高中英語-高中英語必修3Unit 4 Reading教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit4Astronomy:thescienceofthestars

HowLifeBeganontheEarth課后鞏固學案

Readthepassageagaininyoursparetimeandthentrytowritedown

asmuchinformationasyoucanaboutthetextinthepaper,

Unit4Astronomy:thescienceofthestars

HowLifeBeganontheEarth閱讀課中探究學案

學習內容:Readingandcomprehending

Teachingaims（教學目標）：

1.Knowledgeaims：（知識目標）

Letstudentslearnaboutthedevelopmentoftheearth.

2.Abilityaims：（能力目標）

1）.Developstudents9readingabilitiesandletthemlearndifferentreadingskills.

2）.Enablestudentstoknowthedevelopmentoftheearth.

3.Emotionalaims：（情感價值目標）

1）.Trainstudents9interestinscienceandstimulatetheirloveforastronomy.

2）.Developstudents5senseofcooperativelearning.

Teachingdifficultandimportantpoints（教學重難點）：

1.Enablestudentstounderstandthepassageandknowthedevelopmentoftheearth.

2.Getstudentstousedifferentreadingskillsfordifferentpurpose.

Teachingmethods（教學方法）：

1.Task-basedteachingmethod（任務型教學法）

2.Students-centeredmethod（學生為中心學習法）

3.Groupcooperation（小組合作學習）

Teachingprocedures（教學步驟）：

StepI.Lead-in

（設計意圖：讓學生watchashortvideo,然后通過問題whatisitabout?

引出地球上生命的起源這個話題，激發(fā)學生的想象力，引起學生的興趣。）

StepILFeedbackonthepreviewwork.（預習反饋）

（設計意圖：檢查學生的預習情況和學生對文章脈絡的了解情況。）

StepIll.While-reading（Readingcomprehensionexercises）（自主學習，合作探究）

（設計意圖：skimming,這部分旨在引導學生快速閱讀文章，從總體上把握文

章的篇章結構，提高學生的快速閱讀能力；Scanning是在快速閱讀的基礎上，在

學生對文章有大體了解之后，指導學生對文章細節(jié)進行進一步的理解，并對難度

較大的問題進行合作討論，充分調動學生們的自主意識；furtherformoredetails

鏈接高考，屬于推理判斷題，旨在讓學生熟悉高考題型，了解這種題型的做法。）

一、Skimming

Matchthemainideaofeachparagraph.

Paragraph1:Theimportanceofwaterforlife

Paragraph2:Thedevelopmentofplantsandanimalsontheearth

Paragraph3:Theformationoftheearth

Paragraph4:Awidelyacceptedtheoryabouttheformationoftheuniverse

Paragraph5:Thearrivalofhumansandtheirimpactontheearth

二、Scanning

A.Readthetextcarefullytofindouttheanswerstothefollowingquestions.

Stage1:Thedevelopmentoftheearth

（1）AftertheBigBang,whatwastheearthlike?

(2)Whatdidthewatervapourandgasesform?

(3)Whatappearedastheearthcooleddown?

(4)Whyiswatersoimportantforthebeginningoflife?

Stage2:Thedevelopmentoflifeinwater

(1)Whatlifedevelopedafterwaterappeared?

(2)Whatlifedevelopedinwaternext?

(3)Whataboutthelifeonland?

(4)Whatlifedevelopedafterforestsappeared?

(5)Whatlifedevelopedaftermammals?

B.Putthedevelopmentoflifeinrightorder

()1.Insectsandamphibiansappeared.

()2.Dinosaursappeared.

()3.Theearthbecameasolidball.

()4.Smallplantsgrewonthewater.

()5.Reptilesappeared.

()6.Plantsbegantogrowondryland.

()7.Theearthwasacloudofdust.

()8.Waterappearedontheearth.

()9.Shellfishandotherfishappeared.

()10.TheuniversebeganwithauBigBang,9.

()11.Cleveranimalswithhandsandfeetappeared.

()12.Mammalsappeared.

三.Furtherreadingformoredetails(鏈接高考)

1.whywastheearthdifferentfromotherplanets?

A.Itproducedalotofheat

B.Thewaterremained

C.Waterdisappeared

D.Itwastheoldestplanet

2.Whywaslifeabletodevelopontheearthbutnotonotherplanets?

A.Theearthhadasolidshape

B.Theearthdidnothaveharmfulgasesinitsatmosphere

C.Thewaterstayedontheearthbutnotonotherplanets

DTheearthwasnottoohotbutnottoocold

3.Whywasitnecessaryfbrplantstogrowbeforeanimals?

