2022年湖北荊州中考滿分作文《跨越時空的對話》2

2022年湖北荊州中考滿分作文【作文原題】在我們生活中，對話是最常見的：與他人對話，與自己對話，與自然對話，有面對面對話，書信往來對話，網(wǎng)絡對話，可以與當下對話，也可以與過去未來對話。題目一：請以“有意思的對話”為題，寫一篇作文。題目二：有的對話有意思，有的對話有意義，有的對話令人警醒，有的對話促人成長，催人奮進。請以“從一次有意義的對話說起”，寫一篇演講稿。題目三：從張養(yǎng)浩、歐陽修、宋濂或尼摩船長中選擇一個對話對象，展開想象，以“跨越時空的對話”為題，寫一篇作文。要求：①將選定的題自寫在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物；③認真書寫，力求工整美觀；④文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名和地名?？缭綍r空的對話走在貴州的深山里,道路泥濘。一道陽光穿過樹林，散落在夾著草藥葉子的書頁上，“中國天眼之父”的標題映入眼簾。我站著讀完，便繼續(xù)向前走，看見前面有一位頭發(fā)花白的老人。他戴著鋼制頭盔正緊緊地盯著圖紙，我走過去，看見他一邊看圖紙，一邊不停地演算。我問道:“您是在改圖紙嗎?”似乎是太過專注，我突然的發(fā)問令他愣了神。他緩緩抬起頭，應聲說:“對，這是我第1001次改稿?！彼届o地回答，讓人覺得即便是改一萬次都不會覺得累。我驚訝地看著他，而他的眼中滿是堅定，語重心長地對我說:“總要仔細再仔細一些，或許因這一毫米的差異便會讓天眼看到不一樣的世界?！闭f到這里，他突然有些激動，接著說:“我的夢想就是要讓中國的航天事業(yè)得到進一步發(fā)展，再苦再累都值得!有了這個望遠鏡，我們就可以更好地探索宇宙……”講起這些，他充滿激情，我輕聲問:“您有想過放棄嗎?”這一次他頓了頓，輕輕地說:“有啊……”我看見他的眼角有些潤濕，“我老伴身體不好，因為這個項目我沒能見上她最后一面……”他有些哽咽，“可是，我不后悔，先有國才會有家，我不會放棄這一份事業(yè)，我相信祖國會越來越強大!”聽完他的話，剎那間，我被深深地觸動了。正是有像南教授這樣舍小家為大家的大國工匠，才會有如此強大的中國。那一刻，我的心中充滿了欽佩與敬仰?！拔乙厝ダ^續(xù)改稿了，再見?！毕蛭业绖e后，他邁著堅定的步伐走向前方，我看見前面有一架巨大的射電望遠鏡在陽光中閃耀。一陣清脆的鳥鳴將我從夢中驚醒，原來我靠在樹旁睡著了。腦海中回想著夢中的對話，我倍受鼓舞。穿著被泥水濺濕的鞋子，我繼續(xù)往山林深處走去，去采集上等的草藥。我是鐘南山，我將會一直在這條行醫(yī)救人的道路上走下去，舍小家為大家,像南教授一樣堅守初心，不懈努力。終有一天，我會成為醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)者，為中國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。【詳解】任務一：審題立意：本題考查命題作文的寫作，要求以“有意思的對話”為題寫一篇作文?！皩υ挕笔俏覀?nèi)粘Ｉ钪须S時隨地跟任何人都可能產(chǎn)生的，“有意思”重在表現(xiàn)對話的對象、內(nèi)容、方式、效果。通過對提示語的分析，我們可以從以下角度入手：對話因?qū)ο蠓峭瑢こ６幸馑迹騼?nèi)容搞怪有趣而有意思，因方式令人意想不到而有意思，因產(chǎn)生的效果出其不意而有意思……譬如寫與同學的一次令人捧腹的對話，寫與千里之外的筆友之間打破空間限制的對話，又或是寫與自然界中花草鳥獸的神奇對話，等等。