高三上學(xué)期語文12月學(xué)科素養(yǎng)能力測評試卷

高三上學(xué)期語文12月學(xué)科素養(yǎng)能力測評試卷山東省濰坊市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文12月學(xué)科素養(yǎng)能力測評試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高三上·濰坊月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

①我們這些外行總是懷著強(qiáng)烈的好奇心想要知道，作家從什么源頭汲取了他的素材，他如何用這些素材才使我們產(chǎn)生了如此深刻的印象，才在我們心中激起了我們也許連想都沒想到自己會有的情感。如果我們向作家請教，他本人也說不出所以然，也不會有一個(gè)令人滿意的解釋，正是這個(gè)事實(shí)引起了我們更大的興趣；即使我們徹底地了解了作家是怎樣決定選材的，了解了具有創(chuàng)造性想象力的藝術(shù)的本質(zhì)是什么，我們所了解的一切也根本不能幫助我們自己成為作家?！M管如此，我們的興趣一點(diǎn)兒也不會減弱。

②如果我們能夠至少在我們自己身上，或者在像我們一樣的人們身上，發(fā)現(xiàn)在某些地方有與創(chuàng)作相類似的活動該多好啊。檢驗(yàn)這種活動將使我們有希望對作家的作品開始作出一種解釋，確實(shí)，這種可能性是有的。畢竟作家自己是喜歡縮小他們這種人和普通人之間的距離的；他們一再要我們相信、每一個(gè)人在心靈上都是一個(gè)詩人。

③難道我們不該在童年時(shí)代尋找想象活動的最初蹤跡嗎？孩子最喜愛、最熱衷的是玩耍和游戲。難道我們不能說每一個(gè)孩子在玩耍時(shí)，行為就像是一個(gè)作家嗎？相似之處在于，在玩耍時(shí)，他創(chuàng)造出一個(gè)自己的世界，或者說他用債的快樂的新方法重新安排他那個(gè)世界的事物。如果認(rèn)為他并不認(rèn)真對待那個(gè)世界，那就錯(cuò)了；相反，他在玩耍時(shí)非常認(rèn)真，并且傾注了大量的熱體與玩耍相對的并非是嚴(yán)肅，而是真實(shí)盡管孩子滿腔熱情地沉浸于游戲的世界，他還是相當(dāng)清楚地把游戲的世界與現(xiàn)實(shí)區(qū)別開來，他喜歡把想象中的事物和情景與真實(shí)世界中可能的和可見的事物聯(lián)系起來。這個(gè)聯(lián)系就是使孩子的“玩耍"不同于“幻扔”的地方。

④作家的所作所為與玩耍中的孩子的作為一樣。他創(chuàng)造出一個(gè)他十分嚴(yán)肅地對待的幻想的世界——也就是說，他對這個(gè)幻想的世界懷著極大的熱情——同時(shí)又把它同現(xiàn)實(shí)嚴(yán)格地區(qū)分開來幻想的動力是未被滿足的愿望，每一個(gè)幻想都是一個(gè)愿望的滿足，都是一次對令人不能滿足的現(xiàn)實(shí)的校正。但是，作家想象中世界的非真實(shí)性，對他的藝術(shù)方法產(chǎn)生了十分重要的后果；因?yàn)橛性S多事情，假如它們是真實(shí)的，就不能產(chǎn)生樂趣，在虛構(gòu)的作品中卻能夠產(chǎn)生樂趣。許多激動人心的事情本身實(shí)際上是令人悲痛的，在一個(gè)作家的作品上演時(shí)，它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉。

⑤當(dāng)一個(gè)孩子長大成人，他停止了游戲，好像也放棄了從游戲中獲得的快樂。但是無論誰，只要他了解人類的心理，他就會知道，讓一個(gè)人放棄他曾經(jīng)體驗(yàn)過的快樂幾乎比任何事情都困難。事實(shí)上，我們只不過把一件事情轉(zhuǎn)換成另一件罷了，似乎是拋棄了的東西實(shí)際上被換上了一個(gè)代替物。同樣，長大了的孩子在停止游戲時(shí)，只是拋棄了與真實(shí)事物的聯(lián)系，他現(xiàn)在用幻想來代替游戲，創(chuàng)造出叫作白日夢的東西來，我相信大多數(shù)人在他們的一生中是不時(shí)地創(chuàng)造著幻想的，只是，成年人在別人面前把它們隱藏起來，

⑥我們真能夠試圖將富于想象力的作家和“光天化日之下的夢幻者"進(jìn)行比較嗎？將他的創(chuàng)作和白日夢進(jìn)行比較嗎？這里，我們必須區(qū)分開這兩類作家：像古代的史詩作家和悲劇作家一樣接受現(xiàn)成題材的作家，由自己選擇題材創(chuàng)作的作家。我們將要談的是后一種，并且為了進(jìn)行比較，我們將不選擇那些最被推崇的作家，而選擇那些評價(jià)不高的長篇小說、傳奇文學(xué)和短篇小說的作者，他們擁有最廣泛、最熱憂的讀者群。

⑦首先，這些小說作者的作品中有一個(gè)特征不能不打動我們：每一部作品都有一個(gè)主角作為興趣的中心，作家試圖用一切可能的手段把他置于一個(gè)特殊的神的保護(hù)之下。如果在我的故事的某一幸的結(jié)尾，我讓主角嚴(yán)重受傷，流血不止，失去知覺，我肯定會在下一章的開始讓他受到精心的護(hù)理，并逐漸恢復(fù)起來。如果第一卷以他們乘的船遇到暴風(fēng)雨沉沒為結(jié)尾，我們可以肯定，在第二卷一開始就會看到他奇跡般地獲救。我?guī)е踩懈S主角經(jīng)歷他那危險(xiǎn)的歷程，這是真正英雄的感覺。我們的一個(gè)最優(yōu)秀的作家用一句無與倫比的話表達(dá)了這種感覺：“我不會出事情的！”在這種從不受傷害的特性的啟示下，我們可以立即認(rèn)出“至高無上的自我”，就像每一片白日夢和每一個(gè)故事的主角一樣。

⑧這些自我中心的故事很難看作是對現(xiàn)實(shí)的描寫，但是，作為白日夢的必要成分，它卻很容易被理解。現(xiàn)時(shí)的強(qiáng)烈經(jīng)驗(yàn)喚起了作家對早年經(jīng)驗(yàn)的記憶，現(xiàn)在，從這個(gè)記憶中產(chǎn)生了一個(gè)愿望，這個(gè)愿望又在作品中得到實(shí)現(xiàn)。作品本身展示出兩種成分：最近的誘發(fā)場合和舊時(shí)的記憶。一篇創(chuàng)造性作品像一場白日夢一樣．是童年時(shí)代曾做過的游戲的健生和代替物。當(dāng)一個(gè)作家把他的作品奉獻(xiàn)給我們，或者把我們認(rèn)為是他個(gè)人的白日夢告訴我們時(shí)，我們就會感到極大的快樂。

（摘編自弗洛伊德《作家創(chuàng)作與做白日夢的關(guān)系》）

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．作家并不清楚自己選材的來源，也無法準(zhǔn)確說出自己的作品？問能給人深刻印象、激發(fā)受眾情感。

B．作者認(rèn)為，用現(xiàn)成題材創(chuàng)作的作家相比于由自己選擇題材的作家，更強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，而想象力則有欠缺。

C．成年人即使不是作家，也會嘗試用幻想來替代童年時(shí)的游戲，體驗(yàn)曾經(jīng)的快樂，這可稱為“做白日夢”。

D．文中畫線句子中的“它”，指的就是在這類“自我中心”的作品中，主角有一種從不受侵害的特性。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“每一個(gè)人在心靈上都是一個(gè)詩人”，可以看作是下文能夠?qū)⑷祟愅陼r(shí)代的玩耍與作家的創(chuàng)作活動進(jìn)行比較的前提。

B．從第⑦段可以看出，作者對宣揚(yáng)“至高無上的自我”的作品持否定態(tài)度，這從文中兩次使用“肯定"就能得出結(jié)論。

C．即使我們知曉了作家的創(chuàng)作不過是童年游戲的繼續(xù)和代替物這一真相，也并不影響我們從他們的作品中找尋到快樂。

D．弗洛伊德有關(guān)作家創(chuàng)作與做白日夢關(guān)系的論述，可以很好地解釋當(dāng)下某些爆紅偶像類網(wǎng)絡(luò)小說受人追捧的根本原因。

3．下列對材料中“自我中心的故事”的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．這種作品無論怎么寫，其本質(zhì)都是創(chuàng)作者基于回憶的自敘傳。

B．作品中人物具備的特性是創(chuàng)作者自己不具備的，或是向往的。

C．作品可能是作者為滿足童年時(shí)期對英雄的渴望而創(chuàng)作出來的。

D．這種作品創(chuàng)作中想象與虛構(gòu)的過程，是作家潛入人物的過程。

4．為了更清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，材料③④段將兒童玩耍與作家創(chuàng)作進(jìn)行了比較。請根據(jù)提示，完成下面表格中空缺的部分。

兒童玩耍作家創(chuàng)作

表現(xiàn)創(chuàng)造與真實(shí)世界相聯(lián)系的全新世界①

態(tài)度②

特點(diǎn)③

結(jié)果使自己快樂④

5．“許多激動人心的事情本身實(shí)際上是令人悲痛的，在一個(gè)作家的作品上演時(shí)，它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉。"請結(jié)合關(guān)漢卿的《竇娥冤》解讀文中這句話的含義。

