2022 年上半年幼兒教師資格證考試綜合素質（幼兒）真題及參考答案

2022年上半年幼兒教師資格證考試綜合

素質（幼兒）真題及參考答案

一、單選題

1.馬老師在活動反思中寫道：“使用檔案袋對幼兒的表現(xiàn)進行評

價，經(jīng)常需要花費些額外的時間，與其在這些花樣上花時間，不如

把精力多用在孩子身上?！边@邊明馬老師（）。

A.缺少幼兒學情分析意識

B.缺少經(jīng)臉提煉的能力

C.缺少幼兒發(fā)展評價能力

D.缺少教學決策的意識

【答案】C

2.米切爾?蘭德曼說：“人較動物而言，在本質上是非決定的。

此即人的生命并沒有遵循事先決定的路線，事實上自然只是使人走

完一一半，另外的一半尚待人自身去完成?！睂Υ苏_的理解是（）O

A.人的發(fā)展是定向的

B.人的發(fā)展是多向的心

C.人的發(fā)展是全面的

D.人的發(fā)展是平衡的

【答案】B

3.一所幼兒園基于“數(shù)字化育人”辦學理念，建立起“過程性教

據(jù)”與“關鍵事件”相結合的幼兒發(fā)展評價信息系統(tǒng)，用以跟蹤幼

兒個體的成長過程，該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點是（）。

A.順序性

B.獨特性

C.自主性

D.創(chuàng)造性

【答案】B

4.“拼圖”游戲時，王老師見東東反復地拿起這塊放下那塊，不

知該拿出哪塊，急得滿臉通紅、滿頭大汗。對此，王老師恰當?shù)恼f

法是（）。

A.“不要著急，我們再試試吧?！?/p>

B.“你看看，曉紅是怎么拼的?！?/p>

C.“試試紅色正方形的拼板吧?！?/p>

D.“仔細看一下顏色和形狀?！?/p>

【答案】D

5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列表述不正確的是（）o

A.縣級以上的地方各級人民政府設立審計機關

B.地方各級人民政府是地方各級國家權力機關

C.地方各級人民政府對本級人民代表大會負責并報告工作

D.地方各級人民政府都是國務院統(tǒng)一領導下的國家行政機關

【答案】B

6.依據(jù)聯(lián)合國《兒童權利公約》，對兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負有首要

責任的是（）。

A.學校和教師

B.父母或其他監(jiān)護人

C.社會或企業(yè)

D.國家和當?shù)厝嗣裾?/p>

【答案】B

7.小孫是個流浪兒童，相關部門一直沒有找到小孫的父母或其他

監(jiān)護人。對于小孫的監(jiān)護問題，下列說法正確的是（）。

A.應當由民政部門對小孫進行長期監(jiān)護

B.應當由教育部門對小孫進行長期監(jiān)護

C.應當由福利機構對小孫進行長期監(jiān)護

D.應當由公安機關對小孫進行長期監(jiān)護

【答案】A

8.教師張某在某民辦幼兒園上班，因工作嚴重失誤，被幼兒園解

聘。張某不服，她可以采取的救濟途徑是（）。

A.提出申訴和依法訴訟

B.勞動仲裁和行政復議

C.依法檢舉和行政復議

D.訴訟賠償和行政管制

【答案】A

9.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，相關社會公共文化體育設施

等場所應當對教師、學生實行優(yōu)待。下列場所不屬于按規(guī)定優(yōu)待開

放的是（）。

A.圖書館

B.博物館

C.電影院

D.文化館

【答案】C

10.幼兒園放學了，小米的父母沒有時間去接她，就讓讀小學六

年級的哥哥放學后去接她。小米父母的做法（）O

A.正確。哥哥可代替父母接送小米

B.正確。幼兒可以由直系親屬接送

C.不正確。父母應該親自接送小米

D.不正確。幼兒應該由成年人接送

【答案】D

11.良好的社會環(huán)境有利于促進未成年人的健康成長。下列選項

屬于社會保護的是()。

A.學生王某在學校突發(fā)疾病，學校及時通知家長并積極救護王

某

B.解除羈押、服刑期滿的未成年人的復學、升學、就業(yè)不受歧視

C.父母或者其他監(jiān)護人不得使接受義務教育的未成年人輟學

D.任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私

【答案】D

12.某學校年終對全體教師進行考核。根據(jù)《中華人民共和國

教師法》的規(guī)定，下列說法正確的是()。

A.考核包括教師的師德師風、業(yè)務水平、育人業(yè)績和管理水平

B.考核結果是教師受聘任教、晉升工資、實施獎懲的唯一依據(jù)

