中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試卷

中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試卷廣東省深圳市2023-2024學(xué)年中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試卷

一、尋色彩（21分)

（2024·深圳模擬）春晚《滿庭芳·國(guó)色》點(diǎn)燃了中國(guó)“色彩新潮流"。大美中國(guó)色，穿越千年，展現(xiàn)了中華文化的雅致氣韻。讓我們一起漫步詩(shī)林文苑，縱覽色彩之美。請(qǐng)按要求完成各題。

滿庭芳·國(guó)色

作詞梁芒

我騎良馬過(guò)世間

(A)面達(dá)市井和大川

(B)眼中顏色翻波(B)斕

天地呈現(xiàn)出五官

青白黃赤黑東西中南北

五色的經(jīng)緯織出山與水

千紅萬(wàn)紫順東風(fēng)

雨過(guò)千峰潑黛濃

情深鍍金風(fēng)玉露

志堅(jiān)勝霜雪滿天

……

(歌詞節(jié)選，有改動(dòng))

1．小深在聽(tīng)歌記詞時(shí)，有兩個(gè)字沒(méi)有把握寫對(duì)，A處用了拼音，B處用了同音字，請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境幫他寫出正確的漢字。

“l(fā)iū”“斕"改成

2．同學(xué)們分享了對(duì)歌詞的理解，以下表述正確的一項(xiàng)是（）

A．歌詞感情基調(diào)低沉悲壯，表達(dá)了對(duì)“國(guó)色"的熱愛(ài)和贊美。

B．這也是一首現(xiàn)代詩(shī)，完全不講究押韻，行文自由奔放。

C．歌詞中“天地呈現(xiàn)出五官”是用比喻手法描繪“國(guó)色"。

D．“潑”為動(dòng)詞，傳神地寫出雨洗千山、春色盎然的特點(diǎn)。

3．同學(xué)們由“霜雪滿天"聯(lián)想到了《沁園春·雪）和《行路難（其一)》，圍繞“雪”展開(kāi)討論。

小深：《沁園森·雪》中“千里冰封，萬(wàn)里雪飄"由眼前所見(jiàn)的雪景引發(fā)了聯(lián)想和想象，寫出了廣袤無(wú)垠的銀色世界，表達(dá)了作者的曠達(dá)豪邁之情。

小圳：可是《行路難（其一)》中李白并沒(méi)有見(jiàn)到“雪”，為什么會(huì)寫“將登太行雪滿山"呢？小深：我來(lái)說(shuō)一下，____________。

4．小深整理了與“色彩”有關(guān)的詩(shī)句，請(qǐng)將素材A中的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

5．艾青擅長(zhǎng)繪畫，詩(shī)作色調(diào)鮮明。請(qǐng)結(jié)合素材B，并聯(lián)系《艾青詩(shī)選》簡(jiǎn)要分析這一特點(diǎn)。

6．“中國(guó)紅"有著濃郁厚重的文化感，下列選項(xiàng)填入橫線最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

最美不過(guò)中國(guó)紅，這是中國(guó)人最喜愛(ài)的顏色，____是威嚴(yán)與莊重，____是熱情與希望，____是團(tuán)結(jié)與幸福，____是革命與勝利。中國(guó)紅，承載著國(guó)人對(duì)紅色的深厚記憶，更是中華文化中一脈相承、綿延不絕的象征。

①故宮的紅墻②中國(guó)結(jié)③火焰④紅星

A．②③①④B．③②④①C．④①③②D．①③②④

7．除“中國(guó)紅”外，你心中的“中國(guó)色彩"還是什么？請(qǐng)續(xù)寫一節(jié)小詩(shī)。

什么是中國(guó)的色彩？

也許是銀白

是秦嶺的流云

是漠河的霧凇

是中國(guó)水墨畫里的留白

也許是

___

___

……

【答案】1．溜；瀾

2．D

3．詩(shī)中的“雪”是詩(shī)人想象的，詩(shī)人用“雪滿山"來(lái)象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，形象地寫出了他任途的艱難，寓含著無(wú)限的悲慨。

4．月是故鄉(xiāng)明；轉(zhuǎn)朱閣；低綺戶

5．材料B中在草原、草叢等綠色的背景下，用夕陽(yáng)的“通紅”和鐮刀的“金光"等鮮明的色調(diào)來(lái)點(diǎn)染畫面，營(yíng)造了一種闊大而凄美的氛圍，反襯出割草孩子的渺小，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的憤慨以及對(duì)孩子的同情，這就是艾青詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。在他的詩(shī)集中，艾青常用“太陽(yáng)"的意象，以明艷的色調(diào)，使人想象到生活的美好和未來(lái)的光明。

6．D

7．青綠；是漓江的水；是武夷山頂?shù)牟枇?；是長(zhǎng)江三峽兩岸的盛夏

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫句子；一般性默寫；體味古詩(shī)詞曲的意象；把握現(xiàn)代詩(shī)歌主題；行路難（其一）；字體書寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了學(xué)生對(duì)字音字形的掌握情況，做題時(shí)，注意區(qū)分多音字，平時(shí)遇見(jiàn)常用的字詞可做筆記，勤于積累，時(shí)常復(fù)習(xí)。

（2）本題考查了學(xué)生分析作者感情的能力，在解答此類題目時(shí)，需要通讀古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行翻譯，結(jié)合古詩(shī)中所給的意象，想象意象營(yíng)造的氛圍或是畫面，結(jié)合古詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，體會(huì)作者的情感態(tài)度

（3）本題考查了學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意象的能力，解答此類題目時(shí)，需要結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，分析作者創(chuàng)作詩(shī)歌的感情或態(tài)度，以作者的情感為基礎(chǔ)，聯(lián)系詩(shī)歌上下文，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象的內(nèi)涵

（4）本題考查了學(xué)生名句默寫的能力，解答此類題目時(shí)要注意平時(shí)的積累，對(duì)于重點(diǎn)詩(shī)句要多復(fù)習(xí)，注意易錯(cuò)字

（5）.本題考查了學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象的能力，解答此類題目時(shí)，需要結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，分析作者創(chuàng)作詩(shī)歌的感情或態(tài)度，以作者的情感為基礎(chǔ)，聯(lián)系詩(shī)歌上下文，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象的內(nèi)涵

（6）本題考查了學(xué)生對(duì)于理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義的能力，解決此類題目時(shí)，需要知道詞語(yǔ)的意思，將詞語(yǔ)帶入句子中，聯(lián)系上下文推測(cè)句子在原文中的語(yǔ)境，看詞語(yǔ)的是否與句子的語(yǔ)境相符。

（7）本題考查了學(xué)生詩(shī)歌續(xù)寫的能力，解答此類題目時(shí)，需要理解例句的語(yǔ)境和感情，續(xù)寫的內(nèi)容要符合題目的要求，格式要與例句一致。

1．liū溜；波瀾

故答案為：溜；瀾

2．Ａ，歌詞感情基調(diào)是高昂的，Ａ有誤；

Ｂ，現(xiàn)代詩(shī)也講究押韻，Ｂ有誤；

Ｃ，“天地呈現(xiàn)出五官”運(yùn)用了擬人的手法，Ｃ有誤；

Ｄ無(wú)誤；

故答案為：D

3．“將登太行雪滿山"意思是要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山，這句詩(shī)是虛寫，“雪”是詩(shī)人想象的，詩(shī)人用“雪滿山"來(lái)象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，形象地寫出了他任途的艱難，寓含著無(wú)限的悲慨。

故答案為：詩(shī)中的“雪”是詩(shī)人想象的，詩(shī)人用“雪滿山"來(lái)象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，形象地寫出了他任途的艱難，寓含著無(wú)限的悲慨。

4．露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠；

故答案為：月是故鄉(xiāng)明；轉(zhuǎn)朱閣；低綺戶

5．本首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的憤慨以及對(duì)孩子的同情。艾青詩(shī)歌中的“詩(shī)中有畫”即為艾青以草原、草叢等綠色為背景，與夕陽(yáng)、鐮刀搭配點(diǎn)染畫面，營(yíng)造了一種闊大而凄美的氛圍。

故答案為：材料B中在草原、草叢等綠色的背景下，用夕陽(yáng)的“通紅"和鐮刀的“金光”等鮮明的色調(diào)來(lái)點(diǎn)染畫面，營(yíng)造了一種闊大而凄美的氛圍，反襯出割草孩子的渺小，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的憤慨以及對(duì)孩子的同情，這就是艾青詩(shī)歌“詩(shī)中有畫"的特點(diǎn)。在他的詩(shī)集中，艾青常用“太陽(yáng)”的意象，以明艷的色調(diào)，使人想象到生活的美好和未來(lái)的光明。

6．威嚴(yán)與莊重的故宮的紅墻；熱情與希望是火焰；團(tuán)結(jié)與幸福是中國(guó)結(jié)；革命與勝利是紅星

ＡＢＣ有誤；

D無(wú)誤；

故答案為：D

7．本題為詩(shī)歌續(xù)寫，續(xù)寫時(shí)只需按照上文的格式即可。選擇一種顏色，選擇與此顏色相近的富有中國(guó)特色的事物來(lái)寫。

故答案為：

青綠

是漓江的水

是武夷山頂?shù)牟枇?/p>

是長(zhǎng)江三峽兩岸的盛夏

二、探建筑（36分)

8．（2024·深圳模擬）中國(guó)古代許多詩(shī)文中就有建筑的身影，請(qǐng)將下列橫線補(bǔ)充完整。

（1）三年謫官此棲遲，___。(劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》)

（2）___，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。(許渾《咸陽(yáng)城東樓》)

（3）槲葉落山路，。(溫庭筠《商山早行》)

（4）遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，。(秦觀《行香子》)

（5）___，愛(ài)上層樓。(辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）

（6）范仲淹觀岳陽(yáng)樓畫卷，想象到時(shí)間和景象變化的“大觀”，寫下“，_____________”，令人神往。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

【答案】（1）萬(wàn)古惟留楚客悲.

（2）溪云初起日沉閣

（3）枳花明驛墻

（4）隱隱茅堂

（5）少年不識(shí)愁滋味

（6）朝暉夕陰；氣象萬(wàn)千

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】注意“惟"溪”“驛"朝暉”的寫法

三年謫官此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲.

溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓；

槲葉落山路，枳花明驛墻；

遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂；

少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓；

范仲淹觀岳陽(yáng)樓畫卷，想象到時(shí)間和景象變化的“大觀”，寫下“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”，令人神往。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生名句默寫的能力，解答此類題目時(shí)要注意平時(shí)的積累，對(duì)于重點(diǎn)詩(shī)句要多復(fù)習(xí)，注意易錯(cuò)字

（2024·深圳模擬）閱讀以下材料，探究“亭"在中國(guó)文化中的功用與價(jià)值。請(qǐng)按要求完成各題。

【材料一】

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯耶也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林乖開(kāi)，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

……

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

(節(jié)選自宋·歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

【材料二】

閑亭一所，修竹一叢，外物蕭然，樂(lè)自其中。其亭也，溪左巖右，川空地平，材非難得，功則易成。一門四柱，石礎(chǔ)松欞，泥含淑氣，瓦覆苔青。才容小榻，更設(shè)短屏，后陳酒器，前開(kāi)藥經(jīng)。亭閑坐臥，清戶開(kāi)而向林；門下往來(lái)，翠陰合而無(wú)草。游子見(jiàn)而忘歸，居人對(duì)而遺老。余何為者？宇宙至寬，顧立錐而無(wú)地；公卿未識(shí)，久彈鐵”而辭鄉(xiāng)。一見(jiàn)竹亭之美，競(jìng)嗟嘆而成章。

（節(jié)選自唐·王泠然《汝州薛家竹亭賦》，有刪改)

【注釋】①?gòu)梻b(ji6)：指懷才不遇，心中不平。戰(zhàn)國(guó)時(shí)馮課自信才華出眾，不甘做孟嘗君門下客，彈著劍的把手唱歌。

【材料三】

湖心亭是一種常見(jiàn)的亭。它的美，首先在于其建造之地往往引人入勝，其文化象征更是富有中國(guó)特色。身處湖心亭，臨于水面，感受到水波飄渺，像神仙一樣，你可以忘卻俗世雜念。因此，可以說(shuō)湖心亭是中國(guó)古人“筑室兮水中"浪漫主義理想的表現(xiàn)。

其次，湖心亭的結(jié)構(gòu)一般都很簡(jiǎn)單，其柱間通透開(kāi)辟，面積較小，大多只有頂，沒(méi)有墻。①處在哪個(gè)角度，近處湖水、遠(yuǎn)處青山，②可入眼入心，在空間景觀構(gòu)成中講究情景交融，虛實(shí)相應(yīng)。如果你把湖心亭當(dāng)作是實(shí)景，那周圍圍繞的水面就是虛景；如果水面是實(shí)景，那倒影就是虛景；如果環(huán)水的亭臺(tái)樓閣與樹(shù)木山石是實(shí)景，那水面上的空間就是虛景……是實(shí)是虛，全在觀景者心中。山水之間因?yàn)檫@么一座湖心亭，自然之美和人工之美天然和合，蒞臨其境的游人眼前和心中之景也更加豐富多彩。

(節(jié)選自倪祥?！吨袊?guó)園林湖心亭的文化審美》，有刪改)

【材料四】

亭作為一種建筑實(shí)體，和中國(guó)的文學(xué)意象存在一種互相參證的關(guān)系。

亭最早是作為行人途中休憩之所而被記載的。秦漢時(shí)，亭作為一種政治建制，除了迎送的職能外，還被賦予守土保民的職責(zé)。秦漢以后，亭逐演變成迎賓送客的禮儀場(chǎng)所，作為送別親友、餞行小酌的地方，常建于道旁或江畔，成為一種與離人、鄉(xiāng)思、客愁相聯(lián)系的極富感傷和詩(shī)意的文化符號(hào)，如李白詩(shī)中“何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭”，就是借一座座亭子抒發(fā)依依惜別之情。

魏晉時(shí)期文人士大夫與自然親近，亭給這些士人聚宴、游覽、修身提供了理想的場(chǎng)所。亭的建筑實(shí)體經(jīng)過(guò)文人的游賞、品鑒，逐漸形成固定的文學(xué)意象。東晉書法家王羲之的《蘭亭集序》，記錄了當(dāng)時(shí)文人雅士在王家園林蘭亭中“雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情"的雅聚情景與人生思考，《蘭亭集序》成為書法與文學(xué)的千古名篇，而“蘭亭”也成為帶上人格精神的文化意象，至今備受推崇。

后來(lái)，文人還常將造園置亭看作是體現(xiàn)情趣雅量的行為，達(dá)到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術(shù)趣味的目的。如清代李漁在《閑情偶記·屋舍部》中自述平生有兩個(gè)絕技：“一則辨審音樂(lè)，一則置造園亭。"歷史上許多亭子正是根據(jù)文人的審美情趣而設(shè)計(jì)、選址和命名的。

由此可見(jiàn)，文人趣味對(duì)亭的建造、對(duì)亭意象的建構(gòu)與審美都產(chǎn)生了巨大的影響。許多亭因?yàn)槲娜说脑?shī)文而名聞天下、經(jīng)久不衰，如A。如果沒(méi)有文人的參與和欣賞，亭建筑的審美價(jià)值和文化價(jià)值將會(huì)大打折扣。

(節(jié)選自黃仲山《亭文學(xué)意象與建筑演變的歷史關(guān)聯(lián)與文化互參》，有刪改)

9．請(qǐng)將以下表格補(bǔ)充完整。

字詞出處方法釋義

亭閑亭一所字形推源：《說(shuō)文解字》“亭，民所安定也?！惫┤诵菹⒅?/p>

陰翠陰合而無(wú)草課內(nèi)遷移：佳木秀而繁陰

遺游子見(jiàn)而忘歸，居人對(duì)而遺老語(yǔ)境推測(cè)：①遺留；②丟失，引申為遺忘；③贈(zèng)送，讀wèi（填序號(hào)）

10．請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①日出而林靠開(kāi)，云歸而巖穴啻。

②外物蕭然，樂(lè)自其中。

11．材料一和材料二都是與亭有關(guān)的文章，請(qǐng)將下表填寫完整。

摹亭貌摹亭貌摹亭貌

材料一翼然臨于泉上材料一醉翁“醒能述以文”，材料二作者“嗟嘆而成章”，二者借“亭"表達(dá)的志趣是：_________

材料二一門四柱，石礎(chǔ)松欞____________

表達(dá)方式_________記述議論、抒情

12．下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填入材料三①②橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．只有才B．無(wú)論都C．如果就D．因?yàn)樗?/p>

13．根據(jù)材料內(nèi)容，下列理解正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一的“醉翁亭”可以作為道理論據(jù)補(bǔ)充在材料四A處。

B．由材料三可推斷出亭都承載文人“忘卻俗世雜念"的理想。

C．材料四中畫波浪線的句子是這則材料的觀點(diǎn)。

D．四則材料呈現(xiàn)“由一般到個(gè)別”的邏輯順序。

14．根據(jù)材料三，分析張岱筆下“雪"與“亭”的虛實(shí)關(guān)系。

霧凇浣碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。(節(jié)選自張岱《湖心亭看雪》）

15．結(jié)合以上材料，探究中國(guó)傳統(tǒng)文化中“亭"備受喜愛(ài)的原因。

【答案】9．綠蔭、樹(shù)蔭；②

10．①太陽(yáng)出來(lái)，樹(shù)林間的霧氣散了；云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。

②外在的事物蕭條冷寂，我(仍)從中獲得快樂(lè)。

11．描寫；太守觀景、設(shè)宴、與民同樂(lè)；休閑坐臥、與朋友交往、修養(yǎng)身心；寄情山水，排遣懷才不遇的憂愁

12．B

13．C

14．示例一：張岱筆下的“雪”是虛景，“亭"是實(shí)景。張岱癡行看雪，感受了寂寥空曠的冰雪世界；然而于湖心亭中偶遇“金陵人”，更引發(fā)了他故國(guó)之思，癡迷于前朝故國(guó)才是他內(nèi)心深處最深厚的情感。示例二：張岱筆下的“雪"是實(shí)景，“亭”是虛景。張岱在西湖大雪三日后的夜晚去看雪，感受到了雪景的空闊與人的渺小，冰雪世界的潔美也映射了他高潔自恃的人格理想，不媚不俗的精神世界，而亭中偶遇看雪人也只是“三大白而別”，并沒(méi)有引發(fā)他知音之感。

15．“亭”講究選址且有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，容易讓人于自然親近時(shí)，忘卻俗世雜；“亭"讓游人眼前和心中之景更加豐富多彩；“亭”進(jìn)入文學(xué)作品，逐漸形成固定的文學(xué)意象，滿足了文人營(yíng)造意境、表達(dá)復(fù)雜情感的需要；“亭"融入日常的文化生活，可體現(xiàn)文人情趣雅量，達(dá)到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術(shù)趣味的目的。

【知識(shí)點(diǎn)】假設(shè)關(guān)系；歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）.本題考查了學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的掌握情況，解答此類題目的關(guān)鍵在于平日的積累，對(duì)于重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞要著重記憶。

（2）本題考查了學(xué)生文言文翻譯的能力，在解答此類題目時(shí)，可將題目所給的句子代入原文，根據(jù)上下文推測(cè)句子大意，翻譯時(shí)，注意對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的翻譯

（3）本題考查了學(xué)生歸納文言文要點(diǎn)的能力，解決此類題目時(shí)，需要通讀全文，了解文章大意，然后根據(jù)題目所給的問(wèn)題去文中尋找能夠支撐題目問(wèn)題的答案，注意不要直接翻譯，要在不改變文意的情況下進(jìn)行修改

（4）本題考查了學(xué)生對(duì)于理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義的能力，解決此類題目時(shí)，需要知道詞語(yǔ)的意思，將詞語(yǔ)帶入句子中，聯(lián)系上下文推測(cè)句子在原文中的語(yǔ)境，看詞語(yǔ)的是否與句子的語(yǔ)境相符。

