高三上學期開學考試語文試卷

高三上學期開學考試語文試卷江西省南昌市2023-2024學年高三上學期開學考試語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高三上·南昌開學考）閱讀下面的文字，回答問題。

我們可以將小說中的人物分為扁平人物和圓形人物兩種。扁平人物也稱為類型人物，有時也叫漫畫人物。其最純粹的形式是基于某種單一的觀念或品質塑造而成的；當其中包含的要素超過一種時，我們得到的就是一條趨向圓形的弧線了。真正的扁平人物可以用一句話來概括，比如：“我永遠不會拋棄密考伯先生。"說這話的是密考伯太太——她說她絕不會拋棄密考伯先生；她說到做到。當小說中其他的因素跟她發(fā)生碰撞時，她所擁有的這種人生就會從邊緣、從因碰撞產生的火花中發(fā)射出道道光芒。扁平人物最大的優(yōu)勢之一就是不論他們何時登場，都極易辨識——被讀者的情感之眼認出，視覺的眼睛只不過注意到一個特定名字的再次出現(xiàn)。當作者想集中全部力量于一擊時他們最是便當，扁平人物對他會非常有用，因為他們從不需浪費筆墨再做介紹，他們從不會跑掉，不必被大家關注著做進一步的發(fā)展，而且一出場就能帶出他們特有的氣氛——他們是些事先定制的發(fā)光的小圓盤，隨便放在哪兒都成，絕對令人滿意。

第二大優(yōu)勢是，他們事后很容易被讀者記牢。他們能一成不變地留在讀者的記憶中，因為他們絕不會因環(huán)境的不同而更易，這使他們在回顧中具有了一種令人舒心的特質，甚至使他們在創(chuàng)造他們的小說已然湮沒無聞后仍被人牢記不忘。我們都希望書本能經(jīng)久長存，成為我們的庇護所，希望書中的居民經(jīng)久不變，而扁平人物正是因此取得了他們的合法性。不過，眼睛一直嚴厲地盯著日常生活的批評家們——對于這種表現(xiàn)生活的方式卻很不耐煩。他們認為，如果維多利亞女王沒辦法概括在一句話里，那密考伯太太憑什么就可以這么做？然而一部復雜的小說經(jīng)常既需要圓形人物，也缺不得扁平人物，這兩者相互磨合的結果會更加接近真實的人生。狄更斯的人物幾乎全都扁平，每個人物幾乎都能用一句話來概括，可結果卻給人一種深度人性的絕妙感覺。

我們必須承認，扁平人物在自身成就上是無法與圓形人物匹敵的，讓我們轉到圓形人物身上來吧，我們先去一趟《曼斯菲爾德莊園》，看一看跟巴兒狗一道坐在沙發(fā)上的伯特倫夫人。她的套話是“我脾氣雖好，可是絕對經(jīng)不得勞累”，而且對這一原則一直堅守不渝?？梢粓龅準略诮Y尾處不期而至。她兩個女兒都處境堪虞——朱麗亞私奔了；瑪利亞因為婚姻不幸福也跟著情人跑了。伯特倫夫人該如何自處？“伯特倫夫人沒有深刻的思想”，這正是她的一貫作為。"但是在托馬斯爵士的引導下，(她)對一切重要的方面都形成了正確的看法?！蓖旭R斯爵士的指導推動著這位貴婦人獲得了獨立和并非出自本愿的道德感?！耙虼怂靼走@件事的嚴重程度。"這正是道德的最強音——非常斬截，水到渠成。后來又跟上一個巧妙無比的漸弱音，通過否定的形式出現(xiàn)。她“既不要求芬妮勸解，也不想自欺欺人，掩飾它的罪愆和恥辱”。那句套話再次顯形，因為她一直以來確實照她一貫的原則盡量對麻煩視而不見，

也確實要求芬妮勸解她該如何自處；十年以來芬妮的全部職責也就在此了。作者的措詞雖以否定的形式出之，卻提醒我們想到肯定的方面，她慣常的精神狀態(tài)亦由此再次歷歷在目，單憑一個簡單的句子，她就先是被吹成一個圓形人物，然后又打回扁平的原形。

簡·奧斯丁的筆法何等神妙!寥寥數(shù)語，她就大大拓展了伯特倫夫人的形象。簡·奧斯丁盡管給她的人物貼上“理智"傲慢”“情感"偏見”的標簽，可他們絕不局限于這些品性限定的范圍。檢驗一個人物是否圓形的標準，是看它能否以令人信服的方式讓我們感到意外。如果它從不讓我們感到意外，它就是扁的。圓形人物的生活寬廣無限，變化多端——自然是限定在書頁中的生活。小說家有時單獨利用它們，更經(jīng)常的則是結合以其他種類的人物，來成就其實現(xiàn)真實生活的抱負，并使作品中的人類與作品的其他方面和諧共處。

(摘編自B.M.福斯特《小說面面觀》，有刪改)

1．下列關于“扁平人物"的理解和分析，不正確的一項是()

A．“扁平人物”又稱類型人物或漫畫人物，他們是從單一的觀念、品質出發(fā)塑造出來的，其特點常?？梢杂靡痪湓拋砀爬?。

B．“扁平人物"會因與小說中其他因素的碰撞而發(fā)出道道光芒，并讓讀者在回顧他們時感到愉悅，久久不忘。

C．一些批評家以日常生活為比照來審視小說中的“扁平人物”，認為他們既非真實可信，也難以理想地表現(xiàn)生活。

D．狄更斯是利用“扁平人物"的高手，在復雜小說中用“扁平人物”就能再現(xiàn)真實人生，讓讀者產生深度人性的藝術感受。

2．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是()

A．福斯特用《曼斯菲爾德莊園》中伯倫特夫人的例證說明，“扁平人物"與“圓形人物”之間并沒有截然的鴻溝。

B．“扁平人物"能吸引讀者的情感之眼，圓形人物的生活寬廣無限、變化多端：兩者相互磨合，更接近真實人生。

C．“圓形人物”性格的豐滿變化遠勝于“扁平人物”，但作家卻不可能也不必要將所有人物都塑造成“圓形”。

D．“扁平人物"和“圓形人物”都是作家創(chuàng)造出來的，有了這兩類人物，就構成了完整的小說世界。

3．下列選項，更適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點的一項是()

A．普魯斯特筆下的帕爾瑪公爵夫人能以一句話概括出來，那就是：“我必須特別小心待人友善。"她除了特別小心之外什么都不做。

B．《包法利夫人》中的包法利夫人就像摩爾·弗蘭德斯一樣擁有一本專門講她的小說，其形象可以得到進一步拓展，可以無拘無束地愛干嘛干嘛。

C．把對《伊萬·哈靈頓》中的伯爵夫人與蓓基的記憶作比較，我們只記得伯爵夫人的外形及圍繞這個形象的那個公式，她是個典型的扁平人物，蓓基卻是圓的。

D．《蘭默摩爾的新娘》中的凱萊布·巴爾德斯通，不論做什么，去哪里，不論說了什么謊，打破了什么樣的盤子，一切的目的都在于隱瞞他主人家的貧困。

4．材料第一段作者分別使用了“趨向圓形的弧線”"發(fā)光的小圓盤"兩處短語，請簡析其作用。

5．小明在網(wǎng)上瀏覽了一些關于《紅樓夢》中“劉姥姥"的資料，卻無法判斷出劉姥姥是扁平人物還是圓形人物，請你結合原文及小明瀏覽的下列信息幫助他判斷并陳述理由。

①我們要像劉姥姥一樣抓住機會。(紅鷺上云天的博客文章標題)

②世人笑我太瘋癲——劉姥姥篇(凡人視角的知乎文章標題)

③劉姥姥進萬科大觀園，全場尷尬癥都犯了。(搜狐科技新聞標題)

④劉姥姥進大觀園——少見多怪。(歇后語)

