外國詩二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路說課稿 人教版

外國詩二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路說課稿人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版九年級上冊第二單元的《外國詩二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路》。本單元的主題是“成長”，旨在讓學生通過詩歌感受作者對生活的態(tài)度和人生選擇的思考。本節(jié)課將重點學習普希金的《假如生活欺騙了你》和弗羅斯特的《未選擇的路》。

《假如生活欺騙了你》是俄國詩人普希金創(chuàng)作的一首抒情詩，表達了作者在面對困境時積極樂觀的人生態(tài)度，鼓勵人們在逆境中保持信念，勇敢面對生活的波折。

《未選擇的路》是美國詩人弗羅斯特創(chuàng)作的一首哲理詩，通過描繪一個林中岔路口的場景，表達了作者對人生選擇的思考。詩中主人公在林中漫步時，面臨四個選擇，最終選擇了“荒涼的小路”，寓意著人生的抉擇往往充滿未知和遺憾，但正是這些選擇塑造了我們的個性和人生軌跡。

在教學過程中，我將引導學生通過朗讀、感悟、討論等方式，深入理解兩首詩的主題思想和情感表達，體會作者對生活的態(tài)度和人生選擇的價值觀。同時，通過對比分析兩首詩的異同，讓學生認識到不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作特色，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過朗讀、默寫、翻譯等環(huán)節(jié)，提高學生對詩歌語言的感知和理解能力，使其能夠準確地把握詩歌中的形象和情感。

2.思維品質：通過對比分析、批判性思考等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，使其能夠深入理解詩歌的內涵和作者的態(tài)度。

3.文化素養(yǎng)：通過學習普希金和弗羅斯特的詩歌，了解俄國和美國的文化背景，增強學生對不同文化背景下詩歌創(chuàng)作特色的認識，提高其文化素養(yǎng)。

此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，使其能夠從詩歌中汲取智慧和力量，勇敢面對生活的困境，做出有意義的人生選擇。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的的學習中，已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識，如詩歌的分類、特點、表達技巧等。同時，他們對國內外的一些著名詩人及其作品也有了一定的了解。在此基礎上，學生已經(jīng)學習了一些名篇佳作，如古代詩詞、現(xiàn)代詩歌等，能夠理解詩歌中的意象、情感和哲理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對詩歌仍保持有一定的興趣，尤其是那些具有豐富想象力和敏感情感的學生。在學習能力方面，大部分學生具備較強的思維敏捷性和分析問題的能力，能夠快速把握詩歌的主題和情感。此外，學生的學習風格各異，有的喜歡朗讀感悟，有的喜歡深入分析，有的則注重合作探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，詩歌的語言凝練、意象豐富，學生可能難以充分理解詩歌的深層含義。其次，由于文化背景的差異，學生可能對一些涉及外國文化、歷史和習俗的詩歌理解存在障礙。此外，學生在分析詩歌時，容易停留在表面，難以挖掘詩歌背后的情感和哲理。最后，學生在進行詩歌創(chuàng)作和表達時，可能存在詞匯貧乏、表達不清等問題。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應采取有針對性的教學策略，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌，提高他們的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作水平。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學光盤、文具等。

2.課程平臺：人教版九年級上冊語文教材、相關教學PPT、詩歌鑒賞資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線詩歌數(shù)據(jù)庫、相關詩歌朗讀視頻、詩歌解析文章等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、比較法、案例分析法、小組合作法等。

5.教學輔助工具：詩歌朗誦音頻、圖片、圖表等。

6.評價工具：課堂問答記錄、小組討論報告、詩歌鑒賞作文等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《外國詩二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是外國詩嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于外國詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受外國詩的魅力或特點。

簡短介紹外國詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.外國詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解外國詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解外國詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹外國詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.外國詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解外國詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的外國詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解外國詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用外國詩解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首與外國詩相關的詩進行深入討論。

小組內討論該詩的主題、情感及意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對外國詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩的主題、情感及意義。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調外國詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括外國詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調外國詩在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用外國詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于外國詩的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握外國詩的基本概念、組成部分和原理，如詩歌的分類、特點、表達技巧等。

2.能夠分析并欣賞普希金的《假如生活欺騙了你》和弗羅斯特的《未選擇的路》這兩首詩歌，理解其主題思想和情感表達。

3.提高文學鑒賞能力，了解俄國和美國的文化背景，增強對不同文化背景下詩歌創(chuàng)作特色的認識。

4.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和展示，提高表達能力和交流能力。

5.培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維，能夠從詩歌中汲取智慧和力量，勇敢面對生活的困境，做出有意義的人生選擇。

6.提高語文學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質、文化素養(yǎng)等方面。

7.培養(yǎng)閱讀和寫作能力，通過課后作業(yè)撰寫關于外國詩的短文或報告，鞏固學習效果。

8.激發(fā)對外國詩的興趣和熱愛，提高對文學藝術的欣賞和理解能力。教學反思與總結今天上的這節(jié)課，我選擇了人教版九年級上冊的《外國詩二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路》。在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學鑒賞能力。

首先，我在導入環(huán)節(jié)運用了提問和展示圖片的方式，引導學生初步感受外國詩的魅力。這樣的導入方式讓學生對課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。

接著，我講解了外國詩的基本概念和組成部分，并通過實例讓學生更好地理解詩歌的表達技巧。在這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于詩歌的分類和特點掌握得比較好，但對于一些具體的表達技巧還需要進一步的指導和練習。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了普希金的《假如生活欺騙了你》和弗羅斯特的《未選擇的路》這兩首詩歌，讓學生深入分析和欣賞。通過對比分析，學生們能夠更好地理解兩首詩歌的主題思想和情感表達，同時也提高了他們的文學鑒賞能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論詩歌的未來發(fā)展或改進方向。這個環(huán)節(jié)學生們表現(xiàn)得非常積極，提出了許多有創(chuàng)意的想法和建議。通過小組討論，學生們不僅能夠更好地理解詩歌，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我讓學生依次上臺展示討論成果，其他學生和教師進行提問和點評。這個環(huán)節(jié)既鍛煉了學生的表達能力，又加深了全班對詩歌的認識和理解。

首先，我覺得在講解詩歌的表達技巧時，可能沒有講得足夠深入和具體，導致學生們在理解上還存在一些困難。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能過于依賴小組成員的意見，自己的思考和表達能力得不到充分的鍛煉。最后，我覺得在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，可能沒有給予學生足夠的時間和機會來充分表達自己的觀點和想法。

針對這些問題和不足，我將在今后的教學中進行改進。首先，我會在講解詩歌的表達技巧時更加詳細和具體，讓學生能夠更好地理解和掌握。其次，我會鼓勵學生在小組討論中積極發(fā)表自己的意見，提高他們的思考和表達能力。最后，我會給予學生在課堂展示與點評環(huán)節(jié)更多的時間和機會，讓他們能夠充分表達自己的觀點和想法。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《泰戈爾詩選》、《普希金詩選》、《弗羅斯特詩選》等，讓學生進一步了解這些詩人的其他作品，感受他們的詩歌風格。

-閱讀材料：《詩歌鑒賞入門》、《詩歌創(chuàng)作與欣賞》等，幫助學生深入理解詩歌的內涵和創(chuàng)作技巧。

-視頻資源：詩歌朗誦視頻、詩歌解析講座、詩歌創(chuàng)作教學等，讓學生在視覺和聽覺上感受詩歌的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主學習和拓展，閱讀詩歌作品，觀看視頻資源，加深對