2022年湖北荊州中考滿分作文《跨越時空的對話》4

2022年湖北荊州中考滿分作文【作文原題】在我們生活中，對話是最常見的：與他人對話，與自己對話，與自然對話，有面對面對話，書信往來對話，網(wǎng)絡對話，可以與當下對話，也可以與過去未來對話。題目一：請以“有意思的對話”為題，寫一篇作文。題目二：有的對話有意思，有的對話有意義，有的對話令人警醒，有的對話促人成長，催人奮進。請以“從一次有意義的對話說起”，寫一篇演講稿。題目三：從張養(yǎng)浩、歐陽修、宋濂或尼摩船長中選擇一個對話對象，展開想象，以“跨越時空的對話”為題，寫一篇作文。要求：①將選定的題自寫在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物；③認真書寫，力求工整美觀；④文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名和地名?？缭綍r空的對話千年以前，王羲之在《蘭亭集序》中對天地宇宙發(fā)出由衷的感嘆；千年以后，薩曼莎在420公里外的國際空間站隔空回應。這份跨越千年時空的共鳴，信可樂也。馬爾克斯曾經(jīng)說過：“即使你的心靈已經(jīng)干枯得無法給予，總有一樣東西可以撥動我們的心弦。”在我看來，真正撥動我們心弦的是跨越時空的共鳴，這份共鳴關乎宇宙之大，關乎品類之盛。共鳴，是中國聲音引發(fā)世界“擊筑應和”，同頻方能超越時空。國際空間站代表著當今最前沿的科技，身處空間站的薩曼莎緣何對《蘭亭集序》情有獨鐘？她信手拈來的古語“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，完美契合著太空遨游之時引發(fā)的心靈共鳴，更彰顯著中華民族文化在世界范圍內(nèi)的影響力。從世界各地遍地開花的孔子學院，到取自“道法自然，天人合一”的哲學理念而引發(fā)世紀追捧的冬奧火炬；從漢服在國際《時尚芭莎》閃耀登場，到三星堆文物引爆全球網(wǎng)友觀賞熱潮……這些和中國傳統(tǒng)文化超越時空的對話，恰如《蘭亭集序》中會稽山陰下的一脈清波，見證著中國傳統(tǒng)文化的生生不息，見證著源遠流長的傳統(tǒng)文化縱橫山河的“共鳴”。共鳴，著力民族性和世界性的碰撞融合，共振助力跨越山海。誠如習近平總書記所言“中華文明延續(xù)著我們國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護，也需要與時俱進、推陳出新?！鄙蟼€世紀中華民族風雨飄搖之際，馬克思列寧主義漂洋過海，為中國選擇堅定地走社會主義道路擎起明燈，這是革命火焰縱橫山河的共鳴；馬爾克斯的《百年孤獨》橫空出世時，直擊人心的魔幻現(xiàn)實主義的寫法在中國引發(fā)世紀狂潮，莫言在獲得諾貝爾文學獎時毫不諱言自己的創(chuàng)作曾經(jīng)深受魔幻現(xiàn)實主義的影響，這是文學跨越時空的共鳴……要推動中華文明創(chuàng)新性發(fā)展，唯有博采眾長，激發(fā)共鳴，方能激活其生命力，方能跨越時空縱橫山河，不負獨屬于我們的芳華時代。共鳴，立足青年懷揣堅定信仰的大國自信，砥礪必定高歌猛進。傳統(tǒng)一躍千年，文化縱跨山河。作為新時代的中國青年，當我們打開浸潤千年書香的《蘭亭集序》，內(nèi)心涌動的是滿滿的文化自信。中華民族以自強不息的決心和意志，篳路藍縷，走過了不同于世界其他文明體的發(fā)展歷程。針對多元文化引發(fā)的碰撞與共鳴，我們要如魯迅所言“取其精華，去其糟粕”，在批判吸收的基礎上，使民族性與世界性互惠互利。文化興，則國運興，時代前行的漫漫征途中，我們要弘揚傳統(tǒng)文化，堅持文化自信。要始終以堅定的理想信念做支撐，傳承中國智慧，激發(fā)中國“智”造，一路砥礪前行，一路高歌猛進。從會稽山陰的宇宙之思，到現(xiàn)代化建設的百年追尋，我們相信，與傳統(tǒng)文化超越時空的對話，終將引發(fā)縱橫山河的“共鳴”。