（5）本題考查了學(xué)生歸納文言文要點(diǎn)的能力，解決此類題目時(shí)，需要通讀全文，了解文章大意，然后根據(jù)題目所給的問(wèn)題去文中尋找能夠支撐題目問(wèn)題的答案，注意不要直接翻譯，要在不改變文意的情況下進(jìn)行修改

（6）本提考查了學(xué)生分析虛寫和實(shí)寫的能力，解答此類題目時(shí)，需要對(duì)句子進(jìn)行翻譯，根據(jù)翻譯后的意思，結(jié)合句子語(yǔ)境，分析是虛寫還是實(shí)寫。

（7）本題考查了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，解決此類題目時(shí)，首先要通讀全文，帶著問(wèn)題找答案。注意作答時(shí)，不可直接抄寫原文。要在符合原文的基礎(chǔ)上對(duì)原文進(jìn)行修改。

9．“佳木秀而繁陰”意思是好的樹(shù)木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭，陰，綠蔭、樹(shù)蔭；

“游子見(jiàn)而忘歸，居人對(duì)而遺老"意思是游子離開(kāi)家鄉(xiāng)，見(jiàn)到朋友親戚便忘了回去，居家人對(duì)自己的照應(yīng)而忽略了對(duì)父老的關(guān)懷，遺，丟失，引申為遺忘；

故答案為：

綠蔭、樹(shù)蔭；②

10．“日出而林靠開(kāi)，云歸而巖穴啻”意思是太陽(yáng)出來(lái)，樹(shù)林間的霧氣散了；云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。啻，昏暗；

“外物蕭然，樂(lè)自其中"意思是外在的事物蕭條冷寂，我(仍)從中獲得快樂(lè)。蕭然，事物蕭條冷；

故答案為：太陽(yáng)出來(lái)，樹(shù)林間的霧氣散了；云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；

外在的事物蕭條冷寂，我(仍)從中獲得快樂(lè)

11．翼然臨于泉上，是描寫；

“太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也”由此可知，借“亭"表達(dá)的志趣是：設(shè)宴、與民同樂(lè)；

一門四柱，石礎(chǔ)松欞是休閑坐臥、與朋友交往、修養(yǎng)身心。

文章所表達(dá)的感情是寄情山水，排遣懷才不遇的憂愁

12．”①處在哪個(gè)角度，近處湖水、遠(yuǎn)處青山，②可入眼入心，在空間景觀構(gòu)成中講究情景交融，虛實(shí)相應(yīng)。如果你把湖心亭當(dāng)作是實(shí)景，那周圍圍繞的水面就是虛景“這兩句話是并列的，所以可以用論...都.....

ACD有誤；

B無(wú)誤；

故答案為：B

13．Ａ，材料一的“醉翁亭"可以作為事實(shí)論據(jù)補(bǔ)充，A有誤；

B，由材料三可推斷出亭都承載文人“筑室兮水中”浪漫主義理想的表現(xiàn)，Ｂ有誤；

C，無(wú)誤；

Ｄ，材料一和材料二知識(shí)單獨(dú)介紹兩個(gè)亭子，并非是“由一般到個(gè)別"的邏輯順序。

故答案為：Ｃ

14．“霧凇浣碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”意思是（湖面上）冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。天光湖色全是白皚皚的。湖上影子。只有一道長(zhǎng)堤的痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

張岱筆下的“雪"是虛景，“亭”是實(shí)景，張岱在湖心亭偶遇的人引起了張岱的故國(guó)之思

張岱筆下的“雪"是實(shí)景，“亭”是虛景。張岱在西湖大雪三日后的夜晚去看雪，借雪景的潔白唯美表達(dá)自己高潔自恃的人格理想，而亭中偶遇看雪人也只是“三大白而別”，并沒(méi)有引發(fā)他知音之感。

故答案為：示例一：張岱筆下的“雪”是虛景，“亭"是實(shí)景。張岱癡行看雪，感受了寂寥空曠的冰雪世界；然而于湖心亭中偶遇“金陵人”，更引發(fā)了他故國(guó)之思，癡迷于前朝故國(guó)才是他內(nèi)心深處最深厚的情感。

示例二：張岱筆下的“雪"是實(shí)景，“亭”是虛景。張岱在西湖大雪三日后的夜晚去看雪，感受到了雪景的空闊與人的渺小，冰雪世界的潔美也映射了他高潔自恃的人格理想，不媚不俗的精神世界，而亭中偶遇看雪人也只是“三大白而別”，并沒(méi)有引發(fā)他知音之感。

15．“湖心亭是一種常見(jiàn)的亭。它的美，首先在于其建造之地往往引人入勝，其文化象征更是富有中國(guó)特色。身處湖心亭，臨于水面，感受到水波飄渺，像神仙一樣，你可以忘卻俗世雜念“；

“亭的建筑實(shí)體經(jīng)過(guò)文人的游賞、品鑒，逐漸形成固定的文學(xué)意象”；

“山水之間因?yàn)檫@么一座湖心亭，自然之美和人工之美天然和合，蒞臨其境的游人眼前和心中之景也更加豐富多彩"；

“文人還常將造園置亭看作是體現(xiàn)情趣雅量的行為，達(dá)到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術(shù)趣味的目的”；

由此可知，“亭"講究選址且有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，容易讓人于自然親近時(shí)，忘卻俗世雜；“亭”讓游人眼前和心中之景更加豐富多彩；“亭"進(jìn)入文學(xué)作品，逐漸形成固定的文學(xué)意象，滿足了文人營(yíng)造意境、表達(dá)復(fù)雜情感的需要；“亭”融入日常的文化生活，可體現(xiàn)文人情趣雅量，達(dá)到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術(shù)趣味的目的。

16．（2024·深圳模擬）班級(jí)舉辦“建筑與古典小說(shuō)"主題展，請(qǐng)參考前言及《三國(guó)演義》展板，從四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)建筑，完成《水滸傳》展板。

A.山神廟B．忠義堂c．潯陽(yáng)樓D．翠云樓

【答案】示例：

建筑：山神廟。解說(shuō)：禁軍教頭林沖遭陷害被刺配滄州，后到草料場(chǎng)工作，因大雪壓塌了住處，來(lái)到山神廟借宿，意外聽(tīng)到陸謙的談話，得知高俅的陰謀，知道自己被陷害的真相，怒而提槍殺死仇人，從此走上梁山。山神廟情節(jié)成為林沖從隱忍到反抗的重大人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是“官逼民反”主題的集中體現(xiàn)。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《水滸傳》

【解析】【分析】結(jié)合前言及《三國(guó)演義》展板的內(nèi)容分析可知，要將某個(gè)建筑與整本書的中心思想，或者某個(gè)人物的精神特質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。比如山神廟，山神廟是林沖被陷害的地方，是林沖走向梁山的導(dǎo)火索，是“官逼民反"主題的集中體現(xiàn)。

故答案為：

示例：

建筑：山神廟。解說(shuō)：禁軍教頭林沖遭陷害被刺配滄州，后到草料場(chǎng)工作，因大雪壓塌了住處，來(lái)到山神廟借宿，意外聽(tīng)到陸謙的談話，得知高俅的陰謀，知道自己被陷害的真相，怒而提槍殺死仇人，從此走上梁山。山神廟情節(jié)成為林沖從隱忍到反抗的重大人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是“官逼民反”主題的集中體現(xiàn)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的掌握情況，解答此類題目的重點(diǎn)在于平日對(duì)名著的閱讀，對(duì)于名著中出現(xiàn)的重點(diǎn)人物可著重記憶。

17．（2024·深圳模擬）建筑與人的關(guān)系，根本上是外部空間與內(nèi)在心靈的關(guān)系。學(xué)校以下四個(gè)空間，哪一個(gè)最能成為你的“精神小屋"？結(jié)合以上材料的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)際，寫出理由。

A．勞動(dòng)園B．圖書館c．體育館D、朗讀亭

【答案】示例：圖書館。這里承載了我對(duì)閱讀的熱愛(ài)，是我汲取知識(shí)的海洋，帶給我無(wú)窮的精神力量。在生活中遇到挫折時(shí)，圖書館里的書籍可以消解我的情緒，撫慰我的心靈，讓我身心豐盈。

【知識(shí)點(diǎn)】漫畫釋義

【解析】【分析】“精神小屋”即指這個(gè)建筑能給自己精神上怎樣的慰藉，可以從我們可以在這個(gè)建筑中做什么入手分析。圖書館。圖書館承載了我對(duì)書籍的熱愛(ài)，是我的靈魂寄居之所，閱讀書籍可以給我們帶來(lái)無(wú)情的精神力量，讓我們更好的面對(duì)挫折。

故答案為：示例：圖書館。這里承載了我對(duì)閱讀的熱愛(ài)，是我汲取知識(shí)的海洋，帶給我無(wú)窮的精神力量。在生活中遇到挫折時(shí)，圖書館里的書籍可以消解我的情緒，撫慰我的心靈，讓我身心豐盈。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生漫畫釋義的能力，解答此類題目時(shí)，需要看清題干，所給的漫畫大多都和題干有所關(guān)聯(lián)，分析漫畫時(shí)，注意聯(lián)系題干。

三、贊軍人（15分)

（2024·深圳模擬）閱讀

軍人是國(guó)家的脊梁，文學(xué)作品中有很多令人敬佩的軍人形象。閱讀文章，完成18-21題。

極限降落

孫利波

①夜深了，西部戰(zhàn)區(qū)某旅的高原駐訓(xùn)地一片寧?kù)o。

②上等兵許耀文在行軍床上躺了很久，聽(tīng)著風(fēng)輕刮帳篷的聲音?！皞惆鼰o(wú)法正常打開(kāi)怎么辦？"不，不會(huì)的，傘衣疊得夠平滑夠整齊，每個(gè)步驟我都嚴(yán)格檢查過(guò)的。”雖然對(duì)自己的疊傘標(biāo)準(zhǔn)足夠自信，許耀文的腦海里還是不時(shí)冒出這樣奇怪的念頭。他平躺、側(cè)臥、斜身，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