（2023高三上·南昌開學考）閱讀下面的文字，回答問題。

北方的河(節(jié)選)

張承志

他一層一層地走上樓梯，拐彎，然后順著向前走。他問清了A委會黨委第一書記辦公室的位置，接著照直走到那扇磨砂玻璃門前，毫不猶豫地一把推開了門。他看見在一張寫字臺前正伏著一個花白頭發(fā)的老人，那老人驚訝地戴上眼鏡，望著他。

“您是黨委書記嗎？”他問。

“對。我姓曹。"

他聽出了這位書記語調中的不快。他掏出畢業(yè)證書、從研究生辦取回的申請書、秦老師寄來的介紹信、一份自填的人文地理研究生報名表，還有一份標明時間的備忘錄，謹慎地一一擺在寫字臺上。最后，他退后一步，簡潔清晰地把自己的全部情況敘述了一遍。

“現(xiàn)在距離考試一共只有十天。而且十天里包括今天。我和我的母校已經(jīng)盡了我們能盡的一切力量，”他平靜地望著曹書記，沉著而不容置疑地說，“但是沒有用處。我只有直接找您談。請您通知研究生辦：讓他們馬上發(fā)給我準考證。"

姓曹的書記放下了眼鏡，慢慢地斟酌著字句。“小伙子，你不覺得，嗯，”書記先微笑了一下，“這兒是黨委書記的辦公室啊——門也不敲就闖進來？"

他眼睛一眨不眨地迎視著曹書記的目光："不，我不覺得。這是人民交給您的工作。而且，"他繼續(xù)冷冷地說，“我從您這座樓的傳達室敲起，已經(jīng)整整敲了一個月門了。您可以化個裝，然后到您的傳達室去試試找您自己?！彼ㄗh說。

曹書記被他逗笑了?！肮?，你認為你的考試這么重要么？來，坐下。小伙子。"書記點燃一根煙，打量著這個年輕人?！澳敲?，你認為我的其它工作，喏，”他推了推案上高高的卷宗文件，“我們老頭子天天忙的，就都不算你說的，人民交給的工作嗎？"

“您可以再忙一點?！彼麛蒯斀罔F地回答道，“難道您不是共產黨員嗎？"他看見這書記被他的話嚇了一跳。

兩人默默地坐著，陷入了難堪的寂靜。最后，書記把那支煙按熄在煙灰缸里，抬起頭來：“好吧，我馬上研究你的材料，好么？只要你符合報名條件，我就通知他們發(fā)給你準考證。”“現(xiàn)在我想請您原諒我，曹書記。"他依然一動不動地坐著，“我剛才的每一句話都沒有禮貌，”他誠懇地盯著書記說，“因為，我實在走投無路了。您知道，只剩下十天了。"

書記和藹地站了起來，“不，你的話，每一句都很正確?！彼恢北贿@年邁的書記送到樓梯口?！安贿^，小伙子，"書記在告別時滿有興趣地問道，“萬一我們認為不能給你準考證呢？我是說，在慎重研究之后？"

“那我就去闖考場，”他陰沉地說。

“噢。那么，如果你萬一考不取呢？你不覺得今天這些話，太過分一點了么？"書記笑著問。"不可能。我一定要考上。"他像受傷的野獸一樣，喉嚨里咕嚕嚕地響。

“真自信呀。”書記笑著搖了搖頭，然后話鋒一轉，嚴肅地問他說，“你真的這樣熱愛這個專業(yè)嗎？"

“再見——"他嘶啞地說了一聲，頭也不回地奔下樓梯。

他撞開大門，飛身跨上自行車，一下子沖進了川流不息的人流。他的心還在怦怦地狂跳，他竭力使自己不去回想剛才的談話。再談下去你會控制不住的，你或者會丟人地流出眼淚，或者會瘋狂地破壞一切成果，把事情弄得不堪收拾。他埋怨著自己，把車子騎得飛快。你完全沒有那種大河風度，你只是被那些河慣壞的一個野孩子。你在年輕時代就被慣壞啦，被那條自由的、北國的額爾齊斯河。

他使勁地蹬著車，風吹著發(fā)燙的臉頰。他想，我怎么能不被慣壞呢，在額爾齊斯河流域。我們曾經(jīng)徒步走進阿勒泰山，異想天開地想把紅衛(wèi)兵的旗子插到阿勒泰的冰峰上去。我們在山里迷了路，一天同時挨了暴雨和暴雪的鞭打。后來我們遇上了一群趕馬的牧人，又興高采烈地跟著他們去浪游新疆。那時的我還不滿二十歲，我是抱著一匹馬的脖頸渡過額爾齊斯河的。河水冷得刺骨，汛期的雪水掀著大浪。我只記得滿河都響著馬群的嘶聲和哈薩克人粗獷的喊叫，馬蹄濺起的水珠飄成一片蒙蒙的霧。上岸時我已經(jīng)凍僵了，那些牧人把整瓶的烈酒灌進我的肚子里。他們也把整瓶的酒喝得干干凈凈。我一句話也沒說就醉了，他們粗放的大笑在震撼著我的每一個細胞。我嘿嘿地笑著，后來就在篝火旁睡熟了。第二天清晨我爬了起來，一開口就發(fā)現(xiàn)自己的嗓音已經(jīng)粗啞，帶著他們那樣的聲調。我走了第一步就發(fā)現(xiàn)自己也開始像他們那樣威風地搖晃。我就這樣變野啦，親愛的、操勞的老書記!等我考完了試，我要買一瓶麥乳精去看您，再次向您道歉。我是因為走投無路才那么毫無禮貌，出言不遜。阿勒泰的牧人是講究禮節(jié)的，我要在考試以后去看您，請您喝點麥乳精，休息休息腦筋和補養(yǎng)一下身體。

他當晚把李?；舴摇吨袊穼а缘淖g稿又讀了一遍，然后整整齊齊地釘好，放在桌角。他又收起了那本邊角翻爛的《簡明基礎日語》，這里面的習題他已經(jīng)做了不知多少遍。他又整理了那一大疊《地理學報》《地理學資料》《國外人文地理研究動態(tài)》，準備全部還給顏林的父親。最后，他搬過卡片盒來，隨手翻閱著那些卡片。他感到一股滿足和有把握的心情。他想，這些卡片就是那些講義和書籍里的干貨。無論是政治課，還是自然地理、人類學和原始社會考古學的內容，有用的都已盡收其中。剩下的幾天時間我只對付你們，伙計們，他撫摸著卡片想。

他整理了卡片，然后取出一張紙，在紙上畫了九個格。每格代表一天，還有九天，他想。九天以后是個星期一，那天早晨，我?guī)蟽芍讳摴P，灌足墨水，然后去考場。不管準考證的事兒怎么了結，那天早晨我都要走向考場。

6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是()

A．文章開頭部分，“他”不拘禮節(jié)，徑直闖進曹書記辦公室，是因為距考試還有十天，可見“他"渴望拿到準考證的急迫心情。

B．“他”講述自己耗時一月敲開A委會大門，并建議曹書記化裝親自體驗，都試圖證明自己行為的正當性，幫助書記消解敵意。

C．"你是被那些河慣壞的野孩子”，交代了“河"與“他”密切的關系，也暗示了“他"曾經(jīng)自由、野性、不安分的知青生活。

D．作品結尾以他“不管準考證的事兒怎么了結，那天早晨我都要走向考場”作結，表明他對曹書記的信任，暗示了故事的結局。

7．下列對小說藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是()

