)及時(shí)雨呀！

（二）春雨潤(rùn)物圖

伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色，春雨悄然降臨。

（三）春江夜雨圖

這么善解人意、無(wú)私潤(rùn)物的好雨，詩(shī)人多么希望她酣暢淋漓地下個(gè)夠哇！于是推門(mén)遠(yuǎn)眺，

（四）花重錦官圖

春雨悄悄地、細(xì)細(xì)地、無(wú)聲地下著，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，詩(shī)人不禁想到，到了明天早晨，錦官城一定

【篇3】《春夜喜雨》杜甫_《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力

（2）體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

2、過(guò)程與方法：有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟古詩(shī)之美。把握詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境；體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)本詩(shī)意境的理解。

古代詩(shī)歌鑒賞方法的初步掌握。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、作者介紹

對(duì)杜甫這位詩(shī)人，同學(xué)們應(yīng)該不會(huì)陌生，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下

杜甫（712-770），字子美，我國(guó)歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。唐代鞏（今河南鞏縣）人，也居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵。因?yàn)樵?jīng)做過(guò)工部員外郎的官職，因而世人又稱(chēng)他為“杜工部”。

它的詩(shī)有綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的畫(huà)面意境，有對(duì)仗工整的句式，還有滿腔的憂國(guó)憂民的熱忱，是我國(guó)歷史上最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，因此，后人稱(chēng)杜甫本人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，而他的詩(shī)歌也號(hào)稱(chēng)“史詩(shī)”。

我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)他的詩(shī)《望岳》?！搬纷诜蛉绾?，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》

1、請(qǐng)學(xué)生指出哪些字的讀音和字形應(yīng)該要注意。

當(dāng)dāng

潛qián

徑j(luò)ìng

重zhòng

2、字詞解釋

（1）乃：就

（2）發(fā)生：萌發(fā)生長(zhǎng)

（3）潛：悄悄地

（4）野徑：田野間的小路

（5）俱：都

（6）曉：早晨

（7）紅濕處：指有帶雨水的紅花的地方

（8）花重：花沾上雨水變得沉重

3、請(qǐng)學(xué)生講講這首詩(shī)的大意。

好雨知道下雨的節(jié)氣，正當(dāng)春天萬(wàn)物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯應(yīng)時(shí)而生。它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。

三、整體感知詩(shī)歌思想感情

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤踝x后的感受和體會(huì)。

2、這首詩(shī)是詩(shī)人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫(xiě)。同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感情

教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。追問(wèn)：因何而喜呢

因雨而喜。

古人云“以我觀物，萬(wàn)物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩(shī)歌鑒賞中所說(shuō)的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢學(xué)生簡(jiǎn)單回答。例如潤(rùn)物等。那么，詩(shī)人到底因何而喜呢我們需要聯(lián)系作者寫(xiě)作背景和他的思想基礎(chǔ)。

（1）安史之亂前夕，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過(guò)流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

（2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜

3、下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的思想感情的。

首聯(lián)寫(xiě)春雨的來(lái)到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長(zhǎng)的季節(jié)，正需雨，它就下起來(lái)了。詩(shī)人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。

頷聯(lián)刻畫(huà)春雨的特征：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！彼殡S著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。春雨具有這樣高尚的品格，詩(shī)人格外喜歡。這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字，歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家的高度贊譽(yù)，可以看得出來(lái)，這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的：“潛”者，好雨之來(lái)不為人所察覺(jué)也；“細(xì)”者，雨細(xì)而不驟也，——惟其細(xì)而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤(rùn)物無(wú)聲”啊。

頸聯(lián)寫(xiě)春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！痹?shī)人希望好雨能下個(gè)夠，他開(kāi)門(mén)出來(lái)看，只見(jiàn)天上烏云密布，地上也是黑沉沉的，連小路也看不清，只有江中船上的漁火露出一點(diǎn)亮光。

尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩(shī)人的想象：春雨過(guò)后的翌日拂曉，整個(gè)錦官城里必然是一派花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，一定更惹人喜愛(ài)?；ㄊ侨绱?，那田里的莊稼也肯定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，給人們帶來(lái)了豐收的希望，詩(shī)人怎能不贊美春雨呢！

4、理解了這首詩(shī)的含義，也了解了詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī)。題目中的“喜”字統(tǒng)攝全篇。全詩(shī)八句，雖沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但詩(shī)人的喜悅之情溢于言表。

今天我們學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，也知道了如何來(lái)學(xué)習(xí)和鑒賞一首詩(shī)。請(qǐng)學(xué)生試著總結(jié)看看，學(xué)習(xí)和鑒賞一首詩(shī)可以從哪幾個(gè)方面入手。

整體感知思想感情

深入體味精辟字眼

查閱資料，輔助了解

發(fā)揮想象，充分聯(lián)想

下面我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，并試著背誦好嗎

四、作業(yè)

（1）背誦這首詩(shī)。

（2）完成校本練習(xí)。

【篇4】《春夜喜雨》杜甫_《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、借助注釋理解詩(shī)意。

二、過(guò)程與方法

多讀古詩(shī)，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤(rùn)和感染。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟詩(shī)句的意思，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境（播放音樂(lè)《春夜喜雨》）