③天亮后，許耀文要和戰(zhàn)友們?nèi)?zhí)行一次特殊的傘降任務(wù)。傘降地域的海拔高度達(dá)到4500米，是他們旅迄今海拔最高的低空跳傘。對(duì)于依靠空氣阻力支撐的傘降訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，高原與平原的境況大不相同：高原空氣稀薄，降速更快，難度與危險(xiǎn)系數(shù)遠(yuǎn)大于平原。為了完成這次任務(wù)，許耀文和戰(zhàn)友進(jìn)行了兩個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練。僅一個(gè)落地動(dòng)作，就要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，一次次從兩米多高的模擬平臺(tái)上跳下。每天如此，整條腿腫痛得厲害?！叭[三消，沖上云霄。"一次次消腫后，許耀文感覺(jué)自己練就了一雙“鐵腿”。

④戰(zhàn)友們的陣陣鼾聲傳來(lái)，許耀文想起自己新兵時(shí)初次跳傘的情景。從直升機(jī)內(nèi)跳出時(shí)，他不小心被機(jī)艙門刮了一下，導(dǎo)致身體姿態(tài)不太規(guī)范。傘包打開(kāi)后，他一遍遍嘗試?yán)瓌?dòng)操縱桿調(diào)整傘的平衡，但是在強(qiáng)氣流的干擾下效果甚微。落地時(shí)，在降落傘的拖動(dòng)下，他仰面拍在了地上。想到這里，許耀文似乎感到一絲痛感從臀部襲到了腰部、背上、手臂。

⑤在挑戰(zhàn)極限海拔跳傘前的這一夜，這些念頭總是不知疲倦地干擾著許耀文，說(shuō)不清是緊張還是興奮。許耀文知道這些想法純屬杞人憂天，甚至有些好笑。他盡量讓自己靜下心來(lái)，把空中特情的處置方法又默想了一遍。

⑥慢慢地，睡意襲來(lái)，在戰(zhàn)友的輕聲囈語(yǔ)中，他漸漸沉入夢(mèng)鄉(xiāng)……

⑦清晨，伴隨著清脆的哨音，許耀文騰地從床上跳起來(lái)。迅速穿衣，請(qǐng)領(lǐng)武器，整理裝具。十分鐘后，許耀文昂首站在集合的隊(duì)伍中，準(zhǔn)備奔赴幾十公里外的傘降場(chǎng)。

⑧天色漸亮，運(yùn)兵車顛簸前行，許耀文透過(guò)車窗望去，路邊的簇簇枯草上掛著晶瑩的霜花，一縷陽(yáng)光把遠(yuǎn)處連綿的雪峰漸次抹紅，天地間變得亮堂起來(lái)。

⑨運(yùn)輸直升機(jī)掠地而起，徐徐升至400米空中。淡淡的云翳觸手可及，許耀文的心臟撲通撲通地跳。當(dāng)看到遠(yuǎn)方群山間一泓藍(lán)得出奇的湖泊，凝望著蒼穹下朦朧的仙境時(shí)，他的心忽然安穩(wěn)下來(lái)。

⑩“全隊(duì)注意，2分鐘到達(dá)預(yù)定著陸地域，做好離機(jī)準(zhǔn)備！"架次長(zhǎng)的指令傳來(lái)，許耀文立即坐直身子，托了托胸前的傘包，握緊手中的自動(dòng)步槍。

“掛拉繩彈簧鉤！”許耀文起立的同時(shí)將彈簧鉤掛在鋼絲繩上。

“準(zhǔn)備離機(jī)！"許耀文夾緊雙臂，抱緊傘包，上體前傾，縮緊身體，目視機(jī)艙口。

“離機(jī)！”許耀文一躍而出——這是他在地面訓(xùn)練模擬過(guò)上千遍的動(dòng)作。

急速下墜，冷風(fēng)撲面，眉毛上似乎凝結(jié)了冰晶，許耀文胸口很悶。2秒鐘后，降落傘包嘩地拉開(kāi)，下墜瞬間陡然變成慢動(dòng)作。傘衣雪蓮般綻放在碧藍(lán)的天幕上，許耀文一邊操作操縱桿，一邊觀察左右傘員，朵朵傘花呈現(xiàn)出完美的隊(duì)形。往地面看去，高原的脈絡(luò)毫無(wú)遮掩地呈現(xiàn)在眼前，大地閃著金光。地面越來(lái)越近，許耀文保持著規(guī)范姿勢(shì)，穩(wěn)穩(wěn)落在預(yù)定區(qū)域。

“完美！"擴(kuò)音器里傳來(lái)總教練贊許的聲音。

許耀文迅速解脫傘具，完成隱蔽偽裝，和戰(zhàn)友們采取戰(zhàn)術(shù)隊(duì)形向“敵”目標(biāo)實(shí)施破襲行動(dòng)。陽(yáng)光灑在他們涂滿偽裝油彩的面頰上，許耀文萌生了一種沖動(dòng)，他想縱橫莽原，他想挺立山巔，他想穿越風(fēng)雪！

在高原陽(yáng)光的沐浴下，他期待著下一次新的“極限降落"。這期待，像高原上對(duì)呼吸的渴望一樣，迫切而熱烈……

（選自2023年1月9日《解放軍報(bào)》，有刪改）

18．請(qǐng)補(bǔ)充圖示，呈現(xiàn)許耀文這次任務(wù)的“特殊”之處。

19．第③段提到這次跳傘“難度與危險(xiǎn)系數(shù)遠(yuǎn)大于平原”，請(qǐng)借助鏈接資料解釋原因。

鏈接資料一：

降落傘采用的是空氣阻力原理，在相同傘衣面積和掛載相同重量的情況下，空氣密度越大，降落傘所產(chǎn)生的阻力就越大，降落傘下降速度就越慢；反之，空氣越稀疏，降落傘產(chǎn)生的阻力越小，下降速度越快。

(節(jié)選自秦杰楊建嶺《新兵的遺憾：“著陸場(chǎng)風(fēng)大”，不能跳？》，有刪改)

鏈接資料二：

如果按高度來(lái)劃分，2500米以上的跳傘為高空跳傘，2500米以下的為低空跳傘，而1000米以下的為超低空跳傘。如果跳傘高度僅僅1000米，留給特種兵的開(kāi)傘時(shí)間不足8秒鐘。

(節(jié)選自夏陽(yáng)《特種兵成建制高原低空傘降“高難"精準(zhǔn)”！》，有刪改)

20．請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題。

①人物的內(nèi)心能通過(guò)環(huán)境展現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合第⑨段畫橫線句子進(jìn)行闡釋。

②動(dòng)作能展現(xiàn)人物內(nèi)心變化，豐富人物形象。請(qǐng)結(jié)合以下語(yǔ)句具體分析。

第②段：他平躺、側(cè)臥、斜身，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

第②段：許耀文夾緊雙臂，抱緊傘包，上體前傾，縮緊身體，目視機(jī)艙口。

21．習(xí)近平總書記提出，要“培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新時(shí)代革命軍人"。

小說(shuō)主人公許耀文體現(xiàn)的“四有”品質(zhì)中，哪一方面最激勵(lì)你？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系你的經(jīng)歷寫出感想。

【答案】18．海拔4500米的高原；低空跳傘；向“敵"目標(biāo)實(shí)施破襲行動(dòng)。

19．①高原地區(qū)，空氣稀疏，降落傘所產(chǎn)生的阻力小，下降速度快(1分)；

②低空跳傘，留給特種兵的開(kāi)傘時(shí)間短

20．①畫線句子描繪了許耀文眼中所見(jiàn)的由群山和湖泊構(gòu)成的仙境，襯托出許耀文在跳傘前由緊張變得安穩(wěn)的心理變化，也正是如此美好的山河，讓許耀文想起自己保疆衛(wèi)國(guó)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。②跳傘前夜一系列動(dòng)作，寫出許耀文內(nèi)心緊張不安；跳傘時(shí)連用5個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)刻畫他動(dòng)作迅速，內(nèi)心堅(jiān)定。兩處對(duì)比鮮明，體現(xiàn)出許耀文不斷成長(zhǎng)，日漸勇敢而堅(jiān)定。

21．示例一：他的“有本事”激勵(lì)了我。高原低空跳傘是許耀文的本事，這種“本事"不是天賦，而是長(zhǎng)期艱苦訓(xùn)練而成！文中多次插敘他訓(xùn)練的艱苦和危險(xiǎn)，他的堅(jiān)毅才成就了“完美”的本事。我也常常羨慕一些同學(xué)“有本事”，學(xué)習(xí)成績(jī)好，從許耀文的經(jīng)歷中我受到激勵(lì)，“有本事”的背后是艱辛的付出，面對(duì)困難要接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自己。示例二：他的“有血性"激勵(lì)了我?！坝醒浴本褪恰爸倚某嗾\(chéng)”，許耀文面對(duì)極限挑戰(zhàn)，有過(guò)緊張、害怕，但執(zhí)行任務(wù)時(shí)，卻勇敢堅(jiān)定地完成，因?yàn)樗蒙頌檐娙司鸵獙?duì)國(guó)家忠誠(chéng)，把國(guó)家放在第一位！作為少年人，在生活中，不畏艱難，忠于理想，也是“有血性”的表現(xiàn)，我將以革命軍人為榜樣，在逐夢(mèng)路上做一個(gè)“有血性"的少年人。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了學(xué)生概括文章情節(jié)的能力，解答此類題目時(shí)，首先要通讀全文，了解文章大意；其次，提取文章的主要人物，對(duì)主人公在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)干了什么事進(jìn)行概括總結(jié)；最后，對(duì)表達(dá)相同內(nèi)容的段落進(jìn)行合并，合并時(shí)可適當(dāng)添加關(guān)聯(lián)詞，使句子通順。

（2）本題考查了學(xué)生概括事物特點(diǎn)的能力，解答此類題目時(shí)首先需要通讀全文，了解文章大意。一般來(lái)說(shuō)，段落的開(kāi)頭有能夠體現(xiàn)事物特點(diǎn)的句子或詞。有時(shí)段落開(kāi)頭不會(huì)提及事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要通讀段落，了解段落大意，對(duì)段落所講的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，提取能夠體現(xiàn)他事物特點(diǎn)的詞或句子。

（3）①本題考查了學(xué)生分析環(huán)境描寫的作用的能力，解答此類題目時(shí)，需要通讀全文了解文章大意，將所給例句代入原文中，根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)環(huán)境描寫的作用