無論寫怎樣的對話，“對話”都是一個載體，一種媒介，一條線索。荀子曰：“辨說也者，心之象道也?！庇衷唬骸靶暮嫌诘溃f合于心，辭合于說?！睂υ挼倪^程，就是思想發(fā)生碰撞的過程，也是我們的情感、態(tài)度與價值觀的影射。選材構(gòu)思：“有意思的對話”適合寫成以敘事為主的記敘文?？梢浴拔摇睘橹行恼归_對話，“我”可以與自己對話，與動物對話，與自然對話，與不同領(lǐng)域、不同時空、不同國別的名人對話。與牽?；▽υ?，與蝸牛對話，與化石對話，與白鰭豚對話；與斯科特對話，與孔子對話，與蘇軾對話，與乾隆皇帝對話，與在天上摘星星的航天員媽媽王亞平對話，與貝多芬對話，與愛因斯坦對話，與美國總統(tǒng)對話……無限種可能；可以“他人”為中心展開對話，陶淵明可以與屈原對話，李清照可以與秋瑾對話，劉洋可以與“落日六號”地航員小姑娘對話，毛澤東可以與成吉思汗對話，老舍可以與雨果對話，葛朗臺可以與嚴監(jiān)生對話，簡·愛可以與林黛玉對話……無限種可能。僅靠“有意思”三個字，是無法表現(xiàn)出對話“有意思”效果的，會顯得蒼白無力。如何才能將“有意思”這一特點表現(xiàn)得豐滿、立體呢？一是從多個角度進行描寫。二是設置懸念，一波三折，使故事情節(jié)跌宕起伏。三是層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。前文有鋪墊，后文有照應，全文結(jié)構(gòu)緊密。以身心體驗苦樂參半的生活，以語言表達走向快樂的自我，文章自然也就“有意思”了。任務二：審題立意：從一次有意義的對話說起，寫一篇演講稿。有意義的對話可以是任何話題，關(guān)于誠信，關(guān)于環(huán)保，關(guān)于教育，關(guān)于愛，關(guān)于良知，關(guān)于正義……無限可能，我們可以從這個無限可能中選擇一個最“能”的話題，展開論述。選材構(gòu)思：首先是必須呈現(xiàn)這個有意義的“對話”，“對話”可以來自課本，可以是唐雎與秦王的對話，可以是孫權(quán)與呂蒙的對話，可以是魯迅與蕭紅的對話，可以是海倫·凱勒與莎莉文老師的對話……

對話可以來自名著，可以是林黛玉與賈寶玉的對話，可以是祥子與虎妞的對話，可以是傅雷與傅聰?shù)膶υ?，可以是林沖與魯智深的對話……其次是從選取的這個有意義的對話中提煉自己的觀點，擺明自己的立場，結(jié)合生活實際展開論述。任務三：審題立意：題干要求從張養(yǎng)浩、歐陽修、宋濂或尼摩船長中選擇一個對話對象，以“跨越時空的對話”為題，寫想象作文。限定了特殊的文學人物為對話對象，設題緊扣文本，也緊扣名著。對張養(yǎng)浩、歐陽修、宋濂這樣的文學人物，可以從課本中學過的他們的經(jīng)典名篇里擷取對話場景和對話主題展開對話；對尼摩船長這樣的名著達人，我們可以扣住名著中體現(xiàn)人物精神品格的典型環(huán)境和典型事件，把自己變成名著中的一個新角色，設置對話場景和對話內(nèi)容。選材構(gòu)思：寫與張養(yǎng)浩的對話可以從他的《山坡羊·潼關(guān)懷古》眺望長安時自己與他的相遇；寫與歐陽修的對話可以從他的《醉翁亭記》中一起游滁州山時與他相遇，然后展開對話；寫與宋濂的對話可以想象自己穿越到了他的那個時代，成為他的同僚，與他談談他的求學經(jīng)歷；寫與尼摩船長的對話可以把自己想象成