小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月》教案

小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月》教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元《口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.了解訪談的基本方法和技巧，通過訪談了解長輩們的童年生活；2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，與同學(xué)分享訪談成果，提高口語表達(dá)能力；3.通過走進(jìn)長輩們的童年歲月，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人、尊重長輩的情感。

具體內(nèi)容包括：

1.訪談長輩，了解他們的童年游戲、生活環(huán)境和故事；

2.匯報(bào)訪談成果，與同學(xué)分享有趣的故事和感受；

3.學(xué)習(xí)用簡潔明了的語言表達(dá)自己的想法，提高口語交際能力；

4.感受長輩們童年的快樂與艱辛，培養(yǎng)家庭情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)口語表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人，培養(yǎng)良好的人際溝通能力；

2.提高信息收集與處理能力，通過訪談實(shí)踐，掌握獲取、整理和傳遞信息的方法；

3.培養(yǎng)家國情懷，了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感；

4.發(fā)展思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)分析、比較、歸納，提升邏輯思維和批判性思維能力；

5.激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，從長輩的童年故事中汲取靈感，進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，他們對(duì)我國的歷史文化有初步的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的口語表達(dá)和交流。在能力方面，學(xué)生的觀察力、思維力和想象力得到一定程度的發(fā)展，具備了一定的信息收集與處理能力。然而，在口語表達(dá)能力上，部分學(xué)生仍存在膽怯、詞不達(dá)意等問題，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，五年級(jí)學(xué)生正處于道德觀念、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)家庭、社會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但還需加強(qiáng)對(duì)家國情懷的培養(yǎng)。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、尊重他人等方面表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，但在自我管理和自律方面仍有待提高。

針對(duì)本節(jié)課《口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月》，以下是對(duì)學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生對(duì)訪談這一形式較為陌生，需要教師引導(dǎo)他們了解訪談的方法和技巧，以便更好地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

2.學(xué)生在口語表達(dá)能力方面存在差異，部分學(xué)生能夠流暢地表達(dá)自己的想法，而部分學(xué)生則較為膽怯，詞不達(dá)意。因此，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，提高他們的自信心和口語表達(dá)能力。

3.學(xué)生對(duì)長輩們的童年生活充滿好奇，這有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，他們可能對(duì)長輩的生活經(jīng)歷了解不夠深入，需要教師引導(dǎo)他們通過訪談等方式，全面了解長輩們的童年歲月。

4.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面表現(xiàn)出較好的行為習(xí)慣，這有助于他們?cè)诜窒碓L談成果時(shí)，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。但在此過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的自律性，確保課堂秩序井然。

5.學(xué)生在思維品質(zhì)方面，具備一定的分析、比較、歸納能力，但批判性思維仍有待提高。教師可通過設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升他們的思維品質(zhì)。

6.學(xué)生在創(chuàng)造力方面表現(xiàn)活躍，教師可鼓勵(lì)他們從長輩的童年故事中汲取靈感，進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、音響等）

-訪談錄音設(shè)備（錄音筆、手機(jī)等）

-紙質(zhì)教材及參考資料

2.軟件資源：

-語文學(xué)習(xí)軟件（支持文本、音頻、視頻等學(xué)習(xí)材料）

-電子白板軟件（用于展示訪談提綱、學(xué)生作品等）

-課程相關(guān)的教學(xué)課件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、分享學(xué)習(xí)成果等）

-班級(jí)群組交流平臺(tái)（用于學(xué)生間的討論、互助學(xué)習(xí)）

4.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)資源（可用于查找訪談對(duì)象的相關(guān)背景資料）

-數(shù)字圖書館資源（提供相關(guān)歷史、文化背景資料）

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境模擬

-角色扮演

-互動(dòng)討論

-成果展示與評(píng)價(jià)

6.輔助教具：

-訪談?dòng)涗洷?/p>

-活動(dòng)評(píng)價(jià)表

-童年游戲道具（用于情境模擬）

-照片、視頻等可視化材料（用于展示長輩的童年生活）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)長輩童年生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道長輩們小時(shí)候是怎么生活的嗎？他們的童年和我們的有什么不同？”

展示一些關(guān)于長輩童年時(shí)代的照片或物品，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的特色。

簡短介紹口語交際的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口語交際基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解訪談的基本概念、技巧和重要性。

