Unit 4 Exploring poetry Grammar and usage教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年牛津譯林版（2020）高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)

Unit4ExploringpoetryGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年牛津譯林版（2020）高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)Unit4ExploringpoetryGrammarandusage

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)法和用法。

（2）能夠通過(guò)詩(shī)歌欣賞，提高英語(yǔ)閱讀和理解能力。

（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的用法。

（2）非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。

（3）詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

三、教學(xué)方法和步驟

1.教學(xué)方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)法和用法。

（2）采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.教學(xué)步驟

（1）導(dǎo)入：通過(guò)一首簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課導(dǎo)入：講解動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的用法和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。

（3）詩(shī)歌欣賞：讓學(xué)生閱讀并分析教材中的詩(shī)歌，理解其意思和節(jié)奏韻律。

（4）實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（5）總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。

四、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生翻譯一首中文詩(shī)歌為英文詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.讓學(xué)生總結(jié)動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法，并寫(xiě)在日記中。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)詩(shī)歌的閱讀和創(chuàng)作，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，特別是提高閱讀理解和詩(shī)歌創(chuàng)作的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詩(shī)歌，使學(xué)生了解西方詩(shī)歌文化，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)詩(shī)歌的分析，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，同時(shí)也具備一定的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。此外，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的了解，知道詩(shī)歌是一種文學(xué)形式，具有節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌感興趣，希望能夠通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面各有優(yōu)勢(shì)，有的擅長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)，有的擅長(zhǎng)閱讀和寫(xiě)作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。此外，學(xué)生在欣賞和分析英語(yǔ)詩(shī)歌時(shí)，可能會(huì)對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律感到困惑。同時(shí)，學(xué)生可能在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，感到無(wú)從下手。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

3.信息化資源：英語(yǔ)詩(shī)歌文本、在線英語(yǔ)詩(shī)歌詞典、相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）教師通過(guò)提問(wèn)方式檢查學(xué)生對(duì)之前所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)詩(shī)歌的認(rèn)知和看法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的興趣。

（3）教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師講解動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的用法和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法，通過(guò)示例和練習(xí)讓學(xué)生理解和掌握。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的詩(shī)歌，指出詩(shī)歌中的動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

（2）學(xué)生分組討論，互相評(píng)價(jià)和修改彼此的詩(shī)歌作品。

（3）教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

（1）教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于詩(shī)歌的問(wèn)題，如詩(shī)歌的主題、節(jié)奏和韻律等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（2）學(xué)生回答問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

（3）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，給予肯定和指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

（1）教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生注意動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。

（2）學(xué)生表示對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。

（3）教師布置作業(yè)，讓學(xué)生翻譯一首中文詩(shī)歌為英文詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分享觀點(diǎn)，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和提醒。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，注重解決問(wèn)題和核心素養(yǎng)能力的拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生將掌握動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的用法和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法，能夠正確運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。

2.學(xué)生將能夠理解并欣賞英語(yǔ)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

3.學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

4.學(xué)生將通過(guò)對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)，提高文化意識(shí)。

5.學(xué)生將通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作的實(shí)踐，提升邏輯思維和批判性思維能力。

6.學(xué)生將能夠主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教師將通過(guò)作業(yè)布置、課堂提問(wèn)和詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋。同時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。對(duì)于表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，教師將給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，教師將給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們更好地參與到課堂活動(dòng)中。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作意識(shí)、交流能力和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于討論成果豐富、合作良好的小組，教師將給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于討論成果不夠理想的小組，教師將給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們提高討論效果。

