他鄉(xiāng)的童年觀后感匯編4篇

第他鄉(xiāng)的童年觀后感匯編4篇

他鄉(xiāng)的童年觀后感篇1紀錄片中，我最難以忘記的是日本教育部分。集體教育是日本幼兒園留給我最為深刻的印象。

在紀錄片《他鄉(xiāng)的童年》第一集中就提到日本幼兒園。紀錄片中的幼兒園有著獨特的教育理念和教育方式。紀錄片一開始，便可以看見孩子們在幼兒園的庭院中自由玩耍，有些孩子打著赤腳跑來爬去、爬來爬去，孩子們玩得十分開心，充庭院里充滿了歡聲笑語。幼兒園的老師不會過多干涉孩子活動，但當孩子們遇到困難需要幫助時會提供必要的幫助與指導。

該幼兒園十分注重孩子集體意識的培養(yǎng)，會采取各種運動方式對孩子進行集體教育，比如早操運動、專門的發(fā)聲訓練中都會滲透相關(guān)教育。但是該幼兒園所追求的并不是孩子們整齊劃一達到某個目標，而是一種認同并包容孩子之間差異的集體教育。

日本幼兒園的集體意識教育方式會給我國幼兒園帶來一定啟示，提供了很多經(jīng)驗。我國幼兒園可以在我國教育實際基礎上，借鑒日本相關(guān)經(jīng)驗，進一步提高幼兒集體意識教育質(zhì)量。

他鄉(xiāng)的童年觀后感篇2《他鄉(xiāng)的童年》這部紀錄片真的值得一看!年度最佳的教育紀錄片，為我們帯來的一個驚喜。他鄉(xiāng)的童年通過童年來看教育，童年應該是怎樣的理想的教育應該是什么樣君君姐走訪了5個國家，分別是日本、芬蘭、印度、英國、以色列，最后回到中國，先是“他鄉(xiāng)的童年”，最后是“故鄉(xiāng)的童年＂，雖然一開始感覺這個設定比較奇怪，但其實還比較有趣，從最開始看到最后，卻給出了一種總結(jié)，對未來的一種展望。每一集都有很經(jīng)典的語句，讓人有一種啟迪的感覺。

通過這個節(jié)目，我認識到這5個國家每一個都個性鮮明，獨特的文化和教育。印象最深刻的是芬蘭，用幾個詞或一段話來概括芬蘭的兒童教育的特點，應該是:沒有競爭，平等、每個人都是為了成為獨特的自己。芬蘭的孩子公認成績好、創(chuàng)意強，快快樂樂零壓力。號稱“＂教育最強國”。他們到底強在哪些方面

1.跨學科的現(xiàn)象教育課、開課音樂中嬉戲舞蹈(學校可以播放各自音樂，古典、饒舌、民歌…)、學生在課堂上可以用ipad來輔助，可以坐著或爬在地上安靜地看書，孩子們非常自由。

2.制作面具，什么樣動物的臉型適合在芬蘭漫長的冬季里面生活引導孩子去思考，能從現(xiàn)實生活中學到知識，然后又把這些知識應用到生活中。

3沒有圍墻的課堂，形式多樣，很多課程都可以在森林里教學，孩子會被帶到森林里去尋找色卡上的顏色，去尋找不同植物的氣味，按照形容詞去尋找具體的東西，如可愛的東西、惡心的東西，去觸摸惡心的東西，培養(yǎng)孩子和自然的關(guān)系，讓孩子學會愛惜，保護自然。

4.芬蘭對孩子投入很多，每個即將出生的孩子都能得到一個“百寶箱”。芬蘭家庭無論貧富，每個孩子受到的教育都是一樣的，沒有專門給有錢人的貴族學校，有盆富差距的地區(qū)但教育資源都是一樣的。老師不知道孩子的家長是做什么的，收入多少完全不了解，這些體制盡星在保證老師對待每個孩子都是公平的