過程：

講解訪談的定義和目的，包括訪談的主要步驟和注意事項(xiàng)。

詳細(xì)介紹訪談的技巧，如提問、傾聽、記錄等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解如何進(jìn)行有效的訪談。

3.童年歲月案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解長輩童年的特點(diǎn)和價(jià)值。

過程：

選擇幾個(gè)典型的長輩童年故事或游戲進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、情節(jié)和意義，讓學(xué)生全面了解長輩童年的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)家庭關(guān)系、文化傳承的影響，以及如何運(yùn)用口語交際技巧進(jìn)行訪談。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語交際能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)訪談對(duì)象，準(zhǔn)備訪談提綱。

小組內(nèi)討論訪談的目的、問題設(shè)置以及可能的訪談技巧。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示訪談提綱和討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)訪談過程的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示訪談提綱和討論成果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口語交際在了解長輩童年歲月中的作用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括訪談技巧、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)口語交際在家庭、社會(huì)交往中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)與長輩進(jìn)行交流。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課堂討論，實(shí)際進(jìn)行一次訪談，并撰寫訪談報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紀(jì)錄片：觀看關(guān)于中國近現(xiàn)代史的紀(jì)錄片，了解不同時(shí)期的社會(huì)背景和歷史變遷，幫助學(xué)生更好地理解長輩們的童年歲月。

-圖書：閱讀與長輩童年相關(guān)的書籍，如《城南舊事》等，通過文學(xué)作品感受那個(gè)時(shí)代的生活氛圍。

-故事會(huì)：邀請(qǐng)家長或社區(qū)老人來校舉辦故事會(huì)，讓學(xué)生直接聆聽長輩們講述童年故事。

-博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，通過實(shí)物展覽了解過去的生活方式和文化習(xí)俗。

-研究報(bào)告：查閱相關(guān)研究報(bào)告，了解不同年代兒童的生活狀況、教育情況等，為學(xué)生提供豐富的背景資料。

2.拓展建議：

-家長合作：鼓勵(lì)學(xué)生與家長共同完成訪談作業(yè)，讓家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，增進(jìn)代際間的溝通和理解。

-社區(qū)活動(dòng)：參與社區(qū)組織的老年人活動(dòng)，與長輩們進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們的生活經(jīng)歷和人生感悟。

-課后實(shí)踐：利用課余時(shí)間，進(jìn)行訪談實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高口語交際能力。

-寫作練習(xí)：撰寫日記、作文或訪談?dòng)涗?，記錄下訪談過程中的所見所聞所感，鍛煉寫作能力。

-視頻制作：嘗試將訪談過程拍攝成視頻，通過剪輯、配音等手段，制作成短片，展示長輩們的童年生活。

-主題分享：組織班級(jí)內(nèi)的主題分享活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的訪談經(jīng)歷和感悟，促進(jìn)同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)訪談實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)口語交際技巧，提高他們的實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境模擬，通過角色扮演、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間安排上可能過于緊湊，導(dǎo)致學(xué)生在分享訪談成果時(shí)，討論不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，對(duì)部分口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生關(guān)注不夠，需要給予更多個(gè)別指導(dǎo)和支持。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂時(shí)間緊張的問題，可以適當(dāng)調(diào)整課程安排，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論和分享。

2.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，將加強(qiáng)對(duì)口語表達(dá)能力較弱學(xué)生的關(guān)注，提供更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，幫助他們提高口語表達(dá)能力。

3.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，提高課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合家校合作，鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同關(guān)注學(xué)生的成長，促進(jìn)家校共育。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

在《口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月》這一課的教學(xué)過程中，我將采用多種方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，我會(huì)在課堂上通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)訪談技巧的掌握情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與口語交際相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答，以便了解他們對(duì)訪談方法的理解程度。同時(shí)，我還會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量、合作態(tài)度等，以此來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

其次，我還會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)口語交際知識(shí)的掌握程度。這些測(cè)試可以是口頭測(cè)試，也可以是書面測(cè)試，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)訪談技巧和口語表達(dá)的理解和應(yīng)用能力。

此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感表現(xiàn)，如他們對(duì)待長輩的態(tài)度、對(duì)家庭和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)等。通過觀察學(xué)生的情感反應(yīng)，我可以評(píng)價(jià)他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和內(nèi)化程度。

在作業(yè)