A.Animalsneededplantstoprotectthemfromthesun

B.Plantsprovidedoxygenfbranimalstobreathe

C.Animalscouldhidefromhuntersinforests.

D.Itwaseasierforplantstogrow.

4.Whatproblemiscausedbyhumanbeing?

A.Theyexisteverywhereontheearth

B.Theycauseglobalwarming

C.Theyfindnewmethodsofgrowingcrops

D.Theyenjoyhuntingandfishing

StepIV?Post—reading

（設計意圖：通過練習回顧課文，使學生更進一步理解文章內容，為之后的語言

運用和輸出打下基礎。這既是對課文的再次滲透，也是對課文詞匯句型的再次復

習與鞏固。）

Afterthe“BigBang",theearthwasstilljustacloudof,itloudly

withfireandrock,whichweretoproducethe,watervaporand

othergases.Thenbegantoappearedontheearth.

inwaterareconsideredtobetheearliestlivesontheearth.The

O2theysuppliedencouragedthelivesof.Slowlygreenplantsgrew

onland,whichwerefollowedbylikeinsects&.

Whentheplantsgrewinto,appeared.Then

developedbutdisappearedlater,whichmadetheriseofatotallydifferentanimal,

,possible,andfinallyspreadallovertheworld.

StepV.Discussion

（設計意圖：地球是我們的家園，保護地球是我們每個人的責任。通過討論，提

高學生的環(huán)保意識，開拓學生的思維并鍛煉他們的語言表達能力。）

Asastudent,whatlittlethingscanwedofortheearth?

StepVI.Homework

Writeashortpassageaccordingtowhatwehavediscussed.Thetitleis“Howto

Protecttheearth^^.About120words.

課后自我反思：

1、這節(jié)課我收獲了：

2、本節(jié)課不足

學情分析

在我校，英語學習是大多數(shù)學生的薄弱點，在高中各學科中，英語學習的困

難居其他學科之首（尤其對男生），導致很多學生對英語學習失去了興趣，甚至

放棄了對英語的學習。高一、5班是6個快班中的一個，雖為快班，但學生英語

的水平參差不齊。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個方面：

1.缺乏積極的學習態(tài)度和毅力

不少學生對英語學習的努力程度不夠。他們有學好英語的愿望，但缺乏學習

的毅力，沒有長期努力的思想準備。

2.缺乏對英語的興趣和信心

對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多，尤其是男生。興趣是推動學習的

重要力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學生對英語學習

有興趣，就會產生學習動力。不少學生對學好英語不抱任何希望。自信心是一種

強大的內部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現(xiàn)自認

為可達到的成就。學生自信心越強，就越易學好英語，學習進步越大，學習的自

信心就越足。自信心強的學生英語學習水平較高，而缺乏自信心的學生，由于害

怕出錯，得到的操練機會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英

語學習水平非常重要。

3.缺乏最基本的學習方法

語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說,

讀得多聽得多言語能力就會越強。學習本族語，你不找它，它也會找你。但學習

英語你不找它，它永遠不會找你。因此，對于我們學生，最急需做的是讓他們持

續(xù)不懈地多讀多聽。

4、學習英語的自覺性差

學生英語差，與學生自身的基礎有關系，但也與學校的政策導向有關系。都知

道英語成績提高慢，短期內看不到效果，所以學校往往重視成績提高明顯的學科。

平時學習中，這些學科作業(yè)較多，老師又盯得緊。學生根本沒時間學英語，時間

一長，學生自然會忽略英語的學習。學生本人也知道，學英語短時間內不會取得

明顯效果。慢慢地，學生學英語的自覺性越來越差。

因此，設計本節(jié)課時，基于以上原因，沒有對教材進行深層次的挖掘，也沒

有進行拓展。

效果分析

新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，

也是對學生進行思想品德教育的主渠道。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑

的狀態(tài)中高效率地學習。我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。

一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師，有興趣不是負擔”，這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,