（2023高三上·濰坊月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

最高處的雪原

盧一萍

自去年九月中旬以來，風(fēng)雪就沒有停止過。天空里的一切都被凍住了。大風(fēng)沒日沒夜地吼叫，它們像是找到了施展淫威的對象，把四處的雪推涌著，堆積在邊防連駐扎的高地下，要把這個(gè)身處雪山孤島的連隊(duì)逼到更深的絕望之中

半夜里，忽聽到“嗞嘎嘎”一聲響，大風(fēng)把馬棚掀翻了，十一匹軍馬受了驚，向著黑夜中的雪原狂奔而去。負(fù)責(zé)飼養(yǎng)戰(zhàn)馬的阿廷芳掀掉蓋在身上的羊皮大衣，飛奔到馬廄門口，但他已看不見馬的蹤影，連馬蹄聲也被風(fēng)聲吞沒了。他披著一身風(fēng)雪到了連部，向連長報(bào)告后，便要出去找馬。

“這樣大的風(fēng)雪，你現(xiàn)在出去，無疑是送死。"連長讓他等到天亮后再說。

“可那是連里的軍馬?！?/p>

“這個(gè)我知道……你要小心一點(diǎn)。"連長拍了一下他的肩膀，知道幾個(gè)月來干硬的牛肉干已經(jīng)讓他難以下咽，就把幾把炒玉米裝進(jìn)了他的衣袋里。阿廷芳拉出那匹供自己放牧?xí)r騎乘的、因拴在拴馬樁上而沒跑掉的雪青馬，向茫茫雪原走去。

無邊無際的白色，單調(diào)而冷漠的風(fēng)暴，構(gòu)成地獄一樣的死亡地帶，誰也休想走出去，誰也難以擺脫它。一人、一馬，在齊腰深的雪地里蠕動著，那么孤零、渺小，像茫茫宇宙間的兩粒星塵。

阿廷芳不知道自己走了多久，也不知道自己走了多少路，他沒有感覺自己已在雪原中跋涉了兩天。自出發(fā)以來，就是那種晦暗的天光，現(xiàn)在仍然是。它一直壓在他的頭上，使他感到了一種可怕的眩暈，他渴望倒下去，長睡不醒。但他馬上明白，這是一個(gè)十分危險(xiǎn)的想法，是對大自然的蔑視一一讓大自然如此輕易地就證實(shí)了生命的有限。他想驅(qū)走絕望的陰影，想趕走那無邊的恐懼，但兩者牢牢地攫住了他的心。

這時(shí)，他看到了前面雪地里的一點(diǎn)紅色，像火苗一樣跳動著。

那是一綹棗紅色的馬鬃

一匹棗紅馬的尸體露了出來。那是連隊(duì)的軍馬，訓(xùn)練有素的戰(zhàn)馬，無論是被敵人射殺，還是老死或病死征途，倒下時(shí)都會把頭朝著前進(jìn)的方向，為騎手留下路標(biāo)。按照騎兵的習(xí)慣，他割下一綹馬鬃，放進(jìn)懷里，向戰(zhàn)馬行了一個(gè)軍禮。阿廷芳想沿著棗紅馬指引的方向?qū)ふ蚁氯?，但他已邁不開腳步。他掏出一把牛肉干，放進(jìn)嘴里，但他感到自己連咀嚼的力氣也沒有了。他只想嘔吐，最后不得不把肉干吐出來。良久，他像突然記起了什么似的，把手伸進(jìn)衣兜里，摸出幾粒炒玉米，放在掌心，他從那玉米的香氣和金黃的色澤中感到了世界的富足和完美?？蓱z的雪青馬病人似的喘息著，一天下來，除了啃些冰雪，什么也沒有吃。聞到玉米的香味，雪青馬的身體竟劇烈地顫抖起來。它小心翼翼地把它們卷進(jìn)嘴里。

第三天，他懷里已揣了五綹馬鬃。他感到這五綹馬鬃是五位兄弟留給他的遺物、沉重得難以負(fù)擔(dān)，他本可以返回連隊(duì)的，但他沒有那么做。他順著死馬指引的方向繼續(xù)尋找馬群，他堅(jiān)信失蹤的、幸存的馬群就在前方。

阿廷芳看了一眼雪青馬，雪青馬也看著他，他把手伸進(jìn)口袋，搜尋著可能藏在衣縫里的玉米粒子。他終于摸到了三粒。僅有的三粒，他那么入神地、長久地看著它們，好像整個(gè)世界就只剩了那三粒玉米。

阿廷芳取出一粒來，放進(jìn)口袋里，把另外兩粒在手中握了握。他聽見馬的肚子發(fā)出了那種駭人的轟嗚聲。他咽了兩口唾沫，伸開手掌，把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒，翕動幾下鼻子，聞了聞，偏過頭去，阿廷芳再也控制不住自己的情感。抱住馬脖子痛哭起來。最后，他抽泣著再次把那兩粒玉米遞到馬的嘴邊。

那兩粒玉米在手里握得久了，被手上的溫度浸潤了，在白亮的天光里，顯現(xiàn)出一種特殊的金色。它們靠在一起，像兩件至美的絕世珍寶。雪青馬又抬頭望了望主人，遲緩地張開嘴，用舌頭慢慢卷進(jìn)那兩粒玉米。

阿廷芳像得了安慰似的，破啼笑了。

第四天中午，阿廷芳終于在一條山溝里找到了幸存的六匹軍馬他激動地在心里說：“可把你們找到了……”天地突然旋轉(zhuǎn)起來，他輕輕地嘆息了一聲，從馬上栽下來，飄在雪地里，失去了知覺。也就在這里，雪青馬的前腿也猛地跪下，然后倒在了他的身邊。

不知過了多久，他的手感到了一點(diǎn)溫?zé)幔犻_眼睛，才發(fā)現(xiàn)是雪青馬在用舌頭舔他的手，它在用生命殘存的一點(diǎn)熱度，溫暖著他，使他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒有凍壞。

眼淚無聲地從他臉上滑落。

他掙扎了半天，終于站立起來。但當(dāng)他去拉雪青馬時(shí)，雪青馬已站不起來了，它用無神的眼睛最后看了主人一眼，把頭埋進(jìn)了積雪里。

他慢慢地跪下去，撫摸著雪青馬冰涼的身體，然后站起來，割下一綹馬鬃，放進(jìn)自己懷里。他雖然已沒有多少力氣，但還是用冰雪掩埋了雪青馬的尸體。他把那粒玉米從衣袋里摸出來，放在雪青馬的墳冢上。

作為祭品，它應(yīng)是最豐厚的了。

阿廷芳把剩下的幾匹馬趕到一起。他心中充滿了憂慮，不知道自己能否把它們趕回去。他想積蓄些力氣，肉干嚼得他滿口是血，但他還是盡力往下咽著。然后，他爬上一匹最健壯的馬，趕著馬匹往回走。

馬群識途，它們幫他找到了返回連隊(duì)的路。他趕著馬群走了兩天后，再也支持不住，從馬背上掉了下來。他悲哀地想：“我完了，唉，這回是真的，完了……我連馬都騎不住了……"

好在離駐地已經(jīng)不遠(yuǎn)。他躺在雪地里，把那匹馬的韁繩拴在自己腰上，以防自己再也抓不住它_然后，他貪婪地啃食起地上的冰雪來。只有冰雪能夠充饑，能給他一點(diǎn)力氣了。他的臉早已麻木，嘴不停地往外滲血，但他還在啃食著……最后，他扶著馬硬撐起身子，爬到了馬背上。他覺得自己搭在馬背上的身子如一條空空的袋子，靈魂、血肉全都漏光了。

雪山緩緩地移動著，最高處的雪原仍然那么廣闊．

他的一只手死死地抓著馬韁，另一只手卻攤開了，那只手努力地想抓住什么，但除了零下四十多攝氏度的嚴(yán)寒，他什么也沒有抓住。

（有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．外出尋找軍馬時(shí)，連長把幾把炒玉米裝進(jìn)了阿廷芳的衣袋里，這既體現(xiàn)了連長的關(guān)心，也暗示了連隊(duì)長久與外界隔絕造成的糧食匱乏。

B．找馬途中阿廷芳渴望倒下，長睡不醒，心中充滿絕望，這說明他對于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心，體現(xiàn)了其作為普通人的一面。

C．后那粒玉米成為犧牲的雪青馬最豐厚的祭品，因?yàn)槟橇Ｓ衩资前⑼⒎荚诋惓ＦD難的情況下把它當(dāng)成生存的希望保留下來的。

D．趕著馬群回連隊(duì)的途中，阿廷芳從馬上掉下來后啃食冰雪充饑，最后又爬到馬背上，這種堅(jiān)韌和頑強(qiáng)是他能夠完成任務(wù)的重要原因。

7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說中雪有多重作用，風(fēng)雪掀翻馬棚導(dǎo)致馬群走失是故事的緣起，而掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征。

B．阿廷芳由看到“紅色”，到認(rèn)出馬鬃，再到發(fā)現(xiàn)棗紅馬的尸體，筆墨雖然儉省，卻是故事發(fā)展的重要一環(huán)。

C．小說對阿廷芳手里的那兩粒玉米進(jìn)行了特寫，“顯現(xiàn)出一種特殊的金色”，既有特定環(huán)境的影響，也有人物情感的滲透。

D．“最高處的雪原仍然那么廣闊”一句，實(shí)寫高原的同時(shí)，也暗寓了阿廷芳為代表的邊防軍人所筑就的精神高地。

8．請結(jié)合文本談?wù)勀銓Y(jié)尾處阿廷芳［那只手努力地想抓住什么］的理解

9．小說借雪青馬的行為動作來表現(xiàn)軍人阿廷芳，請指出三處這樣的描寫并簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2023高三上·濰坊月考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

