廣東省江門(mén)市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末語(yǔ)文試題講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省江門(mén)市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末語(yǔ)文試題講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為廣東省江門(mén)市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末語(yǔ)文試題講評(píng)，主要內(nèi)容針對(duì)的是語(yǔ)文學(xué)科的高二下學(xué)期期末考試試題。具體來(lái)講，會(huì)涉及到課本中相關(guān)的文學(xué)作品閱讀、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文等方面的內(nèi)容。通過(guò)講評(píng)試題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的回顧和鞏固，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高解題能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)試題講評(píng)，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品、古詩(shī)文、現(xiàn)代文的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文意，把握文章主旨。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析試題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)講評(píng)文學(xué)作品試題，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：通過(guò)試題講評(píng)，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和傳承，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-文學(xué)作品閱讀：重點(diǎn)在于理解文學(xué)作品的主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。例如，《紅樓夢(mèng)》中的主要人物關(guān)系和故事情節(jié)，以及作品所表達(dá)的主題思想。

-古詩(shī)文閱讀：重點(diǎn)在于理解古詩(shī)文的意象、意境、詩(shī)歌手法等方面的內(nèi)容。例如，《登鸛雀樓》中的意象組合和表達(dá)手法，以及詩(shī)歌所傳達(dá)的哲理。

-現(xiàn)代文閱讀：重點(diǎn)在于理解現(xiàn)代文的文章結(jié)構(gòu)、論證方法、觀點(diǎn)態(tài)度等方面的內(nèi)容。例如，一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，要能夠理解作者的觀點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程。

-作文：重點(diǎn)在于運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)方式，撰寫(xiě)一篇有邏輯性、條理清晰、觀點(diǎn)明確的作文。例如，根據(jù)給定的作文題目，能夠圍繞主題展開(kāi)論述，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法和論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文學(xué)作品閱讀：難點(diǎn)在于理解復(fù)雜的人物關(guān)系和故事情節(jié)，以及作品所表達(dá)的深層主題思想。例如，《紅樓夢(mèng)》中的人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，需要學(xué)生能夠梳理清楚；同時(shí)，作品中的隱喻和象征意義也需要學(xué)生能夠理解和解讀。

-古詩(shī)文閱讀：難點(diǎn)在于理解古詩(shī)文的意象和意境，以及詩(shī)歌手法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。例如，《登鸛雀樓》中的意象組合和表達(dá)手法可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要教師進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。

-現(xiàn)代文閱讀：難點(diǎn)在于理解復(fù)雜的文章結(jié)構(gòu)和論證方法，以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度的把握。例如，一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生可能難以理解作者的論證邏輯和觀點(diǎn)態(tài)度，需要教師進(jìn)行解析和引導(dǎo)。

-作文：難點(diǎn)在于運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)方式，撰寫(xiě)一篇有邏輯性、條理清晰、觀點(diǎn)明確的作文。例如，學(xué)生可能在組織文章結(jié)構(gòu)、運(yùn)用論證方法和論據(jù)支持觀點(diǎn)等方面存在困難，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和修改。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、電腦、白板等，用于展示PPT和試題講評(píng)。

-學(xué)生手中的教科書(shū)和參考書(shū)，用于參考和對(duì)照講解內(nèi)容。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)，用于上傳講義、試題和作業(yè)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和提交作業(yè)。

3.信息化資源：

-試題分析軟件，用于對(duì)試題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)，幫助教師了解學(xué)生的答題情況。

-在線詞典和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，用于查找和解釋生詞和難點(diǎn)知識(shí)。

4.教學(xué)手段：

-PPT展示，通過(guò)圖片、文字和動(dòng)畫(huà)的形式，直觀地展示和講解知識(shí)點(diǎn)。

-小組討論，讓學(xué)生分組討論試題和答案，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-問(wèn)答環(huán)節(jié)，教師提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生的理解情況。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文學(xué)作品閱讀、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文學(xué)作品、古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀和作文的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文學(xué)作品、古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀和作文等課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出文學(xué)作品閱讀、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文學(xué)作品、古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀和作文的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀和作文技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和作文的知識(shí)應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品、古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀和作文的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀和作文技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文學(xué)作品、古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀和作文的知識(shí)點(diǎn)，掌握閱讀和作文技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)文學(xué)作品閱讀、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與文學(xué)作品閱讀、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文學(xué)作品、古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀和作文的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

文學(xué)作品閱讀：

《紅樓夢(mèng)》：曹雪芹著，中國(guó)古典文學(xué)四大名著之一，深刻揭示了封建社會(huì)的種種矛盾和沖突，展現(xiàn)了豐富的人物形象和情感世界。

《登鸛雀樓》：王之渙著，唐代著名詩(shī)人，這首詩(shī)以壯麗的景色為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。

現(xiàn)代文閱讀：

《草原》：魯迅著，通過(guò)對(duì)草原上人們的生存狀態(tài)和精神的描繪，展現(xiàn)了草原民族的頑強(qiáng)生命力和獨(dú)特文化。

作文：

《我的中國(guó)夢(mèng)》：一篇關(guān)于個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家發(fā)展的作文，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2.拓展建議：

文學(xué)作品閱讀：

-請(qǐng)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》原著，深入了解作品的藝術(shù)特色和歷史背景。

-推薦學(xué)生閱讀其他中國(guó)古典文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》等，以拓寬閱讀視野。

現(xiàn)代文閱讀：

-請(qǐng)學(xué)生深入研究《草原》中的主題思想和人物形象，分析魯迅的文學(xué)風(fēng)格和寫(xiě)作技巧。

-推薦學(xué)生閱讀其他魯迅的作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以加深對(duì)魯迅文學(xué)的理解。

作文：

-請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，思考并撰寫(xiě)一篇關(guān)于個(gè)人夢(mèng)想的作文。

-推薦學(xué)生閱讀優(yōu)秀作文選集，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作技巧和思路。

教學(xué)資源拓展的目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)拓展學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并給予必要的指導(dǎo)和反饋。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們主要對(duì)廣東省江門(mén)市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末語(yǔ)文試題進(jìn)行了講評(píng)，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品閱讀、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解和分析。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該能夠更加深入地理解文學(xué)作品、古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀和作文的知識(shí)點(diǎn)，掌握閱讀和作文的技能，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，請(qǐng)完成以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.《紅樓夢(mèng)》的作者是誰(shuí)？

A.曹雪芹

B.魯迅

C.錢(qián)鐘書(shū)

D.巴金

2.《登鸛雀樓》是哪位唐代詩(shī)人的作品？

A.王之渙

B.王之渙

C.王維

D.王安石

3.《草原》是誰(shuí)的作品？

A.魯迅

B.巴金

C.冰心

D.魯迅

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《紅樓夢(mèng)》的主要人物關(guān)系和故事情節(jié)。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《登鸛雀樓》的意象組合和表達(dá)手法。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述《草原》的主題思想和人物形象。

三、作文題（40分）

請(qǐng)以“我的中國(guó)夢(mèng)”為主題，寫(xiě)一篇作文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成當(dāng)堂檢測(cè)，教師將對(duì)同學(xué)們的答題情況進(jìn)行批改和反饋。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，同學(xué)們可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文學(xué)作品閱讀：《紅樓夢(mèng)》

-人物關(guān)系：賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等

-故事情節(jié)：賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的情感糾葛，賈家的興衰史

2.古詩(shī)文閱讀：《登鸛雀樓》

-意象組合：鸛雀樓、黃河、夕陽(yáng)等

-表達(dá)手法：比喻、擬