②本題考查了學(xué)生分析動(dòng)作描寫的作用的能力，解答此類題目時(shí)，需要找出運(yùn)用的動(dòng)詞，分析動(dòng)詞所描繪的畫面，結(jié)合上下文推測(cè)作者情感態(tài)度

（4）本題考查了學(xué)生對(duì)開(kāi)放類題目的作答能力，解決此類題目時(shí)，需要通讀全文，通曉文章大意，在此基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的觀點(diǎn)或情感態(tài)度，給出的建議要與作者的意見(jiàn)一致，注意建議要實(shí)際，符合題目要求。

18．“傘降地域的海拔高度達(dá)到4500米”由此可知，任務(wù)地點(diǎn)是海拔4500米的高原；行動(dòng)為跳傘；“許耀文迅速解脫傘具，完成隱蔽偽裝，和戰(zhàn)友們采取戰(zhàn)術(shù)隊(duì)形向“敵"目標(biāo)實(shí)施破襲行動(dòng)”由此可知，行動(dòng)目的是向“敵"目標(biāo)實(shí)施破襲行動(dòng)。

故答案為：海拔4500米的高原；低空跳傘；向“敵”目標(biāo)實(shí)施破襲行動(dòng)。

19．跳傘地點(diǎn)是在高原，由“在相同傘衣面積和掛載相同重量的情況下，空氣密度越大，降落傘所產(chǎn)生的阻力就越大，降落傘下降速度就越慢；反之，空氣越稀疏，降落傘產(chǎn)生的阻力越小，下降速度越快"可知，高原地區(qū)，空氣稀疏，降落傘所產(chǎn)生的阻力小，下降速度快；

“如果按高度來(lái)劃分，2500米以上的跳傘為高空跳傘，2500米以下的為低空跳傘，而1000米以下的為超低空跳傘。如果跳傘高度僅僅1000米，留給特種兵的開(kāi)傘時(shí)間不足8秒鐘?！庇纱丝芍?，低空跳傘，留給特種兵的開(kāi)傘時(shí)間短

故答案為：

高原地區(qū)，空氣稀疏，降落傘所產(chǎn)生的阻力小，下降速度快；

低空跳傘，留給特種兵的開(kāi)傘時(shí)間短

20．①“當(dāng)看到遠(yuǎn)方群山間一泓藍(lán)得出奇的湖泊，凝望著蒼穹下朦朧的仙境時(shí)”，運(yùn)用了環(huán)境描寫，借景色的美麗朦朧渲染了安靜祥和的氛圍，反應(yīng)出了許耀文在跳傘前由緊張變得安穩(wěn)的心理變化；

②運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象的寫出了許耀文的輾轉(zhuǎn)不安，寫出許耀文內(nèi)心緊張不安；

跳傘時(shí)運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，，生動(dòng)形象的寫出了許耀文跳傘的樣子，生動(dòng)刻畫他動(dòng)作迅速，內(nèi)心堅(jiān)定。

故答案為：①畫線句子描繪了許耀文眼中所見(jiàn)的由群山和湖泊構(gòu)成的仙境，襯托出許耀文在跳傘前由緊張變得安穩(wěn)的心理變化，也正是如此美好的山河，讓許耀文想起自己保疆衛(wèi)國(guó)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

②跳傘前夜一系列動(dòng)作，寫出許耀文內(nèi)心緊張不安；跳傘時(shí)連用5個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)刻畫他動(dòng)作迅速，內(nèi)心堅(jiān)定。兩處對(duì)比鮮明，體現(xiàn)出許耀文不斷成長(zhǎng)，日漸勇敢而堅(jiān)定。

21．開(kāi)放性題，結(jié)合自己的經(jīng)歷和文章內(nèi)容，從“有靈魂、有本事、有血性、有品德”中選一個(gè)來(lái)寫即可。

故答案為：示例一：他的“有本事"激勵(lì)了我。高原低空跳傘是許耀文的本事，這種“本事”不是天賦，而是長(zhǎng)期艱苦訓(xùn)練而成！文中多次插敘他訓(xùn)練的艱苦和危險(xiǎn)，他的堅(jiān)毅才成就了“完美"的本事。我也常常羨慕一些同學(xué)“有本事”，學(xué)習(xí)成績(jī)好，從許耀文的經(jīng)歷中我受到激勵(lì)，“有本事"的背后是艱辛的付出，面對(duì)困難要接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自己。

示例二：他的“有血性”激勵(lì)了我?！坝醒?就是“忠心赤誠(chéng)”，許耀文面對(duì)極限挑戰(zhàn)，有過(guò)緊張、害怕，但執(zhí)行任務(wù)時(shí)，卻勇敢堅(jiān)定地完成，因?yàn)樗蒙頌檐娙司鸵獙?duì)國(guó)家忠誠(chéng)，把國(guó)家放在第一位！作為少年人，在生活中，不畏艱難，忠于理想，也是“有血性"的表現(xiàn)，我將以革命軍人為榜樣，在逐夢(mèng)路上做一個(gè)“有血性”的少年人。

四、書美文（45分)

22．（2024·深圳模擬）課堂是成長(zhǎng)的舞臺(tái)，課堂在校園里，也在生活中。請(qǐng)從下面兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。

任務(wù)A：請(qǐng)以《這堂課，有我，有▲》為題，寫一篇記敘性文章。

任務(wù)B：請(qǐng)以《課堂，有▲才精彩》為題，寫一篇議論性文章。

要求：先將題目補(bǔ)充完整，立意自定，體裁明確；不得套作，不得抄襲；不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

【答案】【參考例文】任務(wù)A

這堂課，有我，有堅(jiān)持

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我懷著期待的心情走進(jìn)了學(xué)校的體育館。今天是我們班級(jí)的體育課，而這堂課將是我人生中的一次重要挑戰(zhàn)。

課程的內(nèi)容是學(xué)習(xí)攀巖。對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)攀巖的我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的領(lǐng)域，我既興奮又緊張。當(dāng)我看到那高聳的攀巖墻時(shí)，心中不禁產(chǎn)生了一絲恐懼。然而，我知道，如果我想要突破自己，就必須面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)。

在老師的指導(dǎo)下，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)攀巖的基本技巧和安全知識(shí)。我仔細(xì)地聽(tīng)著，努力記住每一個(gè)細(xì)節(jié)。然后，輪到我們親自嘗試了。我系上安全帶，緊緊地抓住攀巖墻上的把手，小心翼翼地開(kāi)始向上攀登。

起初，一切都進(jìn)行得很順利。我按照老師教給我們的步驟，一步步地往上爬。但是，當(dāng)我爬到一半的時(shí)候，我突然感到手臂發(fā)酸，力氣似乎快要用盡了。我低頭看了看下方，心中涌起一陣恐慌。

就在我想要放棄的時(shí)候，我聽(tīng)到了下面同學(xué)們的加油聲。他們用鼓勵(lì)的眼神看著我，為我吶喊助威。我深吸一口氣，告訴自己不能放棄。我要堅(jiān)持下去，為了自己，也為了不辜負(fù)大家的期望。

我重新調(diào)整了姿勢(shì)，緊握手把，緩慢而堅(jiān)定地繼續(xù)向上攀登。每一步都變得更加艱難，但我咬牙堅(jiān)持著。終于，在經(jīng)過(guò)一番努力后，我成功地攀到了攀巖墻的頂端。

那一刻，我感到了無(wú)比的喜悅和自豪。我回頭望去，看到了老師和同學(xué)們臉上的笑容和贊許的目光。他們?yōu)槲业膱?jiān)持而感到驕傲。

這堂體育課，讓我明白了堅(jiān)持的重要性。當(dāng)我們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，只要不放棄，堅(jiān)持下去，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。在以后的人生道路上，無(wú)論遇到什么困難，我都會(huì)想起這堂課，想起自己的堅(jiān)持，然后勇往直前。因?yàn)槲抑?，只要有?jiān)持，就有希望。

任務(wù)B

課堂，有生活才精彩

生活是一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，我們?cè)谄渲薪?jīng)歷著各種各樣的事情，學(xué)習(xí)著各種人生的智慧。而教學(xué)課堂則是我們獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要場(chǎng)所。生活對(duì)課堂的重要性不言而喻，它為課堂提供了豐富的素材和真實(shí)的情境，讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有意義。

在生活中，我們能夠積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)可以成為課堂學(xué)習(xí)的寶貴資源。將生活中的真實(shí)案例、實(shí)際問(wèn)題引入課堂，可以讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以通過(guò)購(gòu)物中的計(jì)算問(wèn)題來(lái)鞏固所學(xué)的算術(shù)知識(shí)；學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，可以通過(guò)閱讀生活中的故事、新聞來(lái)提高閱讀理解和寫作能力。生活中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)與課堂學(xué)習(xí)相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生更加深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

生活也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。課堂上學(xué)到的知識(shí)需要在生活中得到應(yīng)用和實(shí)踐，才能真正轉(zhuǎn)化為個(gè)人的能力和素養(yǎng)。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、課外活動(dòng)等，學(xué)生可以鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。生活中的各種體驗(yàn)和挑戰(zhàn)也能夠幫助學(xué)生塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志和適應(yīng)能力。

課堂對(duì)生活也有著重要的意義。課堂為學(xué)生提供了系統(tǒng)的知識(shí)和專業(yè)的指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建起扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得知識(shí)技能，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力，為未來(lái)的生活和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上的學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，讓他們學(xué)會(huì)如何主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

課堂和生活是相輔相成、密不可分的。課堂學(xué)習(xí)為生活提供了理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，而生活則為課堂學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)和豐富素材。只有將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生真正全面發(fā)展，成為有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力的社會(huì)成員。

課堂有了生活才會(huì)更加精彩。因此，我們應(yīng)該重視生活對(duì)課堂的重要性，將生活中的經(jīng)驗(yàn)和情境引入課堂，讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣。同時(shí)，我們也應(yīng)該珍惜課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力掌握知識(shí)和技能，為未來(lái)的生活做好準(zhǔn)備。讓我們?cè)谡n堂中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，在生活中展現(xiàn)自己的才能，讓課堂和生活相互融合，共同塑造我們精彩的人生。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；議論文；半命題作文