秦昭王進(jìn)兵圍邯鄲。公子姊為趙惠文王弟平原君夫人，平原君使者冠蓋相屬于魏、上魏公子曰：“所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困，今邯鄲旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！"公子患之。侯生曰：“晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)，而如姬最幸，出入王臥內(nèi)，力能竊之。”公子從其計(jì)，請如姬。如姬果盜兵符與公子。至郅，矯魏王令代晉鄙，進(jìn)兵擊秦軍。秦軍解去，遂救邯鄲，存趙。

（節(jié)選自《史記·魏公子列傳》）

材料二：

論者以竊符為信陵君之罪，余以為此未足以罪信陵也，夫強(qiáng)秦之暴亟矣，今悉兵以臨趙，趙必亡。趙，魏之障也。趙亡，則魏且為之后。趙、魏，又楚、燕、齊諸國之障也，趙、魏亡，則楚、燕、齊諸國為之后。天下之勢，未有岌岌于此者也，竊魏之符以纖魏之患借一國之師以分六國之災(zāi)夫奚不可者然則信陵果無罪乎？曰：又不然也：余所誅者，信陵君之心也

信陵一公子耳，魏圍有王也。趙不請救于王，而諄諄焉請救于信陵，是趙知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵。而信陵亦自以婚姻之故，欲急救趙，是信陵知有婚姻，不知有王也。其竊符也。非為魏也，非為六國也，為趙焉耳；非為趙也，為一平原君耳。使禍不在趙，而在他國，則雖撤魏之障，撤六國之障，信陵亦必不救，使趙無平原，或平原而非信陵之姻戚，雖趙亡，信陵亦必不枚。則是趙王與社稷之輕重，不能當(dāng)一平原公子，而魏之兵甲所忖以圍其社稷者，只以供信陵君一姻戚之用。幸而戰(zhàn)勝，可也；不幸戰(zhàn)不勝，為虜于秦，是傾魏國數(shù)百年社稷以殉姻戚，吾不知信陵何以謝魏王也。

嗚呼！自世之衰，人皆習(xí)于背公死黨之行，而忘守節(jié)奉公之道。有重相而無威君。有私仇而無義憤。如秦人知有穰侯，不知有秦王；虞卿知有布衣之交，不知有趙王。蓋君若贅旒久矣。山此言之，估陵之罪，固不專系乎符之竊不竊也。其為魏也，為六國也，縱竊符猶可。其為趙也，為一親戚也，縱求符于王，而公然得之，亦罪也。

（節(jié)選自《信阪君救趙論》）

10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答案填寫在答題卡上相應(yīng)位置的括號內(nèi)。

竊魏之符A以紓魏B之患C借一國之師D以分六國之災(zāi)E夫F奚不可者G然則H信陵果無罪乎

11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．屬，指接連，與《屈原列傳》中“然亡國破家相隨屬"的“屬”詞義相同

B．矯，指假托、詐稱，古文中常見的“矯詔"矯制”，都指假托帝王的命令

C．誅，指譴貴，與成語“口誅時(shí)代’“罪不容誅"中的“誅”意思皆不同。

D．旒，古代旌旗下邊懸垂的裝飾品，與“贅"連用，喻指實(shí)權(quán)旁落的君主。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．綁鄲危急時(shí)刻，面對平原君的指貴，信陵君采納候生建議，使用非正常手段獲取兵符，助趙解圍。

B．材材料開門見山地亮出與眾不同的觀點(diǎn)，并從客觀效果和主觀動里兩方面審視信陵君竊符救趙

C．材料二第二段立足于信陵君竊符的思想出發(fā)點(diǎn)，有力地批判了他明知不妥卻一心背叛的錯(cuò)誤行為，

D．材料二列舉穰侯，虞卿的事例，說明臣重君輕將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，并再次申明信陵君的錯(cuò)誤所在。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①所以自附為婚姻者、以公子之高義，為能急人之困。

②自世之衰，人皆習(xí)于背公死黨之行，而忘守節(jié)奉公之道。

14．材料二中作者批判信陵君的理由是什么？請簡要慨括。

（2023高三上·濰坊月考）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

水調(diào)歌頭·和龐佑父①

張孝祥

雪洗虜塵靜，風(fēng)約楚云的。何人為寫悲壯，吹角古城樓。湖海平生暈氣，關(guān)塞如今風(fēng)景，剪燭看吳鉤。剩喜燃犀處②，駭浪與天浮。

憶當(dāng)年，周與謝③，富春秋。小喬初嫁。香囊未解，勛業(yè)故優(yōu)游，赤壁磯頭落照，肥水橋邊衰草、渺渺喚人悲。我欲乘風(fēng)去④，擊楫誓中流。

［注］①公元1161年11月，虞允文大敗金兵于采石江上，張孝祥當(dāng)時(shí)因在撫州（古時(shí)為楚地）未參加戰(zhàn)斗，聞此喜訊后寫下這首詩詞②剩，更加。燃犀處，此處看采石江。③周與謝，即周瑜與謝玄，二人分別指揮了赤壁之戰(zhàn)、無水之戰(zhàn)，④《南史·宗愨傳》載，宗愨少年時(shí)胸懷大志，曾對叔父說：“昂乘長風(fēng)破萬里浪?！?/p>

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確內(nèi)一項(xiàng)是（）

A．“雪洗虜塵靜"是說金人掀起的戰(zhàn)爭風(fēng)塵被雪洗凈，贊揚(yáng)了虞允文采石江大捷，充滿勝利的喜悅。

B．面對關(guān)塞局勢，詞人用“剪燭看吳鉤”的動作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出想要上陣殺敵、建立功業(yè)的迫切心情。

C．“駭浪與天浮"真實(shí)呈現(xiàn)了驚心動魄的水戰(zhàn)場面，引出下片對“周與謝”指揮的兩場大戰(zhàn)的回憶。

D．本詞中“小喬初奴"與《念奴嬌·赤壁懷古》中“小喬初嫁了”一句，都襯托了周瑜的年輕有為。

16．詞的下片寫到“落照"與“衰草”，對表達(dá)情感有何作用請結(jié)合作品簡要分析。

17．（2023高三上·濰坊月考）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《赤壁賦》中，蘇軾從哲理的角度闡述了對人生及宇宙的有法，以“___"一句表明天地萬物時(shí)時(shí)刻刻都在變化，以“___”一句強(qiáng)調(diào)萬物和我們皆可永恒。

（2）李白托月寄情，以“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"兩句寫人隔兩地，難以相從，而月照中天，可隨君行；張若虛《春江花月夜》中“___，___”兩句與之有異曲同工之妙。

（3）古人寫詩文時(shí)常常使用借代手法，使所寫內(nèi)容生動形象，增添作品的感染力。如“，____________"

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（2023高三上·濰坊月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

在我國，直接反映天氣現(xiàn)象、天氣規(guī)律，以及源于天氣而高于天氣的成語，數(shù)量有很多。

成語“白虹貫日”描繪了一種大氣光學(xué)現(xiàn)液：白虹穿日而過。其實(shí)，“白虹"并不是虹，只是日暈中的一段；“日”也不是太陽，而是日暈上的一個(gè)光斑，稱為“幻日"或“假日”。陽光照射到冰晶組成的卷層云時(shí)，光線進(jìn)入冰品后經(jīng)過折射，反射后再折射出冰品，會使云層不同位置的冰晶顯示出不同顏色，使暈成為外紅內(nèi)紫的彩色大光圈。又因暈的外觀主要是白色，A_________________。不過，由于“白虹母目"并不常見，B_____________，因此它便成了兵刃相加的兇兆。例如《戰(zhàn)國策》中的“夫?qū)ＶT之刺王僚也，昔星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日”，《史記》中的“荊軻刺秦王”，也被稱作“白虹貫日”。

再說說成語“無風(fēng)三尺浪"。①在一個(gè)小池塘里，無風(fēng)確實(shí)是不起浪的。②只要當(dāng)風(fēng)推動水面，或者在其他外力推動的情況下就能產(chǎn)生波浪，傳向遠(yuǎn)方。③但是，如果湖面極為寬廣，④在湖的另一邊出現(xiàn)雷陣雨大風(fēng)，⑤波浪傳到無風(fēng)區(qū)，豈不就是無風(fēng)也起浪？⑥如果產(chǎn)生了龍卷，豈不就“無風(fēng)三尺浪”啦？⑦所以，這個(gè)成語可以看出，成語和世界萬物一樣，都有相對性。⑧離開了成語發(fā)生的空間和時(shí)間，它就不復(fù)存在。

18．請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

19．文中第三段有三心表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。

20．某學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)，理解“白虹貫日"這一現(xiàn)象繞不開對“日暈”的把握，請根據(jù)材料第二段內(nèi)容給“日暈"下主義，不超過50字。

（2023高三上·濰坊月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

要是，外面風(fēng)聲一刻緊一刻，處處被暗探包圍得①水泄不通，一幫革命黨人，卻還兀自在一間小小的頂樓上，或一所悶氣的地下室里，燃一支細(xì)燭，光微弱得呼吸都噓得滅，在會談些什么，理論些什么呢。切切喳喳的說話聲，怕全憑了眼睛去聽才懂?？墒侨瞬⒉换艔?，倒是鎮(zhèn)定鎖住了每顆熱烈的心的。用眼里灼灼的光芒互相喜悅地對看著，仿佛在期待著一個(gè)人，在等著一道極嚴(yán)重的命令似的。好久好久，正疑惑著：