5.學生們?nèi)?、四年級都沒有考試，學校教學盡星避免任何形式的競爭，唯一的評估標準，不是看學生在學科中學了多少知識，而是他們?nèi)绾螌W習，如何自己學習，如何搭檔學習，以小組為單位如何學習在面對任務時的責任感。在芬蘭特別重要的教育觀點是積極教育，從不說孩子不擅長什么，只用去發(fā)現(xiàn)孩子擅長什么。

6.學校鼓勵一種完全的平等，大家都是一樣的好，沒有誰是最好的。在芬蘭問哪里是最好的學校，答案就是離家最近的學校。

7.學校教育重視每個個體，把個體培養(yǎng)成材，成為獨特的自己。每個人都可以是終身學習者，為了你的生活而學習。

在現(xiàn)代這樣一個的大世界，我們要懷著包容、多元、開放和發(fā)展的心態(tài)去面向未來，因為未來將會是時代在進步在發(fā)展，雖然沒有完美的教育理論，每個國家都有適合自己的方法，但重要的是跟著時代的變化，去改變、提高它，讓它更好的融入未來，因為未來必然是多彩豐富的，我們真的要有一個共識，未來從來不只是一個樣子。

他鄉(xiāng)的童年觀后感篇3芬蘭的教育最不講究競爭卻成就了世界上最好的教育。

今天看了《他鄉(xiāng)的童年》紀錄片（簡稱為《他鄉(xiāng)》），感受最深還是芬蘭的教育，芬蘭的教育之所以被譽贊為全球第一，個人感覺最重要的原因就是平等。不僅僅是教育的平等，更是思想的平等。芬蘭沒有貴族學校，孩子上學后老師不知道學生家長是富是窮，孩子們吃著同樣的食物，受到同樣的教育，長大后也不會因為沒考上大學而恐懼，因為工作與工作之間沒有什么優(yōu)劣之分。每個人都在努力完成自己的事情，實現(xiàn)自己的價值，而不是忙于跟別人去對比。

一、如何學習比考試成績更重要

芬蘭的小學四年級之前是沒有考試的。他們避免一切競爭，任何形式的競爭，唯一評估的標準就是如何學習。如何自學，如何跟別人合作，如果解決問題，如何去完成一件事情，這些都比考試重要。

我回憶了一下我的童年，學校充滿了各種各樣考試，三天一小考五天一大考，最心驚膽戰(zhàn)的時刻就是老師念排名的時候。我當時最喜歡做的就是選擇題，不僅可以蒙而且有幸看到隔壁學霸的答案，成績一下就會提高好幾個level。老師講題有時會說這道題比較有難度，基礎差的同學可以不聽，學習好的同學可以聽一下。就這樣，為了取得“相對”較高的分數(shù)，我就放棄了弄懂一道問題的機會。

學習本身應該是出于好奇心想去搞懂一件事情，而不是為了取得更好的考試成績。

二、訓練孩子的想象能力和探索能力

片中講訴了一個小學上課期間帶學生們?nèi)ヒ巴鈱嵺`，老師拿出一些色卡給孩子們看，讓他們在野外尋找相同顏色的東西。老師指著一塊落在地上的樹木問學生們這是什么？孩子們有的去看看，有的去聞聞，然后說“wetwood”......這個問題當然沒有標準答案，答案完全靠孩子們的想象。

我想到了以前的初中班主任，她是語文老師，她的教育方法就是死記硬背，恨不得一字不差的背下來，如果有什么其他的想法就要被否定，什么問題都以標準答案為準則。我當時為得到老師的表揚，耍小聰明買了本教師用書，因為里面全是課后題的標準答案，每次我回答的跟標準答案一字不差，深得老師滿意。

標準答案永遠是對的，死記硬背會扼殺了孩子們的想象能力和探索能力，遇到問題不再自我思考。

三、“內(nèi)卷”是一種畸形的競爭

最近有個很火的詞叫內(nèi)卷，內(nèi)卷是什么，說白了它其實是一種競爭，只不過這種競爭有點變味，因為這種競爭的目的是為了成績，換句話說，成功的標準僅用金錢來衡量。這種競爭使得我們只關(guān)注成績，而不去想如何把事情做好，造成的后果很可能就是作弊或者放棄。