A．小說前半部分圍繞“他"和曹書記對話展開。一個沖動、直白、急切，一個平和、從容、沉穩(wěn)，幾個回合，寥寥數(shù)語，人物不同性格躍然紙上。

B．文中寫“他”回憶在額爾齊斯河畔的青春歲月，徒步阿勒泰冰山、遭遇暴雨暴雪鞭打，渡過冰冷刺骨的額爾齊斯河，語調冷峻，情感淡漠。

C．“剩下的幾天時間……伙計們"中的“伙計們”這個稱呼將“卡片"人格化，流露出他與這些資料相依相伴的親切感，生動而饒有趣味。

D．小說后半部分采用“意識流”的敘述方式展現(xiàn)“他"的心理活動。有對當時激動心緒的平復，又有對過往記憶的回閃，思維起伏跳躍，節(jié)奏舒緩有致。

8．“他撞開大門，飛身跨上自行車”之后幾個段落，敘述人稱交替變化，請結合文本分析這樣寫的好處。

9．讀書小組要推介文學作品中的人物，你最想推介的是《北方的河》中的“他”，請用三個關鍵詞概括“他”，并結合文本分析推介理由。

二、古代詩文閱讀(35分

（2023高三上·南昌開學考）閱讀下面的文言文，回答問題。

材料一：

趙奢者，趙之田部吏也，收租稅而平原君家不肯出租，奢以法治之，殺平原君用事者九人。平原君怒，將殺奢。奢因說曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國弱，國弱則諸侯加兵，諸侯加兵是無趙也，君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國強，國強則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪？"平原君以為賢，言之于王，王用之治國賦，國賦大平，民富而府庫實。

(節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》)

材料二：

國無常強，無常弱。奉法者強，則國強；奉法者弱，則國弱。故當今之時能去私曲就公法者民安而國治能去私行行公法者，則兵強而敵弱。故審得失有法度之制者，加以群臣之上，則主不可欺以詐偽；審得失有權衡之稱者，以聽遠事，則主不可欺以天下之輕重。今若以譽進能，則臣離上而下比周；若以黨舉官，則民務交而不求用于法。故官之失能者其國亂。以譽為賞，以毀為罰也，則好賞惡罰之人，釋公行，行私術，比周以相為也。忘主外交，以進其與，則其下所以為上者薄也。交眾、與多，外內朋黨，雖有大過，其蔽多矣。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于無功。忠臣之所以危死而不以其罪，則良臣伏矣；奸邪之臣安利不以功，則奸臣進矣。此亡之本也。若是，則群臣廢慶法而行私重，輕公法矣。故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也。能者不可弊，敗者不可飾，譽者不能進，非者弗能退，則君臣之間明辯而易治，故主仇法則可也。故以法治國舉措而已矣。法不阿貴，繩不撓曲。法之所加，智者弗能辭，勇者弗敢爭。

(節(jié)選自《韓非子·有度》)

10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在橫線上填寫相應的字母標號，每答對一處給1分，超過三處不給分。

故A當今之時B能去私C曲就公法者D民安E而國治F能去私行G行公法者

11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()

A．田部吏，是指古時候征收田賦的官吏。戰(zhàn)國時趙國設置，掌收租稅。

B．因，指趁機，與賈誼《過秦論》中的“因遺策"的“因”詞義相同。

C．比周，指結黨營私；又指集結、聯(lián)合。在文中的意思就是結黨營私。

D．“弊”，指被埋沒，與“戍卒叫，函谷舉”中的“舉”，用法相同。

12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()

A．趙奢在收取租稅的過程中，秉公執(zhí)法，處決了平原君家族的九位具體管理者，這種行為符合韓非子“奉法者強”的標準。

B．趙奢和韓非都認識到法治強弱與國家發(fā)展的關系，但兩人側重不同，趙奢側重制度執(zhí)行，而韓非強調君王奉法治國的重要。

C．君主要以法治國，制定法律條文明確衡量標準，以此治理群臣百官；群臣權貴亦不能徇私

枉法，損害國家利益。

D．忠臣沒有罪過卻遭難而死，他們就會設伏反抗；奸臣沒有功勞卻安然得利，他們就會爭相進用。這就是國家衰敗危亡的根源。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①諸侯加兵是無趙也，君安得有此富乎？

②忘主外交，以進其與，則其下所以為上者薄也。

14．材料二中，韓非認為以法治國能取得什么樣的效果？其具體舉措是什么？

（2023高三上·南昌開學考）閱讀下面這首唐詩，回答問題。

宏詞①下第感恩獻兵部侍郎

【唐】皮日休

分明仙籍②列清虛，自是還丹九轉疏。

畫虎已成翻類狗，登龍才變即為魚。

空慚季布千金諾，但負劉弘一紙書。

猶有報恩方寸在，不知通塞竟何如。

注：①宏詞是指“博學鴻詞科”，唐代科舉及第后的吏部銓選考試科目之一。②古以科舉及第為登仙，因稱及第者的資格與名姓籍貫為仙籍。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．詩歌標題交代了寫作背景、寫作對象和主要事件，從中可知這是詩人在吏部銓選考試落第后寫給兵部侍郎的一首詩。

B．頷聯(lián)中詩人述說“宏詞下第”后“翻類狗"即為魚”的內心感受，與當初“畫虎已成"登入龍門”的心境形成鮮明對比。

C．頸聯(lián)中詩人運用千金諾、一紙書的典故，以季布、劉弘自比，寫出了自己未能實現(xiàn)諾言，有負兵部侍郎的舉薦。

D．本詩語言含蓄委婉，用詞精當，如“分明"自是”“空""但”“竟"等詞的運用，深化了詩人內心的復雜情感。

16．本詩情感意蘊豐富，請結合全詩內容簡要分析。

17．（2023高三上·南昌開學考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《赤壁賦》中，用比喻的手法，感嘆個人在天地間生命短暫與渺小的句子是“，

”。

（2）魏征《諫太宗十思疏》中“，兩句，直接指出古代很多帝王不能做到善始善終。

（3）羌笛是出自古代西部的一種樂器，其音凄切，是古典詩詞中常見的意象，如《白雪歌送武判官歸京》中的“___，___"。

三、語言文字運用(20分

（2023高三上·南昌開學考）閱讀下面的文字，回答問題。

“老油條”，不一定和年齡直接掛鉤，更多的是一種為人、處世、做事的心態(tài)。雖然表現(xiàn)不盡相同，但其行為歸納起來，有一個顯著的特點：能干多少干多少。必須干的活能拖就拖，其追求是寧可無功但求無過；責任和擔當，片葉不沾身。他們的理由和托詞總是冠冕堂皇、合情合理，借助“油"的屬性，讓人無可奈何。一個團隊里，有一個“老油條”倘若混日子，就會像是一碗清水黑滴入了一滴墨水，不良后果持續(xù)擴散?；ヂ?lián)網(wǎng)上流行著這樣一種說法：“毀掉一個年輕人，就讓他迅速變成職場‘老油條’。"青年，是一個人成長成才的黃金時期，決定著一個人的人生走向。須知，平平淡淡并非碌碌無為，主動沉淀不是渾渾噩噩。有人說，人世間最大的遺憾，不是我做不到，而是沒去做；不是“我不行”，而是“我本可以"。時代的發(fā)展為個人成長提供了無限機遇和廣闊舞臺，摒棄消極糊弄心態(tài)，鼓足干勁、闖勁，奮發(fā)向上，敢作敢為，定能做出一番業(yè)績，繪就屬于自己人生的高光篇章。

18．下列句子中的“多少”與文段中的“能干多少干多少"中的“多少”意義和用法相同的一項是()

A．老張說：“你也別生氣，老王的話多少有點道理。"

B．夏天到了，許多時髦的年輕人能穿多少穿多少。

C．在我們的一生里，有多少人，多少事，多少酸甜苦辣值得我們回憶!