C.考核應當充分聽取教師本人、其他教師以及學生家長的意見

D.上級教育行政部門可以對該校教師考核工作進行指導與監(jiān)

督

【答案】D

13.在一次教學活動中，黃老師問小朋友：”圖上的月亮是什么樣

的呀？''大多數(shù)幼兒回答:“是圓的。”只有昊昊說:“月亮是彎彎的?！?/p>

黃老師對昊昊說:“不對，圖上的月亮明明就是圓的，這哪里是彎的？”

這表明黃老師（）。

A.缺乏批評教育的藝術

B.沒有活用素材的能力

C.沒有關愛幼兒的情感

D.缺乏紀律管理的方法

【答案】B

14.第二天一早李老師就要交職稱材料了，她發(fā)現(xiàn)還缺少2份聽

課材料。但是她已經(jīng)沒有時間聽課了。李老師正確的做法是（）。

A.請同事幫忙提供聽課材料

B.參考同事教案改寫聽課材料

C.根據(jù)自己教案編寫聽課材料

D.直接放棄本次職稱評定機會

【答案】C

15.午睡起床時，小班的李老師發(fā)現(xiàn)小朋友常將兩只鞋子穿反，

就編了首兒歌：“一雙小鞋子，套上小腳丫。背對背，臉背臉，就像

剛剛吵過架。咦一怎么了？”小朋友聽完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子，

“哦，小鞋子穿反了！”下列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德

要求相符的是（）o

A.“不聞不若聞之，聞之不若見之?！?/p>

B.“耳濡目染，不能以習?！?/p>

C.“不憤不啟，不俳不發(fā)?！?/p>

D.“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速?！?/p>

【答案】C

16.月月說話時有口吃現(xiàn)象，如“老....師好，我爺...爺送我來

的?！崩蠋煵粌H鼓月月，還加強家園配合。該老師的做法體現(xiàn)的教師

職業(yè)道德的特征是（）。

A.多樣性

B.雙向性

C.專業(yè)性

D.復雜性

【答案】C

17.安全標志是表達特定信息的標志，由圖形符號、安全色、幾

何圖形或文字構成，用于公共場所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有

必要提醒人們注意安全的場所，指導人們采取合理行為。下列安全

標志中，表示“禁止攀登”的是（）。

【答案】C

18.罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我

國人口基數(shù)龐大，因此罕見病患者并不罕見。下列選項中，俗稱為

“月亮孩子”的罕見病是（）。

A.白化病

B.戈謝病

C.血友病

D.脆骨病

【答案】A

19.阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈，其主干向東延伸為喀爾

巴阡山脈，向東南延申為迪納拉山脈，向南延伸為亞平寧山脈，向

西南延伸為比利牛斯山脈，下列選項中，境內沒有阿爾卑斯山脈及

其支脈的國家是0。

A.法國

B.意大利

C.瑞士

D.挪威

【答案】D

20.風俗是歷代相沿積久而成的風尚、習俗。歷代統(tǒng)治者都把“厚

風俗”作為治國安民的大事。下列選項中，不屬于民國初期采取的

移風易俗措施的是（）。

A.剪辮易服

B.禁用棺木

C.勸禁纏足

D.廢除跪拜

【答案】B

21.“小滿”是二十四節(jié)氣之一，這時，江南大麥進入黃熟期，

油菜籽成熟，蠶開始結繭。古時有“小滿動三車”的習俗，下列選

項中，不屬于“三車”的是（）。

A.紡車

B.滑車

C.油車

D.水車

【答案】B

22理學，也叫道學，是宋明儒家哲學思想，影響深遠。很多思

想家為理學的形成和發(fā)展作出了重要貢獻。下列理學家中，人稱“濂

溪先生”的是（）。

A.周敦頤

B.邵雍

C.程藪

D.王守仁

【答案】A

23.章回體小說是中國古代長篇小說的主要形式，主要特點是分

回標目，故事連接，段落整齊。下列選項中，不屬于章回體小說的

是（）。

A.《水滸傳》

B.《儒林外史》

C.《紅樓夢》

D.《聊齋志異》

【答案】D

24.《小布頭奇遇記》描寫布娃娃“小布頭”偶然從城里來到

鄉(xiāng)下，經(jīng)歷了種種奇遇，開闊了眼界，懂得了許多道理。這部童話作

者是（）。

A.嚴文井

B.張?zhí)煲?/p>

C.孫幼軍