【解析】【分析】任務(wù)A此題考查學(xué)生半命題作文的寫作能力。

第一，審題。這堂課，有我，有......。半命題作文注意先補(bǔ)題，可以是堅(jiān)持、有努力、有認(rèn)真。強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充的內(nèi)容對(duì)你的引導(dǎo)意義，對(duì)你的積極作用。寫作時(shí)要圍繞這點(diǎn)，寫自己的感悟和收獲，要聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)寫。

第二，立意?？梢詮囊韵路矫媪⒁猓河姓J(rèn)真，認(rèn)真聽(tīng)課，好好學(xué)習(xí)。有堅(jiān)持，迎難而上，終獲成功。

第三，選材。我們可以寫自己參加繪畫課，這節(jié)課我學(xué)習(xí)素描，中途試畫時(shí)我手繪始終畫不好，但是我并沒(méi)有自暴自棄，而是咬牙堅(jiān)持，平緩心緒，慢慢構(gòu)思，最終我學(xué)到了手繪的精華，初步繪圖成功。

第四，結(jié)構(gòu)。寫記敘文，通過(guò)深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過(guò)課堂上我咬牙堅(jiān)持，迎難而上的故事，表達(dá)內(nèi)心的深刻感受。注意在敘述過(guò)程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)具體的動(dòng)作、心理、對(duì)話等描寫，表達(dá)“我"內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略得當(dāng)。

寫成議論文，應(yīng)先明確中心論點(diǎn)，然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實(shí)兩個(gè)角度充分論證，做到論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力。

任務(wù)B此題考查學(xué)生半命題作文的寫作能力。

第一，審題。課堂，有......才精彩。半命題作文注意先補(bǔ)題，可以是生活、有微笑。強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充的內(nèi)容對(duì)你的引導(dǎo)意義，對(duì)你的積極作用。寫作時(shí)要圍繞這點(diǎn)，寫自己的感悟和收獲，要聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)寫。

第二，立意?？梢詮囊韵路矫媪⒁猓河猩?，學(xué)習(xí)和生活不可分割。

第三，選材。我們可以寫自己參加語(yǔ)文實(shí)踐課，剛開(kāi)始覺(jué)得課程很無(wú)趣。知道老師搬來(lái)了一盆菊花，這句話一看就是放在院子里隨意長(zhǎng)大的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的修剪，獨(dú)具特色。老師讓我們觀察這盆菊花發(fā)表感悟，可以用名人名言，也可以用古詩(shī)名句，我一下子來(lái)了興趣。課堂就要和生活聯(lián)系在一起才更精彩，才吸引學(xué)生興趣。

第四，結(jié)構(gòu)。寫成議論文，應(yīng)先明確中心論點(diǎn)，課堂，有生活才精彩。然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實(shí)兩個(gè)角度充分論證，做到論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力。

【點(diǎn)評(píng)】任務(wù)A、任務(wù)B：這兩題考查學(xué)生半命題作文寫作能力。要求根據(jù)材料給到的導(dǎo)語(yǔ)去補(bǔ)足題目，確定立意。立意通常來(lái)講可以分為幾大主題，比如讀書（讀書對(duì)我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對(duì)我的影響）、成長(zhǎng)（什么激勵(lì)了我努力成長(zhǎng)），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經(jīng)歷過(guò)的或者是熟知的材料。不要臨時(shí)去編，平時(shí)要準(zhǔn)備好幾類常用的素材，到寫作文時(shí)好套用?？梢允且孕∫?jiàn)大、托物言志等手法。初中以記敘文為主，注意寫人一定要有描寫，不要湊字?jǐn)?shù)，注意首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題，作文要有真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)要求在600~650即可。

1/1廣東省深圳市2023-2024學(xué)年中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試卷

一、尋色彩（21分)

（2024·深圳模擬）春晚《滿庭芳·國(guó)色》點(diǎn)燃了中國(guó)“色彩新潮流”。大美中國(guó)色，穿越千年，展現(xiàn)了中華文化的雅致氣韻。讓我們一起漫步詩(shī)林文苑，縱覽色彩之美。請(qǐng)按要求完成各題。

滿庭芳·國(guó)色

作詞梁芒

我騎良馬過(guò)世間

(A)面達(dá)市井和大川

(B)眼中顏色翻波(B)斕

天地呈現(xiàn)出五官

青白黃赤黑東西中南北

五色的經(jīng)緯織出山與水

千紅萬(wàn)紫順東風(fēng)

雨過(guò)千峰潑黛濃

情深鍍金風(fēng)玉露

志堅(jiān)勝霜雪滿天

……

(歌詞節(jié)選，有改動(dòng))

1．小深在聽(tīng)歌記詞時(shí)，有兩個(gè)字沒(méi)有把握寫對(duì)，A處用了拼音，B處用了同音字，請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境幫他寫出正確的漢字。

“l(fā)iū"“斕”改成

2．同學(xué)們分享了對(duì)歌詞的理解，以下表述正確的一項(xiàng)是（）

A．歌詞感情基調(diào)低沉悲壯，表達(dá)了對(duì)“國(guó)色"的熱愛(ài)和贊美。

B．這也是一首現(xiàn)代詩(shī)，完全不講究押韻，行文自由奔放。

C．歌詞中“天地呈現(xiàn)出五官"是用比喻手法描繪“國(guó)色”。

D．“潑"為動(dòng)詞，傳神地寫出雨洗千山、春色盎然的特點(diǎn)。

3．同學(xué)們由“霜雪滿天”聯(lián)想到了《沁園春·雪）和《行路難（其一)》，圍繞“雪"展開(kāi)討論。

小深：《沁園森·雪》中“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”由眼前所見(jiàn)的雪景引發(fā)了聯(lián)想和想象，寫出了廣袤無(wú)垠的銀色世界，表達(dá)了作者的曠達(dá)豪邁之情。

小圳：可是《行路難（其一)》中李白并沒(méi)有見(jiàn)到“雪”，為什么會(huì)寫“將登太行雪滿山”呢？小深：我來(lái)說(shuō)一下，____________。

4．小深整理了與“色彩"有關(guān)的詩(shī)句，請(qǐng)將素材A中的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

5．艾青擅長(zhǎng)繪畫，詩(shī)作色調(diào)鮮明。請(qǐng)結(jié)合素材B，并聯(lián)系《艾青詩(shī)選》簡(jiǎn)要分析這一特點(diǎn)。

6．“中國(guó)紅”有著濃郁厚重的文化感，下列選項(xiàng)填入橫線最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

最美不過(guò)中國(guó)紅，這是中國(guó)人最喜愛(ài)的顏色，____是威嚴(yán)與莊重，____是熱情與希望，____是團(tuán)結(jié)與幸福，____是革命與勝利。中國(guó)紅，承載著國(guó)人對(duì)紅色的深厚記憶，更是中華文化中一脈相承、綿延不絕的象征。

①故宮的紅墻②中國(guó)結(jié)③火焰④紅星

A．②③①④B．③②④①C．④①③②D．①③②④

7．除“中國(guó)紅"外，你心中的“中國(guó)色彩”還是什么？請(qǐng)續(xù)寫一節(jié)小詩(shī)。

什么是中國(guó)的色彩？

也許是銀白

是秦嶺的流云

是漠河的霧凇

是中國(guó)水墨畫里的留白

也許是

___

___

……

二、探建筑（36分)

8．（2024·深圳模擬）中國(guó)古代許多詩(shī)文中就有建筑的身影，請(qǐng)將下列橫線補(bǔ)充完整。

（1）三年謫官此棲遲，___。(劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》)

（2）___，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。(許渾《咸陽(yáng)城東樓》)

（3）槲葉落山路，。(溫庭筠《商山早行》)

（4）遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，。(秦觀《行香子》)

（5）___，愛(ài)上層樓。(辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）

（6）范仲淹觀岳陽(yáng)樓畫卷，想象到時(shí)間和景象變化的“大觀”，寫下“，_____________”，令人神往。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

（2024·深圳模擬）閱讀以下材料，探究“亭"在中國(guó)文化中的功用與價(jià)值。請(qǐng)按要求完成各題。

【材料一】

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯耶也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林乖開(kāi)，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

……

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

(節(jié)選自宋·歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

【材料二】

閑亭一所，修竹一叢，外物蕭然，樂(lè)自其中。其亭也，溪左巖右，川空地平，材非難得，功則易成。一門四柱，石礎(chǔ)松欞，泥含淑氣，瓦覆苔青。才容小榻，更設(shè)短屏，后陳酒器，前開(kāi)藥經(jīng)。亭閑坐臥，清戶開(kāi)而向林；門下往來(lái)，翠陰合而無(wú)草。游子見(jiàn)而忘歸，居人對(duì)而遺老。余何為者？宇宙至寬，顧立錐而無(wú)地；公卿未識(shí)，久彈鐵”而辭鄉(xiāng)。一見(jiàn)竹亭之美，競(jìng)嗟嘆而成章。

（節(jié)選自唐·王泠然《汝州薛家竹亭賦》，有刪改)

【注釋】①?gòu)梻b(ji6)：指懷才不遇，心中不平。戰(zhàn)國(guó)時(shí)馮課自信才華出眾，不甘做孟嘗君門下客，彈著劍的把手唱歌。

【材料三】

湖心亭是一種常見(jiàn)的亭。它的美，首先在于其建造之地往往引人入勝，其文化象征更是富有中國(guó)特色。身處湖心亭，臨于水面，感受到水波飄渺，像神仙一樣，你可以忘卻俗世雜念。因此，可以說(shuō)湖心亭是中國(guó)古人“筑室兮水中"浪漫主義理想的表現(xiàn)。

其次，湖心亭的結(jié)構(gòu)一般都很簡(jiǎn)單，其柱間通透開(kāi)辟，面積較小，大多只有頂，沒(méi)有墻。①處在哪個(gè)角度，近處湖水、遠(yuǎn)處青山，②可入眼入心，在空間景觀構(gòu)成中講究情景交融，虛實(shí)相應(yīng)。如果你把湖心亭當(dāng)作是實(shí)景，那周圍圍繞的水面就是虛景；如果水面是實(shí)景，那倒影就是虛景；如果環(huán)水的亭臺(tái)樓閣與樹(shù)木山石是實(shí)景，那水面上的空間就是虛景……是實(shí)是虛，全在觀景者心中。山水之間因?yàn)檫@么一座湖心亭，自然之美和人工之美天然和合，蒞臨其境的游人眼前和心中之景也更加豐富多彩。