D．對于這件事情的來龍去脈，我知道多少說多少。

19．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。

（2023高三上·南昌開學考）語言文字運用Ⅱ

一方山水養(yǎng)一方人，揚州的水自然養(yǎng)育著揚州的人。上善若水，從善如流，是揚州人血液里的秉性。水是揚州的臉蛋和瞳仁，又是揚州的骨血和生命。大長江、古運河、瘦西湖，還有縱橫交錯的小水巷，都在以無處不在的水色深情款款地顧盼你、擁抱你、款待你。我們先不說天賜的長江是怎樣豐潤揚州，單說人工開掘的古運河和瘦西湖是_A。

因了水，揚州交通便利、千帆競發(fā)，可以通江通海；因了水，B，莊稼得以欣欣向榮、生生不息。天南海北的商賈來這里進貨發(fā)貨，安家發(fā)家，成為一個個富商、一個個大戶；一個個水碼頭就這樣起來了、繁忙了；一個個小村莊就這樣變大了、繁盛了。有的成了小城，_C，一路下來，這些城鎮(zhèn)就連成了一個大大的揚州，成為曠世的人文財富與風景。東關街、瓜州鎮(zhèn)、灣頭鎮(zhèn)等都是前人留下的寶貴財富。

揚州古運河，自然成了京杭大運河不可分割的一部分，而且是古老厚重、頗有歷史文化底蘊的一部分。

20．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

21．比喻的作用是生動形象。請據(jù)此對文中劃波浪線句子所用比喻進行簡要分析。

22．語段中有四處運用了數(shù)量詞"一個個”，請結合語段分析其表達效果。

四、寫作(60分

23．（2023高三上·南昌開學考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在小說《哦，香雪》一文中，火車開進了臺兒溝，給“香雪們”帶來了很多新鮮事兒，讓她們感受到了生命的美好。但火車同時也帶來了喧囂，打破了鄉(xiāng)村的寧靜……

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．D

2．D

3．C

4．“趨向圓形的弧線"指圓形人物的性格豐滿多變，“發(fā)光的小圓盤”

指扁平人物品格單一、引人注目。這兩個短語都運用了生動的比喻來詮釋深奧的學術問題增強了趣味性、幽默感，使讀者易于理解。

5．劉姥姥是圓形人物。理由是：圓形人物性格復雜，隨著作品發(fā)展人物性格不斷變化，會讓讀者感到意外，根據(jù)考題資料的信息，劉姥姥善于抓住和利用機會，性情本色卻充滿幽默感，看似愚笨卻善察言觀色：她的性格具有多個側面，故屬于圓形人物。

【知識點】體會重要語句的豐富含意；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；論點、論證方法；論據(jù)支撐

【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容找到題干語句在原文中的具體位置，再結合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生分析文中相關內容作用的能力。論述類文本中重要句子的作用，可從對論點的作用，對文章內容的作用，對表達效果的作用等方面來分析。

（5）本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

1．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

D.“在復雜小說中用‘扁平人物’就能再現(xiàn)真實人生”錯，“就能"過于絕對，據(jù)文“狄更斯的人物幾乎全都扁平，每個人物幾乎都能用一句話來概括，可結果卻給人一種深度人性的絕妙感覺”可知，狄更斯善于用“扁平人物"表現(xiàn)深度人性，而非再現(xiàn)真實人生，且文中說的是“幾乎”。

故答案為：D。

2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“有了這兩類人物，就構成了完整的小說世界"錯，文章結尾說要“使作品中的人類與作品的其他方面和諧共處”，可見僅有人物而缺少“其他方面”，并不能構成“完整的小說世界”，選項以偏概全。

故答案為：D。

3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

第二段的核心觀點是“扁平人物的第二大優(yōu)勢，他們事后很容易被讀者記牢"。

C.說“我們只記得伯爵夫人的外形及圍繞這個形象的那個公式”，有力印證了這一觀點。

A.引述的帕爾瑪公爵夫人和D中引述的凱萊布·巴爾德斯通兩個例證，都強調人物性格的單一，適于印證原文第一段的核心觀點扁平人物“極易辨識"。

B.對包法利夫人的分析說明她是圓形人物，只適宜用于印證第三、四段的觀點。

故答案為：C。

4．本題考查學生分析文中相關內容作用的能力。

結合“當其中包含的要素超過一種時，我們得到的就是一條趨向圓形的弧線了”可知，“趨向圓形的弧線"指圓形人物的性格豐滿多變；結合“扁平人物對他會非常有用，因為他們從不需浪費筆墨再做介紹，他們從不會跑掉，不必被大家關注著做進一步的發(fā)展，而且一出場就能帶出他們特有的氣氛——他們是些事先定制的發(fā)光的小圓盤，隨便放在哪兒都成，絕對令人滿意”分析可知，“發(fā)光的小圓盤"指扁平人物品格單一、引人注目。

短語把圓形人物喻為“趨向圓形的弧線”，把扁平人物喻為“發(fā)光的小圓盤”，這兩個短語都運用了生動的比喻來形象呈現(xiàn)不同類型人物的性格變化特點，詮釋了深奧的學術問題，增強了形象性、趣味性、幽默感，使讀者易于理解。

故答案為：“趨向圓形的弧線”指圓形人物的性格豐滿多變，“發(fā)光的小圓盤"指扁平人物品格單一、引人注目。這兩個短語都運用了生動的比喻來詮釋深奧的學術問題增強了趣味性、幽默感，使讀者易于理解。

5．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

結合“檢驗一個人物是否圓形的標準，是看它能否以令人信服的方式讓我們感到意外……圓形人物的生活寬廣無限，變化多端”分析可知，圓形人物性格復雜，隨著作品發(fā)展人物性格不斷變化，會讓讀者感到意外。

根據(jù)考題資料的信息，“我們要像劉姥姥一樣抓住機會”，劉姥姥善于抓住和利用進大觀園的機會，用自己的醇厚樸實和善于察言觀色的高情商，把賈府上下哄得開懷大笑，贏得大家的喜歡，她語言充滿幽默感，大智若愚，有生活的智慧，她的性格具有多個側面，故屬于圓形人物。

故答案為：劉姥姥是圓形人物。理由是：圓形人物性格復雜，隨著作品發(fā)展人物性格不斷變化，會讓讀者感到意外，根據(jù)考題資料的信息，劉姥姥善于抓住和利用機會，性情本色卻充滿幽默感，看似愚笨卻善察言觀色：她的性格具有多個側面，故屬于圓形人物。

【答案】6．D

7．B

8．①自我對話，第三和第二人稱的交替，近距離展現(xiàn)人物從不同視角對自

我的反思，讓作品獲得一種理性的力量。

②回憶往事，第三和第一人稱交替，過往回憶和現(xiàn)實情境穿插，抒發(fā)人物內心復雜

強烈的感情。

9．①執(zhí)著進取。執(zhí)著于自己的理想，扎實應考，對自己未來充滿信心。

②率真質樸。闖書記辦公室，與書記坦率對話，對幫助過救助過自己的人，充滿感激。

③樂觀堅韌。對生活對理想充滿熱情，敢于挑戰(zhàn)命運，不向現(xiàn)實妥協(xié)。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞文本的形象；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；中國現(xiàn)當代小說

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文本相關內容的分析鑒賞的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生分析敘述人稱的作用的能力。敘述技巧包括敘述人稱、敘述順序、情節(jié)敘述手法等幾種。敘述人稱包含第一人稱、第二人稱、第三人稱；敘述順序包括順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘；情節(jié)敘述手法包括抑揚、對比、襯托、鋪墊、照應、線索等。敘述技巧的作用要從情節(jié)、人物、主題等角度分析。

（4）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

6．本題考查學生對文本相關內容的分析鑒賞的能力。

D．“表明他對曹書記的信任，暗示了故事的結局”錯。結尾句表明“他"自己參加考試的堅定信念?！皩Σ軙浀男湃危凳玖斯适碌慕Y局”文中無據(jù)。

故答案為：D。

7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。

B．“語調冷峻，情感淡漠"錯。描述語調親切，情感濃烈，充滿了感恩懷念之情。

故答案為：B。

8．本題考查學生分析敘述人稱的作用的能力。

（1）結合“他的心還在怦怦地狂跳，他竭力使自己不去回想剛才的談話。再談下去你會控制不住的，你或者會丟人地流出眼淚，或者會瘋狂地破壞一切成果，把事情弄得不堪收拾。他埋怨著自己，把車子騎得飛快。你完全沒有那種大河風度，你只是被那些河慣壞的一個野孩子。你在年輕時代就被慣壞啦，被那條自由的、北國的額爾齊斯河”分析，第三人稱“他"的表述更客觀，第二人稱“你”的表述更親切自然，第三和第二人稱交替，自我對話，“再談下去你會控制不住的"或者會瘋狂地破壞一切成果，把事情弄得不堪收拾”“你完全沒有那種大河風度，你只是被那些河慣壞的一個野孩子”，近距離展現(xiàn)人物從不同視角對自我的反思，讓作品獲得一種理性的力量。