②“怎么還不來？”

“該不會有差錯(cuò)吧？"

忽然，不敢相信地聽著輕輕敲了三下門望過去，從門縫里擠進(jìn)來的是一個(gè)破布藍(lán)衫的青年。正是他，清瘦的身軀，犀利的眼光，緊閉的嘴唇，③像鉗著鐵一般的意志似的。④大家下意識的肅穆地立了起來，歡迎他；又下意識的肅穆地坐了下去，聽他說話。

先是女孩子樣的，大方而爛漫的笑，給每個(gè)矜持的靈魂投下一副定驚的藥劑，接著那低微而清晰流暢的聲調(diào)響起來，就像新出山的泉水那樣叮咚有致。說到生活，說它應(yīng)當(dāng)像雨天的雷電，有點(diǎn)響聲，也有點(diǎn)光亮，哪怕就算一閃即過的短促呢，也好。說奸細(xì)的愚蠢，說暴動的盛事，也說那將來的厲眾歡騰的日子。一沒留神，你看，各個(gè)人都從內(nèi)心里透出一種沒遮攔的歡笑了，滿臉上都罩上那含羞似的紅光了。振奮著，激勵(lì)著，人人都像一粒炸彈似的。飽藏著了一種不可過抑的力。

21．對于文中畫橫線部分的分析說明，正確的一項(xiàng)是（）

A．①處成語“水泄不通”改為“密不透風(fēng)"也符合語境。

B．把②處兩引號中的內(nèi)容對調(diào)語序，行文邏輯也很合理。

C．③處“像……似的”意思為“好像”，此處為比喻的標(biāo)志。

D．④句形式上對舉，結(jié)構(gòu)整飭，意在強(qiáng)調(diào)動作的整齊一致。

22．革命青年的“說”振奮和激勵(lì)著在場的傾聽者，請結(jié)合文中畫波浪線的句子分析“他"的語言藝術(shù)。

四、寫作（60分）

23．（2023高三上·濰坊月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活中，有人認(rèn)為應(yīng)該常給自己念念緊箍咒，還有人認(rèn)為不需要給自己念緊箍咒，放開手腳更重要。這引起了人們廣泛的討論。

請選取上述一方觀點(diǎn)進(jìn)行立論，同時(shí)對另一方觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，寫一篇辟論稿。

要求：自選立場，文體明確，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．C

2．B

3．A

4．①創(chuàng)造一個(gè)幻想世界②認(rèn)真而傾注大量熱情③非真實(shí)性④滿足未實(shí)現(xiàn)的愿望

5．①竇娥蒙冤而死令人痛惜，但她指天斥地發(fā)下誓愿并都應(yīng)驗(yàn)，冤情終平反昭雪；②作者用幻想的方式，實(shí)現(xiàn)了對現(xiàn)實(shí)中訴冤無門的校正，滿足了現(xiàn)實(shí)中人們伸張正義的愿望，令觀眾情感得到滿足。

【知識點(diǎn)】體會重要語句的豐富含意；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評價(jià)類

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進(jìn)行綜合性評價(jià)或推斷。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

1．A“并不清楚自己選材的來源”理解錯(cuò)誤，原文是“如果我們向作家請教，他本人也說不出所以然，也不會有一個(gè)令人滿意的解釋，正是這個(gè)事實(shí)引起了我們更大的興趣"。

B“更強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，而想象力則有欠缺”錯(cuò)誤，無中生有，與文無據(jù)。

D“它"指“這些自我中心的故事”，“主角有一種從不受傷害的特性"僅是其特征之一。

故答案為：C。

2．B“持否定態(tài)度”分析錯(cuò)誤，作者只是在客觀的敘述當(dāng)下做小說作品中的實(shí)際情況。

故答案為：B。

3．A“這種作品無論怎么寫，其本質(zhì)都是創(chuàng)作者基于回憶的自敘傳”，分析錯(cuò)誤，第八段“現(xiàn)時(shí)的強(qiáng)烈經(jīng)驗(yàn)喚起了作家對早年經(jīng)驗(yàn)的記憶，現(xiàn)在，從這個(gè)記憶中產(chǎn)生了一個(gè)愿望，這個(gè)愿望又在作品中得到實(shí)現(xiàn)”，可知未必是自敘傳。

故答案為：A。

4．本題考查把握文章內(nèi)容的能力。

“作家的所作所為與玩耍中的孩子的作為一樣。他創(chuàng)造出一個(gè)他十分嚴(yán)肅地對待的幻想的世界——也就是說，他對這個(gè)幻想的世界懷著極大的熱情——同時(shí)又把它同現(xiàn)實(shí)嚴(yán)格地區(qū)分開來幻想的動力是未被滿足的愿望，每一個(gè)幻想都是一個(gè)愿望的滿足，都是一次對令人不能滿足的現(xiàn)實(shí)的校正"我們將要談的是后一種，并且為了進(jìn)行比較，我們將不選擇那些最被推崇的作家，而選擇那些評價(jià)不高的長篇小說、傳奇文學(xué)和短篇小說的作者，他們擁有最廣泛、最熱憂的讀者群”等等，結(jié)合文本分析。

故答案為：①創(chuàng)造一個(gè)幻想世界②認(rèn)真而傾注大量熱情③非真實(shí)性④滿足未實(shí)現(xiàn)的愿望

5．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。《竇娥冤》全劇四折一楔子，寫弱小寡婦竇娥，在無賴張?bào)H兒陷害、昏官桃杌毒打下，屈打成招，成為殺人兇手，被判斬首示眾。臨刑前，滿腔悲憤的竇娥許下三樁誓愿：血濺白練，六月飛雪，大旱三年。果然，竇娥冤屈感天動地，三樁誓愿一一實(shí)現(xiàn)。[1]這出戲展示了下層人民任人宰割，有苦無處訴的悲慘處境，控訴了貪官草菅人命的黑暗現(xiàn)實(shí)，生動刻畫出竇娥這個(gè)女性形象。該劇同時(shí)體現(xiàn)了關(guān)漢卿的語言風(fēng)格，言言曲盡人情，字字當(dāng)行本色。題干“許多激動人心的事情本身實(shí)際上是令人悲痛的，在一個(gè)作家的作品上演時(shí)，它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉。"結(jié)合文本分析。

故答案為：①竇娥蒙冤而死令人痛惜，但她指天斥地發(fā)下誓愿并都應(yīng)驗(yàn)，冤情終平反昭雪；②作者用幻想的方式，實(shí)現(xiàn)了對現(xiàn)實(shí)中訴冤無門的校正，滿足了現(xiàn)實(shí)中人們伸張正義的愿望，令觀眾情感得到滿足。

【答案】6．B

7．A

8．①阿廷芳想把所有的戰(zhàn)馬都帶回去；②突出表現(xiàn)人和馬戰(zhàn)友般的深厚感情；③凸顯了阿廷芳作為一名軍人擁有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。

9．①雪青馬面對炒玉米的香味身體劇烈地顫抖，暗示阿廷芳也有強(qiáng)烈的饑餓感。②雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米，表現(xiàn)阿廷芳與軍馬心意相通、互相體貼。③雪青馬的前腿跪下倒地，襯托阿廷芳激動之下身體疲乏的極限狀態(tài)。④雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖，映襯阿廷芳對戰(zhàn)馬的傾情付出。

【知識點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。

（4）本題考查學(xué)生把握文本中具體物象作用的能力。文本中的物象作用一般從三個(gè)方面思考：①情節(jié)結(jié)構(gòu)上主要起到勾連上下文的線索作用，能夠把眾多的材料貫穿在一起，使文章更加緊湊；②內(nèi)容：對內(nèi)容的充實(shí)作用；③情感主旨上：作者寄托情感的載體，作者借這一物象表達(dá)一種特定的情感，有時(shí)也起到點(diǎn)明或深化主旨的作用。此外，物象還可以揭示人物性格、襯托人物（或景物）、推動情節(jié)發(fā)展等作用。

6．B“對于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心”錯(cuò)，阿廷芳對于找到戰(zhàn)馬充滿信心。

故答案為：B。

7．A“掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征"錯(cuò)，過度解讀。

故答案為：A。

8．此題考查理解重要句子含義的能力。

“他的一只手死死地抓著馬韁，另一只手卻攤開了，那只手努力地想抓住什么，但除了零下四十多攝氏度的嚴(yán)寒，他什么也沒有抓住”從不同角度分析，戰(zhàn)馬的角度，希望所有戰(zhàn)馬被找回；從戰(zhàn)士的角度凸顯了阿廷芳作為一名軍人擁有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。

故答案為：①阿廷芳想把所有的戰(zhàn)馬都帶回去；②突出表現(xiàn)人和馬戰(zhàn)友般的深厚感情；③凸顯了阿廷芳作為一名軍人擁有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。

9．本題考查學(xué)生把握文本中具體物象作用的能力。

“阿廷芳取出一粒來，放進(jìn)口袋里，把另外兩粒在手中握了握。他聽見馬的肚子發(fā)出了那種駭人的轟嗚聲。他咽了兩口唾沫，伸開手掌，把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒，翕動幾下鼻子，聞了聞，偏過頭去，阿廷芳再也控制不住自己的情感。抱住馬脖子痛哭起來。最后，他抽泣著再次把那兩粒玉米遞到馬的嘴邊”，即雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米，表現(xiàn)阿廷芳與軍馬心意相通、互相體貼。