D.曹文軒

【答案】C

25.水稻原產(chǎn)于中國，種植歷史悠久。除可作主糧外，還可釀酒、

制糖。下列選項中，為水稻圖片的是（）。

【答案】A

26.Word文檔中，要將一張圖片作為一段文字的背景，應該將

圖片版式設置為（）。

A.四周型環(huán)繞

B.緊密型環(huán)繞

C.浮于文字上方

D.浮于文字下方

【答案】D

27.在用Excel制作表格時，可實現(xiàn)輸入數(shù)字字符串0210409

的是（_）o

A.[0210409）

B.“0210409”

C.0210409

D.'0210409

【答案】C

28.下列選項中，與“首飾一鐲子”的邏輯關系相同的是（）。

A.“汽車”和“輪胎”

R.“石窟”禾z“石雕”

C.“玉石”和“翡翠”

D.“擺件”和“胸針”

【答案】C

29.按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空格處最恰當

的是（）。

【答案】A

二、材料分析題

本大題共3小題，每小題14分，共42分。

30.材料：

楊老師帶班后不久就遇到一件麻煩的事。午餐時，小強被小斌打

了。楊老師立刻打電話通知雙方家長。沒想到家長來后都認為自己的

孩子沒有錯，吵得不可開交，最后竟然動起手來..,幼兒沖突的問題

并沒有解決，類似這樣的事情楊老師又遇到了過幾次，很是頭疼。

為有效處理幼兒沖突問題，楊老師主動向有經(jīng)驗的老師請教，還查

閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒

心理發(fā)展知識，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。經(jīng)過長期

理論和實踐的積淀，楊老師逐漸成為處理幼兒沖突方面的專家，并

出版了《楊老師教你應對幼兒沖突50招》為妥善處理孩子之間的

沖突，楊老師定期在幼兒園為家長做專題講座，還經(jīng)常與家長溝通

幼兒的情況，其所在幼兒園孩子之間的沖突逐漸減少，家長之間因

孩子沖突而產(chǎn)生矛盾也漸漸消失了。

問題：

請結合材料，從教師觀的角度，評析楊老師的教育行為。(14

分)

【參考答案】

材料中楊老師的行為符合新課程背景下的教師觀，值得我們學習

借鑒。

(1)從教師與研究的關系來看，教師是教育教學的研究者。教師

要以研究者的眼光審視教育實踐中的各種問題，對自身的行為進行

反思，對于出現(xiàn)的問題進行探究，形成規(guī)律性的認識。材料中，楊

老師對于幼兒沖突的問題細致研究，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求

破解良策。體現(xiàn)了教師是教育教學的研究者。

(2)從對待自我上看，教師應注重反思。教學反思是教師專業(yè)發(fā)

展和自我成長的核心因素。材料中，楊老師面對教育中面對幼兒沖

突家長沖突無法解決的現(xiàn)狀，勤于反思，主動向有經(jīng)驗的老師請教,

還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼

兒心理發(fā)展知識。體現(xiàn)了教師注重反思。

(3)在對待與其他教育者的關系上，教師應加強合作。在教學過

程中，教師除了面對學生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系，與學生家長

溝通配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。材料中，為妥善處理孩子之間的沖突，

楊老師定期在幼兒園為家長做專題講座，還經(jīng)常與家長溝通幼兒的情

況，說明楊老師能夠加強和家長的聯(lián)系及合作，工作促進學生的健康

成長。

總之，楊老師的做法符合教師觀的要求，值得教師借鑒和學習。

31:材料：

一天，劉老師組織區(qū)域活動時，小朋友們發(fā)現(xiàn)建構區(qū)新添了不

少積木，十多個小朋友都涌進了建構區(qū)，興高采烈地搭起了積木。

“喂，你踩到我的積木了?！背f“干嗎呀?你別擠我?！膘o

靜說。

這時，有的孩子開始爭搶自己喜歡的積木，甚至扭打在一起。見

此情景、劉老師立刻予以制止。

劉老師問：“你們覺得這么多人擠在一起，好玩嗎？”

孩子們七嘴八舌地說：“不好玩！”“太擠了，都撞疼我了。....