（2）結合“他使勁地蹬著車，風吹著發(fā)燙的臉頰。他想，我怎么能不被慣壞呢，在額爾齊斯河流域……那時的我還不滿二十歲，我是抱著一匹馬的脖頸渡過額爾齊斯河的……上岸時我已經(jīng)凍僵了，那些牧人把整瓶的烈酒灌進我的肚子里……我走了第一步就發(fā)現(xiàn)自己也開始像他們那樣威風地搖晃。我就這樣變野啦，親愛的、操勞的老書記！等我考完了試，我要買一瓶麥乳精去看您，再次向您道歉……我要在考試以后去看您，請您喝點麥乳精，休息休息腦筋和補養(yǎng)一下身體”分析，“他想，我怎么能不被慣壞呢，在額爾齊斯河流域”，他回憶往事，“那時的我還不滿二十歲”“等我考完了試……再次向您道歉”，第三和第一人稱交替，用第一人稱“我”的口吻過往回憶和現(xiàn)實情境穿插，暗示了“他"曾經(jīng)自由、野性、不安分的知青生活，抒發(fā)人物內心復雜強烈的感情。

故答案為：①自我對話，第三和第二人稱的交替，近距離展現(xiàn)人物從不同視角對自我的反思，讓作品獲得一種理性的力量。

②回憶往事，第三和第一人稱交替，過往回憶和現(xiàn)實情境穿插，抒發(fā)人物內心復雜強烈的感情。

9．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

（1）根據(jù)“不可能。我一定要考上”“我從您這座樓的傳達室敲起，已經(jīng)整整敲了一個月門了"那我就去闖考場”“他當晚把李希霍芬《中國》導言的譯稿又讀了一遍……他又收起了那本邊角翻爛的《簡明基礎日語》，這里面的習題他已經(jīng)做了不知多少遍。他又整理了那一大疊《地理學報》《地理學資料》《國外人文地理研究動態(tài)》……最后，他搬過卡片盒來，隨手翻閱著那些卡片。他感到一股滿足和有把握的心情"不管準考證的事兒怎么了結，那天早晨我都要走向考場”分析，“他"執(zhí)著于自己的理想，相信自己一定能考上，反復讀譯稿、做習題，扎實應考，對自己未來有把握，充滿信心?？梢姡八笔且粋€執(zhí)著進取的人。

（2）根據(jù)“我只有直接找您談。請您通知研究生辦：讓他們馬上發(fā)給我準考證"難道您不是共產黨員嗎？”“我從您這座樓的傳達室敲起，已經(jīng)整整敲了一個月門了。您可以化個裝，然后到您的傳達室去試試找您自己"親愛的、操勞的老書記！等我考完了試，我要買一瓶麥乳精去看您，再次向您道歉。我是因為走投無路才那么毫無禮貌，出言不遜。阿勒泰的牧人是講究禮節(jié)的”分析，“他"為獲得準考證闖書記辦公室，與書記坦率對話，考完試要買麥乳精去看望書記，對幫助過救助過自己的人，充滿感激?？梢?，“他”是一個率真質樸的人。

（3）根據(jù)“我們曾經(jīng)徒步走進阿勒泰山，異想天開地想把紅衛(wèi)兵的旗子插到阿勒泰的冰峰上去?！髞砦覀冇錾狭艘蝗黑s馬的牧人，又興高采烈地跟著他們去浪游新疆。那時的我還不滿二十歲，我是抱著一匹馬的脖頸渡過額爾齊斯河的……我嘿嘿地笑著，后來就在篝火旁睡熟了"分析，徒步走的活動和異想天開的想法表明“他”對生活對理想充滿熱情，敢于挑戰(zhàn)命運，不向現(xiàn)實妥協(xié)?？梢?，“他"是一個樂觀堅韌的人。

故答案為：①執(zhí)著進取。執(zhí)著于自己的理想，扎實應考，對自己未來充滿信心。

②率真質樸。闖書記辦公室，與書記坦率對話，對幫助過救助過自己的人，充滿感激。

③樂觀堅韌。對生活對理想充滿熱情，敢于挑戰(zhàn)命運，不向現(xiàn)實妥協(xié)。

【答案】10．BDF

11．B

12．D

13．①諸侯出兵侵犯，這樣趙國就會滅亡，您還怎能保有這些財富呢？

②忘記君主在外搞私人交情，引進他的同黨，那么這些人用來為君主出力就少了。

14．民安而國治；以法擇人，以法定功。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；官職；稱謂

【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事內容的變化等?/p>

（2）本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】

材料一譯文：

趙奢，本是趙國征收田租的官吏。在收租稅的時候，平原君家不肯繳納，趙奢依法處治，殺了平原君家九個當權管事的人。平原君大怒，要殺死趙奢。趙奢趁機勸說道：“您在趙國是貴公子，現(xiàn)在要是縱容您家而不遵奉公家的法令，就會使法令削弱，法令削弱了就會使國家衰弱，國家衰弱了諸侯就要出兵侵犯，諸侯出兵侵犯，這樣趙國就會滅亡，您還怎能保有這些財富呢？以您的地位和尊貴，能奉公守法就會使國家上下公平，上下公平就能使國家強盛，國家強盛了，趙氏的政權就會穩(wěn)固，而您身為趙國貴戚，難道還會被天下人輕視嗎？"平原君認為他很有才干，把他推薦給趙王。趙王任用他掌管全國的賦稅，全國賦稅非常公平合理，民眾富足，國庫充實。

材料二譯文：

國家沒有永久的強、也沒有永久的弱。執(zhí)法者強國家就強，執(zhí)法者弱國家就弱。所以當今之時，能除私欲趨國法的就會民安而國治；能除私行行國法的，就會兵強而敵弱。所以明察得失有法律制度的，加在群臣頭上，君主就不會被狡詐虛偽所欺騙；明察得失有衡量標準的，用來判斷遠方事情，君主就不會被天下輕重不一所欺騙。現(xiàn)在若按聲譽選用人才，臣下就會背離君主而在下面結黨營私；若憑朋黨關系舉用官吏，臣民就會營求交結而不求依法辦事。所以官吏不稱職的，國家就會混亂。憑好名聲行賞，憑壞名聲處罰，那么好賞惡罰的人，就會棄公務，行私術，緊密勾結來互相包庇利用。忘記君主在外搞私人交情，引進他的同黨，那么這些人為君主出力就少了。交情廣，黨羽多，內外結成死黨，即使犯了大罪，為他掩飾的人卻很多。所以忠臣無罪卻遭難而死，奸臣無功卻安然得利。忠臣遭難而死，并不因為有罪，他們就會隱退；奸臣安然得利并不憑功，他們就會進用。這是國家衰亡的根源。像這樣下去，群臣就會廢棄法治而注重私利、輕視國法了。所以明君用法選人，不用己意推舉；用法定功，不用己意測度。能干的人不可能被埋沒，敗事的人不可能被掩飾，徒有聲譽的人不可能被升官，僅受非議的人不可能被斥退，那么君主對臣下就辨得清楚而易于控制了，所以君主依法辦事就可以了。所以用法令來治國，就是用法令作為標準衡量事物罷了。法令不偏袒權貴，繩墨不遷就曲木。法令該制裁的，智者不能逃避，勇者不敢爭辯。