“不知過了多久，他的手感到了一點(diǎn)溫?zé)幔犻_眼睛，才發(fā)現(xiàn)是雪青馬在用舌頭舔他的手，它在用生命殘存的一點(diǎn)熱度，溫暖著他，使他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒有凍壞”，即雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖，映襯阿廷芳對戰(zhàn)馬的傾情付出。

故答案為：①雪青馬面對炒玉米的香味身體劇烈地顫抖，暗示阿廷芳也有強(qiáng)烈的饑餓感。②雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米，表現(xiàn)阿廷芳與軍馬心意相通、互相體貼。③雪青馬的前腿跪下倒地，襯托阿廷芳激動之下身體疲乏的極限狀態(tài)。④雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖，映襯阿廷芳對戰(zhàn)馬的傾情付出。

【答案】10．CEG

11．C

12．C

13．①(我）自愿依附結(jié)為姻親的原因，是公子道義高尚，能為別人的困難而著急(能夠幫助別人擺脫危難）。

②自從世道衰落以來，人們都習(xí)慣于背離公道為私黨賣命的行為，而忘掉了堅(jiān)守節(jié)操奉行公事的準(zhǔn)則。

14．①無視君主，削弱魏王權(quán)威。②動機(jī)狹隘，只為姻親私利。③若不幸戰(zhàn)敗，將傾覆社稷。

【知識點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅"的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

【參考譯文】

材料一：

秦昭王進(jìn)兵包圍邯鄲。公子（信陵君）的姐姐是趙惠文王弟弟平原君的夫人，平原君的使者車馬相連地前往魏國，（平原君）責(zé)備魏公子說：“（我）自愿依附結(jié)為姻親的原因，是公子道義高尚，能為別人的困難而著急（能夠幫助別人擺脫危難）?，F(xiàn)在邯鄲城朝夕之間將要投降秦國，而魏國的救兵卻沒有到達(dá)，公子能幫助別人擺脫危難又表現(xiàn)在哪里！“公子為這件事憂慮。侯生說：＂我聽說晉鄙的兵符經(jīng)常放在魏王的臥室內(nèi)，在妻妾中如姬最受寵愛，她出入魏王的臥室很隨便，只要盡力是能偷出兵符來的。“公子聽從了他的計(jì)策，請求如姬（相助）。如姬果然盜得兵符交給公子。到了鄴城，公子拿出兵符假傳魏王命令代替晉鄙擔(dān)任將領(lǐng)，進(jìn)兵攻擊秦軍。秦軍解除對魏的包圍撤離而去，于是邯鄲得救，保住了趙國。

材料二：

評論的人把竊取兵符看作信陵君的罪過，我認(rèn)為這并不足以怪罪信陵君。那時(shí)強(qiáng)大的秦國的暴虐已經(jīng)到了極點(diǎn)，現(xiàn)在用全部兵力進(jìn)攻趙國，趙國一定會滅亡。趙國是魏國的屏障。趙國滅亡了，那么魏國就會隨后滅亡。趙國和魏國又是楚、燕、齊各國的屏障，趙國和魏國滅亡了，那么楚、燕、齊各國也會隨后滅亡。天下的形勢，沒有比這更危險(xiǎn)的了。盜竊魏國的兵符來解除魏國的禍患，借用一國的軍隊(duì)來分擔(dān)六國的災(zāi)難，這有什么不可以的呢？既然這樣，那么信陵君就果真沒有罪過嗎？我說：又不是這樣的。我要譴責(zé)的，是信陵君的本心。

信陵君只不過是一個(gè)公子罷了，而魏國本來有國君。趙國不向魏王請求救援，卻懇切地向信陵君請求救援，這是趙國只知道有信陵君而不知道有魏王。平原君利用婚姻關(guān)系去刺激信陵君，而信陵君自己也因?yàn)橐鲇H的緣故，想趕緊救援趙國，這是信陵君只知道有姻親，不知道有魏王。他竊取兵符，不是為了魏國，不是為了六國，只是為了趙國而已；也不是為了趙國，而是為了一個(gè)平原君罷了。假如禍患不在趙國，而在其他國家，那么即便是撤除了魏國的屏障，撤除了六國的屏障，信陵君也必定不會去救援。假如趙國沒有平原君，或者平原君不是信陵君的姻親，那么即使趙國滅亡了，信陵君也必定不會去救援。那么這就是趙王與國家的重要性，還抵不上平原君一個(gè)公子，而魏國所倚仗的保衛(wèi)國家的軍隊(duì)和裝備，也只是供信陵君的一個(gè)姻親使用。幸虧戰(zhàn)勝了，還好；如果不幸戰(zhàn)敗，被秦國俘虜，這就是傾覆魏國幾百年的江山為個(gè)人的姻親殉葬，我真不知道信陵君該用什么向魏王謝罪。

唉！自從世道衰落以來，人們都習(xí)慣于背離公道為私黨賣命的行為，而忘掉了堅(jiān)守節(jié)操奉行公事的準(zhǔn)則。有權(quán)重的宰相卻沒有威嚴(yán)的君主，有個(gè)人的仇恨卻沒有正義的公憤。就像秦國人只知道有穰侯，而不知道有秦王；虞卿只知道有平民百姓的朋友，而不知道有趙王。大概君主就像多余的擺設(shè)品一樣已經(jīng)很久了。由此說來，信陵君的罪過，確實(shí)不完全在于竊取不竊取兵符。如果他是為了魏國，為了六國，縱然竊取了兵符也是可以的。而如果他只是為了趙國，為了一個(gè)姻親，縱然是向魏王求取兵符，并且正當(dāng)?shù)氐玫搅怂?，也是有罪的?/p>

10．句意：盜竊魏國的兵符來解除魏國的禍患，借用一國的軍隊(duì)來分擔(dān)六國的災(zāi)難，這有什么不可以的呢？既然這樣，那么信陵君就果真沒有罪過嗎？

“竊魏之符以纖魏之患"借一國之師以分六國之災(zāi)”，句式一致，之間之后斷開；

“然則信陵果無罪乎"然則”詞組，之前斷開。

即：竊魏之符以纖魏之患，借一國之師以分六國之災(zāi)，夫奚不可者，然則信陵果無罪乎。

故答案為：CEG

11．C材料中的“誅"與“口誅筆伐”的“誅"同義；“罪不容誅”的“誅"意思是“處死”，與之意思不同。

故答案為：C。

12．C“明知不妥卻一心背叛"錯(cuò)誤，不是背叛，是為了平原君，“非為趙也，為一平原君耳”。

故答案為：C。

13．①“自附”，自愿依附結(jié)；“所以”，……的原因；“婚姻”，姻親。

②“死黨”，私黨；“奉”，奉行；“道”，準(zhǔn)則。

故答案為：①(我）自愿依附結(jié)為姻親的原因，是公子道義高尚，能為別人的困難而著急(能夠幫助別人擺脫危難）。

②自從世道衰落以來，人們都習(xí)慣于背離公道為私黨賣命的行為，而忘掉了堅(jiān)守節(jié)操奉行公事的準(zhǔn)則。

14．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。

“趙不請救于王，而諄諄焉請救于信陵，是趙知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵。而信陵亦自以婚姻之故，欲急救趙，是信陵知有婚姻，不知有王”，即無視君主，削弱魏王權(quán)威。

“非為魏也，非為六國也，為趙焉耳；非為趙也，為一平原君耳”，即動機(jī)狹隘，只為姻親私利。

“幸而戰(zhàn)勝，可也；不幸戰(zhàn)不勝，為虜于秦，是傾魏國數(shù)百年社稷以殉姻戚，吾不知信陵何以謝魏王也”，即若不幸戰(zhàn)敗，將傾覆社稷。

故答案為：①無視君主，削弱魏王權(quán)威。②動機(jī)狹隘，只為姻親私利。③若不幸戰(zhàn)敗，將傾覆社稷。

【答案】15．C

16．①昔日“周與謝”建立功勛之地，變成今日“落照"衰草”的慘淡蕭瑟景象，引發(fā)了詞人對英雄不再的感慨。②兩個(gè)意象營造了悠遠(yuǎn)飄渺的氛圍，引發(fā)詞人對南宋時(shí)局的擔(dān)憂，激發(fā)了從戎報(bào)國的豪情壯志。

【知識點(diǎn)】思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。

（2）本題主要考查詩歌內(nèi)容理解及概括意境特征的能力。解答此類試題，詩歌畫面主要是通過對詩歌中景物或人物、事件的描寫展現(xiàn)的。所謂意境就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩歌中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。

15．C“真實(shí)呈現(xiàn)"錯(cuò)，不是真實(shí)，“駭浪與天浮”，句意“那采石磯掀起的驚濤駭浪，也是氣凌霄漢，高浮天際的"。

故答案為：C。

16．本題主要考查詩歌內(nèi)容理解及概括意境特征的能力?！端{(diào)歌頭·和龐佑父》是南宋愛國詞人張孝祥寫的一首詞。該詞上片寫景，描寫采石戰(zhàn)爭的勝利。下片抒情，通過對歷史的緬懷抒發(fā)愛國之情。全詞閃耀著時(shí)代的光彩，將歷史人物和歷史事實(shí)融入詞中，自然貼切，舒卷自如。

