高中英語-高中英語必修3Unit 4 Reading教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Astronomy:thescienceofthestars

HowLifeBeganontheEarth課后鞏固學(xué)案

Readthepassageagaininyoursparetimeandthentrytowritedown

asmuchinformationasyoucanaboutthetextinthepaper,

Unit4Astronomy:thescienceofthestars

HowLifeBeganontheEarth閱讀課中探究學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容:Readingandcomprehending

Teachingaims（教學(xué)目標(biāo)）：

1.Knowledgeaims：（知識目標(biāo)）

Letstudentslearnaboutthedevelopmentoftheearth.

2.Abilityaims：（能力目標(biāo)）

1）.Developstudents9readingabilitiesandletthemlearndifferentreadingskills.

2）.Enablestudentstoknowthedevelopmentoftheearth.

3.Emotionalaims：（情感價值目標(biāo)）

1）.Trainstudents9interestinscienceandstimulatetheirloveforastronomy.

2）.Developstudents5senseofcooperativelearning.

Teachingdifficultandimportantpoints（教學(xué)重難點）：

1.Enablestudentstounderstandthepassageandknowthedevelopmentoftheearth.

2.Getstudentstousedifferentreadingskillsfordifferentpurpose.

Teachingmethods（教學(xué)方法）：

1.Task-basedteachingmethod（任務(wù)型教學(xué)法）

2.Students-centeredmethod（學(xué)生為中心學(xué)習(xí)法）

3.Groupcooperation（小組合作學(xué)習(xí)）

Teachingprocedures（教學(xué)步驟）：

StepI.Lead-in

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生watchashortvideo,然后通過問題whatisitabout?

引出地球上生命的起源這個話題，激發(fā)學(xué)生的想象力，引起學(xué)生的興趣。）

StepILFeedbackonthepreviewwork.（預(yù)習(xí)反饋）

（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和學(xué)生對文章脈絡(luò)的了解情況。）

StepIll.While-reading（Readingcomprehensionexercises）（自主學(xué)習(xí)，合作探究）

（設(shè)計意圖：skimming,這部分旨在引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，從總體上把握文

章的篇章結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的快速閱讀能力；Scanning是在快速閱讀的基礎(chǔ)上，在

學(xué)生對文章有大體了解之后，指導(dǎo)學(xué)生對文章細(xì)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的理解，并對難度

較大的問題進(jìn)行合作討論，充分調(diào)動學(xué)生們的自主意識；furtherformoredetails

鏈接高考，屬于推理判斷題，旨在讓學(xué)生熟悉高考題型，了解這種題型的做法。）

一、Skimming

Matchthemainideaofeachparagraph.

Paragraph1:Theimportanceofwaterforlife

Paragraph2:Thedevelopmentofplantsandanimalsontheearth

Paragraph3:Theformationoftheearth

Paragraph4:Awidelyacceptedtheoryabouttheformationoftheuniverse

Paragraph5:Thearrivalofhumansandtheirimpactontheearth

二、Scanning

A.Readthetextcarefullytofindouttheanswerstothefollowingquestions.

Stage1:Thedevelopmentoftheearth

（1）AftertheBigBang,whatwastheearthlike?

(2)Whatdidthewatervapourandgasesform?

(3)Whatappearedastheearthcooleddown?

(4)Whyiswatersoimportantforthebeginningoflife?

Stage2:Thedevelopmentoflifeinwater

(1)Whatlifedevelopedafterwaterappeared?

(2)Whatlifedevelopedinwaternext?

(3)Whataboutthelifeonland?

(4)Whatlifedevelopedafterforestsappeared?

(5)Whatlifedevelopedaftermammals?

B.Putthedevelopmentoflifeinrightorder

()1.Insectsandamphibiansappeared.

()2.Dinosaursappeared.

()3.Theearthbecameasolidball.

()4.Smallplantsgrewonthewater.

()5.Reptilesappeared.

()6.Plantsbegantogrowondryland.

()7.Theearthwasacloudofdust.

()8.Waterappearedontheearth.

()9.Shellfishandotherfishappeared.

()10.TheuniversebeganwithauBigBang,9.

()11.Cleveranimalswithhandsandfeetappeared.

()12.Mammalsappeared.

三.Furtherreadingformoredetails(鏈接高考)

1.whywastheearthdifferentfromotherplanets?

A.Itproducedalotofheat

B.Thewaterremained

C.Waterdisappeared

D.Itwastheoldestplanet

2.Whywaslifeabletodevelopontheearthbutnotonotherplanets?

A.Theearthhadasolidshape

B.Theearthdidnothaveharmfulgasesinitsatmosphere

C.Thewaterstayedontheearthbutnotonotherplanets

DTheearthwasnottoohotbutnottoocold

3.Whywasitnecessaryfbrplantstogrowbeforeanimals?