10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：所以當今之時，能除私欲趨國法的，就會民安而國治；能除私行行國法的。

“故”是“所以"之意，引出結果句，其后不能斷開；“當今之時”是句外時間狀語，其后斷開，即B處；

“能去私曲就公法者"與“能去私行行公法者”結構一致，分別斷開，即DF處。

故答案為：BDF。

11．本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。

B.錯誤。趁機；沿襲。句意：趙奢趁機勸說道。/沿襲前代的策略。

C.正確。

D.正確。都是被動用法，被埋沒；被攻占。句意：能干的人不可能被埋沒。/戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下。

故答案為：B。

12．本題考查學生理解文章內容的能力。

D.“他們就會設伏反抗"錯誤。文中的“伏”是隱退的意思。

故答案為：D。

13．本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。

（1）“加兵”，出兵侵犯；“是”，這樣；“安得”，怎能。

（2）“外交”，在外搞私人交情；“其與”，他的同黨；“所以”，用來；“薄”，少。

故答案為：①諸侯出兵侵犯，這樣趙國就會滅亡，您還怎能保有這些財富呢？

②忘記君主在外搞私人交情，引進他的同黨，那么這些人用來為君主出力就少了。

14．本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

由原文“故當今之時，能去私曲就公法者，民安而國治”可知，民安而國治；

由原文“故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也"可知，以法擇人，以法定功。

故答案為：民安而國治；以法擇人，以法定功。

【答案】15．C

16．①對考試落第的失望。前兩聯(lián)表現(xiàn)了詩人應考時的自信與名落孫山后的自

嘲，寫出了雄心壯志淪為笑柄的失意與羞愧。②對兵部侍郎的感激?！暗摗本浒驯渴?/p>

郎比作劉弘，表達詩人對他的贊美與對其舉薦的感激。③對未來前途的迷茫。尾聯(lián)寫出了

詩人不知道未來之路是通達還是堵塞，內心感到迷惘感傷。

【知識點】思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】

（1）本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。

15．本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。

C.“以季布、劉弘自比"錯，詩人與季布形成對比，把兵部侍郎比作劉弘。

故答案為：C。

16．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。

①對考試落第的失望。由詩歌標題可知，這是詩人在吏部銓選考試落第后寫給兵部侍郎的一首詩。首聯(lián)即寫下第這一事件，頷聯(lián)詩人述說“宏詞下第”后“翻類狗"即為魚”的內心感受，與當初“畫虎已成"登入龍門”的心境形成鮮明對比。表現(xiàn)了詩人應考時的自信與名落孫山后的自嘲，寫出了雄心壯志淪為笑柄的失意與羞愧。

②對兵部侍郎的感激?！暗搫⒑胍患垥?運用一紙書的典故，把兵部侍郎比作劉弘，寫出了自己未能實現(xiàn)諾言，有負兵部侍郎的舉薦，表達詩人對他的贊美與對其舉薦的感激。

③對未來前途的迷茫。尾聯(lián)“不知通塞竟何如”寫出了詩人不知道未來之路是通達還是堵塞，表達了內心對未來感到迷惘感傷。

故答案為：①對考試落第的失望。前兩聯(lián)表現(xiàn)了詩人應考時的自信與名落孫山后的自嘲，寫出了雄心壯志淪為笑柄的失意與羞愧。②對兵部侍郎的感激?！暗?句把兵部侍郎比作劉弘，表達詩人對他的贊美與對其舉薦的感激。③對未來前途的迷茫。尾聯(lián)寫出了

詩人不知道未來之路是通達還是堵塞，內心感到迷惘感傷。

17．【答案】（1）寄蜉蝣于天地；渺滄海之一粟

（2）有善始者實繁；能克終者蓋寡

（3）中軍置酒飲歸客；胡琴琵琶與羌笛

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：寄、蜉蝣、渺、滄、粟、繁、寡、置、琵琶。

故答案為：（1）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟

（2）有善始者實繁能克終者蓋寡

（3）中軍置酒飲歸客胡琴琵琶與羌笛

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫、開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

【答案】18．B

19．倘若有一個“老油條”混日子，就會像是一碗清水里滴入了一滴墨水，不良影響持續(xù)擴散。

【知識點】語序不當；搭配不當；字詞在語境中的含義

【解析】【點評】

（1）本題考查學生分析一般詞語意義的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中理解最合乎語境的詞語。

（2）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

18．本題考查學生分析一般詞語意義的能力。

語段中的“多少"側重的是“少”；

A．表示“稍微"的意思；

B．側重的是“少”；

C．表示“許多"的意思；

D．表示不定的數(shù)量。

故答案為：B。

19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

波浪線的部分語病有：

一是“有一個“老油條”倘若混日子"語序不當，應把“倘若”放在句首；

二是“后果"與“擴散”搭配不當，應把“后果"改為“影響”。

故答案為：倘若有一個“老油條"混日子，就會像是一碗清水里滴入了一滴墨水，不良影響持續(xù)擴散。

【答案】20．A.怎樣哺育揚州B.土地不再焦渴C.有的成了小鎮(zhèn)

21．以“臉蛋”和“瞳仁"比喻揚州之水，從外形上揭示水帶給揚州外在之

美；以“骨血”和“生命"比喻揚州之水，從內涵上揭示水賦予揚州特有的精神氣質。以

有形比喻無形，形象生動可感。

22．以四處“一個個”作定語，加強語言的氣勢，表現(xiàn)了揚州繁華的特點，也

體現(xiàn)出作者對揚州的熱愛和贊美。

【知識點】修辭手法的分析、運用；語句補寫；句子藝術手法辨析

【解析】【點評】

（1）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（2）本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找

（3）本題考查學生賞析句子表達效果的能力。句子的表達效果，應先分析句子的句式特點、修辭運用等，再有針對性地結合文意加以分析。

20．本題考查學生語言表達之情景補寫的能力。

A處，根據(jù)下文“因了水，揚州交通便利、千帆競發(fā)，可以通江通海；因了水……，莊稼得以欣欣向榮、生生不息”可知，這里是說古運河和瘦西湖哺育揚州城，故補寫內容可為“怎樣哺育揚州"。

B處，根據(jù)后句“莊稼得以欣欣向榮、生生不息”可知，此處是說因為水的灌溉，土地得以滋潤，不再干涸。所以補寫內容可為“土地不再焦渴"。

C處，由后句中“一路下來，這些城鎮(zhèn)……”可知此處是說一個個小村莊有的成了小鎮(zhèn)，故補寫內容可為“有的成了小鎮(zhèn)"。

故答案為：A.怎樣哺育揚州B.土地不再焦渴C.有的成了小鎮(zhèn)

21．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

“水是揚州的臉蛋和瞳仁，又是揚州的骨血和生命”運用比喻修辭手法，以有形比喻無形，形象生動可感。本體是“水”，喻體有兩個，一個是“臉蛋和瞳仁”，另一個是“骨血和生命"。前者是從外形說揚州水美，后者是從內涵說揚州水美。用“臉蛋”和“瞳仁"比喻揚州之水，揭示水帶給揚州外在美；以“骨血”和“生命"比喻揚州之水，揭示水賦予揚州特有的精神氣質。

故答案為：以“臉蛋”和“瞳仁"比喻揚州之水，從外形上揭示水帶給揚州外在之美；以“骨血”和“生命"比喻揚州之水，從內涵上揭示水賦予揚州特有的精神氣質。以有形比喻無形，形象生動可感。

22．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。

“一個個富商、一個個大戶”“一個個水碼頭"一個個小村莊”中用了四個定語“一個個"分別修飾“富商”“大戶"水碼頭”和“小村莊”，四個“一個個”連用起到加強語言氣勢的作用，從“一個個富商、一個個大戶；一個個水碼頭就這樣起來了、繁忙了；一個個小村莊就這樣變大了、繁盛"表現(xiàn)了揚州繁華的特點，也體現(xiàn)出作者對揚州的熱愛和贊美。