此詞的主題是一曲豪邁悲壯的勝利凱歌，但藝術(shù)構(gòu)思別具一格。作者沒有運(yùn)用彩筆濃墨來描繪戰(zhàn)爭的壯觀，而是通過寫景、記敘、抒情和借古頌今的手法，熱情洋溢地謳歌戰(zhàn)爭的勝利，同時(shí)抒發(fā)愛國豪情?！俺啾凇比?，由回憶歷史轉(zhuǎn)入當(dāng)前。周瑜與謝玄都曾建立過不可磨滅的功勛，但現(xiàn)已成為歷史的陳跡，如今的赤壁磯頭夕陽斜照，淝水橋邊一片衰草。這些冷落蕭瑟的景象，引起了人們的無限愁緒。故答案為：①昔日“周與謝"建立功勛之地，變成今日“落照”“衰草"的慘淡蕭瑟景象，引發(fā)了詞人對英雄不再的感慨。②兩個(gè)意象營造了悠遠(yuǎn)飄渺的氛圍，引發(fā)詞人對南宋時(shí)局的擔(dān)憂，激發(fā)了從戎報(bào)國的豪情壯志。

17．【答案】（1）則天地曾不能以一瞬；則物與我皆無盡也

（2）此時(shí)相望不相聞；愿逐月華流照君

（3）示例：談笑間；檣櫓灰飛煙滅／雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改／金戈鐵馬氣吞萬里如虎／主人下馬客在船舉酒欲飲無管弦／焚百家之言以愚黔首

【知識點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：瞬、檣櫓、砌、戈、黔首。故答案為：（1）則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也（2）此時(shí)相望不相聞愿逐月華流照君（3）談笑間檣櫓灰飛煙滅／雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改／金戈鐵馬氣吞萬里如虎／主人下馬客在船舉酒欲飲無管弦／焚百家之言以愚黔首

【點(diǎn)評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。

【答案】18．A所以才有“白虹”之說。B有時(shí)正好與兇事同時(shí)出現(xiàn)

19．語句②修改：只有當(dāng)風(fēng)推動水面，或者在其他外力推動的情況下才能產(chǎn)生波浪，傳向遠(yuǎn)方

語句⑦修改：從這個(gè)成語可以看出

語句⑧修改：離開了成語產(chǎn)生的空間和時(shí)間

20．示例一：日暈是大氣卷層云中的冰晶把太陽光折射、反射后再折射而形成內(nèi)紅外紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象。

示例二：日暈是日光通過卷層云時(shí)受到冰晶的折射、反射后再折射而形成內(nèi)宏外紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象。

【知識點(diǎn)】壓縮語段；搭配不當(dāng)；語句補(bǔ)寫

【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。

（2）本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

（3）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之下定義的能力。首先要明確下定義的基本模式，“被定義概念=種差+鄰近屬概念”，一般表述為“……是……的……"模式。其次瀏覽語段，找到鄰近屬概念。

18．此題考查補(bǔ)寫句子的能力。

第一個(gè)空根據(jù)“又因暈的外觀主要是白色”，填入名稱的由來，即“所以才有‘白虹’之說"；

第二個(gè)空根據(jù)“因此它便成了兵刃相加的兇兆”，填入成為兇兆的原因，即“有時(shí)正好與兇事同時(shí)出現(xiàn)"。

注意字?jǐn)?shù)限制。

故答案為：A所以才有“白虹”之說。B有時(shí)正好與兇事同時(shí)出現(xiàn)

19．本題考查學(xué)生辨析病句的能力。②“只要當(dāng)風(fēng)推動水面，或者在其他外力推動的情況下就能產(chǎn)生波浪，傳向遠(yuǎn)方”，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，修改：只有當(dāng)風(fēng)推動水面，或者在其他外力推動的情況下才能產(chǎn)生波浪，傳向遠(yuǎn)方。

⑦“所以，這個(gè)成語可以看出”搭配不當(dāng)，修改：從這個(gè)成語可以看出。

⑧“離開了成語發(fā)生的空間和時(shí)間"搭配不當(dāng)，修改：離開了成語產(chǎn)生的空間和時(shí)間

故答案為：語句②修改：只有當(dāng)風(fēng)推動水面，或者在其他外力推動的情況下才能產(chǎn)生波浪，傳向遠(yuǎn)方。

語句⑦修改：從這個(gè)成語可以看出

語句⑧修改：離開了成語產(chǎn)生的空間和時(shí)間

20．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之下定義的能力。

先確定主句，“日暈是……光學(xué)現(xiàn)象”，再根據(jù)“陽光照射到冰晶組成的卷層云時(shí)，光線進(jìn)入冰品后經(jīng)過折射，反射后再折射出冰品，會使云層不同位置的冰晶顯示出不同顏色，使暈成為外紅內(nèi)紫的彩色大光圈"組織語言。

故答案為：示例一：日暈是大氣卷層云中的冰晶把太陽光折射、反射后再折射而形成內(nèi)紅外紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象。

示例二：日暈是日光通過卷層云時(shí)受到冰晶的折射、反射后再折射而形成內(nèi)宏外紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象。

【答案】21．A

22．①他“說”到生活，將之比喻為雷電，形象生動地揭示出理想生活響亮和光明的特點(diǎn)，對在場的傾聽者具有喚醒和激勵(lì)作用。

②他的說運(yùn)用讓步思維和口語化表達(dá)，如“哪怕就算"和“也好”、語氣詞呢等，增強(qiáng)了語言的親和力和感染力。

③他反饋斗爭形勢，展望革命前景，依次鋪敘奸細(xì)之蠢暴動之盛和將來之歡騰，對比寄托褒貶，蘊(yùn)含革命希望，催人振奮。

【知識點(diǎn)】修辭手法的分析、運(yùn)用；成語的使用；句子藝術(shù)手法辨析

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查理解運(yùn)用成語、修辭、句式的能力。常見修辭有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等，要把握每種修辭的特點(diǎn)。

（2）本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。分析文章的語言特色，需從修辭、句式、語言風(fēng)格等方面考慮。

21．本題考查理解運(yùn)用成語、修辭、句式的能力。

A無誤。B“行文邏輯也很合理"錯(cuò)，原順序強(qiáng)調(diào)大家迫切的心理，調(diào)換位置之后強(qiáng)調(diào)大家的擔(dān)心。

C“此處為比喻時(shí)的標(biāo)志”錯(cuò)，不是比喻詞，取本意。

D“意在強(qiáng)調(diào)動作的整齊一致"錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)大家默契一致。

故答案為：A。

22．本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。把生活比作“像雨天的雷電”；“哪怕就算"和“也好”；“說奸細(xì)的愚蠢，說暴動的盛事，也說那將來的厲眾歡騰的日子”，兩相對比，給同志們以希望。

故答案為：①他“說”到生活，將之比喻為雷電，形象生動地揭示出理想生活響亮和光明的特點(diǎn)，對在場的傾聽者具有喚醒和激勵(lì)作用。

②他的說運(yùn)用讓步思維和口語化表達(dá)，如“哪怕就算"和“也好”、語氣詞呢等，增強(qiáng)了語言的親和力和感染力。

③他反饋斗爭形勢，展望革命前景，依次鋪敘奸細(xì)之蠢暴動之盛和將來之歡騰，對比寄托褒貶，蘊(yùn)含革命希望，催人振奮。

23．【答案】略

【知識點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生寫作的能力。

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

【題干分析】

材料給出的題目是生活中是否需要背誦咒語，寫作任務(wù)是“選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證，同時(shí)反駁另一個(gè)觀點(diǎn)，寫一篇辯論稿"。關(guān)于辯論的知識，在中學(xué)選修必修書第一單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)中有涉及。雖然這篇短文沒有明確要求符合辯論稿的格式，但寫作時(shí)要體現(xiàn)辯論稿的特點(diǎn)。總的來說，材料的關(guān)鍵詞是“hooping咒語”，出自吳承恩的小說《西游記》。是菩薩送給唐僧管教孫悟空的法寶。小時(shí)候看電視劇，給我們印象最深的大概就是孫悟空被箍圈咒折磨的畫面。那么，箍圈咒的積極意義是什么呢？如果孫悟空沒有戴上鐵環(huán)，會發(fā)生什么？這兩個(gè)問題可以幫助我們想到魔咒的多層內(nèi)涵，既是約束，也是約束。也是成佛路上必須接受的戒律，可以引申為一定的規(guī)則和底線。常念口頭禪，就是要常告誡自己自省，修心養(yǎng)性。寫辯論稿的任務(wù)要求我們有很強(qiáng)的思辨和論證能力，不僅要立場堅(jiān)定，還要充分理解和尊重對方的觀點(diǎn)。比如可以選擇支持“讀給自己聽：收緊魔咒"的觀點(diǎn)，從中提出在生活和工作中，要時(shí)刻保持警惕，約束自己的行為和思想，然后重點(diǎn)分析其優(yōu)點(diǎn)，比如“自律”防范風(fēng)險(xiǎn)“提高素質(zhì)"等等。那么，我們可以反駁對方的觀點(diǎn)，舉出大量的例子來說明放開手腳不加約束所帶來的不良影響，然后總結(jié)出給予一定的約束并不意味著限制我們的發(fā)展。相反，適度的約束可以讓我們更好地專注于目標(biāo)，釋放潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；如果沒有一定的約束，人很容易違法違規(guī)，損害他人利益，所以必須遵守規(guī)則，不能損害他人利益。最后總結(jié)一下，對整篇論文進(jìn)行總結(jié)：我們認(rèn)為有必要為自己背咒語。寫作時(shí)，要注意按照辯論稿的格式組織表達(dá)觀點(diǎn)、論點(diǎn)、反駁等內(nèi)容。