劉老師接著說：“那我們得想個辦法呀！”

超超說：“得互相謙讓，就讓我先玩會兒吧?！薄拔乙惨韧?。”

靜靜著急地說。

劉老師說：“互相謙讓是別人先讓自己，還是自己先讓別人呀？”

孩子們互相看看不吱聲。靜靜說：“好吧，我先去美工區(qū)，下午再來

玩?！?/p>

劉老師馬上說:“看，靜靜先讓別人玩了，下午我們讓靜靜先玩。

這時，超超和幾個小朋友也陸續(xù)去了別的游戲區(qū)?，F(xiàn)在建構區(qū)還

剩下9個小朋友劉老師感覺還是多了，但沒再吱聲，她想讓小朋友自

己感受后再解決問題。果然，沒玩多久就有小朋友提出還是太擠了。

“那么多少人一起玩合適呢？”劉老師繼續(xù)引導孩子們，于是大家

商定一個一個往外減人，直到感到合適為止。

最后，大家一致認為五六個小朋友玩比較合適。

下班以后，別的老師都回家了，劉老師還在辦公室回看在建構區(qū)

拍攝的活動視頻，分析幼兒在活動中的游戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀

察報告。

問題：

請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析劉老師的教育行為。

（14分）

【參考答案】

劉老師的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值

得我們去學習。劉老師的教育行為符合關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范，

關愛學生要求關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴慈相濟，

做學生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

材料中孩子爭搶玩具，出現(xiàn)扭打的不良行為，柳老師見狀并沒有嚴

肅批評，而是耐心教育孩子，所以劉老師做到了關愛每一位學生。

劉老師的教育行為符合教書育人的職業(yè)道德規(guī)葩，教書育人要求

循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，促進學生全

面發(fā)展。材料中，劉老師耐心引導孩子們認識到爭搶積木的錯誤，

啟發(fā)幼兒懂得互相謙讓，輪流玩。培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識和友好的

人際交往能力，所以，劉老師做到了教書育人。

劉老師的教育行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)冠，愛崗敬業(yè)要求

教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，不得敷衍塞

責。材料中劉老師在下班后還在辦公室回看在建構區(qū)拍攝的活動視

頻,分析幼兒在活動中的游戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀察報告。所以，

劉老師做到了對工作的盡職盡責。

總之，材料中劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得

許多教育工作者深思和借鑒。

32.材料：

無論中外，也無論古今，大家都要求“老實話”，可見“老實話”

是不容易聽到見到的。大家在知識上要求真實，他們要知道事實，

尋求真理。但是抽象的真理，打破砂鍋問到底，有的說可知，有的

說不可知，至今紛無定論，具體的事實卻似乎或多或少總是可知的。

況且照常識上看來，總是先有事后才有理，而在日常生活里所要應

付的也都是些事，理就包含在其中，在應付事的時候，理往往是不

自覺的。因此強調就落到了事實上。常聽人說“我們要明白事實的真

相"既說“事實”，又說“真相”，疊床架屋，正是強調的表現(xiàn)。

說出事實.的真相，就是“實話”。買東西叫賣的人說“實價”，

問口供叫犯人“從實招來”，都是要求“實話”。

人們?yōu)槭裁床荒懿豢险f實話呢？歸根結底，關鍵是在利害的沖突

上。自己說出實話，讓別人知道自己的虛實，容易制自己。就是不

然，讓別人知道底細，也容易比自己搶先一著。在這個分配不公平

的世界上，生活好像戰(zhàn)爭，往往是有你無我；因此各人都得藏著點

兒自己，讓人莫名其妙。于是乎勾心斗角，捉迷藏，大家在不安中

猜疑著。向來有句老話，“知人知面不知心”，還有“逢人只說三分

話，未可全拋一一片心”，這種處世的格言正是教人別說實話，少說

實話，也正是暗示那利害的沖突。我有人無，我多人少，我強人弱，

說實話恐怕人來占我的便宜，強的要越強，多的要越多，有的要越有。

我無人有，我少人多，我弱人強，說實話也恐怕人欺我不中用；弱的

想變強，少的想變多，無的想變有。人與人如此，國與國又何嘗不

如此！

人們在情感上要求真誠，要求真心真意，要求開誠相見或誠懇的

態(tài)度。他們要聽真話，“真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的

話，這也可以說是“老實話”。但是“心口如一”向來是難得的，”