就會產生不斷前進，渴求新知，欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中。

本節(jié)課中，不論是課件的設計，還是課堂活動的組織，還是學案的編寫，都僅僅圍繞學生。

同時,課上鼓勵學生大膽提問，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚,

增強學生提問的勇氣和信心。

二、鼓勵學生主動參與

要使課堂教學真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動

地參與教學活動。在課堂教學中應堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，

使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。為了讓學生積

極參與到課堂中，我設計了小組評價機制，學生沒回答一問題或參與到活動中，都會有相應

的加分。最后，得分最高者獲勝。這種辦法在scanning和discussion活動中都有體現(xiàn)，它一

定程度上調動了學生學習的積極性。

三、創(chuàng)設高效的課堂

在本節(jié)課中，我首先讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、主動質疑。再讓學生自學，對于有疑惑的地方，

鼓勵學生小組討論。最后，老師進行點撥。本節(jié)課課堂容量較大，而學生水平有限，如果不

采用這種辦法內容根本完不成。

本節(jié)課與自己曾設想的效果還是有一定的差距。

一方面，小組合作學習時，個別小組成員參與度不高：另一方面，匯報交流時，個別小

組不太積極。

總之，課堂教學必須以學生為主體，充分調動學生的積極性，這樣才能打造高效課堂。

教材分析

Unit4本單元所涉及的要點是：（一）了解宇宙科學、地球生命的起源，了解萬有引

力、黑洞和太空旅游等天文學知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣,激發(fā)學生探究科學的熱情;（二）

了解作者的寫作特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，為學生開拓廣闊的想象空間；（三）掌握本

單元的詞匯和習慣用法；（四）學會在日常交際中正確運用指示語；（五）掌握名詞性從句

中主語從句的用法。

本單元的中心話題是“天文學”，內容涉及太陽系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸、

月球探秘、黑洞效應等，主要內容是圍繞地球上生命的起源展開的。教材通過對宇宙大爆炸

理論進行科學性分析，推斷出地球上生命的由來以及生物進化的過程。另外通過一個虛構的

科幻故事介紹了地球引力和月球引力的不同，同時對“黑洞”效應的描寫也是通過這樣的方

式展開的。這樣的寫法有別于慣常所采用的僅僅以地球引力或月球引力為主題來介紹天文知

識，讀起來卻更有趣味，引人入勝，還留給了學生更多的思考空間，能夠激發(fā)學生的想象力，

仿佛置身于其中。第一部分是主閱讀篇章，也是本單元的亮點，講述了地球上生命的起源以

及生物進化的過程；第二部分是聽力短文，通過牛頓、愛因斯坦和霍金對地球引力的闡釋，

講述了有關地球引力理論變化的過程，目的在于幫助學生在閱讀本單元虛構的故事的同時能

夠意識到那些虛構的故事也是有科學實證作為基礎的；第三部分也是閱讀短文，虛構了一個

生動有趣的故事，運用淺顯易懂的語言，通過兩個人對太空的探索給我們呈現(xiàn)出一幅有關月

球引力的畫面，使讀者在輕松自如之中就了解了相應的有關天文學的知識。

“熱身”(WarmingUp)部分的兩個問題讓學生說出八大行星并看圖指出各個行星

的名稱，并以開放性問題的形式讓學生說出自己對天文學哪些方面感興趣以及天文學家所關

注的方面?！白x前”(Pre-reading)部分的問題鋪墊讓學生迅速進入閱讀課文的話題，并

通過讀標題、看圖來預測閱讀文章的內容?！伴喿x"(Reading)部分講述了地球上生命的

起源，所使用的文體是說明文。文章介紹了地球的形成以及地球上生命的出現(xiàn)的過程，文章

最后講述的現(xiàn)象發(fā)人深?。骸璽heearthmaybecometoohottoliveon.它關系到地球

上生命的未來?！袄斫?(Comprehending)部分通過五個練習題檢測學生對本文核心內容

的理解。包括對文章結構的分析以及大意的概括和細節(jié)信息的掌握，以及檢測學生對文章內

容的深層理解和推斷能力。特別是練習4和練習5的設置有助于學生在寫作方面得到提高和

開拓學生的思維并鍛煉他們的語言表達能力。“語言學習"(LearningaboutLanguage)

部分由“詞匯學習”和“語法學習”兩項內容組成?！霸~匯學習”部分的練習幫助學生通過

詞綴擴大詞匯量的積累也同時考查學生對本單元已學單詞的熟悉程度并加以利用?！罢Z法

學習”部分采用先發(fā)現(xiàn)后應用的學習方法，主要是幫助學生了解、熟悉并初步掌握名詞性從

句做主語的用法?！罢Z言運用"(UsingLanguage)部分主要是讓學生運用本課所學的語

言知識與課文內容進行聽、說、讀、寫的綜合訓練。聽力內容涉及三位科學巨匠一牛頓、

愛因斯坦和霍金是如何對地心引力這個概念提出自己的觀點的。“讀”(Reading)部分題

為“登月之旅”，是一個科幻小故事，通過“我”和“我的朋友-----名天文學家”乘宇宙

飛船登月球的經(jīng)歷，介紹了重量、失重、地球引力和月球引力等科學常識?“說與寫”