故答案為：以四處“一個個”作定語，加強語言的氣勢，表現(xiàn)了揚州繁華的特點，也體現(xiàn)出作者對揚州的熱愛和贊美。

23．【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一則引語類材料作文題。

材料交代了火車開進臺兒溝之后，以“香雪"為代表的人們思想和生活的變化情況，突出了現(xiàn)代經(jīng)濟和自然經(jīng)濟、現(xiàn)代文明和傳統(tǒng)文明之間的矛盾。材料說明了火車開進臺兒溝所帶來的積極影響，對此，應當認識到，以火車為象征的現(xiàn)代文明，在拆除貧困壁壘的同時，又是一種文化暴力，它打碎了香雪們平靜、淳樸、明凈、內斂的精神世界。但是，我們任何人都沒有權力讓香雪們固守大山，與貧窮落后為伴，剝奪她們擁抱文明與進步的權利。盡管我們不愿意看到香雪們被世俗化，但是誰也不能阻止文明前進的步伐。我們也不能因為害怕淳樸寧靜的傳統(tǒng)文明被打破，就不讓她們跨進現(xiàn)代文明的泥潭，這也是不現(xiàn)實的。對于火車帶來喧囂、打破寧靜這一負面影響，我們也應當引起重視、警惕，我們應當肯定，每個人都有權利追求更好的生活。但我們要明白并提倡，在物質生活的巨大泥淖中，每個人都應當保有自己精神的潔凈。《哦，香雪》今天讀來仍能給我們帶來暖意和純凈，原因就在于它提示我們——不管在城市還是在農村——都應該具有捍衛(wèi)人類精神健康和內心真正高貴的能力。

寫作時，可以由對“香雪”的“變"與“不變”生發(fā)，展開對于“傳統(tǒng)文明"（“鄉(xiāng)愁”等）是否值得保留，是否還有價值，新的“現(xiàn)代文明"是否全然都是正確的、符合時代需求的這一問題進行思考。比如，結合當下時代現(xiàn)實，可以說，毫無疑問，鄉(xiāng)土社會中的閉塞、陳舊等特點確實已經(jīng)不符合時代需求了，也會給我們的現(xiàn)代生活和時代發(fā)展帶來阻礙，這是應該被摒棄的。如今落后就代表著貧窮，因此現(xiàn)代化鄉(xiāng)村想要發(fā)展，也可以適當吸取現(xiàn)代化社會發(fā)展的有益經(jīng)驗，改革生產方式、摒棄陳舊陋習，就像火車帶著“香雪們”走出臺兒溝一樣，積極走出去。此后，轉換角度，說明隨著現(xiàn)代文明的沖擊，平靜、淳樸、明凈、內斂的傳統(tǒng)文明正在凋敝。而我們在積極求新求變的同時，也應該保留一些不變的東西，比如傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會中那些善良淳樸的精神品質和道德的規(guī)范值得我們繼續(xù)傳承、發(fā)揚。而對于現(xiàn)代文化中的新思潮、新行為，我們應當承認它順應時代的必然性，但也不能因為追求“快"而丟失了心中最基本的準則。

立意：

1.順應時代奔跑，堅守精神“鄉(xiāng)愁”。

2.守住“鄉(xiāng)土"之心，順應時代之變。

3.讓鄉(xiāng)土風氣與現(xiàn)代文明和諧相處。

【點評】

此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

1/1江西省南昌市2023-2024學年高三上學期開學考試語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高三上·南昌開學考）閱讀下面的文字，回答問題。

我們可以將小說中的人物分為扁平人物和圓形人物兩種。扁平人物也稱為類型人物，有時也叫漫畫人物。其最純粹的形式是基于某種單一的觀念或品質塑造而成的；當其中包含的要素超過一種時，我們得到的就是一條趨向圓形的弧線了。真正的扁平人物可以用一句話來概括，比如：“我永遠不會拋棄密考伯先生?！闭f這話的是密考伯太太——她說她絕不會拋棄密考伯先生；她說到做到。當小說中其他的因素跟她發(fā)生碰撞時，她所擁有的這種人生就會從邊緣、從因碰撞產生的火花中發(fā)射出道道光芒。扁平人物最大的優(yōu)勢之一就是不論他們何時登場，都極易辨識——被讀者的情感之眼認出，視覺的眼睛只不過注意到一個特定名字的再次出現(xiàn)。當作者想集中全部力量于一擊時他們最是便當，扁平人物對他會非常有用，因為他們從不需浪費筆墨再做介紹，他們從不會跑掉，不必被大家關注著做進一步的發(fā)展，而且一出場就能帶出他們特有的氣氛——他們是些事先定制的發(fā)光的小圓盤，隨便放在哪兒都成，絕對令人滿意。

第二大優(yōu)勢是，他們事后很容易被讀者記牢。他們能一成不變地留在讀者的記憶中，因為他們絕不會因環(huán)境的不同而更易，這使他們在回顧中具有了一種令人舒心的特質，甚至使他們在創(chuàng)造他們的小說已然湮沒無聞后仍被人牢記不忘。我們都希望書本能經(jīng)久長存，成為我們的庇護所，希望書中的居民經(jīng)久不變，而扁平人物正是因此取得了他們的合法性。不過，眼睛一直嚴厲地盯著日常生活的批評家們——對于這種表現(xiàn)生活的方式卻很不耐煩。他們認為，如果維多利亞女王沒辦法概括在一句話里，那密考伯太太憑什么就可以這么做？然而一部復雜的小說經(jīng)常既需要圓形人物，也缺不得扁平人物，這兩者相互磨合的結果會更加接近真實的人生。狄更斯的人物幾乎全都扁平，每個人物幾乎都能用一句話來概括，可結果卻給人一種深度人性的絕妙感覺。

我們必須承認，扁平人物在自身成就上是無法與圓形人物匹敵的，讓我們轉到圓形人物身上來吧，我們先去一趟《曼斯菲爾德莊園》，看一看跟巴兒狗一道坐在沙發(fā)上的伯特倫夫人。她的套話是“我脾氣雖好，可是絕對經(jīng)不得勞累”，而且對這一原則一直堅守不渝?？梢粓龅準略诮Y尾處不期而至。她兩個女兒都處境堪虞——朱麗亞私奔了；瑪利亞因為婚姻不幸福也跟著情人跑了。伯特倫夫人該如何自處？“伯特倫夫人沒有深刻的思想”，這正是她的一貫作為。"但是在托馬斯爵士的引導下，(她)對一切重要的方面都形成了正確的看法。"托馬斯爵士的指導推動著這位貴婦人獲得了獨立和并非出自本愿的道德感。“因此她明白這件事的嚴重程度。”這正是道德的最強音——非常斬截，水到渠成。后來又跟上一個巧妙無比的漸弱音，通過否定的形式出現(xiàn)。她“既不要求芬妮勸解，也不想自欺欺人，掩飾它的罪愆和恥辱"。那句套話再次顯形，因為她一直以來確實照她一貫的原則盡量對麻煩視而不見，

也確實要求芬妮勸解她該如何自處；十年以來芬妮的全部職責也就在此了。作者的措詞雖以否定的形式出之，卻提醒我們想到肯定的方面，她慣常的精神狀態(tài)亦由此再次歷歷在目，單憑一個簡單的句子，她就先是被吹成一個圓形人物，然后又打回扁平的原形。

簡·奧斯丁的筆法何等神妙!寥寥數(shù)語，她就大大拓展了伯特倫夫人的形象。簡·奧斯丁盡管給她的人物貼上“理智”“傲慢"情感”“偏見"的標簽，可他們絕不局限于這些品性限定的范圍。檢驗一個人物是否圓形的標準，是看它能否以令人信服的方式讓我們感到意外。如果它從不讓我們感到意外，它就是扁的。圓形人物的生活寬廣無限，變化多端——自然是限定在書頁中的生活。小說家有時單獨利用它們，更經(jīng)常的則是結合以其他種類的人物，來成就其實現(xiàn)真實生活的抱負，并使作品中的人類與作品的其他方面和諧共處。