A.Animalsneededplantstoprotectthemfromthesun

B.Plantsprovidedoxygenfbranimalstobreathe

C.Animalscouldhidefromhuntersinforests.

D.Itwaseasierforplantstogrow.

4.Whatproblemiscausedbyhumanbeing?

A.Theyexisteverywhereontheearth

B.Theycauseglobalwarming

C.Theyfindnewmethodsofgrowingcrops

D.Theyenjoyhuntingandfishing

StepIV?Post—reading

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)回顧課文，使學(xué)生更進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，為之后的語言

運用和輸出打下基礎(chǔ)。這既是對課文的再次滲透，也是對課文詞匯句型的再次復(fù)

習(xí)與鞏固。）

Afterthe“BigBang",theearthwasstilljustacloudof,itloudly

withfireandrock,whichweretoproducethe,watervaporand

othergases.Thenbegantoappearedontheearth.

inwaterareconsideredtobetheearliestlivesontheearth.The

O2theysuppliedencouragedthelivesof.Slowlygreenplantsgrew

onland,whichwerefollowedbylikeinsects&.

Whentheplantsgrewinto,appeared.Then

developedbutdisappearedlater,whichmadetheriseofatotallydifferentanimal,

,possible,andfinallyspreadallovertheworld.

StepV.Discussion

（設(shè)計意圖：地球是我們的家園，保護(hù)地球是我們每個人的責(zé)任。通過討論，提

高學(xué)生的環(huán)保意識，開拓學(xué)生的思維并鍛煉他們的語言表達(dá)能力。）

Asastudent,whatlittlethingscanwedofortheearth?

StepVI.Homework

Writeashortpassageaccordingtowhatwehavediscussed.Thetitleis“Howto

Protecttheearth^^.About120words.

課后自我反思：

1、這節(jié)課我收獲了：

2、本節(jié)課不足

學(xué)情分析

在我校，英語學(xué)習(xí)是大多數(shù)學(xué)生的薄弱點，在高中各學(xué)科中，英語學(xué)習(xí)的困

難居其他學(xué)科之首（尤其對男生），導(dǎo)致很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至

放棄了對英語的學(xué)習(xí)。高一、5班是6個快班中的一個，雖為快班，但學(xué)生英語

的水平參差不齊。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個方面：

1.缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力

不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語的愿望，但缺乏學(xué)習(xí)

的毅力，沒有長期努力的思想準(zhǔn)備。

2.缺乏對英語的興趣和信心

對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多，尤其是男生。興趣是推動學(xué)習(xí)的

重要力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)

有興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。不少學(xué)生對學(xué)好英語不抱任何希望。自信心是一種

強大的內(nèi)部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標(biāo)，堅持不懈地去實現(xiàn)自認(rèn)

為可達(dá)到的成就。學(xué)生自信心越強，就越易學(xué)好英語，學(xué)習(xí)進(jìn)步越大，學(xué)習(xí)的自

信心就越足。自信心強的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏自信心的學(xué)生，由于害

怕出錯，得到的操練機會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英

語學(xué)習(xí)水平非常重要。

3.缺乏最基本的學(xué)習(xí)方法

語言學(xué)習(xí)的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說,

讀得多聽得多言語能力就會越強。學(xué)習(xí)本族語，你不找它，它也會找你。但學(xué)習(xí)

英語你不找它，它永遠(yuǎn)不會找你。因此，對于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持

續(xù)不懈地多讀多聽。

4、學(xué)習(xí)英語的自覺性差

學(xué)生英語差，與學(xué)生自身的基礎(chǔ)有關(guān)系，但也與學(xué)校的政策導(dǎo)向有關(guān)系。都知

道英語成績提高慢，短期內(nèi)看不到效果，所以學(xué)校往往重視成績提高明顯的學(xué)科。

平時學(xué)習(xí)中，這些學(xué)科作業(yè)較多，老師又盯得緊。學(xué)生根本沒時間學(xué)英語，時間

一長，學(xué)生自然會忽略英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生本人也知道，學(xué)英語短時間內(nèi)不會取得

明顯效果。慢慢地，學(xué)生學(xué)英語的自覺性越來越差。

因此，設(shè)計本節(jié)課時，基于以上原因，沒有對教材進(jìn)行深層次的挖掘，也沒

有進(jìn)行拓展。

效果分析

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，

也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑

的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運用了以下幾種方法。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，有興趣不是負(fù)擔(dān)”，這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,

就會產(chǎn)生不斷前進(jìn)，渴求新知，欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。

本節(jié)課中，不論是課件的設(shè)計，還是課堂活動的組織，還是學(xué)案的編寫，都僅僅圍繞學(xué)生。

同時,課上鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚,

增強學(xué)生提問的勇氣和信心。

二、鼓勵學(xué)生主動參與

要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動

地參與教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持學(xué)生活動的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，

