大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《我們需要呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)

大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《我們需要呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《我們需要呼吸》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)交流四個(gè)方面展開(kāi)。

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，讓學(xué)生了解呼吸作用的原理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，提升學(xué)生科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理、歸納和綜合的能力，使學(xué)生能夠從現(xiàn)象中找出規(guī)律，形成科學(xué)思維。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、敢于質(zhì)疑、樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之心。

4.科學(xué)交流：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、交流和合作的能力，提升學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于生命科學(xué)的基本知識(shí)，如人體結(jié)構(gòu)、生物的基本特征等。他們可能對(duì)呼吸有一定的了解，知道呼吸是生命活動(dòng)的一部分，但可能不清楚呼吸的具體原理和過(guò)程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)生動(dòng)、有趣的事物較為感興趣，因此，在教學(xué)中需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖片、故事等豐富的教學(xué)資源來(lái)吸引他們的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但在邏輯推理和總結(jié)歸納方面可能還需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡動(dòng)腦思考，有的喜歡動(dòng)手操作，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解呼吸作用的具體過(guò)程和原理方面可能存在困難。此外，學(xué)生可能對(duì)呼吸與氧氣、二氧化碳之間的關(guān)系理解不夠深入。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)耐心講解、舉例說(shuō)明等方式幫助他們理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能遇到一些問(wèn)題，如操作不規(guī)范、觀察不仔細(xì)等，教師需要及時(shí)指導(dǎo)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實(shí)驗(yàn)桌、顯微鏡、呼吸實(shí)驗(yàn)器材（如氣球、塑料袋等）、多媒體投影儀、電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、科學(xué)課程教材。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的科學(xué)教育網(wǎng)站、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、相關(guān)的科普文章。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、小組合作探究。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“我們需要呼吸”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解呼吸作用的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：PPT、視頻、文檔等。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“我們需要呼吸”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“我們需要呼吸”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解呼吸作用的基本原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握呼吸作用的重要性。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)呼吸作用的重要性。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解呼吸作用的基本原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握呼吸作用的重要性。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解呼吸作用的基本原理，掌握其在生活中的重要性。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“我們需要呼吸”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與呼吸作用相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的呼吸作用知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-書籍：《呼吸生理學(xué)》、《人體生物學(xué)》等。

-文章：《生命的引擎：呼吸作用》、《氧氣與二氧化碳在體內(nèi)的運(yùn)輸》等。

-視頻：YouTube上的“呼吸作用的詳細(xì)解析”、“呼吸與運(yùn)動(dòng)”等相關(guān)視頻。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)閱讀相關(guān)書籍和文章，觀看視頻，進(jìn)一步深入了解呼吸作用的原理和過(guò)程。

2.課后探究任務(wù)：

-調(diào)查生活中的呼吸應(yīng)用：讓學(xué)生觀察和記錄日常生活中哪些活動(dòng)與呼吸有關(guān)，如運(yùn)動(dòng)、潛水、高原生活等。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證呼吸作用與氧氣、二氧化碳之間的關(guān)系。

-研究報(bào)告：讓學(xué)生撰寫一份關(guān)于呼吸作用的報(bào)告，包括呼吸作用的基本原理、過(guò)程以及在生活中的應(yīng)用等。七、典型例題講解```

七、典型例題講解

例題1：呼吸作用的定義及過(guò)程

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述呼吸作用的定義，并繪圖展示其過(guò)程。

答案：呼吸作用是生物體利用氧氣將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過(guò)程。

例題2：呼吸與能量的關(guān)系

題目：為什么說(shuō)呼吸作用是生命活動(dòng)的能量來(lái)源？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：呼吸作用釋放的能量為生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供動(dòng)力，例如肌肉運(yùn)動(dòng)、細(xì)胞分裂等。

例題3：氧氣的攝入與利用

題目：試解釋人類如何攝入氧氣，以及在體內(nèi)是如何利用氧氣的。

答案：人類通過(guò)呼吸系統(tǒng)攝入氧氣，氧氣的最終目的是參與細(xì)胞的呼吸作用，生成能量。

例題4：呼吸與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

題目：在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人的呼吸頻率和深度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)解釋原因。

答案：劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致呼吸頻率和深度增加，以便更快地?cái)z入氧氣，滿足肌肉細(xì)胞的需求。

例題5：高原環(huán)境的呼吸適應(yīng)

題目：為什么高原地區(qū)的人呼吸更為頻繁？這與他們的生活方式有何關(guān)系？

答案：高原地區(qū)空氣稀薄，氧氣含量較低，導(dǎo)致人體為了獲取足夠的氧氣而加快呼吸頻率。長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人，身體會(huì)逐漸適應(yīng)這種環(huán)境，形成特殊的生理適應(yīng)性。

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對(duì)于每個(gè)例題，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和理解程度，進(jìn)行詳細(xì)的解答和說(shuō)明。這包括對(duì)呼吸作用的生物學(xué)原理、能量轉(zhuǎn)換過(guò)程、氧氣在體內(nèi)的運(yùn)輸機(jī)制等方面的深入講解。此外，還可以通過(guò)實(shí)際案例、圖表、動(dòng)畫等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。八、板書設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)

1.呼吸作用的定義及過(guò)程

-定義：生物體利用氧氣將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過(guò)程。

-過(guò)程：攝入氧氣，有機(jī)物分解，生成二氧化碳和水，釋放能量。

2.呼吸與能量的關(guān)系

-能量來(lái)源：呼吸作用釋放的能量為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。

-實(shí)例：肌肉運(yùn)動(dòng)、細(xì)胞分裂等。

3.氧氣的攝入與利用

-攝入：呼吸系統(tǒng)攝入氧氣。

-利用：氧氣的最終目的是參與細(xì)胞的呼吸作用，生成能量。

4.呼吸與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

-關(guān)系：劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致呼吸頻率和深度增加。

-原因：為了更快地?cái)z入氧氣，滿足肌肉細(xì)胞的需求。

5.高原環(huán)境的呼吸適應(yīng)

-原因：高原地區(qū)空氣稀薄，氧氣含量較低。

-適應(yīng)：加快呼吸頻率，形成特殊的生理適應(yīng)性。

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在板書設(shè)計(jì)中，要注重內(nèi)容的邏輯性和層次感，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，可以通過(guò)色彩、圖案、圖標(biāo)等元素，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。例如，可以使用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，或者用簡(jiǎn)筆畫的形式展示呼吸作用的流程。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，既能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我教授了“我們需要呼吸”這一課題，通過(guò)講解呼吸作用的定義、過(guò)程、與能量的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解了呼吸的重要性和其在生命活動(dòng)中的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)方法上，我嘗試了通過(guò)圖片、視頻等豐富的教學(xué)資源來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。在教學(xué)管理上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定和鼓勵(lì)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。例如，在講解呼吸作用的具體過(guò)程時(shí)，部分學(xué)生