Module 2 Unit 1 Whats your name（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊

Module2Unit1What’syourname（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊的Module2Unit1。具體內容包括學習如何用英語進行自我介紹，以及如何詢問并回答他人的姓名。學生將掌握核心句型"What'syourname?"以及回答該問題的正確方式，例如"Mynameis..."。同時，學生還將會學習到一些基本的姓名表達，如"John"、"LiMing"等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在開始本節(jié)課之前，學生已經學習了英語字母和一些基本的單詞。這為學習如何拼寫和表達姓名奠定了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將已有的字母和單詞知識運用到實際情景中，提高英語交流能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地運用核心句型進行自我介紹和詢問他人姓名，提高其在實際情景中的英語口語表達能力。

2.文化意識：學生將了解到在英語國家中，姓名順序與我國有所不同，通常是名在前姓在后。這有助于學生理解和尊重不同文化背景下的命名習慣。

3.思維品質：在學習過程中，學生需要通過觀察、思考和實踐來掌握新知識，培養(yǎng)其邏輯思維和問題解決能力。

4.學習策略：學生將學會運用已有的字母和單詞知識來學習新內容，培養(yǎng)其自主學習、合作學習和探究學習的能力。三、學情分析考慮到本節(jié)課的對象是小學一年級的學生，他們在知識、能力和素質方面具有以下特點：

1.知識基礎：大部分學生已經掌握了26個英文字母，并能讀寫一些簡單的單詞。這為學習如何拼寫和表達姓名奠定了基礎。然而，學生對英語句子結構的理解和運用還處于初級階段。

2.能力水平：學生在聽、說、讀、寫等方面的能力有限。他們能模仿并重復簡單的句子，但對更復雜的句子結構和非語言交流的理解尚需提高。此外，學生的團隊合作和表達能力有待加強。

3.素質特點：一年級學生具有好奇、好動、注意力不集中的特點。他們喜歡通過圖片、歌曲和游戲等直觀、有趣的方式學習。同時，他們對新知識充滿熱情，但注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段維持學習興趣。

4.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)出一定程度的自律性，但個別學生注意力不集中，容易受到外界干擾。此外，學生在課堂參與度和互動方面存在差異，部分學生較為內向，不愿主動發(fā)言。

針對以上學情，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過趣味性、互動性強的教學活動，提高學生的參與度。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?，促使他們全面發(fā)展。此外，教師還需培養(yǎng)學生的自律性和良好的學習習慣，幫助他們更好地適應英語學習的要求。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有外研版（一起）英語一年級上冊的Module2Unit1學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如姓名相關的圖片、圖表和視頻，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)和互動交流區(qū)，以便學生能夠在課堂上更好地進行合作學習和實踐操作。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們將繼續(xù)學習外研版（一起）英語一年級上冊的Module2Unit1。首先，請同學們翻到課本第23頁，我們一起來復習一下上節(jié)課所學的內容。大家跟著我一起讀一讀，看看誰能記得最牢。

2.探究新課（20分鐘）

（1）學習核心句型（5分鐘）

同學們，今天我們首先要學習一個非常重要的核心句型："What'syourname?"。請大家觀察課本第23頁的插圖，看看圖中的孩子們是如何用這個句型進行自我介紹的。我們一起跟讀幾遍，然后試著用這個句型互相介紹。

（2）學習姓名表達（5分鐘）

大家看課本第23頁的單詞表，這里有一些常見的英文名字，如"John"、"LiMing"等。我們一起來讀一讀，記住這些名字?，F(xiàn)在，請同學們試著用這些名字造句，并用我們剛才學到的核心句型進行詢問。

（3）小組討論（5分鐘）

請同學們分成小組，用我們學到的句型和單詞進行對話，互相詢問名字，并介紹自己的朋友。每個小組選一個代表進行匯報，看哪個小組表現(xiàn)最好。

3.實踐環(huán)節(jié)（15分鐘）

同學們，現(xiàn)在我們來進行一個實踐活動。請大家在紙上寫下自己的名字，然后用我們學到的句型向你的同桌詢問他們的名字，并將答案寫在紙上。最后，我們一起來分享一下大家認識的新朋友。

4.課堂小結（5分鐘）

同學們，我們今天學習了如何用英語進行自我介紹，以及如何詢問并回答他人的姓名。希望大家能夠記住這個核心句型："What'syourname?"，并能夠熟練地運用它。同時，大家也要注意，英語國家的姓名順序與我國有所不同，通常是名在前姓在后。希望大家能夠在日常生活中多練習，不斷提高自己的英語口語表達能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

請大家回家后，用我們今天學到的句型和單詞，向家人和朋友進行自我介紹，并記錄下來。明天上課時，我們來分享一下大家的成果。六、學生學習效果1.語言能力：學生們能夠熟練地運用核心句型"What'syourname?"進行自我介紹和詢問他人姓名，提高了在實際情景中的英語口語表達能力。同時，學生們通過模仿和重復，掌握了一些基本的姓名表達，如"John"、"LiMing"等。