3.隨堂測(cè)試：教師將根據(jù)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的成績(jī)，評(píng)價(jià)他們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)的掌握程度。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，教師將給予指導(dǎo)和幫助，幫助他們查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效果。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：教師將評(píng)價(jià)學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作比賽中的表現(xiàn)，包括他們的創(chuàng)意、語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。對(duì)于創(chuàng)作優(yōu)秀的作品，教師將給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于創(chuàng)作不夠理想的作品，教師將給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們提高創(chuàng)作水平。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括他們的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試成績(jī)和詩(shī)歌創(chuàng)作比賽表現(xiàn)。教師將給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天上的Unit4ExploringpoetryGrammarandusage這一課，讓我思考了很多。詩(shī)歌，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的文學(xué)形式，卻蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言美和深?yuàn)W的語(yǔ)法規(guī)則。在授課過(guò)程中，我盡力讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的魅力，同時(shí)引導(dǎo)他們掌握動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是挺成功的。通過(guò)提問(wèn)方式復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生們回答得不錯(cuò)，這也讓我看到了他們?cè)鷮?shí)的基礎(chǔ)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)詩(shī)歌的認(rèn)知和看法，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌感興趣，他們的熱情讓我感到欣慰。

然而，在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法上還是有些困難。這部分知識(shí)比較復(fù)雜，我覺(jué)得自己在講解時(shí)可能沒(méi)有講得足夠清楚。下次，我需要更加詳細(xì)地解釋這些語(yǔ)法規(guī)則，并用更多實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。這個(gè)任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性較大，但大部分學(xué)生還是勇敢地嘗試了。我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這讓我感到很高興。然而，也有部分學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)顯得有些迷茫，不知道如何下筆。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得下次在講解詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，我需要更加具體地引導(dǎo)學(xué)生，給出更多實(shí)用的建議。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提問(wèn)學(xué)生關(guān)于詩(shī)歌的問(wèn)題，學(xué)生們回答得挺好的。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了他們活躍的思維和良好的英語(yǔ)表達(dá)能力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織得不夠流暢。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得我在今后的教學(xué)中，需要更多地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)，希望學(xué)生們能夠牢固掌握。他們表示對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受挺滿意的。我布置了作業(yè)，讓學(xué)生翻譯一首中文詩(shī)歌為英文詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。希望他們能夠在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①列出本節(jié)課的主要內(nèi)容，如動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的用法、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法等，讓學(xué)生一目了然。

②用清晰的線索連接各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如用箭頭表示動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解。

③用不同顏色的粉筆或標(biāo)記標(biāo)出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如用紅色標(biāo)注動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的用法，用藍(lán)色標(biāo)注非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法，讓學(xué)生更容易關(guān)注到重要信息。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出

①在動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的用法和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法上，用較大的字體或加粗的方式突出關(guān)鍵語(yǔ)法點(diǎn)和用法，如"Verb-ingformassubject"、"Non-finiteverbs"等。

②在詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律的講解上，用圖示或符號(hào)表示詩(shī)歌的韻腳、抑揚(yáng)頓挫等，讓學(xué)生直觀地理解詩(shī)歌的特點(diǎn)。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了

①用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的解釋，如用"Verb-ingform:actassubject,doaction"來(lái)簡(jiǎn)潔地表達(dá)動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的用法。

②用簡(jiǎn)短的句子或關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，如"Rhythm:stressedandunstressedsyllables"、"Metaphor:'Heart'asasymboloflove"等。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

①在板書(shū)中加入與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、圖標(biāo)或插圖，如用一個(gè)心臟的圖標(biāo)來(lái)代表詩(shī)歌中的比喻修辭手法。

②設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題或小游戲，如讓學(xué)生用動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法填空，或進(jìn)行詩(shī)歌接龍游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解1.例題1：用動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的句子，請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)例子。

答案：a.Readingbooksismyfavoritehobby.b.Swimmingintheseaisfun.

2.例題2：請(qǐng)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞正確填寫(xiě)以下句子。

答案：a.Hesuggestedgoingtothecinema.b.Isawhimleavetheroom.

3.例題3：請(qǐng)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞填空，使句子完整。

答案：a.Aftertheconcert,wefoundthecarparkedinfrontofthehotel.

b.Theteacheraskedthestudentstofinishtheirhomeworkbeforetheweekend.

4.例題4：請(qǐng)用動(dòng)詞-ing形式作主語(yǔ)的句子，描述你的周末計(jì)劃。

答案：a.Spendi