口是心非'恐怕大家有時都不免，讀了奧尼爾的《奇異的插曲》就

可恍然。"口蜜腹劍”卻真成了小人。真話不一-定關于事實，主

要的是態(tài)度?？墒牵缜懊嬉^的，“知人知面不知心”，不看什么

人就掏出自己的心肝來，人家也許還嫌血腥氣呢!所以交淺不能言

深，大家一見面兒只談天氣，就是這個道理。所謂推心置腹，所謂

肺腑之談，總得是二三知己才成；若是泛泛之交，只能敷敷衍衍，

客客氣氣，說一一些不相干的門面話。這可也未必就是假的，虛偽

的。他至少眼中有你。有些人--見面冷冰冰的，拉長了面孔，愛

理人不理人的，可以算是”真“透了項，可是那份兒過了火的”真“，

有幾個人受得住！本來彼此既不相知，或不深知，相干的話也無從

說起，說了反容易出岔兒，樂得遠遠兒的，淡淡兒的，慢慢兒的，

不過就是彼此深知，像夫婦之間，也未必處處可以說真話。“人心

不同，各如其面”，一個人總有些不愿意教別人知道的秘密，若是不

顧忌著些個，怎樣親愛的也會碰釘子的。真話之難，就在這里。

問題：

(1)文章畫線句說也無論古今，大家都要求“老實話”的理由是

什么？請簡要概括。(4分)

(2)在"說老實話“這一問題上，文章有哪些看法?請簡要分析。

(10分)

【參考答案】

(1)因為“老實話”是不容易聽到見到的。大家在知識上要求真

實，他們要知道事實，尋求真理。但是抽象的真理未必可知，具體

的事實卻總是可知部分的。日常生活里所要應付的事，理也包含在其

中，在應付事的時候，理往往是不自覺的。因此強調就落到了事實

上。

(2)

①“老實話”是不容易聽到見到的。抽象的真理未必可知，具

體的事實卻總是可知部分的。因此溝通強調就落到了事實上。說出事

實的真相，就是“實話”。

②利害的沖突導致人不肯說”老實話“。自己說出實話，讓別人

知道自己的虛實，容易制自己。就是不然，讓別人知道底細，也容

易比自己搶先一看。

③人們在情感上要求真誠，要求真心真意，要求開誠相見或誠懇

的態(tài)度。他們要聽真話，“真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上

的話，這也可以說是“老實話”。話”。但是“心口如一”向來是

難得的，“口是心非”恐怕大家有時。

三、寫作題

本大題共1小題，共50分。

33.閱讀下面的材料，按要求作文。還好破洞在他們那頭“你們

在干嘛？”“船要沉了，我們在拼命往外舀水??！”“喂，我周圍怎

么都沒進水？別那么愛表現(xiàn)，行么？”

要求:

用國家通用語言文字寫作。角度自選，，立意自定，標題自擬。

不少于800字。

【參考立意】

1.團結協(xié)作

2.顧全大局

3.責任與擔當

4.人類命運共同體

2022上半年幼兒教師資格證考試

保教知識與能力（幼兒）

真題及答案解析

一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定，3~6歲兒

童平均每年健康檢查的次數(shù)是（）。

A.1次

B.2次

C.3次

D.4次

［答案］A

2.下列對兒童的看法，正確的是（）。

A.兒童是無知無能的

B.兒童不是微縮的成人

C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造

D.兒童是家庭的私有財產(chǎn)

［答案］Bo兒童不是微縮的成人

3.幼兒園創(chuàng)設物質環(huán)境時首先應考慮的要求是（）。

A.經(jīng)濟性

B.安全衛(wèi)生性

C.功能性

D.美觀性

［答案］Bo安全，衛(wèi)生性

4.關于幼兒言語的發(fā)展順序，正確的表述是（）。

A.言語理解先于言語表達

B.言語表達先于言語理解

C.言語理解與言語表達平行發(fā)展

D.言語理解與言語麥達獨立發(fā)展

［答案］Ao言語理解先于言語表達

5.幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開始

（）o

A.深刻化

B.豐富化

C.內隱化

D.精細化

［答案］Co內隱化

6.關于自發(fā)性游戲的正確觀點是（）。

A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲

B.自發(fā)性游戲不需要教師指導

C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價值

D.自發(fā)性游戲具有多種教育價值

［答案］D。自發(fā)性游戲具有多種教育價值

7,下列選項中不符合蒙臺梭利教育觀念的是（）。

A.兒童存在著與生俱來的“內在生命力”