【立意提取】

1.放開手腳，培養(yǎng)自信。

2.有枷鎖的自由，方可行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

3.適當(dāng)念念緊箍咒，把握人生尺寸。

【點(diǎn)評】

本題考查學(xué)生寫作的能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺。

1/1山東省濰坊市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文12月學(xué)科素養(yǎng)能力測評試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高三上·濰坊月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

①我們這些外行總是懷著強(qiáng)烈的好奇心想要知道，作家從什么源頭汲取了他的素材，他如何用這些素材才使我們產(chǎn)生了如此深刻的印象，才在我們心中激起了我們也許連想都沒想到自己會有的情感。如果我們向作家請教，他本人也說不出所以然，也不會有一個(gè)令人滿意的解釋，正是這個(gè)事實(shí)引起了我們更大的興趣；即使我們徹底地了解了作家是怎樣決定選材的，了解了具有創(chuàng)造性想象力的藝術(shù)的本質(zhì)是什么，我們所了解的一切也根本不能幫助我們自己成為作家?！M管如此，我們的興趣一點(diǎn)兒也不會減弱。

②如果我們能夠至少在我們自己身上，或者在像我們一樣的人們身上，發(fā)現(xiàn)在某些地方有與創(chuàng)作相類似的活動該多好啊。檢驗(yàn)這種活動將使我們有希望對作家的作品開始作出一種解釋，確實(shí)，這種可能性是有的。畢竟作家自己是喜歡縮小他們這種人和普通人之間的距離的；他們一再要我們相信、每一個(gè)人在心靈上都是一個(gè)詩人。

③難道我們不該在童年時(shí)代尋找想象活動的最初蹤跡嗎？孩子最喜愛、最熱衷的是玩耍和游戲。難道我們不能說每一個(gè)孩子在玩耍時(shí)，行為就像是一個(gè)作家嗎？相似之處在于，在玩耍時(shí)，他創(chuàng)造出一個(gè)自己的世界，或者說他用債的快樂的新方法重新安排他那個(gè)世界的事物。如果認(rèn)為他并不認(rèn)真對待那個(gè)世界，那就錯(cuò)了；相反，他在玩耍時(shí)非常認(rèn)真，并且傾注了大量的熱體與玩耍相對的并非是嚴(yán)肅，而是真實(shí)盡管孩子滿腔熱情地沉浸于游戲的世界，他還是相當(dāng)清楚地把游戲的世界與現(xiàn)實(shí)區(qū)別開來，他喜歡把想象中的事物和情景與真實(shí)世界中可能的和可見的事物聯(lián)系起來。這個(gè)聯(lián)系就是使孩子的“玩耍”不同于“幻扔"的地方。

④作家的所作所為與玩耍中的孩子的作為一樣。他創(chuàng)造出一個(gè)他十分嚴(yán)肅地對待的幻想的世界——也就是說，他對這個(gè)幻想的世界懷著極大的熱情——同時(shí)又把它同現(xiàn)實(shí)嚴(yán)格地區(qū)分開來幻想的動力是未被滿足的愿望，每一個(gè)幻想都是一個(gè)愿望的滿足，都是一次對令人不能滿足的現(xiàn)實(shí)的校正。但是，作家想象中世界的非真實(shí)性，對他的藝術(shù)方法產(chǎn)生了十分重要的后果；因?yàn)橛性S多事情，假如它們是真實(shí)的，就不能產(chǎn)生樂趣，在虛構(gòu)的作品中卻能夠產(chǎn)生樂趣。許多激動人心的事情本身實(shí)際上是令人悲痛的，在一個(gè)作家的作品上演時(shí)，它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉。

⑤當(dāng)一個(gè)孩子長大成人，他停止了游戲，好像也放棄了從游戲中獲得的快樂。但是無論誰，只要他了解人類的心理，他就會知道，讓一個(gè)人放棄他曾經(jīng)體驗(yàn)過的快樂幾乎比任何事情都困難。事實(shí)上，我們只不過把一件事情轉(zhuǎn)換成另一件罷了，似乎是拋棄了的東西實(shí)際上被換上了一個(gè)代替物。同樣，長大了的孩子在停止游戲時(shí)，只是拋棄了與真實(shí)事物的聯(lián)系，他現(xiàn)在用幻想來代替游戲，創(chuàng)造出叫作白日夢的東西來，我相信大多數(shù)人在他們的一生中是不時(shí)地創(chuàng)造著幻想的，只是，成年人在別人面前把它們隱藏起來，

⑥我們真能夠試圖將富于想象力的作家和“光天化日之下的夢幻者”進(jìn)行比較嗎？將他的創(chuàng)作和白日夢進(jìn)行比較嗎？這里，我們必須區(qū)分開這兩類作家：像古代的史詩作家和悲劇作家一樣接受現(xiàn)成題材的作家，由自己選擇題材創(chuàng)作的作家。我們將要談的是后一種，并且為了進(jìn)行比較，我們將不選擇那些最被推崇的作家，而選擇那些評價(jià)不高的長篇小說、傳奇文學(xué)和短篇小說的作者，他們擁有最廣泛、最熱憂的讀者群。

⑦首先，這些小說作者的作品中有一個(gè)特征不能不打動我們：每一部作品都有一個(gè)主角作為興趣的中心，作家試圖用一切可能的手段把他置于一個(gè)特殊的神的保護(hù)之下。如果在我的故事的某一幸的結(jié)尾，我讓主角嚴(yán)重受傷，流血不止，失去知覺，我肯定會在下一章的開始讓他受到精心的護(hù)理，并逐漸恢復(fù)起來。如果第一卷以他們乘的船遇到暴風(fēng)雨沉沒為結(jié)尾，我們可以肯定，在第二卷一開始就會看到他奇跡般地獲救。我?guī)е踩懈S主角經(jīng)歷他那危險(xiǎn)的歷程，這是真正英雄的感覺。我們的一個(gè)最優(yōu)秀的作家用一句無與倫比的話表達(dá)了這種感覺：“我不會出事情的！"在這種從不受傷害的特性的啟示下，我們可以立即認(rèn)出“至高無上的自我”，就像每一片白日夢和每一個(gè)故事的主角一樣。

⑧這些自我中心的故事很難看作是對現(xiàn)實(shí)的描寫，但是，作為白日夢的必要成分，它卻很容易被理解?，F(xiàn)時(shí)的強(qiáng)烈經(jīng)驗(yàn)喚起了作家對早年經(jīng)驗(yàn)的記憶，現(xiàn)在，從這個(gè)記憶中產(chǎn)生了一個(gè)愿望，這個(gè)愿望又在作品中得到實(shí)現(xiàn)。作品本身展示出兩種成分：最近的誘發(fā)場合和舊時(shí)的記憶。一篇創(chuàng)造性作品像一場白日夢一樣．是童年時(shí)代曾做過的游戲的健生和代替物。當(dāng)一個(gè)作家把他的作品奉獻(xiàn)給我們，或者把我們認(rèn)為是他個(gè)人的白日夢告訴我們時(shí)，我們就會感到極大的快樂。

（摘編自弗洛伊德《作家創(chuàng)作與做白日夢的關(guān)系》）

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．作家并不清楚自己選材的來源，也無法準(zhǔn)確說出自己的作品？問能給人深刻印象、激發(fā)受眾情感。

B．作者認(rèn)為，用現(xiàn)成題材創(chuàng)作的作家相比于由自己選擇題材的作家，更強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，而想象力則有欠缺。

C．成年人即使不是作家，也會嘗試用幻想來替代童年時(shí)的游戲，體驗(yàn)曾經(jīng)的快樂，這可稱為“做白日夢"。

D．文中畫線句子中的“它”，指的就是在這類“自我中心"的作品中，主角有一種從不受侵害的特性。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．“每一個(gè)人在心靈上都是一個(gè)詩人”，可以看作是下文能夠?qū)⑷祟愅陼r(shí)代的玩耍與作家的創(chuàng)作活動進(jìn)行比較的前提。

B．從第⑦段可以看出，作者對宣揚(yáng)“至高無上的自我"的作品持否定態(tài)度，這從文中兩次使用“肯定”就能得出結(jié)論。

C．即使我們知曉了作家的創(chuàng)作不過是童年游戲的繼續(xù)和代替物這一真相，也并不影響我們從他們的作品中找尋到快樂。

D．弗洛伊德有關(guān)作家創(chuàng)作與做白日夢關(guān)系的論述，可以很好地解釋當(dāng)下某些爆紅偶像類網(wǎng)絡(luò)小說受人追捧的根本原因。

3．下列對材料中“自我中心的故事"的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．這種作品無論怎么寫，其本質(zhì)都是創(chuàng)作者基于回憶的自敘傳。

B．作品中人物具備的特性是創(chuàng)作者自己不具備的，或是向往的。

C．作品可能是作者為滿足童年時(shí)期對英雄的渴望而創(chuàng)作出來的。

D．這種作品創(chuàng)作中想象與虛構(gòu)的過程，是作家潛入人物的過程。

4．為了更清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，材料③④段將兒童玩耍與作家創(chuàng)作進(jìn)行了比較。請根據(jù)提示，完成下面表格中空缺的部分。

兒童玩耍作家創(chuàng)作

表現(xiàn)創(chuàng)造與真實(shí)世界相聯(lián)系的全新世界①

態(tài)度②

特點(diǎn)③

結(jié)果使自己快樂④

5．“許多激動人心的事情本身實(shí)際上是令人悲痛的，在一個(gè)作家的作品上演時(shí)，它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉?！闭埥Y(jié)合關(guān)漢卿的《竇娥冤》解讀文中這句話的含義。

