3《雪地里的小畫家》教案-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊統(tǒng)編版

3《雪地里的小畫家》教案-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《雪地里的小畫家》是2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊統(tǒng)編版的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生字詞學(xué)習(xí)：雪、小、畫、家、馬、月、用、下、小、小。

2.句子理解：通過分析課文中的句子，讓學(xué)生理解句子之間的關(guān)系，提高閱讀理解能力。

3.課文朗讀：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意停頓、重音和語調(diào)，感受課文的韻律美。

4.課文背誦：引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

5.想象創(chuàng)造：通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作類似的詩歌或故事。

6.寫字練習(xí)：重點(diǎn)練習(xí)“馬”字的書寫，注意筆順和筆畫，提高書寫規(guī)范。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言理解與表達(dá)：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)能力。

2.審美與創(chuàng)造：通過分析課文中的形象描寫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，嘗試進(jìn)行類似的創(chuàng)作。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，提高問題解決能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，了解中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和理解，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的生字詞較多，包括“雪、小、畫、家、馬、月、用、下、小、小”等，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫這些字詞。

（2）句子理解：課文中包含一些復(fù)雜的句子，如“小畫家們在雪地里畫了許多美麗的圖案”，要求學(xué)生能夠理解句子的意思，并能夠進(jìn)行簡單的句子分析。

（3）課文朗讀與背誦：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意停頓、重音和語調(diào)，感受課文的韻律美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

（4）想象創(chuàng)造：通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作類似的詩歌或故事。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：部分生字詞的筆畫較多，如“雪、畫、家、馬”等，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這些字詞的書寫感到困難。

（2）句子理解：課文中的一些句子包含抽象的概念，如“小畫家們在雪地里畫了許多美麗的圖案”，學(xué)生可能對(duì)這些句子的意思理解有困難。

（3）課文朗讀與背誦：部分學(xué)生可能對(duì)課文的韻律和節(jié)奏感把握不好，朗讀和背誦時(shí)出現(xiàn)困難。

（4）想象創(chuàng)造：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，創(chuàng)作類似的詩歌或故事可能存在一定的難度，需要教師耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：通過多媒體展示生字詞的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)書寫，提高書寫能力。

2.句子理解：通過圖片、實(shí)物等輔助教具，幫助學(xué)生直觀地理解句子的意思。

3.課文朗讀與背誦：教師先進(jìn)行示范朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀，逐漸提高學(xué)生的朗讀水平。在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行背誦。

4.想象創(chuàng)造：教師可以提供一些簡單的創(chuàng)作模板，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似的創(chuàng)作，逐步提高學(xué)生的想象力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、紙質(zhì)課文材料、學(xué)生作業(yè)本、書寫工具（如鉛筆、橡皮等）。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊教材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、在線作業(yè)提交系統(tǒng)。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、聲音效果等多媒體資源；在線字典、語言學(xué)習(xí)平臺(tái)等輔助教學(xué)工具。

4.教學(xué)手段：講解、示范、問答、小組討論、角色扮演、朗讀、背誦、書寫練習(xí)、創(chuàng)作活動(dòng)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《雪地里的小畫家》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是雪地里的畫家嗎？他們是如何在雪地上作畫的？”

展示一些關(guān)于雪地畫家的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雪地畫家的創(chuàng)作過程和作品特點(diǎn)。

簡短介紹雪地畫家的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《雪地里的小畫家》的基本內(nèi)容、人物和故事情節(jié)。

過程：

講解課文的標(biāo)題《雪地里的小畫家》，介紹故事的主要人物——小畫家們。

詳細(xì)介紹課文中的句子和段落，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《雪地里的小畫家》的特性和重要性。

過程：

分析課文中小畫家們的創(chuàng)作過程，討論他們是如何利用雪地上的雪和冰來作畫的。

引導(dǎo)學(xué)生思考雪地畫家在寒冷的雪地中創(chuàng)作的意義和價(jià)值，以及他們作品對(duì)人們的啟示。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中小畫家們的創(chuàng)作對(duì)他們自己的意義，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論小畫家們創(chuàng)作的意義、創(chuàng)作過程中遇到的困難以及如何克服困難。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括小畫家們的創(chuàng)作意義、創(chuàng)作過程中的困難和解決方法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的標(biāo)題、人物、故事情節(jié)和創(chuàng)作意義等。

