《公輸》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊

《公輸》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《公輸》是2024—2025學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊的一篇文章，主要講述了公輸班的技藝和與墨子的辯論。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容有：

1.理解文章內(nèi)容，把握公輸班和墨子的觀點及其辯論的焦點。

2.分析文章的論證方法和技巧，了解先秦時期辯論的特點。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用文章中的論證方法，進(jìn)行實例分析，提高學(xué)生的思辨能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在生活中也經(jīng)常會遇到一些辯論的情況，對辯論的基本技巧有一定的了解。因此，在教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生已有的知識，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.提高學(xué)生的文言文閱讀能力，通過學(xué)習(xí)《公輸》這篇文章，使學(xué)生能夠熟練閱讀并理解文言文。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過分析公輸班和墨子的辯論，使學(xué)生能夠運用文章中的論證方法，進(jìn)行實例分析，提高學(xué)生的思辨能力。

3.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《公輸》這篇文章，使學(xué)生了解先秦時期的文化背景和辯論的特點，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，通過小組討論和課堂分享，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點和見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時通過實例分析，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-文章內(nèi)容理解：《公輸》一文的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生需要理解公輸班和墨子的觀點及其辯論的焦點。

-論證方法分析：學(xué)生需要掌握文章中的論證方法，如對比、舉例等，并能夠運用到實際問題中。

-文化背景知識：了解先秦時期的文化背景和辯論的特點，增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

2.教學(xué)難點：

-文言文閱讀：文言文的語言和表達(dá)方式對于學(xué)生來說可能較為陌生，需要教師通過講解和翻譯，幫助學(xué)生理解文言文。

-論證方法的運用：學(xué)生可能不熟悉如何運用論證方法到實際問題中，需要教師通過實例分析和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握。

-辯論思路的拓展：學(xué)生可能缺乏辯論的經(jīng)驗和思路，需要教師通過小組討論和課堂分享，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

例如，在講解文章內(nèi)容時，教師可以結(jié)合具體句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解公輸班和墨子的觀點。在分析論證方法時，教師可以舉例說明文章中的對比和舉例論證，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在介紹文化背景知識時，教師可以結(jié)合歷史背景和當(dāng)時的社會環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解文章。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解和解讀《公輸》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容和辯論焦點。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點和見解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.實例分析法：教師通過舉例分析，讓學(xué)生運用文章中的論證方法到實際問題中，提高學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示文言文原文和翻譯，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：教師使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂討論和小組合作，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解先秦時期的文化背景，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《公輸》一文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《公輸》一文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《公輸》一文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《公輸》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《公輸》一文的內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文章的論證方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文章的論證方法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《公輸》一文的內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文章的論證方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《公輸》一文的內(nèi)容，掌握文章的論證方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《公輸》一文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《公輸》一文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《公輸》一文的內(nèi)容和論證方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與《公輸》一文相關(guān)的拓展閱讀材料，如《墨子》一書中的其他篇章，以及先秦時期的其他辯論文章，讓學(xué)生更好地了解辯論的歷史背景和發(fā)展。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以讓學(xué)生閱讀《墨子》一書，深入了解墨子的思想體系和辯論技巧，同時可以查找先秦時期的其他辯論文章，對比分析其論證方法和風(fēng)格。

3.學(xué)生可以嘗試自己組織辯論活動，選取一些熱點話題，運用所學(xué)的辯論技巧進(jìn)行實踐，提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于辯論的文章，可以是對于《公輸》一文的深入分析，也可以是對于辯論技巧的總結(jié)和心得體會。

5.學(xué)生可以參加一些辯論比賽或活動，將所學(xué)知識和技巧應(yīng)用于實際比賽中，鍛煉自己的辯論能力和應(yīng)變能力。板書設(shè)計①《公輸》一文的主要內(nèi)容：通過板書，簡要列出文章的主要內(nèi)容，包括公輸班的技藝、與墨子的辯論等，突出文章的核心知識點。

②文章的論證方法：用板書展示文章中的對比論證、舉例論證等方法，讓學(xué)生一目了然，便于理解和記憶。

③墨子的思想體系：通過板書，簡要介紹墨子的思想體系，如兼愛、非攻、節(jié)用等，與文章內(nèi)容相結(jié)合，加深學(xué)生對墨子思想的理解。

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用生動形象的圖示：在板書中，可以使用圖示來表示公輸班與墨子的辯論過程，讓學(xué)生更直觀地理解辯論的流程和要點。

②創(chuàng)意字體設(shè)計：為了增加板書的趣味性，可以對一些關(guān)鍵詞采用創(chuàng)意字體設(shè)計，如將“兼愛”寫成兩個人相擁的形狀，將“非攻”寫成和平鴿的形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③互動式板書：在板書設(shè)計中，可以預(yù)留一些空白部分，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行填充和補充，如讓學(xué)生上臺畫出公輸班的技藝圖示，或者寫下自己對于墨子思想的理解，從而增加學(xué)生的參與度和主動性。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《公輸》，通過講解文章內(nèi)容、分析文章的論證方法，以及組織課堂活動，使學(xué)生能夠理解文章的主要內(nèi)容和辯論技巧。同時，通過提供拓展閱讀材料和鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步加深學(xué)生對文章的理解和應(yīng)用。