使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動，讓學(xué)生在教學(xué)實踐過程中學(xué)會選擇、學(xué)會參與。為了讓學(xué)生積

極參與到課堂中，我設(shè)計了小組評價機制，學(xué)生沒回答一問題或參與到活動中，都會有相應(yīng)

的加分。最后，得分最高者獲勝。這種辦法在scanning和discussion活動中都有體現(xiàn)，它一

定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂

在本節(jié)課中，我首先讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、主動質(zhì)疑。再讓學(xué)生自學(xué)，對于有疑惑的地方，

鼓勵學(xué)生小組討論。最后，老師進(jìn)行點撥。本節(jié)課課堂容量較大，而學(xué)生水平有限，如果不

采用這種辦法內(nèi)容根本完不成。

本節(jié)課與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。

一方面，小組合作學(xué)習(xí)時，個別小組成員參與度不高：另一方面，匯報交流時，個別小

組不太積極。

總之，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能打造高效課堂。

教材分析

Unit4本單元所涉及的要點是：（一）了解宇宙科學(xué)、地球生命的起源，了解萬有引

力、黑洞和太空旅游等天文學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情;（二）

了解作者的寫作特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生開拓廣闊的想象空間；（三）掌握本

單元的詞匯和習(xí)慣用法；（四）學(xué)會在日常交際中正確運用指示語；（五）掌握名詞性從句

中主語從句的用法。

本單元的中心話題是“天文學(xué)”，內(nèi)容涉及太陽系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸、

月球探秘、黑洞效應(yīng)等，主要內(nèi)容是圍繞地球上生命的起源展開的。教材通過對宇宙大爆炸

理論進(jìn)行科學(xué)性分析，推斷出地球上生命的由來以及生物進(jìn)化的過程。另外通過一個虛構(gòu)的

科幻故事介紹了地球引力和月球引力的不同，同時對“黑洞”效應(yīng)的描寫也是通過這樣的方

式展開的。這樣的寫法有別于慣常所采用的僅僅以地球引力或月球引力為主題來介紹天文知

識，讀起來卻更有趣味，引人入勝，還留給了學(xué)生更多的思考空間，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，

仿佛置身于其中。第一部分是主閱讀篇章，也是本單元的亮點，講述了地球上生命的起源以

及生物進(jìn)化的過程；第二部分是聽力短文，通過牛頓、愛因斯坦和霍金對地球引力的闡釋，

講述了有關(guān)地球引力理論變化的過程，目的在于幫助學(xué)生在閱讀本單元虛構(gòu)的故事的同時能

夠意識到那些虛構(gòu)的故事也是有科學(xué)實證作為基礎(chǔ)的；第三部分也是閱讀短文，虛構(gòu)了一個

生動有趣的故事，運用淺顯易懂的語言，通過兩個人對太空的探索給我們呈現(xiàn)出一幅有關(guān)月

球引力的畫面，使讀者在輕松自如之中就了解了相應(yīng)的有關(guān)天文學(xué)的知識。

“熱身”(WarmingUp)部分的兩個問題讓學(xué)生說出八大行星并看圖指出各個行星

的名稱，并以開放性問題的形式讓學(xué)生說出自己對天文學(xué)哪些方面感興趣以及天文學(xué)家所關(guān)

注的方面?！白x前”(Pre-reading)部分的問題鋪墊讓學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀課文的話題，并

通過讀標(biāo)題、看圖來預(yù)測閱讀文章的內(nèi)容?！伴喿x"(Reading)部分講述了地球上生命的

起源，所使用的文體是說明文。文章介紹了地球的形成以及地球上生命的出現(xiàn)的過程，文章

最后講述的現(xiàn)象發(fā)人深?。骸璽heearthmaybecometoohottoliveon.它關(guān)系到地球

上生命的未來。“理解"(Comprehending)部分通過五個練習(xí)題檢測學(xué)生對本文核心內(nèi)容

的理解。包括對文章結(jié)構(gòu)的分析以及大意的概括和細(xì)節(jié)信息的掌握，以及檢測學(xué)生對文章內(nèi)

容的深層理解和推斷能力。特別是練習(xí)4和練習(xí)5的設(shè)置有助于學(xué)生在寫作方面得到提高和

開拓學(xué)生的思維并鍛煉他們的語言表達(dá)能力?！罢Z言學(xué)習(xí)"(LearningaboutLanguage)

部分由“詞匯學(xué)習(xí)”和“語法學(xué)習(xí)”兩項內(nèi)容組成?！霸~匯學(xué)習(xí)”部分的練習(xí)幫助學(xué)生通過