2.文化意識：學生們了解到在英語國家中，姓名順序與我國有所不同，通常是名在前姓在后。這有助于學生們理解和尊重不同文化背景下的命名習慣。

3.思維品質：在學習過程中，學生們通過觀察、思考和實踐來掌握新知識，培養(yǎng)了一定的邏輯思維和問題解決能力。例如，學生們能夠通過觀察課本插圖和例句，理解并運用核心句型進行對話。

4.學習策略：學生們學會了運用已有的字母和單詞知識來學習新內容，培養(yǎng)了一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與對話，并與同伴共同完成任務。

此外，學生們在行為習慣方面也表現(xiàn)出一定的進步。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，并在實踐中不斷提高自己的英語水平。

總體來說，本節(jié)課的學習效果較好，學生們在語言能力、文化意識、思維品質和學習策略等方面都有所提高。然而，仍有個別學生在課堂參與度和互動方面存在差異，需要進一步關注和引導。教師將繼續(xù)努力，通過不同的教學方法和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語水平。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞核心句型"What'syourname?"進行，通過具體的實例來幫助學生們更好地理解和運用這個句型。

例題1：請根據(jù)下列情景，完成對話。

情景：你在公園遇到了一位新朋友。

答：A:Hi,what'syourname?

B:MynameisLiMing.What'syourname?

A:MynameisJohn.Nicetomeetyou!

例題2：請用"What'syourname?"完成下面的句子。

答：Iwenttothezoowithmyfriend___.

例題3：請用"What'syourname?"完成下面的對話。

答：A:___?

B:MynameisEmma.What'syourname?

A:MynameisTom.

例題4：請根據(jù)下列情景，完成對話。

情景：你在學校遇到了一位新老師。

答：A:___?

B:MynameisMissWang.What'syourname?

A:MynameisZhangWei.

例題5：請用"What'syourname?"完成下面的句子。

答：Mybrother'sfriendiscalled___.

這些例題都是根據(jù)本節(jié)課的核心句型"What'syourname?"設計的，旨在幫助學生們在實際情景中運用這個句型。通過這些例題的練習，學生們能夠更好地理解和掌握這個句型，并能夠熟練地用它來進行自我介紹和詢問他人姓名。同時，這些例題也能夠幫助學生們提高他們的口語表達能力和交際能力。希望大家能夠通過這些例題的練習，更好地掌握本節(jié)課的知識點。八、教學反思與改進首先，我覺得課堂的導入部分可以更加生動有趣。雖然我使用了課本上的插圖，但我覺得可以加入更多的互動元素，比如讓學生們通過猜謎游戲來引入話題，這樣可以更好地吸引他們的注意力。

其次，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生顯得有點被動。下次我可以提前分好小組，確保每個小組都有積極參與的學生，并且可以設置一些獎勵機制，鼓勵更多的學生參與到討論中來。

再次，我覺得在實踐環(huán)節(jié)，我可以給學生更多的自由度。比如，我可以讓學生們自己設計一些對話情景，而不是僅僅限制在他們認識的范圍內。這樣不僅能讓學生們更好地運用所學知識，也能提高他們的創(chuàng)造力和想象力。

此外，我覺得我可以在課堂小結部分花更多的時間。我可以讓學生們自己總結一下今天學到了什么，而不是僅僅由我來告訴他們。這樣能讓學生們更好地理解和記憶所學內容。

最后，我覺得我可以在作業(yè)布置部分更加具體。我可以給出一些具體的例子，讓學生們知道他們應該怎么做，而不是僅僅讓他們回家后用所學知識進行自我介紹。課堂小結，當堂檢測在這節(jié)課中，我們學習了如何用英語進行自我介紹，以及如何詢問并回答他人的姓名。我們通過觀察、思考和實踐來掌握這個核心句型："What'syourname?"。同時，我們也了解到在英語國家中，姓名順序與我國有所不同，通常是名在前姓在后。

現(xiàn)在，讓我們來做一個小檢測，看看大家是否掌握了今天的學習內容。請同學們翻到課本第23頁，完成以下練習：

1.用"What'syourname?"完成下面的對話。

答：A:Hi,what'syourname?

B:MynameisLiMing.What'syourname?

A:MynameisJohn.

2.請根據(jù)下列情景，完成對話。

情景：你在公園遇到了一位新朋友。

答：A:Hi,what'syourname?

B:MynameisLiMing.What'syourname?

A:MynameisJohn.Nicetomeetyou!

3.請用"What'syourname?"完成下面的句子。

答：Iwenttothezoowithmyfriend___.

4.請用"What'syourname?"完成下面的對話。