(節(jié)選自倪祥?！吨袊?guó)園林湖心亭的文化審美》，有刪改)

【材料四】

亭作為一種建筑實(shí)體，和中國(guó)的文學(xué)意象存在一種互相參證的關(guān)系。

亭最早是作為行人途中休憩之所而被記載的。秦漢時(shí)，亭作為一種政治建制，除了迎送的職能外，還被賦予守土保民的職責(zé)。秦漢以后，亭逐演變成迎賓送客的禮儀場(chǎng)所，作為送別親友、餞行小酌的地方，常建于道旁或江畔，成為一種與離人、鄉(xiāng)思、客愁相聯(lián)系的極富感傷和詩(shī)意的文化符號(hào)，如李白詩(shī)中“何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭”，就是借一座座亭子抒發(fā)依依惜別之情。

魏晉時(shí)期文人士大夫與自然親近，亭給這些士人聚宴、游覽、修身提供了理想的場(chǎng)所。亭的建筑實(shí)體經(jīng)過(guò)文人的游賞、品鑒，逐漸形成固定的文學(xué)意象。東晉書法家王羲之的《蘭亭集序》，記錄了當(dāng)時(shí)文人雅士在王家園林蘭亭中“雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情"的雅聚情景與人生思考，《蘭亭集序》成為書法與文學(xué)的千古名篇，而“蘭亭”也成為帶上人格精神的文化意象，至今備受推崇。

后來(lái)，文人還常將造園置亭看作是體現(xiàn)情趣雅量的行為，達(dá)到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術(shù)趣味的目的。如清代李漁在《閑情偶記·屋舍部》中自述平生有兩個(gè)絕技：“一則辨審音樂(lè)，一則置造園亭。"歷史上許多亭子正是根據(jù)文人的審美情趣而設(shè)計(jì)、選址和命名的。

由此可見(jiàn)，文人趣味對(duì)亭的建造、對(duì)亭意象的建構(gòu)與審美都產(chǎn)生了巨大的影響。許多亭因?yàn)槲娜说脑?shī)文而名聞天下、經(jīng)久不衰，如A。如果沒(méi)有文人的參與和欣賞，亭建筑的審美價(jià)值和文化價(jià)值將會(huì)大打折扣。

(節(jié)選自黃仲山《亭文學(xué)意象與建筑演變的歷史關(guān)聯(lián)與文化互參》，有刪改)

9．請(qǐng)將以下表格補(bǔ)充完整。

字詞出處方法釋義

亭閑亭一所字形推源：《說(shuō)文解字》“亭，民所安定也?！惫┤诵菹⒅?/p>

陰翠陰合而無(wú)草課內(nèi)遷移：佳木秀而繁陰

遺游子見(jiàn)而忘歸，居人對(duì)而遺老語(yǔ)境推測(cè)：①遺留；②丟失，引申為遺忘；③贈(zèng)送，讀wèi（填序號(hào)）

10．請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①日出而林靠開(kāi)，云歸而巖穴啻。

②外物蕭然，樂(lè)自其中。

11．材料一和材料二都是與亭有關(guān)的文章，請(qǐng)將下表填寫完整。

摹亭貌摹亭貌摹亭貌

材料一翼然臨于泉上材料一醉翁“醒能述以文”，材料二作者“嗟嘆而成章”，二者借“亭"表達(dá)的志趣是：_________

材料二一門四柱，石礎(chǔ)松欞____________

表達(dá)方式_________記述議論、抒情

12．下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填入材料三①②橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．只有才B．無(wú)論都C．如果就D．因?yàn)樗?/p>

13．根據(jù)材料內(nèi)容，下列理解正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一的“醉翁亭”可以作為道理論據(jù)補(bǔ)充在材料四A處。

B．由材料三可推斷出亭都承載文人“忘卻俗世雜念"的理想。

C．材料四中畫波浪線的句子是這則材料的觀點(diǎn)。

D．四則材料呈現(xiàn)“由一般到個(gè)別”的邏輯順序。

14．根據(jù)材料三，分析張岱筆下“雪"與“亭”的虛實(shí)關(guān)系。

霧凇浣碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。(節(jié)選自張岱《湖心亭看雪》）

15．結(jié)合以上材料，探究中國(guó)傳統(tǒng)文化中“亭"備受喜愛(ài)的原因。

16．（2024·深圳模擬）班級(jí)舉辦“建筑與古典小說(shuō)”主題展，請(qǐng)參考前言及《三國(guó)演義》展板，從四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)建筑，完成《水滸傳》展板。

A.山神廟B．忠義堂c．潯陽(yáng)樓D．翠云樓

17．（2024·深圳模擬）建筑與人的關(guān)系，根本上是外部空間與內(nèi)在心靈的關(guān)系。學(xué)校以下四個(gè)空間，哪一個(gè)最能成為你的“精神小屋"？結(jié)合以上材料的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)際，寫出理由。

A．勞動(dòng)園B．圖書館c．體育館D、朗讀亭

三、贊軍人（15分)

（2024·深圳模擬）閱讀

軍人是國(guó)家的脊梁，文學(xué)作品中有很多令人敬佩的軍人形象。閱讀文章，完成18-21題。

極限降落

孫利波

①夜深了，西部戰(zhàn)區(qū)某旅的高原駐訓(xùn)地一片寧?kù)o。

②上等兵許耀文在行軍床上躺了很久，聽(tīng)著風(fēng)輕刮帳篷的聲音。“傘包無(wú)法正常打開(kāi)怎么辦？”“不，不會(huì)的，傘衣疊得夠平滑夠整齊，每個(gè)步驟我都嚴(yán)格檢查過(guò)的。"雖然對(duì)自己的疊傘標(biāo)準(zhǔn)足夠自信，許耀文的腦海里還是不時(shí)冒出這樣奇怪的念頭。他平躺、側(cè)臥、斜身，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

③天亮后，許耀文要和戰(zhàn)友們?nèi)?zhí)行一次特殊的傘降任務(wù)。傘降地域的海拔高度達(dá)到4500米，是他們旅迄今海拔最高的低空跳傘。對(duì)于依靠空氣阻力支撐的傘降訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，高原與平原的境況大不相同：高原空氣稀薄，降速更快，難度與危險(xiǎn)系數(shù)遠(yuǎn)大于平原。為了完成這次任務(wù)，許耀文和戰(zhàn)友進(jìn)行了兩個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練。僅一個(gè)落地動(dòng)作，就要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，一次次從兩米多高的模擬平臺(tái)上跳下。每天如此，整條腿腫痛得厲害?！叭[三消，沖上云霄?！币淮未蜗[后，許耀文感覺(jué)自己練就了一雙“鐵腿"。

④戰(zhàn)友們的陣陣鼾聲傳來(lái)，許耀文想起自己新兵時(shí)初次跳傘的情景。從直升機(jī)內(nèi)跳出時(shí)，他不小心被機(jī)艙門刮了一下，導(dǎo)致身體姿態(tài)不太規(guī)范。傘包打開(kāi)后，他一遍遍嘗試?yán)瓌?dòng)操縱桿調(diào)整傘的平衡，但是在強(qiáng)氣流的干擾下效果甚微。落地時(shí)，在降落傘的拖動(dòng)下，他仰面拍在了地上。想到這里，許耀文似乎感到一絲痛感從臀部襲到了腰部、背上、手臂。

⑤在挑戰(zhàn)極限海拔跳傘前的這一夜，這些念頭總是不知疲倦地干擾著許耀文，說(shuō)不清是緊張還是興奮。許耀文知道這些想法純屬杞人憂天，甚至有些好笑。他盡量讓自己靜下心來(lái)，把空中特情的處置方法又默想了一遍。

⑥慢慢地，睡意襲來(lái)，在戰(zhàn)友的輕聲囈語(yǔ)中，他漸漸沉入夢(mèng)鄉(xiāng)……

⑦清晨，伴隨著清脆的哨音，許耀文騰地從床上跳起來(lái)。迅速穿衣，請(qǐng)領(lǐng)武器，整理裝具。十分鐘后，許耀文昂首站在集合的隊(duì)伍中，準(zhǔn)備奔赴幾十公里外的傘降場(chǎng)。

⑧天色漸亮，運(yùn)兵車顛簸前行，許耀文透過(guò)車窗望去，路邊的簇簇枯草上掛著晶瑩的霜花，一縷陽(yáng)光把遠(yuǎn)處連綿的雪峰漸次抹紅，天地間變得亮堂起來(lái)。

⑨運(yùn)輸直升機(jī)掠地而起，徐徐升至400米空中。淡淡的云翳觸手可及，許耀文的心臟撲通撲通地跳。當(dāng)看到遠(yuǎn)方群山間一泓藍(lán)得出奇的湖泊，凝望著蒼穹下朦朧的仙境時(shí)，他的心忽然安穩(wěn)下來(lái)。

⑩“全隊(duì)注意，2分鐘到達(dá)預(yù)定著陸地域，做好離機(jī)準(zhǔn)備！”架次長(zhǎng)的指令傳來(lái)，許耀文立即坐直身子，托了托胸前的傘包，握緊手中的自動(dòng)步槍。

“掛拉繩彈簧鉤！"許耀文起立的同時(shí)將彈簧鉤掛在鋼絲繩上。

“準(zhǔn)備離機(jī)！”許耀文夾緊雙臂，抱緊傘包，上體前傾，縮緊身體，目視機(jī)艙口。

“離機(jī)！"許耀文一躍而出——這是他在地面訓(xùn)練模擬過(guò)上千遍的動(dòng)作。

急速下墜，冷風(fēng)撲面，眉毛上似乎凝結(jié)了冰晶，許耀文胸口很悶。2秒鐘后，降落傘包嘩地拉開(kāi)，下墜瞬間陡然變成慢動(dòng)作。傘衣雪蓮般綻放在碧藍(lán)的天幕上，許耀文一邊操作操縱桿，一邊觀察左右傘員，朵朵傘花呈現(xiàn)出完美的隊(duì)形。往地面看去，高原的脈絡(luò)毫無(wú)遮掩地呈現(xiàn)在眼前，大地閃著金光。地面越來(lái)越近，許耀文保持著規(guī)范姿勢(shì)，穩(wěn)穩(wěn)落在預(yù)定區(qū)域。