B.教育應讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展

C.幼兒教師是揭示兒童內心世界的觀察者

D.自由游戲是兒童學習的主要方式

［答案］Do自由游戲是兒童學習的主要方式

8.導致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是（）。

A.遺傳有缺陷

B.生理成熟遲滯

C.自然環(huán)境惡劣

D.社會環(huán)境缺乏

［答案］D社會環(huán)境缺乏

9.嬰兒動作發(fā)展的正確順序是（）。

A.翻身T坐T抬頭T站-?走

B.抬頭T翻身T坐-T站T走

C,翻身T抬頭T坐T站-?走

D.招頭T坐T翻身-T站一走

［答案］Bo抬頭一翻身T坐T站T走

10.4歲的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很

驚奇地說：“哦，我的葡萄干變多了！”這說明他的思維處于()o

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

［答案］Bo前運算階段

二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11.簡述積木游戲對幼兒發(fā)展的影響。

［參考答案］

積木游戲是深受兒童喜愛的一種常見的游戲。積木游戲的形

式松散，具有豐富的想象空間，沒有固定的形式，可以為幼兒營

造輕松、自由的氛圍，讓幼兒愿意主動參與其中。

(1)可以鍛煉幼兒的動手能力和協(xié)調能力，促進幼兒的動作發(fā)

展。

(2)發(fā)展幼兒的空間知覺，訓練幼兒的觀察能力和想象力，促

進幼兒認知發(fā)展。

(3)積極促進幼兒與他人合作能力的發(fā)展，且語言交流能得到

提高，利于幼兒社會性?的發(fā)展。

⑷幼兒能夠體會到搭建積木的樂趣，促進幼兒積極情緒的發(fā)

展。

⑸鍛煉幼兒專注力，增強其不怕困難、堅持不懈的個性發(fā)展。

12.從圖1可以看出兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有什么規(guī)律？

［參考答案］

（1）.神經(jīng)系統(tǒng)6歲前發(fā)育迅速。由圖中我們可以看出兒童從

出生到6歲，神經(jīng)系統(tǒng)的成熟率變化非?？?，說明嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)

在形態(tài)和功能以及心理發(fā)展的速度都相當迅速。許多研究表明幼

兒時期特別是5歲前是智力發(fā)育的重要時期。

（2）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育速度不均衡。嬰幼兒時期幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)

發(fā)育已基本成熟，6歲后趨于平穩(wěn)發(fā)展。

三、論述題（本大題1小題，共20分）

13.試述幼兒園教育應“滲透于幼兒園一日生活的各項活動之

中”的理由（12分），并舉例說明。（8分）

［參考答案］

(1)《幼兒園教育指導綱要》指出“教育活動內容的組織應充

分考慮幼兒的學習

方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之

中。”

(2)幼兒園教育應充分從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，把各種教

育內容與幼兒現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，把教育活動同幼兒現(xiàn)實的生

活結合起來。美國教育家杜威主張“教育即生活”，以兒童的直

接經(jīng)驗為起點，讓兒童通過直接生活進行學習。陶行知提出“生

活即教育”的思想，他認為兒童過什么生活便受什么教育，主張

把教育和學習的內容擴

大到整個社會和大自然中去。

(3)幼兒的學習不同于中小學生的學習，是同幼兒的一日生活

緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學習的內容，也是幼兒學習的過程。

因此，除了集體教學活動以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)

節(jié)，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學習活動，

也是幼兒的學習內容。因此幼兒園教師在設計、組織、實施幼兒

教育時，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗聯(lián)系

起來，使幼兒在一日生活中獲得身體、認知、情感、社會性等方

面和諧發(fā)展。

四、材料分析題(本大題2小題，共40分)

14.材料：某大班幾個小朋友在討論有關動物的問題。老師問：

“你們剛才說了很多動物，我想問問，到底什么是動物？”丁丁說:

“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”鵬鵬說：“動

物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里..??