在教學(xué)過程中，我注意到以下幾個方面：

首先，學(xué)生的興趣和參與度是影響教學(xué)效果的重要因素。通過設(shè)計有趣的板書和互動式教學(xué)，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的參與度。例如，我在講解文章的論證方法時，使用了創(chuàng)意字體設(shè)計，使學(xué)生對論證方法有了更直觀的理解，同時也增加了他們的興趣。

其次，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我通過提供拓展閱讀材料和鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生能夠更深入地理解文章的內(nèi)容和應(yīng)用。例如，我布置了一篇關(guān)于辯論技巧的作業(yè)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

再次，課堂活動的設(shè)計對于提高學(xué)生的實踐能力和團隊合作意識至關(guān)重要。我通過組織課堂活動，如小組討論、角色扮演等，使學(xué)生能夠在實踐中掌握文章的論證方法，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。

最后，學(xué)生的反饋和評價對于改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。我通過及時批改作業(yè)和給予學(xué)生反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。例如，我根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整了課堂活動的難度和形式，使教學(xué)活動更符合學(xué)生的需求。課后作業(yè)1.請用文章中的論證方法，分析《公輸》一文中的辯論過程，并總結(jié)公輸班和墨子的觀點及其辯論的焦點。

2.請結(jié)合文章內(nèi)容，分析公輸班的技藝特點及其在辯論中的作用。

3.請從文章中找出公輸班和墨子的辯論技巧，并分析其在辯論中的效果。

4.請根據(jù)文章內(nèi)容，總結(jié)墨子的思想體系，并分析其與辯論的關(guān)系。

5.請嘗試運用文章中的論證方法，進(jìn)行一次辯論，選取一個你感興趣的話題，運用對比論證、舉例論證等方法進(jìn)行論證。

1.分析《公輸》一文中的辯論過程：

答案：在《公輸》一文中，公輸班和墨子的辯論過程可以概括為以下幾個階段：首先，公輸班展示了自己的技藝，墨子對此表示贊賞，但同時提出了質(zhì)疑；接著，墨子提出了兼愛、非攻等觀點，與公輸班的觀點產(chǎn)生了分歧；最后，兩人就兼愛、非攻等觀點展開了辯論。在辯論過程中，公輸班主要通過舉例和對比論證來支持自己的觀點，而墨子則通過邏輯推理和舉例論證來反駁公輸班的觀點。

2.分析公輸班的技藝特點及其在辯論中的作用：

答案：公輸班的技藝特點主要包括善于制造攻城器械、善于防守等。在辯論中，公輸班通過展示自己的技藝，向墨子展示了攻城器械的威力，從而支持了自己的觀點。同時，公輸班的技藝也成為了墨子反駁公輸班觀點的切入點，墨子認(rèn)為公輸班的技藝助長了攻伐戰(zhàn)爭，違背了兼愛的原則。

3.分析文章中公輸班和墨子的辯論技巧：

答案：在文章中，公輸班和墨子都運用了舉例論證和對比論證等技巧。例如，公輸班通過舉例自己的攻城器械，來說明攻城器械的威力，而墨子則通過舉例兼愛的原則，來說明攻城器械違背了兼愛的原則。同時，兩人也運用了對比論證，如公輸班認(rèn)為攻城器械可以助長攻伐戰(zhàn)爭，而墨子則認(rèn)為攻城器械違背了兼愛的原則。

4.總結(jié)墨子的思想體系及其與辯論的關(guān)系：

答案：墨子的思想體系主要包括兼愛、非攻、節(jié)用等原則。在辯論中，墨子運用自己的思想體系來支持自己的觀點，如認(rèn)為攻城器械違背了兼愛的原則，因此不應(yīng)該制造和使用。同時，墨子的思想體系也為他的辯論提供了邏輯基礎(chǔ)，使他的辯論更具說服力。

5.嘗試運用文章中的論證方法，進(jìn)行一次辯論：

答案：假設(shè)我們選擇的話題是“是否應(yīng)該在學(xué)校開設(shè)武術(shù)課程”。在辯論中，我們可以運用文章中的論證方法來支持自己的觀點。例如，我們可以通過舉例武術(shù)課程的優(yōu)點，如提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性等，來說明應(yīng)該在學(xué)校開設(shè)武術(shù)課程。同時，我們也可以通過對比論證，如將武術(shù)課程與其他體育課程進(jìn)行對比，來說明武術(shù)課程的優(yōu)勢。課堂1.課堂評價

-通過提問：在課堂上，通過提問的方式，了解學(xué)生對《公輸》一文的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。

-觀察：在課堂上，觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，了解學(xué)生對課堂活動的興趣和參與度，及時調(diào)整教學(xué)方法和活動形式。

-測試：在課堂結(jié)束時