初中生物會(huì)考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

初中生物會(huì)考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)梧州五中黃菊現(xiàn)代教育不僅要求培養(yǎng)知識(shí)的人才還有培養(yǎng)知識(shí)和技能兼通人才，廣西師大廖昌蔭博士提出的TTP模式人才培養(yǎng)“理論(T1)-技術(shù)(T2)-實(shí)務(wù)(P)模式不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的模式也可以用在教育的很多方面，我們梧州五中這幾年嘗試運(yùn)用這一原理提出，會(huì)考復(fù)習(xí)的TTP模式“理論知識(shí)—解題技術(shù)—實(shí)踐練習(xí)”。以下是我們的會(huì)考總結(jié)：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視會(huì)考，充分調(diào)動(dòng)多方面的積極性1、學(xué)?；厩闆r分析我校屬于普通中學(xué)，各方面條件一般，一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，但我校生物組的老師一直教學(xué)能力較強(qiáng)，從生物納入中考以來(lái)，生物成績(jī)一直不錯(cuò)，積累很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。班主任普遍重視會(huì)考，能起到積極的輔助作用。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)會(huì)考工作開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就成立會(huì)考領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)多次會(huì)議上提出認(rèn)真準(zhǔn)備會(huì)考。教務(wù)處主任經(jīng)常開(kāi)會(huì)研究和檢查備考工作，校長(zhǎng)還親自到年級(jí)大會(huì)上做動(dòng)員報(bào)告，強(qiáng)調(diào)會(huì)考的重要性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)備考的自覺(jué)性和主動(dòng)性。3、分階段復(fù)習(xí)第一階段，從3月初到4月中旬，完成《生物》八年級(jí)下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)；第二階段，4月下旬，主要完成八年級(jí)下冊(cè)的復(fù)習(xí)，并完成學(xué)校安排的生物期中考試；第三階段，從4月下旬到5月下旬，復(fù)習(xí)七年級(jí)上下冊(cè)，用35天時(shí)間完成初中《生物》教學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)；第四階段，從6月初到6月中旬，用15天時(shí)間完成初中《生物》教學(xué)的第二輪復(fù)習(xí)。二、生物科會(huì)考備考工作的一些做法：1、掌握理論知識(shí)以新課標(biāo)和會(huì)考說(shuō)明為指導(dǎo)，抓教材的重難點(diǎn)突破，重視知識(shí)之間的鏈接和差異，建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。1、1針對(duì)新形勢(shì)下課改和考改的新特征，以新課標(biāo)的規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)與技能，向過(guò)程和方法到情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的不同層次和不同程度的轉(zhuǎn)移和體現(xiàn)。因此，復(fù)習(xí)必須依據(jù)新課標(biāo)來(lái)確定內(nèi)容和方案。1、2構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈絡(luò)。以進(jìn)化為主線，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。從教材內(nèi)容來(lái)看，植物的主要類群、整個(gè)動(dòng)物學(xué)部分以及第七部分遺傳進(jìn)化和生態(tài)學(xué)的知識(shí)，都是由進(jìn)化這一主線貫串起來(lái)的。如第七部分三章的內(nèi)容，以進(jìn)化為主線，讓學(xué)生明白遺傳和變異是生物進(jìn)化的前提和基礎(chǔ)，而生態(tài)環(huán)境的變化又是生物進(jìn)化的動(dòng)力，從而理解這三章的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)抓住由水生→陸生、簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低等→高等的進(jìn)化原則為主線，把各章內(nèi)容連成一個(gè)整體。熟練解題技巧善于分析例題，從不同維度解析例題，把題目所包含的信息挖掘出來(lái)，透視關(guān)鍵問(wèn)題，突破難點(diǎn)。重視解題方式，總結(jié)解題方法?？偨Y(jié)出各部分知識(shí)點(diǎn)出題的形式，強(qiáng)化部分重點(diǎn)題型。著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，將原先做過(guò)的試卷及練習(xí)題整理出來(lái)，看看自己試題練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么。如果是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，可以督促自己去進(jìn)一步理解知識(shí)；如果是審題不嚴(yán)造成的，應(yīng)提醒自己加強(qiáng)審題，提高正確率。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)結(jié)合往年會(huì)考題，進(jìn)行強(qiáng)化模塊練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移，掌握解題的方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)考迎考意識(shí)的訓(xùn)練，注重學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，提高解題速度，合理分配做題時(shí)間，避免出現(xiàn)時(shí)間分配不均，而導(dǎo)致生物會(huì)考丟分。加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。只有在實(shí)踐中，運(yùn)用知識(shí)和技能，這種識(shí)記才能牢固。通過(guò)選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，然后采取矯正補(bǔ)救來(lái)確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng)，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識(shí)。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，充分運(yùn)用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過(guò)練習(xí)、討論、講評(píng)可鞏固知識(shí)與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)拓性強(qiáng)、難度較大的題目，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。最后階段復(fù)習(xí)抓綜合訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練，是從知識(shí)到能力的全面訓(xùn)練。在選擇材料時(shí)，歷年的會(huì)考試題應(yīng)成為我們的復(fù)習(xí)參考資料，往年的會(huì)考試題對(duì)我們而言是難得的高質(zhì)量的練習(xí)題。還要關(guān)注學(xué)生的心理變化以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，確定各層次的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心，并分層輔導(dǎo)，耐心答疑。平時(shí)利用課余時(shí)間，與學(xué)生談心、聊天，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)，甚至生理狀態(tài)，及時(shí)給予關(guān)心、幫助，同時(shí)也通過(guò)接近學(xué)生，及時(shí)得到反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，因材施教，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。在與學(xué)生的溝通和交流中，也讓學(xué)生對(duì)你有了較深入的了解，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生了信任感和親切感，營(yíng)造了寬松