【《淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》開(kāi)題報(bào)告2900字】

開(kāi)題報(bào)告學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師職稱合作導(dǎo)師職稱論文題目作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，小學(xué)英語(yǔ)受到更多的關(guān)注，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要時(shí)間的積累與長(zhǎng)期的練習(xí)，并非朝夕就可完成的，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，自律性低，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知不夠以及其特別的心理發(fā)展特征，這就要求教師有必要通過(guò)一些新奇的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而使得他們?cè)谛W(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能打下良好的基礎(chǔ)。如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣這是問(wèn)題的關(guān)鍵所在，游戲則是教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被廣泛應(yīng)用的一項(xiàng)教學(xué)方式。(一)國(guó)外研究游戲教學(xué)在國(guó)外起步較早，許多教育專家對(duì)游戲教學(xué)學(xué)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系、游戲教學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響等進(jìn)行了大量的討論和研究。法國(guó)啟蒙思想家盧梭(1978)認(rèn)為教學(xué)必須和自然規(guī)律相適應(yīng)，寬松自由、愉悅緩和的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采用游戲教學(xué)的方式在一定程度上能夠緩和緊張的課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。Wright(1984)認(rèn)為學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言并不容易，游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)和游戲，表達(dá)自己的意見(jiàn)或建議來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。洛克(1998)對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中游戲的使用成效進(jìn)行了說(shuō)明，游戲在課堂中具有多方面的積極作用，不但可以增加課堂教學(xué)的趣味性，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。同時(shí)他還指出，在對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行選擇時(shí)，要充分考慮教授對(duì)象的年齡以及設(shè)結(jié)合起來(lái)衡量后再做出決定。國(guó)外教育學(xué)者指出教師在教授英語(yǔ)時(shí)應(yīng)優(yōu)先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言教學(xué)專家支持和認(rèn)可在語(yǔ)言教學(xué)中使用游戲，游戲能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供一定的助力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。最重要的是游戲可以為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用語(yǔ)言?？偟膩?lái)說(shuō)，國(guó)外教育工作者肯定游戲在教學(xué)活動(dòng)中起到的關(guān)鍵性作用，游戲教學(xué)這一新穎的教學(xué)方式不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)熱情。(二)國(guó)內(nèi)研究在我國(guó)古代，我國(guó)學(xué)者針對(duì)游戲和教學(xué)兩者也展開(kāi)了有果給予我們珍貴的經(jīng)驗(yàn)，從中使我們也獲得一定的啟示，但是過(guò)去對(duì)于游戲和教學(xué)這兩者的結(jié)合方面的分析探究不夠具體，未形成體系，大部分較為零散。所以，本文作者針對(duì)中國(guó)近代以及現(xiàn)代有關(guān)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)游戲教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行梳理，自近代起，游戲教學(xué)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，隨著這一教學(xué)理論的發(fā)展和實(shí)踐，中國(guó)學(xué)者開(kāi)始在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿輕松、快樂(lè)和活力。蔣麗華(2022)指出對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳盡的解釋說(shuō)明是運(yùn)用游戲教學(xué)的前提條作為教師要能夠接受新的教育理念，接受新鮮事物，將師要丟掉毫無(wú)意義的游戲類型，運(yùn)用。田鳳娟(2022)指出教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，適當(dāng)?shù)娜谌牒徒虒W(xué)內(nèi)容存在聯(lián)系的游戲，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，摒棄傳統(tǒng)的枯燥死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲，勞逸結(jié)合，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。韓玲玲(2022)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，在此基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)中適當(dāng)融入游戲教學(xué)的必要性進(jìn)行了論述。