藍藍馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉...”睿

睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物。”

問題：請分析上述兒童概念發(fā)展的水平。

［參考答案］

抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開始的。從心理學看，

概念是在概括的基礎上形成起來并用詞來標志的。

(1)幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，

所掌握的實物概念主要是他們所熟悉的事物，給物體下定義多屬

直指型。材料中，丁丁說“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑

馬都是動物！”列舉的是自己熟悉的動物角色，體現(xiàn)了這一特點。

(2)幼兒對于概念掌握，先掌握事物某些比較突出的特征，給

物體下定義多屬列舉型。材料中，朋鳥朋鳥說“動物有的有腿，有的

有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里即是根據(jù)動物

的突出特征進行的定義。

(3)幼兒雖然能對一類事物的共同特征進行概括，但概括的水

平不高，概念的內涵不精準。材料中，鵬鵬藍藍雖對于動物概念

進行闡述概括，但是概括內涵不精準，概括片面，水平較低，概

括能力仍需發(fā)展。

(4)幼兒概念水平逐漸發(fā)展，能夠根據(jù)物體的本質特征進行概

括，以形成實物概念。睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，

都是動物?！笔歉鶕?jù)事物本質進行概括。

15.材料：

幼兒園大班開展了記錄天氣的活動，A班的老師給同學們發(fā)

了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的老師直接給

幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下

圖。

(1)請分析天氣記錄活動有什么教育價值？

(2)請分開分析上述兩種記錄方式對幼兒的發(fā)展意義。

［參考答案］

(1)《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：幼兒教育要注

重為幼兒提供自由表達與表現(xiàn)的機會，并鼓勵幼兒用自己的方式

表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯

定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

開展天氣記錄活動是科學開展幼兒教育的需要。幼兒觀察記錄作

為幼兒展示自己思維、想像、情緒情感的平臺，它對教師與家長

探測幼兒心理具有重要的意義。因此，在日?；顒雍徒虒W中充分

發(fā)掘它的價值，有助于促進幼兒教育科學健康地開展。

幼兒身心健康成長的需要。觀察記錄的教育手段可以激發(fā)幼兒樂

學和向學的情緒；可以幫助幼兒回憶探索操作的活動過程；可以促進

幼兒間的分享和交流活動的開展，進而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力；能

激起幼兒再實驗、再驗證、再發(fā)現(xiàn)的興趣；可以促使幼兒將零散的知

識經(jīng)驗不斷地整合、系統(tǒng)化。最重要的是幼兒觀察記錄能夠使兒童成

為自己行為的觀察者和研究者，有利于兒童從潛在的自發(fā)、自在的探

索者走向自主自為的研究者，有利于兒童個體的主體性實踐和教育活

動的良性互動。教師角色轉變的需要。社會的不斷發(fā)展要求教師轉變

原有的教育觀念。幼兒不應被視為被動的接受者，教師應為每個幼兒

富有個性的發(fā)展提供幫助，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作

者、引導者。

(2)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出的”能用數(shù)字、圖

畫、圖表或其他符號進行記錄”有意識的記錄可以幫助幼兒獲得更

客觀的科學經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系，對幼兒形成科學態(tài)度，

發(fā)展科學探究能力具有重要的意義。A教師的做法直接給幼兒呈

現(xiàn)記錄表格，能夠更清晰的讓幼兒知道記錄的時間和周期，方便

幼兒對于周期內天氣變化做到系統(tǒng)的了解和把握、增強記錄意識。

B教師直接呈現(xiàn)表格直接發(fā)給幼兒白紙，沒有對于幼兒進行限制，

能夠使記錄的方式更加多元。隨著幼兒記錄時間的增長，可以使

記錄的內容日趨細致、深入。

五、活動設計題（共30分）

大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告亮亮的

狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，

我在打妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說我

不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說我也是孫悟空，我要扮演孫

悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要

扮演什么。

問題：

請設計談話活動，從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒

的破壞性扮演行為引導成為

表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動過程。

一、活動名稱

大班語言領域《我是小主角》

二、活動目標

1.認知目標：通過觀看西游記的相關視頻，初步了解西游記中

主要角色，大致情節(jié)內容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義。

2.技能目標：通過扮演角色進行角色表演，進一步掌握角色特

點和標志動作。

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