這份共鳴，一如從大地遙望的那些千年以前的文化繁星，溫暖如斯，亙古永恒……【詳解】任務一：審題立意：本題考查命題作文的寫作，要求以“有意思的對話”為題寫一篇作文。“對話”是我們?nèi)粘Ｉ钪须S時隨地跟任何人都可能產(chǎn)生的，“有意思”重在表現(xiàn)對話的對象、內(nèi)容、方式、效果。通過對提示語的分析，我們可以從以下角度入手：對話因?qū)ο蠓峭瑢こ６幸馑?，因?nèi)容搞怪有趣而有意思，因方式令人意想不到而有意思，因產(chǎn)生的效果出其不意而有意思……譬如寫與同學的一次令人捧腹的對話，寫與千里之外的筆友之間打破空間限制的對話，又或是寫與自然界中花草鳥獸的神奇對話，等等。無論寫怎樣的對話，“對話”都是一個載體，一種媒介，一條線索。荀子曰：“辨說也者，心之象道也?！庇衷唬骸靶暮嫌诘溃f合于心，辭合于說?！睂υ挼倪^程，就是思想發(fā)生碰撞的過程，也是我們的情感、態(tài)度與價值觀的影射。選材構(gòu)思：“有意思的對話”適合寫成以敘事為主的記敘文?？梢浴拔摇睘橹行恼归_對話，“我”可以與自己對話，與動物對話，與自然對話，與不同領域、不同時空、不同國別的名人對話。與牽?；▽υ?，與蝸牛對話，與化石對話，與白鰭豚對話；與斯科特對話，與孔子對話，與蘇軾對話，與乾隆皇帝對話，與在天上摘星星的航天員媽媽王亞平對話，與貝多芬對話，與愛因斯坦對話，與美國總統(tǒng)對話……無限種可能；可以“他人”為中心展開對話，陶淵明可以與屈原對話，李清照可以與秋瑾對話，劉洋可以與“落日六號”地航員小姑娘對話，毛澤東可以與成吉思汗對話，老舍可以與雨果對話，葛朗臺可以與嚴監(jiān)生對話，簡·愛可以與林黛玉對話……無限種可能。僅靠“有意思”三個字，是無法表現(xiàn)出對話“有意思”效果的，會顯得蒼白無力。如何才能將“有意思”這一特點表現(xiàn)得豐滿、立體呢？一是從多個角度進行描寫。二是設置懸念，一波三折，使故事情節(jié)跌宕起伏。三是層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。前文有鋪墊，后文有照應，全文結(jié)構(gòu)緊密。以身心體驗苦樂參半的生活，以語言表達走向快樂的自我，文章自然也就“有意思”了。任務二：審題立意：從一次有意義的對話說起，寫一篇演講稿。有意義的對話可以是任何話題，關于誠信，關于環(huán)保，關于教育，關于愛，關于良知，關于正義……無限可能，我們可以從這個無限可能中選擇一個最“能”的話題，展開論述。選材構(gòu)思：首先是必須呈現(xiàn)這個有意義的“對話”，“對話”可以來自課本，可以是唐雎與秦王的對話，可以是孫權(quán)與呂蒙的對話，可以是魯迅與蕭紅的對話，可以是海倫·凱勒與莎莉文老師的對話……

對話可以來自名著，可以是林黛玉與賈寶玉的對話，可以是祥子與虎妞的對話，可以是傅雷與傅聰?shù)膶υ挘梢允橇譀_與魯智深的對話……其次是從選取的這個有意義的對話中提煉自己的觀點，擺明自己的立場，結(jié)合生活實際展開論述。任務三：審題立意：題干要求從張養(yǎng)浩、歐陽修、宋濂或尼摩船長中選擇一個對話對象，以“跨越時空的對話”為題，寫想象作文。限定了特殊的文學人物為對話對象，設題緊扣文本，也緊扣名著。對張養(yǎng)浩、歐陽修、宋濂這樣的文學人物，可以從課本中學過的他們的經(jīng)典名篇里擷取對話場景和對話主題展開對話；對尼摩船長這樣的名著達人，我們可以扣住名著中體現(xiàn)人物精神品格的典型環(huán)境和典型事件，把自己變成名著中的一個新角色，設置對話場景和對話內(nèi)容。選材構(gòu)思：寫與張養(yǎng)浩的對話可以從他的《山坡羊·潼關懷古》眺望長安時自己與他的相遇；寫與歐陽修的對話可以從他的《醉翁亭記》中一起游滁州山時與他相遇，然后展開對話；寫與宋濂的對話可以想象自己穿越到了他的那個時代，成為他的同僚，與他談談他的求學經(jīng)歷；