“完美！”擴(kuò)音器里傳來(lái)總教練贊許的聲音。

許耀文迅速解脫傘具，完成隱蔽偽裝，和戰(zhàn)友們采取戰(zhàn)術(shù)隊(duì)形向“敵"目標(biāo)實(shí)施破襲行動(dòng)。陽(yáng)光灑在他們涂滿偽裝油彩的面頰上，許耀文萌生了一種沖動(dòng)，他想縱橫莽原，他想挺立山巔，他想穿越風(fēng)雪！

在高原陽(yáng)光的沐浴下，他期待著下一次新的“極限降落”。這期待，像高原上對(duì)呼吸的渴望一樣，迫切而熱烈……

（選自2023年1月9日《解放軍報(bào)》，有刪改）

18．請(qǐng)補(bǔ)充圖示，呈現(xiàn)許耀文這次任務(wù)的“特殊"之處。

19．第③段提到這次跳傘“難度與危險(xiǎn)系數(shù)遠(yuǎn)大于平原”，請(qǐng)借助鏈接資料解釋原因。

鏈接資料一：

降落傘采用的是空氣阻力原理，在相同傘衣面積和掛載相同重量的情況下，空氣密度越大，降落傘所產(chǎn)生的阻力就越大，降落傘下降速度就越慢；反之，空氣越稀疏，降落傘產(chǎn)生的阻力越小，下降速度越快。

(節(jié)選自秦杰楊建嶺《新兵的遺憾：“著陸場(chǎng)風(fēng)大”，不能跳？》，有刪改)

鏈接資料二：

如果按高度來(lái)劃分，2500米以上的跳傘為高空跳傘，2500米以下的為低空跳傘，而1000米以下的為超低空跳傘。如果跳傘高度僅僅1000米，留給特種兵的開(kāi)傘時(shí)間不足8秒鐘。

(節(jié)選自夏陽(yáng)《特種兵成建制高原低空傘降“高難”“精準(zhǔn)"！》，有刪改)

20．請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題。

①人物的內(nèi)心能通過(guò)環(huán)境展現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合第⑨段畫橫線句子進(jìn)行闡釋。

②動(dòng)作能展現(xiàn)人物內(nèi)心變化，豐富人物形象。請(qǐng)結(jié)合以下語(yǔ)句具體分析。

第②段：他平躺、側(cè)臥、斜身，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

第②段：許耀文夾緊雙臂，抱緊傘包，上體前傾，縮緊身體，目視機(jī)艙口。

21．習(xí)近平總書記提出，要“培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新時(shí)代革命軍人”。

小說(shuō)主人公許耀文體現(xiàn)的“四有"品質(zhì)中，哪一方面最激勵(lì)你？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系你的經(jīng)歷寫出感想。

四、書美文（45分)

22．（2024·深圳模擬）課堂是成長(zhǎng)的舞臺(tái)，課堂在校園里，也在生活中。請(qǐng)從下面兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。

任務(wù)A：請(qǐng)以《這堂課，有我，有▲》為題，寫一篇記敘性文章。

任務(wù)B：請(qǐng)以《課堂，有▲才精彩》為題，寫一篇議論性文章。

要求：先將題目補(bǔ)充完整，立意自定，體裁明確；不得套作，不得抄襲；不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

答案解析部分

【答案】1．溜；瀾

2．D

3．詩(shī)中的“雪”是詩(shī)人想象的，詩(shī)人用“雪滿山"來(lái)象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，形象地寫出了他任途的艱難，寓含著無(wú)限的悲慨。

4．月是故鄉(xiāng)明；轉(zhuǎn)朱閣；低綺戶

5．材料B中在草原、草叢等綠色的背景下，用夕陽(yáng)的“通紅”和鐮刀的“金光"等鮮明的色調(diào)來(lái)點(diǎn)染畫面，營(yíng)造了一種闊大而凄美的氛圍，反襯出割草孩子的渺小，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的憤慨以及對(duì)孩子的同情，這就是艾青詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。在他的詩(shī)集中，艾青常用“太陽(yáng)"的意象，以明艷的色調(diào)，使人想象到生活的美好和未來(lái)的光明。

6．D

7．青綠；是漓江的水；是武夷山頂?shù)牟枇?；是長(zhǎng)江三峽兩岸的盛夏

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫句子；一般性默寫；體味古詩(shī)詞曲的意象；把握現(xiàn)代詩(shī)歌主題；行路難（其一）；字體書寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了學(xué)生對(duì)字音字形的掌握情況，做題時(shí)，注意區(qū)分多音字，平時(shí)遇見(jiàn)常用的字詞可做筆記，勤于積累，時(shí)常復(fù)習(xí)。

（2）本題考查了學(xué)生分析作者感情的能力，在解答此類題目時(shí)，需要通讀古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行翻譯，結(jié)合古詩(shī)中所給的意象，想象意象營(yíng)造的氛圍或是畫面，結(jié)合古詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，體會(huì)作者的情感態(tài)度

（3）本題考查了學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意象的能力，解答此類題目時(shí)，需要結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，分析作者創(chuàng)作詩(shī)歌的感情或態(tài)度，以作者的情感為基礎(chǔ)，聯(lián)系詩(shī)歌上下文，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象的內(nèi)涵

（4）本題考查了學(xué)生名句默寫的能力，解答此類題目時(shí)要注意平時(shí)的積累，對(duì)于重點(diǎn)詩(shī)句要多復(fù)習(xí)，注意易錯(cuò)字

（5）.本題考查了學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象的能力，解答此類題目時(shí)，需要結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，分析作者創(chuàng)作詩(shī)歌的感情或態(tài)度，以作者的情感為基礎(chǔ)，聯(lián)系詩(shī)歌上下文，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象的內(nèi)涵

（6）本題考查了學(xué)生對(duì)于理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義的能力，解決此類題目時(shí)，需要知道詞語(yǔ)的意思，將詞語(yǔ)帶入句子中，聯(lián)系上下文推測(cè)句子在原文中的語(yǔ)境，看詞語(yǔ)的是否與句子的語(yǔ)境相符。

（7）本題考查了學(xué)生詩(shī)歌續(xù)寫的能力，解答此類題目時(shí)，需要理解例句的語(yǔ)境和感情，續(xù)寫的內(nèi)容要符合題目的要求，格式要與例句一致。

1．liū溜；波瀾

故答案為：溜；瀾

2．Ａ，歌詞感情基調(diào)是高昂的，Ａ有誤；

Ｂ，現(xiàn)代詩(shī)也講究押韻，Ｂ有誤；

Ｃ，“天地呈現(xiàn)出五官”運(yùn)用了擬人的手法，Ｃ有誤；

Ｄ無(wú)誤；

故答案為：D

3．“將登太行雪滿山"意思是要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山，這句詩(shī)是虛寫，“雪”是詩(shī)人想象的，詩(shī)人用“雪滿山"來(lái)象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，形象地寫出了他任途的艱難，寓含著無(wú)限的悲慨。

故答案為：詩(shī)中的“雪”是詩(shī)人想象的，詩(shī)人用“雪滿山"來(lái)象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，形象地寫出了他任途的艱難，寓含著無(wú)限的悲慨。

4．露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠；

故答案為：月是故鄉(xiāng)明；轉(zhuǎn)朱閣；低綺戶

5．本首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的憤慨以及對(duì)孩子的同情。艾青詩(shī)歌中的“詩(shī)中有畫”即為艾青以草原、草叢等綠色為背景，與夕陽(yáng)、鐮刀搭配點(diǎn)染畫面，營(yíng)造了一種闊大而凄美的氛圍。

故答案為：材料B中在草原、草叢等綠色的背景下，用夕陽(yáng)的“通紅"和鐮刀的“金光”等鮮明的色調(diào)來(lái)點(diǎn)染畫面，營(yíng)造了一種闊大而凄美的氛圍，反襯出割草孩子的渺小，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的憤慨以及對(duì)孩子的同情，這就是艾青詩(shī)歌“詩(shī)中有畫"的特點(diǎn)。在他的詩(shī)集中，艾青常用“太陽(yáng)”的意象，以明艷的色調(diào)，使人想象到生活的美好和未來(lái)的光明。

6．威嚴(yán)與莊重的故宮的紅墻；熱情與希望是火焰；團(tuán)結(jié)與幸福是中國(guó)結(jié)；革命與勝利是紅星

ＡＢＣ有誤；

D無(wú)誤；

故答案為：D

7．本題為詩(shī)歌續(xù)寫，續(xù)寫時(shí)只需按照上文的格式即可。選擇一種顏色，選擇與此顏色相近的富有中國(guó)特色的事物來(lái)寫。

故答案為：

青綠

是漓江的水

是武夷山頂?shù)牟枇?/p>

是長(zhǎng)江三峽兩岸的盛夏

8．【答案】（1）萬(wàn)古惟留楚客悲.

（2）溪云初起日沉閣

（3）枳花明驛墻

（4）隱隱茅堂

（5）少年不識(shí)愁滋味

（6）朝暉夕陰；氣象萬(wàn)千

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】注意“惟"溪”“驛"朝暉”的寫法

三年謫官此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲.

溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓；

槲葉落山路，枳花明驛墻；

遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂；

少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓；

范仲淹觀岳陽(yáng)樓畫卷，想象到時(shí)間和景象變化的“大觀”，寫下“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”，令人神往。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生名句默寫的能力，解答此類題目時(shí)要注意平時(shí)的積累，對(duì)于重點(diǎn)詩(shī)句要多復(fù)習(xí)，注意易錯(cuò)字

【答案】9．綠蔭、樹(shù)蔭；②

10．①太陽(yáng)出來(lái)，樹(shù)林間的霧氣散了；云霧聚攏，山谷就顯得