(摘編自B.M.福斯特《小說面面觀》，有刪改)

1．下列關于“扁平人物”的理解和分析，不正確的一項是()

A．“扁平人物"又稱類型人物或漫畫人物，他們是從單一的觀念、品質出發(fā)塑造出來的，其特點常?？梢杂靡痪湓拋砀爬?。

B．“扁平人物”會因與小說中其他因素的碰撞而發(fā)出道道光芒，并讓讀者在回顧他們時感到愉悅，久久不忘。

C．一些批評家以日常生活為比照來審視小說中的“扁平人物”，認為他們既非真實可信，也難以理想地表現(xiàn)生活。

D．狄更斯是利用“扁平人物”的高手，在復雜小說中用“扁平人物"就能再現(xiàn)真實人生，讓讀者產生深度人性的藝術感受。

2．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是()

A．福斯特用《曼斯菲爾德莊園》中伯倫特夫人的例證說明，“扁平人物”與“圓形人物"之間并沒有截然的鴻溝。

B．“扁平人物”能吸引讀者的情感之眼，圓形人物的生活寬廣無限、變化多端：兩者相互磨合，更接近真實人生。

C．“圓形人物"性格的豐滿變化遠勝于“扁平人物”，但作家卻不可能也不必要將所有人物都塑造成“圓形"。

D．“扁平人物”和“圓形人物"都是作家創(chuàng)造出來的，有了這兩類人物，就構成了完整的小說世界。

3．下列選項，更適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點的一項是()

A．普魯斯特筆下的帕爾瑪公爵夫人能以一句話概括出來，那就是：“我必須特別小心待人友善。”她除了特別小心之外什么都不做。

B．《包法利夫人》中的包法利夫人就像摩爾·弗蘭德斯一樣擁有一本專門講她的小說，其形象可以得到進一步拓展，可以無拘無束地愛干嘛干嘛。

C．把對《伊萬·哈靈頓》中的伯爵夫人與蓓基的記憶作比較，我們只記得伯爵夫人的外形及圍繞這個形象的那個公式，她是個典型的扁平人物，蓓基卻是圓的。

D．《蘭默摩爾的新娘》中的凱萊布·巴爾德斯通，不論做什么，去哪里，不論說了什么謊，打破了什么樣的盤子，一切的目的都在于隱瞞他主人家的貧困。

4．材料第一段作者分別使用了“趨向圓形的弧線""發(fā)光的小圓盤"兩處短語，請簡析其作用。

5．小明在網(wǎng)上瀏覽了一些關于《紅樓夢》中“劉姥姥”的資料，卻無法判斷出劉姥姥是扁平人物還是圓形人物，請你結合原文及小明瀏覽的下列信息幫助他判斷并陳述理由。

①我們要像劉姥姥一樣抓住機會。(紅鷺上云天的博客文章標題)

②世人笑我太瘋癲——劉姥姥篇(凡人視角的知乎文章標題)

③劉姥姥進萬科大觀園，全場尷尬癥都犯了。(搜狐科技新聞標題)

④劉姥姥進大觀園——少見多怪。(歇后語)

【答案】1．D

2．D

3．C

4．“趨向圓形的弧線"指圓形人物的性格豐滿多變，“發(fā)光的小圓盤”

指扁平人物品格單一、引人注目。這兩個短語都運用了生動的比喻來詮釋深奧的學術問題增強了趣味性、幽默感，使讀者易于理解。

5．劉姥姥是圓形人物。理由是：圓形人物性格復雜，隨著作品發(fā)展人物性格不斷變化，會讓讀者感到意外，根據(jù)考題資料的信息，劉姥姥善于抓住和利用機會，性情本色卻充滿幽默感，看似愚笨卻善察言觀色：她的性格具有多個側面，故屬于圓形人物。

【知識點】體會重要語句的豐富含意；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；論點、論證方法；論據(jù)支撐

【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容找到題干語句在原文中的具體位置，再結合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生分析文中相關內容作用的能力。論述類文本中重要句子的作用，可從對論點的作用，對文章內容的作用，對表達效果的作用等方面來分析。

（5）本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

1．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

D.“在復雜小說中用‘扁平人物’就能再現(xiàn)真實人生”錯，“就能"過于絕對，據(jù)文“狄更斯的人物幾乎全都扁平，每個人物幾乎都能用一句話來概括，可結果卻給人一種深度人性的絕妙感覺”可知，狄更斯善于用“扁平人物"表現(xiàn)深度人性，而非再現(xiàn)真實人生，且文中說的是“幾乎”。

故答案為：D。

2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“有了這兩類人物，就構成了完整的小說世界"錯，文章結尾說要“使作品中的人類與作品的其他方面和諧共處”，可見僅有人物而缺少“其他方面”，并不能構成“完整的小說世界”，選項以偏概全。

故答案為：D。

3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

第二段的核心觀點是“扁平人物的第二大優(yōu)勢，他們事后很容易被讀者記牢"。

C.說“我們只記得伯爵夫人的外形及圍繞這個形象的那個公式”，有力印證了這一觀點。

A.引述的帕爾瑪公爵夫人和D中引述的凱萊布·巴爾德斯通兩個例證，都強調人物性格的單一，適于印證原文第一段的核心觀點扁平人物“極易辨識"。

B.對包法利夫人的分析說明她是圓形人物，只適宜用于印證第三、四段的觀點。

故答案為：C。

4．本題考查學生分析文中相關內容作用的能力。

結合“當其中包含的要素超過一種時，我們得到的就是一條趨向圓形的弧線了”可知，“趨向圓形的弧線"指圓形人物的性格豐滿多變；結合“扁平人物對他會非常有用，因為他們從不需浪費筆墨再做介紹，他們從不會跑掉，不必被大家關注著做進一步的發(fā)展，而且一出場就能帶出他們特有的氣氛——他們是些事先定制的發(fā)光的小圓盤，隨便放在哪兒都成，絕對令人滿意”分析可知，“發(fā)光的小圓盤"指扁平人物品格單一、引人注目。

短語把圓形人物喻為“趨向圓形的弧線”，把扁平人物喻為“發(fā)光的小圓盤”，這兩個短語都運用了生動的比喻來形象呈現(xiàn)不同類型人物的性格變化特點，詮釋了深奧的學術問題，增強了形象性、趣味性、幽默感，使讀者易于理解。

故答案為：“趨向圓形的弧線”指圓形人物的性格豐滿多變，“發(fā)光的小圓盤"指扁平人物品格單一、引人注目。這兩個短語都運用了生動的比喻來詮釋深奧的學術問題增強了趣味性、幽默感，使讀者易于理解。

5．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

結合“檢驗一個人物是否圓形的標準，是看它能否以令人信服的方式讓我們感到意外……圓形人物的生活寬廣無限，變化多端”分析可知，圓形人物性格復雜，隨著作品發(fā)展人物性格不斷變化，會讓讀者感到意外。

根據(jù)考題資料的信息，“我們要像劉姥姥一樣抓住機會”，劉姥姥善于抓住和利用進大觀園的機會，用自己的醇厚樸實和善于察言觀色的高情商，把賈府上下哄得開懷大笑，贏得大家的喜歡，她語言充滿幽默感，大智若愚，有生活的智慧，她的性格具有多個側面，故屬于圓形人物。

故答案為：劉姥姥是圓形人物。理由是：圓形人物性格復雜，隨著作品發(fā)展人物性格不斷變化，會讓讀者感到意外，根據(jù)考題資料的信息，劉姥姥善于抓住和利用機會，性情本色卻充滿幽默感，看似愚笨卻善察言觀色：她的性格具有多個側面，故屬于圓形人物。

（2023高三上·南