強(qiáng)調(diào)課文中的小畫家們的創(chuàng)作過程和作品對(duì)人們的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《雪地里的小畫家》的短文，描述他們喜歡的圖案和創(chuàng)作過程，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《雪地里的小畫家》是2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊統(tǒng)編版的一篇課文。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生字詞學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)課文，掌握生字詞“雪、小、畫、家、馬、月、用、下、小、小”的正確認(rèn)讀和書寫。

2.句子理解：分析課文中的句子，理解句子之間的關(guān)系，提高閱讀理解能力。

3.課文朗讀與背誦：正確朗讀課文，注意停頓、重音和語調(diào)，感受課文的韻律美。背誦課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

4.想象創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作類似的詩歌或故事。

5.寫字練習(xí)：重點(diǎn)練習(xí)“馬”字的書寫，注意筆順和筆畫，提高書寫規(guī)范。

6.課文內(nèi)容理解：理解課文中小畫家們在雪地里畫了許多美麗的圖案，感受創(chuàng)作的樂趣。

7.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，了解中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和理解，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得改進(jìn)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出了問題：“你們知道什么是雪地里的畫家嗎？他們是如何在雪地上作畫的？”然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問題的回答并不活躍，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于這個(gè)話題比較陌生。在未來的教學(xué)中，我可以嘗試使用更多學(xué)生熟悉的話題或情境來導(dǎo)入新課，以激發(fā)他們的興趣和好奇心。

2.在課文內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了雪地畫家的基本概念和重要性。但是，部分學(xué)生對(duì)于課文中的一些句子和段落的理解仍然存在困難。在今后的教學(xué)中，我可以通過更多的生活實(shí)例和圖片來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。

3.在課文分析與討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論課文中小畫家們的創(chuàng)作對(duì)他們自己的意義。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分組討論時(shí)，有些小組的討論成果并不理想，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)還不夠熟練。針對(duì)這一點(diǎn)，我可以在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論的話題和框架，引導(dǎo)他們有序地進(jìn)行討論和表達(dá)。

4.在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示討論成果，并對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于在臺(tái)上的表達(dá)還存在緊張和恐懼。為了緩解學(xué)生的緊張情緒，我可以在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些練習(xí)和模擬的機(jī)會(huì)，讓他們逐漸適應(yīng)在眾人面前的表達(dá)。

5.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了課文的重要性和意義，并布置了課后作業(yè)。然而，部分學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成還存在拖延和馬虎的情況。為了提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，我可以在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生字詞“雪、小、畫、家、馬、月、用、下、小、小”的學(xué)習(xí)和“馬”字的書寫。

板書設(shè)計(jì)：將生字詞和“馬”字書寫的筆順結(jié)構(gòu)以簡潔明了的方式展示在黑板上，突出重點(diǎn)。

2.句子理解與課文分析

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文中的句子理解和段落分析，提高閱讀理解能力。

板書設(shè)計(jì)：將課文中重要的句子和段落以框架圖或思維導(dǎo)圖的形式展示，幫助學(xué)生梳理思路。

3.課文朗讀與背誦

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：正確朗讀課文和背誦，感受課文的韻律美。

板書設(shè)計(jì)：將課文的韻律和節(jié)奏以圖示或箭頭的形式展示，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和背誦。

4.想象創(chuàng)造與討論

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象力，嘗試自己創(chuàng)作類似的詩歌或故事。

板書設(shè)計(jì)：提供一些創(chuàng)作模板或示例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似的創(chuàng)作，突出創(chuàng)作的步驟和要點(diǎn)。

5.文化傳承與理解

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：了解中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和理解。

板書設(shè)計(jì)：將課文中的傳統(tǒng)文化元素以圖示或注釋的形式展示，引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承傳統(tǒng)文化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》這篇課文。通過學(xué)習(xí)，我們掌握了生字詞的正確認(rèn)讀和書寫，理解了課文中句子的意思，并能夠正確朗讀和背誦課文。我們還通過討論和創(chuàng)作，激發(fā)了想象力，并了解了中國的傳統(tǒng)文化。

現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一些當(dāng)堂檢測，以鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.生字詞檢測：請(qǐng)寫出以下生字詞的正確書寫：雪、小、畫、家、馬、月、用、下、小、小