中班科學(xué)活動怎樣使它站得穩(wěn)

中班科學(xué)活動怎樣使它站得穩(wěn)中班科學(xué)教案。

不為明天做好預(yù)備的人是沒有將來的，身為一位人民老師，我們都盼望孩子們能學(xué)到學(xué)問，教案的作用就是為了緩解同學(xué)的壓力，提升效率，教案可以關(guān)心同學(xué)更好地進入課堂環(huán)境中來。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹吨邪嗫茖W(xué)活動怎樣使它站得穩(wěn)》，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

中班科學(xué)活動怎樣使它站得穩(wěn)教案反思主要包含了活動目標，活動預(yù)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的動腦筋的力量，能發(fā)覺物體“站不穩(wěn)”的緣由，幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看怎樣使它站得穩(wěn)教案吧。活動目標：

1.啟發(fā)幼兒的動腦筋的力量，能發(fā)覺物體“站不穩(wěn)”的緣由。

2.幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

3.提高幼兒的動手力量和解決問題的力量，具有探究精神。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

活動預(yù)備：

毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品，積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的幫助材料。

活動過程：

1.以情景引入課題，引起幼兒對問題思索的愛好。

師：今日寶寶商店請小伴侶去幫忙整理各種物品，要求我們想方法使全部的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

2.引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺物品“站”不穩(wěn)的緣由。

引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺物品“站”不起來或“站”不穩(wěn)，并找出緣由。如：布木偶因材料太軟而站不起來。

3.指導(dǎo)幼兒探究使物體站得穩(wěn)的方法。

（1）幼兒自由結(jié)伴，自選材料進行探究。

（2）相互介紹和演示探究結(jié)果。

（3）師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法：

①增大接觸面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形。

②加重的方法：如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。

活動反思：

活動中可以看出孩子的樂觀投入、享受探究的過程，并樂于共享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)覺、自主探究為活動核心，基本做到孩子在前，老師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推舉

幼兒園中班科學(xué)課教案《怎樣使它站得穩(wěn)》

活動目標：

1）啟發(fā)幼兒的動腦筋的力量，能發(fā)覺物體“站不穩(wěn)”的緣由。

2）幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

3）提高幼兒的動手力量和解決問題的力量，具有探究精神。

4）學(xué)會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5）能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發(fā)覺。

活動預(yù)備：

毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品，積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的幫助材料。

活動過程：

（1）以情景引入課題，引起幼兒對問題思索的愛好。

師：今日寶寶商店請小伴侶去幫忙整理各種物品，要求我們想方法使全部的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺物品“站”不穩(wěn)的緣由。

引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺物品“站”不起來或“站”不穩(wěn)，并找出緣由。如：布木偶因材料太軟而站不起來

（3）指導(dǎo)幼兒探究使物體站得穩(wěn)的方法。

⑴幼兒自由結(jié)伴，自選材料進行探究

⑵相互介紹和演示探究結(jié)果

⑶師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法：

①增大接觸面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形。

②加重的方法：如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。

幼兒百科：站立指直立。以基本直立的姿態(tài)用雙腳或一腳支撐自己。

【精】怎樣使它站得穩(wěn)教案課件簡短(4篇)

不為明天做好預(yù)備的人是沒有將來的，為了使每堂課能夠順當?shù)倪M展，老師通常會預(yù)備好下節(jié)課的教案，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先預(yù)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹丁揪吭鯓邮顾镜梅€(wěn)教案課件簡短(4篇)》，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

怎樣使它站得穩(wěn)教案課件【篇一】

活動目標：

1）啟發(fā)幼兒的動腦筋的力量，能發(fā)覺物體“站不穩(wěn)”的緣由。

2）幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

3）提高幼兒的動手力量和解決問題的力量，具有探究精神。

4）學(xué)會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5）通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動預(yù)備：

毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品，積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的幫助材料活動過程：

1）以情景引入課題，引起幼兒對問題思索的愛好。

師：今日寶寶商店請小伴侶去幫忙整理各種物品，要求我們想方法使全部的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

2）引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺物品“站”不穩(wěn)的緣由。

引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺物品“站”不起來或“站”不穩(wěn)，并找出緣由。如：布木偶因材料太軟而站不起來3）指導(dǎo)幼兒探究使物體站得穩(wěn)的方法。