詩(shī)歌是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。在我國(guó)的詩(shī)歌發(fā)展史上，唐朝是最輝煌的時(shí)期，其間曾出現(xiàn)無(wú)數(shù)詩(shī)人。在這眾多的詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人。他曾說(shuō)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?！薄袄睢?、“杜”各是指誰(shuí)呢？

今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的一首詩(shī)《春夜喜雨》。

二、介紹作者

杜甫（712年2月12日－770年），漢族，河南鞏縣（今鞏義市）人。字子美，號(hào)少陵野老，一號(hào)杜陵野客、杜陵布衣，唐朝現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其著作以社會(huì)寫(xiě)實(shí)著稱(chēng)。生于中國(guó)河南鞏縣（今河南省鞏義市），又被稱(chēng)杜拾遺、杜工部、杜少陵、杜草堂。杜甫與李白合稱(chēng)“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”。杜甫雖在世時(shí)名聲并不顯赫，但在身后，杜甫的作品最終對(duì)中國(guó)文學(xué)和日本文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，約1500首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，作品集為《杜工部集》。他在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)。

三、初讀全詩(shī)

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味。

2、試讀。

3、請(qǐng)學(xué)生讀。

4、標(biāo)節(jié)奏。

5、齊讀。

四、理解詩(shī)歌畫(huà)面

1、一邊讀一邊想象，把想象到的畫(huà)面和大家一起交流。

2、以“我從……詩(shī)句中仿佛看到了……”發(fā)言。

明確一：我從“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”這句詩(shī)中看到了，春雨仿佛體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)植物生長(zhǎng)。多好的春雨！首聯(lián)既言春雨的“發(fā)生”又含蓄地傳達(dá)出作者熱切盼望春雨降臨的焦急心緒?！爸獣r(shí)節(jié)”賦予春雨以人的生命和情感。

明確二：我從“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句詩(shī)看到了，春雨來(lái)了，在蒼茫的夜晚，隨風(fēng)而至，悄無(wú)聲息，滋潤(rùn)萬(wàn)物，無(wú)意討“好”，唯求奉獻(xiàn)。

明確三：我從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這句詩(shī)中看到了作者此時(shí)的想法。瞧，聽(tīng)雨情景作者體察得多么細(xì)致，就連春雨灑灑，靜默無(wú)聲也被詩(shī)人聽(tīng)出來(lái)了。可見(jiàn)，驚喜于春雨的潛移默化，詩(shī)人徹夜難眠。詩(shī)人唯愿春雨下個(gè)通宵，又恐突然中止，亦喜亦憂，推門(mén)而出，佇立遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)平日涇渭分明的田野小徑也溶入夜色，漆黑一片，可見(jiàn)夜有多黑，雨有多密。而江船漁火紅艷奪目，又反襯出春夜的廣漠幽黑，也從側(cè)面烘托出春雨之繁密。

明確四：我從“曉看紅濕處，花重錦官城”這句詩(shī)中看到了作者喜悅的心情。詩(shī)人目睹春雨綿綿，欣慰地想到第二天天亮的時(shí)候，錦官城將是一片萬(wàn)紫千紅的春色。花之紅艷欲滴、生機(jī)盎然正是無(wú)聲細(xì)雨潛移默化，滋潤(rùn)洗禮的結(jié)果。因此，寫(xiě)花實(shí)乃烘托春雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品格。

3、再次朗誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌意境。

五、體會(huì)詩(shī)情

1、讀課題，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感？

喜：俗話說(shuō)，“春雨貴如油”，不錯(cuò)的，對(duì)于這珍貴如油的春雨，眾人皆盼，詩(shī)人亦然。而當(dāng)春雨飄然降臨的時(shí)候，詩(shī)人更是驚喜不已，甚至臥床靜聽(tīng)，徹底夜難眠，迫切希望它下過(guò)痛快，唯恐其忽然中止，于是輕手輕腳，推門(mén)遠(yuǎn)眺，靜觀無(wú)邊黑夜的茫茫春雨，看到繁密飄灑的春雨，作者又驚喜地聯(lián)想到第二天錦官城滿城春色。詩(shī)歌意在盛贊春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，這份對(duì)春雨的喜愛(ài)之情描繪得如此細(xì)膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術(shù)功力。

2、詩(shī)人因何而喜

好：在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！

知時(shí)節(jié)：“知時(shí)節(jié)”賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！

潤(rùn)萬(wàn)物：春雨來(lái)了，在蒼茫的夜晚，隨風(fēng)而至，悄無(wú)聲息，滋潤(rùn)萬(wàn)物，無(wú)意討“好”，唯求奉獻(xiàn)。

六、聯(lián)系寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)歌情感。

《春夜喜雨》是杜甫在公元761年（唐肅宗上元二年）春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對(duì)春雨之情很深，寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景，抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。文章中雖沒(méi)有一個(gè)喜字，但四處洋溢著作者的喜?！洞阂瓜灿辍肥惆l(fā)詩(shī)人對(duì)春夜細(xì)雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛(ài)贊美之情。

七、小組合作學(xué)習(xí)。

啟發(fā)：你從哪一個(gè)字或詞特別體會(huì)到了作者