11 ie üe er 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)()

11ieüeer第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)()學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《漢語(yǔ)拼音》的第11課“ieüeer”第二課時(shí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握音節(jié)“ie、üe、er”的發(fā)音要領(lǐng)及相應(yīng)的字母組合。

2.通過(guò)拼音卡片、游戲等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生熟練地拼讀和書寫音節(jié)“ie、üe、er”。

3.運(yùn)用所學(xué)生字，進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。

4.結(jié)合日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用所學(xué)生字進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語(yǔ)音意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識(shí)別和發(fā)音音節(jié)“ie、üe、er”，并能夠熟練地拼讀和書寫相應(yīng)的字母組合。

2.語(yǔ)感培養(yǎng)：通過(guò)閱讀練習(xí)，學(xué)生能夠感知和理解音節(jié)在詞語(yǔ)中的運(yùn)用，提高閱讀流暢性和理解能力。

3.交流能力：結(jié)合日常生活場(chǎng)景，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)生字進(jìn)行交流，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡膶W(xué)習(xí)策略，如觀察、模仿、實(shí)踐等，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音的基本知識(shí)，對(duì)音節(jié)的拼讀和書寫有一定的了解。在學(xué)習(xí)音節(jié)“ie、üe、er”之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了“a、o、e、i、u”等元音字母的發(fā)音和拼寫，這為學(xué)習(xí)新的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生在知識(shí)方面，已經(jīng)熟悉了拼音的基本規(guī)則，具備一定的拼讀能力。但在發(fā)音方面，部分學(xué)生可能對(duì)“üe”音的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和練習(xí)。

在能力方面，學(xué)生的觀察力和模仿力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察老師的示范和模仿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們的思維活躍，善于通過(guò)游戲等互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但對(duì)新知識(shí)的接受能力存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)新音節(jié)的發(fā)音和拼寫感到困難，需要老師針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生注意力容易分散，需要老師通過(guò)多種教學(xué)手段和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。同時(shí)，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生挫敗感，老師需要關(guān)注他們的情感需求，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)漢語(yǔ)拼音》第11課“ieüeer”的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備音節(jié)“ie、üe、er”相關(guān)的圖片、卡片、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更好地理解和掌握發(fā)音要領(lǐng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位按照小組進(jìn)行布置，設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，保留足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行音節(jié)拼讀和書寫練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音節(jié)“a、o、e、i、u”，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的音節(jié)“ie、üe、er”。大家跟著老師一起讀一讀這些音節(jié)，感受一下它們的發(fā)音特點(diǎn)。（老師帶領(lǐng)學(xué)生讀音節(jié)，學(xué)生跟讀）

2.學(xué)習(xí)音節(jié)發(fā)音

（1）ie音的發(fā)音要領(lǐng)是：上嘴唇微微向前伸展，下嘴唇保持自然放松，舌頭平放在口腔底部，氣流從肺部發(fā)出，通過(guò)舌頭和上嘴唇的協(xié)調(diào)作用，發(fā)出ie的音。

（2）üe音的發(fā)音要領(lǐng)是：上嘴唇向前伸展，下嘴唇保持自然放松，舌頭平放在口腔底部，氣流從肺部發(fā)出，通過(guò)舌頭和上嘴唇的協(xié)調(diào)作用，發(fā)出üe的音。

（3）er音的發(fā)音要領(lǐng)是：舌尖輕輕向上頂住上齒齦，氣流從肺部發(fā)出，通過(guò)舌頭和上齒齦的摩擦，發(fā)出er的音。

（老師分別示范發(fā)音，學(xué)生模仿跟讀）

3.拼讀和書寫音節(jié)

（1）老師出示音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)“ie、üe、er”。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行音節(jié)拼讀比賽，比一比誰(shuí)拼讀得更快、更準(zhǔn)確。

（3）老師講解音節(jié)“ie、üe、er”的書寫方法，學(xué)生跟隨老師一起書寫。

（4）學(xué)生自主書寫音節(jié)“ie、üe、er”，老師巡回指導(dǎo)。

4.閱讀練習(xí)

（1）老師選取一些含有音節(jié)“ie、üe、er”的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行閱讀比賽，比一比誰(shuí)閱讀得更快、更準(zhǔn)確。

