Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are 單元練習2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（人教新目標Go For It!）

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare單元練習2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（人教新目標GoForIt!）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年九年級上冊英語教材《人教新目標GoForIt!》的Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?單元練習。本節(jié)課主要通過對話練習和情景模擬來鞏固和提高學生對于問路和指路的表達方式。內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.單詞和短語的學習：如restroom,exit,supermarket等。

2.對話練習：根據(jù)提供的對話，學生進行角色扮演，模仿和運用所學語言進行實際交流。

3.情景模擬：學生分組，模擬在公共場所進行問路和指路的情景，培養(yǎng)實際應用能力。

4.聽力理解：通過聽力練習，提高學生對于相關話題的理解和反應能力。

5.寫作練習：以問路和指路為主題，學生進行小短文的編寫，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言交際能力，特別是問路和指路的情景交際。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠：

1.掌握并正確使用與問路和指路相關的單詞和短語，如restroom,exit,supermarket等。

2.在特定情境中，運用所學語言進行角色扮演，進行有效的問路和指路交流。

3.提高聽力理解能力，能夠理解并正確回應相關話題的聽力材料。

4.培養(yǎng)寫作能力，能夠以問路和指路為主題進行小短文的編寫。三、學情分析本課的教學對象為九年級學生，他們已經(jīng)學習了相當程度的英語知識，具備一定的聽說讀寫能力。在學習Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?這一單元時，學生需要掌握與問路和指路相關的詞匯和表達方式，能夠在實際情境中進行運用。

學生在知識方面，已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，對于日常交流的語言表達有一定的了解。但在具體的問路和指路場景中，還需要通過練習來提高他們的語言運用能力。在能力方面，學生的聽力理解能力和寫作能力有待提高，需要通過大量的練習和實際應用來加強。

同時，學生在行為習慣方面存在一定差異。部分學生學習積極性較高，能夠主動參與課堂活動，而部分學生則較為內(nèi)向，不敢主動表達。對于課程學習，這種差異可能會影響到課堂教學的參與度和效果。

針對以上情況，教師應因材施教，針對不同學生的特點進行有針對性的教學，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的語言表達能力和交際能力。同時，通過設置豐富的情景模擬和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實際應用中掌握所學知識。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置真實的問路和指路情境，讓學生在角色扮演中實踐和運用所學知識，提高交際能力。

2.任務型教學法：將學生分成小組，完成特定的任務，如模擬問路和指路的情景，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實際應用能力。

3.互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂討論和問題解答，提高他們的思維能力和語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件和視頻材料，生動展示問路和指路的情境，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺進行聽力練習和寫作任務的發(fā)布與提交，提高教學效率和學生的自主學習能力。

3.實物教學：使用地圖、指示牌等實物道具，幫助學生更好地理解和記憶與問路和指路相關的詞匯和表達方式。五、教學過程1.導入新課

大家好，今天我們要學習的是Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?這一單元主要圍繞問路和指路展開，通過本節(jié)課的學習，大家要學會如何在公共場所尋求幫助和提供指引。

2.單詞和短語學習

首先，我們來學習一些與問路和指路相關的詞匯和短語，如restroom,exit,supermarket等。大家跟讀并記住這些詞匯，以便在后續(xù)的對話練習中能夠正確運用。

3.對話練習

接下來，我們將進行對話練習。請大家打開課本，翻到相應頁碼，找到對話材料。我們將分組進行角色扮演，模擬在公共場所進行問路和指路的情景。請大家積極參與，盡量模仿和運用所學語言進行實際交流。

4.聽力理解

現(xiàn)在，我們來進行聽力練習。請大家認真聽錄音，注意聽懂問路和指路的相關表達方式。聽完后，我將提問大家一些相關問題，以檢查大家對于聽力材料的理解和反應能力。

5.寫作練習

最后，我們來進行寫作練習。請大家以問路和指路為主題，編寫一篇小短文?？梢悦枋鲆淮文阍诠矆鏊鶎で髱椭蛑敢慕?jīng)歷，或者想象你在一個陌生的地方，如何向他人詢問路線。請大家充分發(fā)揮想象，將所學知識運用到實際情境中。

6.課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，大家已經(jīng)掌握了一些與問路和指路相關的詞匯和表達方式，并在實際情景中進行了對話練習和聽力理解。在寫作練習中，大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際情境中，提高了語言運用能力。希望大家能夠在今后的學習和生活中，勇于開口，積極尋求幫助和提供指引。

7.課后作業(yè)

請大家課后復習本節(jié)課所學的詞匯和短語，并完成課后練習題。同時，大家可以選擇一篇與問路和指路相關的文章進行閱讀，提高閱讀理解能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

(1)地圖練習：分發(fā)不同城市的地圖，讓學生在地圖上找到特定的地點，并用所學語言描述如何到達該地點。

(2)視頻材料：播放有關問路和指路的視頻片段，讓學生觀察并模仿視頻中的對話和表達方式。

(3)角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬在不同的公共場所進行問路和指路的情景，鼓勵學生創(chuàng)造性的運用所學知識。

(4)實地考察：安排學生進行實地考察，例如在學?；蛏鐓^(qū)內(nèi)尋找特定的地點，并用所學語言向他人描述如何到達。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用網(wǎng)絡資源，尋找與問路和指路相關的英語學習網(wǎng)站或應用程序，如英語口語交流平臺、在線地圖等，提高自己的英語聽說能力和實用技能。

(2)學生可以觀看英文電影或電視劇，注意其中的問路和指路場景，并嘗試模仿其中的表達方式。

(3)學生可以閱讀英文故事或文章，關注其中的問路和指路情節(jié)，提高閱讀理解能力。

(4)學生可以與外國朋友或同學進行英語交流，嘗試在實際對話中運用所學知識，提高自己的語言運用能力。

(5)學生可以參加英語角或英語俱樂部，與其他成員分享和學習問路和指路的相關知識，提高自己的口語表達能力。

(6)學生可以嘗試編寫有關問路和指路的英文故事或短劇，并與其他同學進行分享和表演，提高寫作和表演能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦學生閱讀與問路和指路相關的英語文章或故事，如《英語沙龍》雜志中的相關話題文章，或英語學習網(wǎng)站上的實用英語教程。

(2)視頻資源：建議學生觀看英語新聞節(jié)目或旅游節(jié)目，注意其中的問路和指路環(huán)節(jié)，學習真實語境下的語言表達。

2.拓展要求：

(1)學生應在課后自主選擇合適的拓展資源進行學習，并結(jié)合課文內(nèi)容進行對比和思考。

(2)在閱讀拓展文章時，學生可嘗試做筆記，記錄下新的詞匯和表達方式，并嘗試用自己的語言進行復述。

(3)觀看視頻資源時，學生可嘗試暫停并模仿對話中的問路和指路表達，提高口語實踐能力。

(4)學生如有疑問或困難，可向教師尋求幫助，教師將提供必要的指導和解答。

(5)學生可嘗試將自己的課后拓展學習心得與同學進行分享，互相交流學習經(jīng)驗和體會。

(6)鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，如在公共場所嘗試用英語進行問路和指路，提高實際應用能力。八、板書設計1.設計重點：

-關鍵詞匯：restroom,exit,supermarket,couldyouplease,tellmewhere,restroomsare

-核心句型：Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?/Excuseme,couldyoutellmehowtogettothesupermarket?

-指向性表達：Gostraightahead,thenturnright./It'sbetweenthelibraryandthepostoffice.

2.設計風格：