詞綴擴大詞匯量的積累也同時考查學(xué)生對本單元已學(xué)單詞的熟悉程度并加以利用。“語法

學(xué)習(xí)”部分采用先發(fā)現(xiàn)后應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，主要是幫助學(xué)生了解、熟悉并初步掌握名詞性從

句做主語的用法?！罢Z言運用"(UsingLanguage)部分主要是讓學(xué)生運用本課所學(xué)的語

言知識與課文內(nèi)容進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。聽力內(nèi)容涉及三位科學(xué)巨匠一牛頓、

愛因斯坦和霍金是如何對地心引力這個概念提出自己的觀點的?！白x”(Reading)部分題

為“登月之旅”，是一個科幻小故事，通過“我”和“我的朋友-----名天文學(xué)家”乘宇宙

飛船登月球的經(jīng)歷，介紹了重量、失重、地球引力和月球引力等科學(xué)常識?“說與寫”

(Speakingandwriting)部分要求學(xué)生討論并列出登月球需要注意的事項以及可能遇到

的困難，并運用所給出的功能項目用語說出最佳解決方案。再用英語寫一篇短文?！靶〗Y(jié)”

(summingUp)部分涉及兩項內(nèi)容：1.讓學(xué)生小結(jié)所學(xué)到的關(guān)于地球的形成以及太空旅行

方面的主要信息；2.要求學(xué)生就內(nèi)容、生詞和習(xí)慣用語以及語法結(jié)構(gòu)三個方面進(jìn)行歸納。

“學(xué)習(xí)建議”(LearningTip)部分介紹了一種有效的學(xué)習(xí)策略，即就是觀察、處理、分

析和歸納信息的學(xué)習(xí)方法?！叭の堕喿x"(ReadingforFun)部分提供了與本單元主題

相關(guān)的一首小詩，供感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)和朗讀。

觀課評課記錄

組別英語講課人出課時間2016.4.13

課題Unit4HowLifeBeganontheEarth

評課人英語組全體教師評課時間2016.4.13

評課紀(jì)實

一、講課人設(shè)計說明

本節(jié)課的內(nèi)容是HowLifeBeganontheEarth,主要是圍繞地球上生命的起源

展開的。設(shè)計本課時，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)以及自身的能力，所以將Warmingup和

Pre-reading部分放在了課下，讓學(xué)生獨自完成，然后早讀利用大約10分鐘的

時間進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。本節(jié)課一開始通過讓學(xué)生watchashortvideo引入本節(jié)

課的話題，然后展示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，再處理“Feedbackonthepreview".

閱讀過程中，先讓學(xué)生使用skimming得到themainideaofeachparagraph,

然后讓學(xué)生scanning,培養(yǎng)學(xué)生處理細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)的能力。Furtherreading

formoredetails設(shè)計了4個多選題，旨在考查學(xué)生對文章的理解能力；讀完

文章后有一個Summary,幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理文章的內(nèi)容，因為在scanning這

一部分，設(shè)計的題型比較多，學(xué)生基本上掌握了文章的信息，因此，這一部分留

的時間較少；Discussion這部分，基于學(xué)生的情況僅設(shè)計了一個討論話題，旨

在讓學(xué)生學(xué)了這篇文章后，樹立環(huán)保意識，從我做起，從點滴做起，保護(hù)我們的

地球?？傮w來看，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果良好。

二、教師點評1

這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的亮點之一.觀看完一段二分鐘左右的反映

人類進(jìn)化的視頻后，一個問題：What'sthevideoabout?不僅成功地導(dǎo)入了

本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價

值觀。在閱讀學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師多次創(chuàng)設(shè)了問題語境，

讓學(xué)生參與交流，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。

三、教師點評2

縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是

因為老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師

的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和

用每分每秒都和諧地交織在一起，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思

維能力的理念。

主持人簽名：韓淑云

課后反思

本節(jié)課是閱讀課，話題是“地球上生命的起源”，屬于科技說明文。按照時

間順序主要敘述了地球上生命的起源和發(fā)展過程，最后提及人類對地球所造成的

影響。在本節(jié)課中設(shè)置了不同形式的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來理解課文，

培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技能。這樣的體裁，學(xué)生往往不容易理解，再加上專業(yè)術(shù)語的

使用，更是加大了學(xué)生閱讀理解的難度。以后也要加大此類文章的閱讀，拓寬學(xué)

生的知識面，提高他們閱讀的積極性。

本節(jié)課不足：

生詞較多，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分；

學(xué)生的積極性沒有完全調(diào)動起來，氣氛不是很活躍。

改進(jìn)措施：

1、充分強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，并梳理文章的脈絡(luò)，熟悉

本節(jié)課的詞匯。

2、教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，營造積極活躍的課堂氣氛，更有利于閱讀教

學(xué)。

課標(biāo)分析

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英

語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效

的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、

語言知識、情感態(tài)度、