⑴幼兒自由結(jié)伴，自選材料進行探究⑵相互介紹和演示探究結(jié)果⑶師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法：

①增大接觸面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形。

②加重的方法：如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。

活動反思：

活動中可以看出孩子的樂觀投入、享受探究的過程，并樂于共享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)覺、自主探究為活動核心，基本做到孩子在前，老師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。

怎樣使它站得穩(wěn)教案課件【篇二】

大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《怎樣使它站得穩(wěn)》

設(shè)計意圖：

學(xué)齡前的幼兒可以說是個個奇怪???、好問、好探究，他們生氣勃勃，精力充足，不知疲乏地探究著四周世界。體育活動時，發(fā)覺孩子們在玩獨角獸的嬉戲很是起勁，這是我們平常生活中接觸到的"物體平衡性"現(xiàn)象，見他們對此很感愛好，于是就設(shè)計了探究活動《怎樣使它站得穩(wěn)》以此引導(dǎo)幼兒探究、發(fā)覺。

活動目標：

1、啟發(fā)幼兒動腦筋的力量，能發(fā)覺物體"站得穩(wěn)"的緣由。

2、幼兒能嘗試在操作中找出讓物體"站得穩(wěn)"的方法。

3、提高幼兒的動手力量和解決問題的力量，具有探究精神。

活動預(yù)備：

1、毛巾、卡紙、鉛筆、魔尺、吸管、電線、插接玩具、書等站不穩(wěn)的物品。

2、積木、紙盒、橡皮泥、紙筒、皮筋等站得穩(wěn)的幫助材料。

活動重點：使用變行和關(guān)心的方法使原來站不穩(wěn)的物體站穩(wěn)，并能大膽的說出訪他站穩(wěn)的方法。

活動難點：幼兒用皮筋把幾只鉛筆扎起來，下面打開成一個三角形或多邊形，使鉛筆能穩(wěn)穩(wěn)的站住。

活動過程：

一、嬉戲?qū)牖顒诱堄變阂黄鹜骀覒颉洞箫L(fēng)吹》。

老師扮演大風(fēng)，幼兒扮演小樹，看誰能穩(wěn)穩(wěn)的站住。

二、幼兒觀看熟悉物品并首次嘗試使物品站起來。

師：剛才我們小伴侶玩了站得穩(wěn)的嬉戲，好不好玩？

幼兒：好玩。

師：桌子上的東西也說要來玩這個嬉戲，我們一起來關(guān)心它們好嗎？

幼兒：好。

1、請幼兒試試什么東西能站得穩(wěn)，并說說是怎樣使它站起來的？

2、請幼兒說說站得穩(wěn)的緣由？

老師歸納總結(jié)：底部寬而平的物體能站的穩(wěn)。

三、請幼兒再次嘗試使沒有站起來的物品站起來。

嘗試后再次爭論站起來的方法。（引導(dǎo)幼兒用變形的方法使它站得穩(wěn)。）

總結(jié)：電線、魔尺、卡紙等物品能用變形的方法使它底部面積增大、變平，這樣就能穩(wěn)穩(wěn)的站住了。

四、引導(dǎo)幼兒嘗試借助別的東西使物品站起來。

請幼兒說說用的是什么方法？

師生共同歸納：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形；吸管可以插在橡皮泥里；毛巾可以卷好放在紙筒里等等。

五、嬉戲《大風(fēng)吹》結(jié)束活動。

老師扮演大風(fēng)，幼兒扮演獨角獸，請幼兒想出各種各樣的方法使自己在大風(fēng)吹來時能穩(wěn)穩(wěn)的站住。

活動延長：

請幼兒去試試各種各樣的物品，看看還能用什么方法使站不穩(wěn)的東西穩(wěn)穩(wěn)的站住，并能大膽的將自己的想法和做法說給小伴侶聽。

怎樣使它站得穩(wěn)教案課件【篇三】

幼兒大班科學(xué)教案《怎樣站得穩(wěn)》

一、活動題目：怎樣站得穩(wěn)

二、活動目標：幼兒通過怎樣使紙板站得穩(wěn)的試驗，感知不同物體重心的位置不同，激發(fā)參與探究活動的樂觀性，培育觀看和口語表達力量。

三、適用對象：5～6歲幼兒。

四、活動所需資源：圓形紙板、方形紙板、不規(guī)章三角形紙板、多邊形紙板、圖書、粗細不同的棍子、牙膏盒、小花片等。

五、活動過程：看一看紙板的外形。

探究的問題。

(1)用棍子把不同的東西穩(wěn)穩(wěn)頂起來的位置一樣嗎?