【答案】1．C

2．B

3．A

4．①創(chuàng)造一個(gè)幻想世界②認(rèn)真而傾注大量熱情③非真實(shí)性④滿足未實(shí)現(xiàn)的愿望

5．①竇娥蒙冤而死令人痛惜，但她指天斥地發(fā)下誓愿并都應(yīng)驗(yàn)，冤情終平反昭雪；②作者用幻想的方式，實(shí)現(xiàn)了對現(xiàn)實(shí)中訴冤無門的校正，滿足了現(xiàn)實(shí)中人們伸張正義的愿望，令觀眾情感得到滿足。

【知識點(diǎn)】體會重要語句的豐富含意；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評價(jià)類

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進(jìn)行綜合性評價(jià)或推斷。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

1．A“并不清楚自己選材的來源"理解錯(cuò)誤，原文是“如果我們向作家請教，他本人也說不出所以然，也不會有一個(gè)令人滿意的解釋，正是這個(gè)事實(shí)引起了我們更大的興趣”。

B“更強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，而想象力則有欠缺"錯(cuò)誤，無中生有，與文無據(jù)。

D“它”指“這些自我中心的故事”，“主角有一種從不受傷害的特性”僅是其特征之一。

故答案為：C。

2．B“持否定態(tài)度"分析錯(cuò)誤，作者只是在客觀的敘述當(dāng)下做小說作品中的實(shí)際情況。

故答案為：B。

3．A“這種作品無論怎么寫，其本質(zhì)都是創(chuàng)作者基于回憶的自敘傳”，分析錯(cuò)誤，第八段“現(xiàn)時(shí)的強(qiáng)烈經(jīng)驗(yàn)喚起了作家對早年經(jīng)驗(yàn)的記憶，現(xiàn)在，從這個(gè)記憶中產(chǎn)生了一個(gè)愿望，這個(gè)愿望又在作品中得到實(shí)現(xiàn)”，可知未必是自敘傳。

故答案為：A。

4．本題考查把握文章內(nèi)容的能力。

“作家的所作所為與玩耍中的孩子的作為一樣。他創(chuàng)造出一個(gè)他十分嚴(yán)肅地對待的幻想的世界——也就是說，他對這個(gè)幻想的世界懷著極大的熱情——同時(shí)又把它同現(xiàn)實(shí)嚴(yán)格地區(qū)分開來幻想的動力是未被滿足的愿望，每一個(gè)幻想都是一個(gè)愿望的滿足，都是一次對令人不能滿足的現(xiàn)實(shí)的校正”“我們將要談的是后一種，并且為了進(jìn)行比較，我們將不選擇那些最被推崇的作家，而選擇那些評價(jià)不高的長篇小說、傳奇文學(xué)和短篇小說的作者，他們擁有最廣泛、最熱憂的讀者群"等等，結(jié)合文本分析。

故答案為：①創(chuàng)造一個(gè)幻想世界②認(rèn)真而傾注大量熱情③非真實(shí)性④滿足未實(shí)現(xiàn)的愿望

5．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。《竇娥冤》全劇四折一楔子，寫弱小寡婦竇娥，在無賴張?bào)H兒陷害、昏官桃杌毒打下，屈打成招，成為殺人兇手，被判斬首示眾。臨刑前，滿腔悲憤的竇娥許下三樁誓愿：血濺白練，六月飛雪，大旱三年。果然，竇娥冤屈感天動地，三樁誓愿一一實(shí)現(xiàn)。[1]這出戲展示了下層人民任人宰割，有苦無處訴的悲慘處境，控訴了貪官草菅人命的黑暗現(xiàn)實(shí)，生動刻畫出竇娥這個(gè)女性形象。該劇同時(shí)體現(xiàn)了關(guān)漢卿的語言風(fēng)格，言言曲盡人情，字字當(dāng)行本色。題干“許多激動人心的事情本身實(shí)際上是令人悲痛的，在一個(gè)作家的作品上演時(shí)，它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉?！苯Y(jié)合文本分析。

故答案為：①竇娥蒙冤而死令人痛惜，但她指天斥地發(fā)下誓愿并都應(yīng)驗(yàn)，冤情終平反昭雪；②作者用幻想的方式，實(shí)現(xiàn)了對現(xiàn)實(shí)中訴冤無門的校正，滿足了現(xiàn)實(shí)中人們伸張正義的愿望，令觀眾情感得到滿足。

（2023高三上·濰坊月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

最高處的雪原

盧一萍

自去年九月中旬以來，風(fēng)雪就沒有停止過。天空里的一切都被凍住了。大風(fēng)沒日沒夜地吼叫，它們像是找到了施展淫威的對象，把四處的雪推涌著，堆積在邊防連駐扎的高地下，要把這個(gè)身處雪山孤島的連隊(duì)逼到更深的絕望之中

半夜里，忽聽到“嗞嘎嘎"一聲響，大風(fēng)把馬棚掀翻了，十一匹軍馬受了驚，向著黑夜中的雪原狂奔而去。負(fù)責(zé)飼養(yǎng)戰(zhàn)馬的阿廷芳掀掉蓋在身上的羊皮大衣，飛奔到馬廄門口，但他已看不見馬的蹤影，連馬蹄聲也被風(fēng)聲吞沒了。他披著一身風(fēng)雪到了連部，向連長報(bào)告后，便要出去找馬。

“這樣大的風(fēng)雪，你現(xiàn)在出去，無疑是送死?！边B長讓他等到天亮后再說。

“可那是連里的軍馬。"

“這個(gè)我知道……你要小心一點(diǎn)?！边B長拍了一下他的肩膀，知道幾個(gè)月來干硬的牛肉干已經(jīng)讓他難以下咽，就把幾把炒玉米裝進(jìn)了他的衣袋里。阿廷芳拉出那匹供自己放牧?xí)r騎乘的、因拴在拴馬樁上而沒跑掉的雪青馬，向茫茫雪原走去。

無邊無際的白色，單調(diào)而冷漠的風(fēng)暴，構(gòu)成地獄一樣的死亡地帶，誰也休想走出去，誰也難以擺脫它。一人、一馬，在齊腰深的雪地里蠕動著，那么孤零、渺小，像茫茫宇宙間的兩粒星塵。

阿廷芳不知道自己走了多久，也不知道自己走了多少路，他沒有感覺自己已在雪原中跋涉了兩天。自出發(fā)以來，就是那種晦暗的天光，現(xiàn)在仍然是。它一直壓在他的頭上，使他感到了一種可怕的眩暈，他渴望倒下去，長睡不醒。但他馬上明白，這是一個(gè)十分危險(xiǎn)的想法，是對大自然的蔑視一一讓大自然如此輕易地就證實(shí)了生命的有限。他想驅(qū)走絕望的陰影，想趕走那無邊的恐懼，但兩者牢牢地攫住了他的心。

這時(shí)，他看到了前面雪地里的一點(diǎn)紅色，像火苗一樣跳動著。

那是一綹棗紅色的馬鬃

一匹棗紅馬的尸體露了出來。那是連隊(duì)的軍馬，訓(xùn)練有素的戰(zhàn)馬，無論是被敵人射殺，還是老死或病死征途，倒下時(shí)都會把頭朝著前進(jìn)的方向，為騎手留下路標(biāo)。按照騎兵的習(xí)慣，他割下一綹馬鬃，放進(jìn)懷里，向戰(zhàn)馬行了一個(gè)軍禮。阿廷芳想沿著棗紅馬指引的方向?qū)ふ蚁氯?，但他已邁不開腳步。他掏出一把牛肉干，放進(jìn)嘴里，但他感到自己連咀嚼的力氣也沒有了。他只想嘔吐，最后不得不把肉干吐出來。良久，他像突然記起了什么似的，把手伸進(jìn)衣兜里，摸出幾粒炒玉米，放在掌心，他從那玉米的香氣和金黃的色澤中感到了世界的富足和完美?？蓱z的雪青馬病人似的喘息著，一天下來，除了啃些冰雪，什么也沒有吃。聞到玉米的香味，雪青馬的身體竟劇烈地顫抖起來。它小心翼翼地把它們卷進(jìn)嘴里。

第三天，他懷里已揣了五綹馬鬃。他感到這五綹馬鬃是五位兄弟留給他的遺物、沉重得難以負(fù)擔(dān)，他本可以返回連隊(duì)的，但他沒有那么做。他順著死馬指引的方向繼續(xù)尋找馬群，他堅(jiān)信失蹤的、幸存的馬群就在前方。

阿廷芳看了一眼雪青馬，雪青馬也看著他，他把手伸進(jìn)口袋，搜尋著可能藏在衣縫里的玉米粒子。他終于摸到了三粒。僅有的三粒，他那么入神地、長久地看著它們，好像整個(gè)世界就只剩了那三粒玉米。

阿廷芳取出一粒來，放進(jìn)口袋里，把另外兩粒在手中握了握。他聽見馬的肚子發(fā)出了那種駭人的轟嗚聲。他咽了兩口唾沫，伸開手掌，把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒，翕動幾下鼻子，聞了聞，偏過頭去，阿廷芳再也控制不住自己的情感。抱住馬脖子痛哭起來。最后，他抽泣著再次把那兩粒玉米遞到馬的嘴邊。

那兩粒玉米在手里握得久了，被手上的溫度浸潤了，在白亮的天光里，顯現(xiàn)出一種特殊的金色。它們靠在一起，像兩件至