創(chuàng)造力，想象力，好奇心，同情心，善于團隊協(xié)作，善良，勇敢，有毅力......這些都比競爭重要的太多太多，任何一點都是美好的品質(zhì)，值得去贊美。片中軼君問拉妮老師：“學習那么多東西是為了工作嗎？”拉妮老師回答說：“我是為了我學習，也是為了我的學生學習，因為我獲得的所有知識，不就是我能給我學生的東西嗎？而且沒有競爭，因為我不用去競爭，我認為我進步了，更在于自我提升，如果我和別人比，即便我很努力，也是第二名?！?/p>

《小王子》里的小王子，雖然見過了成人世界的各種惡習和不堪，但心里還是不忘那只玫瑰。祝愿每個已經(jīng)長大和正在長大的人，都能保持那顆充滿好奇的、充滿冒險精神的童心，心中的那支玫瑰永不凋謝！

他鄉(xiāng)的童年觀后感篇4《他鄉(xiāng)的童年》是一部頗有影響的教育紀錄片;教育是各國，尤其是中國各階層普遍關(guān)注的民生問題。該片主創(chuàng)團隊走訪芬蘭、日本、印度、以色列、英國，從孩子、家長的角度走進他鄉(xiāng)的幼兒教育生態(tài)，并用自己的方式加以記錄、解讀。學生劉子鑫這觀看完《他鄉(xiāng)的童年·日本篇》，寫下了這篇觀后感。準確地說，這篇文章更像是視頻內(nèi)容介紹，從文中點評性的語句看，主創(chuàng)的價值觀輸出達成了較好的效果。

它山之石，可以攻玉;宏觀要義，具體而微。無論是對這部影片還是學生文字呈現(xiàn)出的思維思想，我都覺得做老師和準備做老師的讀者不妨看看。如有所感，歡迎私信留言或在文末點擊”在看“后在”說一說“中發(fā)布評論。

這部紀錄片深深觸動了我。它讓我明白，遠處，還有不一樣的童年存在!這就是我觀看《他鄉(xiāng)的童年·日本篇》的最真切感受。

現(xiàn)在，讓我們隨著鏡頭，進入日本孩子們的世界，了解日本孩子的童年生活吧。

首先去的是一個四歲的小女孩巖松花果的家庭。早晨，她的媽媽輕輕的喚她起床，她沒有一絲起床氣就起來了，然后很自然的自己踩著小板凳刷牙洗臉，洗漱完，她會檢查水龍頭有沒有關(guān)緊，然后整理毛巾。接著便自己疊睡衣、穿衣服。在整個過程中，她的媽媽沒有幫任何忙。穿完衣服，小花果坐到桌子前寫媽媽為她四處搜尋的小課題，這些課題沒有固定的形式，是不同于小學知識的。她安安靜靜的坐著寫題，同時，她的媽媽幫她梳頭發(fā)。媽媽做好飯端到餐桌上，她會非常有禮貌的說：我要開動啦。而且，整個過程不需要媽媽幫忙。這讓我不禁感嘆一個四歲孩子的自理能力是如此的強，又讓我想到，如果是我們的孩子，可能會是媽媽包辦一切吧。

緊接著是去上幼兒園，這所幼兒園有一個很好聽的名字，叫做蓮花幼兒園。在小朋友們?nèi)ビ變簣@之前，老師們已經(jīng)在做準備工作了。在入園的過程中，我注意到，去上學的孩子們都是自己拿著袋子，背著小書包的，沒有爸爸媽媽幫忙。園里的孩子有些也會哭鬧，但是沒有一位家長逗留學校。其實送孩子去幼兒園，不僅僅是考驗孩子，更是考驗家長。這個幼兒園之前還讓孩子四季赤裸上身鍛煉身體，但是后來迫于輿論壓力，便廢除了這一傳統(tǒng)。我個人覺得這項傳統(tǒng)挺好的，解放孩子，給他們更多的自由。晨練時，孩子們會把鞋子放好，然后在沙地上玩耍、奔跑。園里的孩子都大聲喊叫，以至于整個園里都很吵鬧，但是老師們并不阻止。此外，老師們還訓練孩子們用腹部發(fā)聲，這樣會使孩子的情緒飽滿、表達自己的情緒?；顒咏Y(jié)束，孩子們還會跪在地上大聲的說謝謝老師，態(tài)度非常誠懇，非常有禮貌。