5.情景交流

（1）老師創(chuàng)設(shè)日常生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生字進(jìn)行交流。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行情景交流，比一比誰(shuí)的交流能力更強(qiáng)。

6.總結(jié)與拓展

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音節(jié)“ie、üe、er”的發(fā)音要領(lǐng)、拼讀和書寫。希望大家在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的音節(jié)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，鞏固音節(jié)的發(fā)音、拼讀和書寫。

（老師帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)，學(xué)生跟讀）

7.課后作業(yè)

（1）正確拼讀和書寫音節(jié)“ie、üe、er”。

（2）閱讀一些含有音節(jié)“ie、üe、er”的詞語(yǔ)，提高閱讀能力。

（3）運(yùn)用所學(xué)生字進(jìn)行情景交流，提高交流能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.兒歌：選擇一些包含音節(jié)“ie、üe、er”的兒歌，如《ieüeer之歌》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)音節(jié)。

2.故事書：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的故事書，如《小貓咪的故事》、《小豬快跑》等，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)音節(jié)。

3.動(dòng)畫片：觀看一些包含音節(jié)“ie、üe、er”的動(dòng)畫片，如《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》等，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中學(xué)習(xí)音節(jié)發(fā)音。

二、拓展建議

1.家長(zhǎng)輔導(dǎo)：家長(zhǎng)可以在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)孩子正確發(fā)音、拼讀和書寫音節(jié)“ie、üe、er”。

2.學(xué)習(xí)APP：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)APP，如“漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)通”、“拼音學(xué)習(xí)助手”等，讓孩子在游戲中鞏固所學(xué)音節(jié)。

3.班級(jí)微信群：老師在班級(jí)微信群中分享一些關(guān)于音節(jié)“ie、üe、er”的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、練習(xí)題等，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)和交流。

4.校園活動(dòng)：學(xué)校可以組織一些與拼音學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，如拼音比賽、拼音主題班會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高拼音水平。

5.學(xué)習(xí)小組：同學(xué)們可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，相互監(jiān)督、互相幫助，共同提高音節(jié)“ie、üe、er”的發(fā)音、拼讀和書寫能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些包含音節(jié)“ie、üe、er”的兒歌、故事書，如《ieüeer之歌》、《小貓咪的故事》等，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)音節(jié)。

（2）視頻資源：觀看一些包含音節(jié)“ie、üe、er”的動(dòng)畫片，如《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》等，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中學(xué)習(xí)音節(jié)發(fā)音。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀材料、觀看視頻等方式，鞏固所學(xué)音節(jié)。

（2）家長(zhǎng)輔導(dǎo)：家長(zhǎng)可以在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)孩子正確發(fā)音、拼讀和書寫音節(jié)“ie、üe、er”。

（3）教師指導(dǎo)：教師可在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（4）小組合作：同學(xué)們可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，相互監(jiān)督、互相幫助，共同提高音節(jié)“ie、üe、er”的發(fā)音、拼讀和書寫能力。

（5）創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事、兒歌或動(dòng)畫片，將所學(xué)音節(jié)運(yùn)用到創(chuàng)作中，展示自己的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①音節(jié)“ie、üe、er”的發(fā)音要領(lǐng)：通過(guò)板書，清晰地展示音節(jié)“ie、üe、er”的發(fā)音口型、舌位等，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

②音節(jié)拼讀和書寫規(guī)則：板書示例詞語(yǔ)，如“ie”音的“小貓”、“üe”音的“月亮”、“er”音的“耳朵”，讓學(xué)生跟隨老師一起拼讀和書寫。

③音節(jié)在詞語(yǔ)中的應(yīng)用：通過(guò)板書，展示音節(jié)“ie、üe、er”在實(shí)際詞語(yǔ)中的運(yùn)用，如“ie”音的“蝴蝶”、“üe”音的“小船”、“er”音的“云朵”，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.藝術(shù)性和趣味性

①采用生動(dòng)形象的插圖，如小貓、月亮、耳朵等，與板書內(nèi)容相結(jié)合，增加趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

②使用不同顏色或符號(hào)標(biāo)注音節(jié)的重點(diǎn)發(fā)音部位，如用紅色標(biāo)注舌頭的位置，綠色標(biāo)注嘴唇的形狀，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

③設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如邀請(qǐng)學(xué)生上