①頂在方形和圓形紙板的中間，能頂起來。

②頂在三角形和多邊形物體的不同位置，能頂起來。

(2)用粗細不同的棍子頂相同紙板，在上面放花片，看誰的花片放得多?

①粗的棍子頂?shù)枚喽曳€(wěn)。

②細的棍子頂?shù)蒙龠€不穩(wěn)。

記錄試驗結(jié)果。

你能讓紙板小動物站起來嗎?

(1)用鐵夾子夾住紙板小動物，就可以立起來。

(2)用橡皮泥包住紙板小動物的下面，小動物就站起來了。

(3)把紙板小動物插在泡沫上。

六、拓展思路

1、供應(yīng)積木、易拉罐、瓶子等能搭高的實物，讓幼兒比一比，同類物品誰搭得高，說一說為什么。

2、讓幼兒利用積木、易拉罐等材料進行搭高樓競賽。在競賽活動中使幼兒進一步感知只有將重物放在下面，底面搭得大，才能搭得高，而且不簡單倒。

怎樣使它站得穩(wěn)教案課件【篇四】

科學(xué)：怎樣使它站得穩(wěn)

活動目標：

1）啟發(fā)幼兒的動腦筋的力量，能發(fā)覺物體“站不穩(wěn)”的緣由。

2）幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

3）提高幼兒的動手力量和解決問題的力量，具有探究精神。

活動預(yù)備：

毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品，積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的幫助材料。

活動過程：

（1）以情景引入課題，引起幼兒對問題思索的愛好。

師：今日寶寶商店請小伴侶去幫忙整理各種物品，要求我們想方法使全部的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺物品“站”不穩(wěn)的緣由。

引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺物品“站”不起來或“站”不穩(wěn)，并找出緣由。如：布木偶因材料太軟而站不起來

（3）指導(dǎo)幼兒探究使物體站得穩(wěn)的方法。

⑴幼兒自由結(jié)伴，自選材料進行探究

⑵相互介紹和演示探究結(jié)果

⑶師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法：

①增大接觸面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形。

②加重的方法：如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。

大班科學(xué)活動怎樣站得穩(wěn)

這是大班科學(xué)活動怎樣站得穩(wěn)教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、活動題目怎樣站得穩(wěn)

二、活動目標

幼兒通過怎樣使紙板站得穩(wěn)的試驗，

感知不同物體重心的位置不同，

激發(fā)參與探究活動的樂觀性，

培育觀看和口語表達力量。

在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

三、適用對象5～6歲幼兒。

四、活動所需資源圓形紙板、方形紙板、不規(guī)章三角形紙板、多邊形紙板、圖書、粗細不同的棍子、牙膏盒、小花片等。

五、活動過程看一看紙板的外形。

探究的問題。

(1)用棍子把不同的東西穩(wěn)穩(wěn)頂起來的位置一樣嗎?

①頂在方形和圓形紙板的中間，能頂起來。

②頂在三角形和多邊形物體的不同位置，能頂起來。

(2)用粗細不同的棍子頂相同紙板，在上面放花片，看誰的花片放得多?

①粗的棍子頂?shù)枚喽曳€(wěn)。

②細的棍子頂?shù)蒙龠€不穩(wěn)。

記錄試驗結(jié)果。

你能讓紙板小動物站起來嗎?

(1)用鐵夾子夾住紙板小動物，就可以立起來。

(2)用橡皮泥包住紙板小動物的下面，小動物就站起來了。

(3)把紙板小動物插在泡沫上。

六、拓展思路1．供應(yīng)積木、易拉罐、瓶子等能搭高的實物，讓幼兒比一比，