(Speakingandwriting)部分要求學生討論并列出登月球需要注意的事項以及可能遇到

的困難，并運用所給出的功能項目用語說出最佳解決方案。再用英語寫一篇短文?！靶〗Y”

(summingUp)部分涉及兩項內容：1.讓學生小結所學到的關于地球的形成以及太空旅行

方面的主要信息；2.要求學生就內容、生詞和習慣用語以及語法結構三個方面進行歸納。

“學習建議”(LearningTip)部分介紹了一種有效的學習策略，即就是觀察、處理、分

析和歸納信息的學習方法?！叭の堕喿x"(ReadingforFun)部分提供了與本單元主題

相關的一首小詩，供感興趣的學生學習和朗讀。

觀課評課記錄

組別英語講課人出課時間2016.4.13

課題Unit4HowLifeBeganontheEarth

評課人英語組全體教師評課時間2016.4.13

評課紀實

一、講課人設計說明

本節(jié)課的內容是HowLifeBeganontheEarth,主要是圍繞地球上生命的起源

展開的。設計本課時，考慮到學生的基礎以及自身的能力，所以將Warmingup和

Pre-reading部分放在了課下，讓學生獨自完成，然后早讀利用大約10分鐘的

時間進行預習檢查。本節(jié)課一開始通過讓學生watchashortvideo引入本節(jié)

課的話題，然后展示本節(jié)課教學目標，再處理“Feedbackonthepreview".

閱讀過程中，先讓學生使用skimming得到themainideaofeachparagraph,

然后讓學生scanning,培養(yǎng)學生處理細節(jié)，把握細節(jié)的能力。Furtherreading

formoredetails設計了4個多選題，旨在考查學生對文章的理解能力；讀完

文章后有一個Summary,幫助學生進一步梳理文章的內容，因為在scanning這

一部分，設計的題型比較多，學生基本上掌握了文章的信息，因此，這一部分留

的時間較少；Discussion這部分，基于學生的情況僅設計了一個討論話題，旨

在讓學生學了這篇文章后，樹立環(huán)保意識，從我做起，從點滴做起，保護我們的

地球。總體來看，本節(jié)課達到了預期目標，效果良好。

二、教師點評1

這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的亮點之一.觀看完一段二分鐘左右的反映

人類進化的視頻后，一個問題：What'sthevideoabout?不僅成功地導入了

本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了學生的學習興趣,促進學生形成積極的情感態(tài)度和價

值觀。在閱讀學習中，為了避免教師一人談的局面，教師多次創(chuàng)設了問題語境，

讓學生參與交流，訓練學生聽、說能力的目的。

三、教師點評2

縱觀整堂課，學生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是

因為老師的課堂教學始終貫穿以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在老師

的指導和感染下，學生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習得并使用語言，學和

用每分每秒都和諧地交織在一起，真正體現(xiàn)了新課程使學生在合作中提升語言思

維能力的理念。

主持人簽名：韓淑云

課后反思

本節(jié)課是閱讀課，話題是“地球上生命的起源”，屬于科技說明文。按照時

間順序主要敘述了地球上生命的起源和發(fā)展過程，最后提及人類對地球所造成的

影響。在本節(jié)課中設置了不同形式的問題，引導學生從不同的角度來理解課文，

培養(yǎng)了學生的閱讀技能。這樣的體裁，學生往往不容易理解，再加上專業(yè)術語的

使用，更是加大了學生閱讀理解的難度。以后也要加大此類文章的閱讀，拓寬學

生的知識面，提高他們閱讀的積極性。

本節(jié)課不足：

生詞較多，學生預習不充分；

學生的積極性沒有完全調動起來，氣氛不是很活躍。

改進措施：

1、充分強調預習的重要性，給學生充分的時間預習，并梳理文章的脈絡，熟悉

本節(jié)課的詞匯。

2、教師要充分調動學生的積極性，營造積極活躍的課堂氣氛，更有利于閱讀教

學。

課標分析

《普通高中英語課程標準》規(guī)定：高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英

語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效

的英語學習策略;培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、

語言知識、情感態(tài)度、