張曉艷(2022)提出科學(xué)合理的運(yùn)用游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，作為教師應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出適用的游戲，同時(shí)教師對(duì)游戲類型不斷更新，使得游戲富有趣味性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)國(guó)外關(guān)于游戲教學(xué)的理論研究比較完善，但實(shí)踐研究有所欠缺，在實(shí)踐教育中如何組織和實(shí)施這種游戲教學(xué)并沒(méi)有實(shí)際的建議，國(guó)內(nèi)對(duì)游戲教學(xué)的研究主要集中在游戲與教育的關(guān)系以及游戲選擇教學(xué)的原則上，許多學(xué)者已經(jīng)證實(shí)游戲教學(xué)的有效性，但并未為游戲教學(xué)的實(shí)施提供系統(tǒng)的戰(zhàn)略指導(dǎo)，在課堂實(shí)踐中游戲教學(xué)的應(yīng)用也是不成熟的，使用的游戲也較為簡(jiǎn)單，所以，英語(yǔ)課堂教學(xué)中涉及的有關(guān)游戲興趣是學(xué)生最好的教師，而游戲又是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的主要方法，游戲教學(xué)不僅在激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面起到重要作用，而且小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力也得到鞏固和提升。本研究探討游戲教學(xué)的總體使用情況以及使用游戲教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)調(diào)查分析，為小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)提出可行性建議。本文通過(guò)文獻(xiàn)分析法搜集國(guó)內(nèi)外研究資料，為本文研究提供一定的理論支撐，通過(guò)實(shí)踐案例問(wèn)卷調(diào)查分析，為本文分析通過(guò)數(shù)據(jù)案例支撐，具有一定可行性。本研究分析游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況，選擇某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生為(1)游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用的是否普遍?(2)學(xué)生和教師對(duì)于游戲教學(xué)持什么態(tài)度?(3)教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題?探討游戲教學(xué)的總體使用情況以及使用游戲教學(xué)過(guò)程中過(guò)調(diào)查分析，為小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)提出可行性建議。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)法、案例分析法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方文獻(xiàn)資料法：在撰寫(xiě)本文前，筆者通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)、電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)等多種渠道查閱了大量的文獻(xiàn)，對(duì)游戲教學(xué)的影響進(jìn)行了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還收集到了有關(guān)的研究數(shù)據(jù)，對(duì)今后的寫(xiě)作設(shè)計(jì)有一定的借鑒作用。案例分析法：筆者根據(jù)實(shí)踐教學(xué)案例，并通過(guò)訪談收集到游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情況，對(duì)其進(jìn)行整理歸納，整理出對(duì)本文有用的信息，并展開(kāi)具體的寫(xiě)作。問(wèn)卷調(diào)查法：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查分析游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用取得的教學(xué)效果，并分析其中存在的問(wèn)題，為本文撰寫(xiě)提供數(shù)據(jù)支撐。2022.9.5——2022.9.10:查閱文獻(xiàn)資料，選擇研究方向，確定論文題目2022.9.11——2022.10.15:完成選題表、任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告；2022.11.1——2022.12.30:檢索回顧相關(guān)文獻(xiàn)資料，收集相關(guān)資料和案例，完成論文初稿；2023.1.1——2023.2.20:在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成論文的修改，并最終定稿[1]蔣麗華.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[C]//.教育理論與實(shí)踐科研學(xué)術(shù)研究論壇論文集(一).[出版者不詳],2022:308-310.[2]田鳳娟.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探究[C]//.對(duì)接京津一一擴(kuò)展思維基礎(chǔ)教育論文集.[出版者不詳],2022:1310-1312.[3]韓玲玲.游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效實(shí)施[C]//.對(duì)接京津——區(qū)域輻射基礎(chǔ)教育論文集.[出版者不詳],2022:254-258.[4]張曉艷.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊),2022(08):137-140.[5]趙雅潔.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2022(22):12-13.[6]劉鑫.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].天津教育，2022(20):156-158.[7]鄧瑞.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲的運(yùn)用研究[J].試題與研究，2022(19):153-155.[8]付瑛.游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].智力，2022(19):52-55.[9]朱曉瑾.游戲教學(xué)法在