做操時，孩子們會和老師一起，把園里的器材挪走，然后在老師的帶領(lǐng)下跑步、做操、吶喊。孩子們的運動量很大，但是他們并不覺得疲憊，而是開心、愉悅的“累”。師生互相問好點名答到上課時，老師們的語速非常的快，并不會因為教育對象是孩子而過于緩慢。這樣會形成一種獨特的韻律，讓孩子覺得更加有趣。

園長每周都會自己寫口號掛在園里，比如：孩子是大人的父母。在他眼中，父母與孩子不是支配的關(guān)系，父母在養(yǎng)育孩子的同時，也獲得了成長。

看著這些可愛而又認真的孩子們，我不禁又想到我身邊的小孩子，他們在幼兒園里都學的什么呢下午時我剛好碰見鄰居家的兩個孩子，一番親近之后，我便開始套話：你們在幼兒園里都學什么呀他們說：學加法減法，一加一等于二，二加二等于四。我又問：你們還學什么呀，他們說：學ai，ei，ui。聽到這，我覺得很難過，才四五歲便已經(jīng)要學這些抽象的東西了嗎我接著問他們：你們學不學唱歌呀，他們說學呀，會唱“小星星”呢。我說那你們唱唱我聽聽好嗎他們說好。但是剛唱了兩句，有一個孩子就跟不上了，開始亂哼哼。由此可見，他們所在的幼兒園側(cè)重的還是學習小學知識，而不是發(fā)展孩子的各個領(lǐng)域?，F(xiàn)在很多幼兒園都小學化嚴重，在這點上，我們更應該向日本幼兒園學習。

日本不僅重視集體秩序，還重視媽媽這一角色。第二個走進的家庭是三歲的太和田一平的家庭。他的媽媽在兩歲時為他做了一間小廚房，我覺得這是很多家長都做不到的地方，我們很多家長都以工作忙沒時間這些字眼來敷衍孩子，周末時也只會丟給孩子電腦手機讓他們玩耍，因為這樣孩子便不會哭鬧，不會影響自己做其他的事情了。但是日本媽媽無論工作再忙，都會親自動手為孩子制作玩具，這樣會讓孩子覺得自己一直被重視，并且會覺得媽媽無所不能。小一平玩了玩具之后，媽媽還會鼓勵他自己收拾玩具，培養(yǎng)他的動手能力，明白自己的事情自己做這一道理。

小一平所在的幼兒園是藤幼兒園，他們的學校以圓形設計出名，班級之間沒有障礙，讓孩子們自主選擇想要交往的同伴，而不是被安排。老師還帶領(lǐng)孩子們爬樹，家長不會因為危險而阻止孩子。幼兒園的草地也不是很平整，會給孩子帶來不方便，面對不方便，孩子們便會思考，形成他們自己的理解，并且會讓孩子明白，不是所有的事情都是一帆風順的。

幼兒園門口會放一些蔬菜昆蟲，用這種原生態(tài)的東西更好的發(fā)展孩子的視覺、聽覺、觸覺，讓他們體驗到不同的生活樂趣。教室的門把手是關(guān)不上的，需要仔細的關(guān)，不然就會留有縫隙，刮風會很冷，這是教育孩子做事情要做徹底，培養(yǎng)孩子做事情的嚴謹性，并且不能給別人制造麻煩。在孩子吃飯時，會有老師彈琴給大家，給孩子營造一個良好的進餐氛圍。孩子們的飯可以自己帶，也可以吃學校的配餐，大家會把各種飯菜分享著一起吃。在吃飯的過程中，園長會去“搗亂”，假裝去吃孩子的東西，這時孩子都會拒絕他。這是教育孩子要保護好自己的東西。如果是我們的孩子，這樣做會被貼上“自私”的標簽。

園里的水龍頭是沒有水槽的，這樣是為了教育孩子節(jié)約用水，如果不及時關(guān)上水龍頭，就會打濕自己的衣褲。如果被打濕，