學(xué)前兒童游戲智慧樹知到答案2024年麗水學(xué)院

學(xué)前兒童游戲麗水學(xué)院智慧樹知到答案2024年第一章測(cè)試

游戲是否成功或游戲的教育作用是否得以充分的實(shí)現(xiàn)，根本上取決于（）。

A:游戲是否充分體現(xiàn)兒童主人翁的地位B:游戲是否讓兒童高興C:游戲是否進(jìn)行順利D:兒童在游戲中是否獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)

答案:A“女孩子玩過家家，是為將來做妻子、做母親、養(yǎng)育子女做準(zhǔn)備”，這一觀點(diǎn)反映的游戲理論是（）。

A:成熟說B:生活預(yù)備說C:剩余精力說D:復(fù)演說

答案:B人們常常用來判斷一種活動(dòng)是不是游戲的一項(xiàng)外顯要素有（）

A:象征B:動(dòng)作C:言語D:表情

答案:BCD下列屬于社會(huì)文化歷史學(xué)派的代表人物的是（）

A:艾里康寧B:維果茨基C:皮亞杰D:列昂節(jié)夫

答案:ABD幼兒游戲就是幼兒園游戲（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A

第二章測(cè)試

在餐廳游戲中，幼兒通過扮演廚師來聽取客人的喜好，然后給顧客制作不同的食物，這體現(xiàn)了游戲可以促進(jìn)幼兒（）的發(fā)展.

A:思維能力B:社交能力C:共情能力D:判斷能力

答案:A兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)游戲可以促進(jìn)兒童的（）

A:情感發(fā)展B:創(chuàng)造力發(fā)展C:身體發(fā)展D:語言發(fā)展

答案:B教育家蘇霍姆林斯基說：“游戲猶如火花，點(diǎn)燃了探索求知的火焰”這說明（）。

A:游戲促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展B:沒有游戲，幼兒就難以發(fā)展C:游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展D:游戲能促進(jìn)情緒的發(fā)展

答案:A“老鷹捉小雞”這一民間游戲主要體現(xiàn)對(duì)幼兒（）的促進(jìn)作用。

A:認(rèn)知能力的發(fā)展B:社會(huì)交往能力的發(fā)展C:跑、跳等動(dòng)作能力的發(fā)展D:主體性發(fā)展

答案:BCD游戲除了能讓人快樂，不能提供任何其他情緒情感價(jià)值。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A

第三章測(cè)試

我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在寄宿制幼兒園兒童每日戶外活動(dòng)的時(shí)間不得少于（）。

A:1小時(shí)B:3小時(shí)C:45分鐘D:2小時(shí)

答案:D幼兒園應(yīng)以（）為基本活動(dòng)

A:嬉戲B:課程C:游戲D:玩耍

答案:C保證兒童游戲權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的條件是（）

A:提供充足的游戲時(shí)間，并合理安排B:足夠的游戲空間C:游戲教育實(shí)施計(jì)劃的制度D:建立合理的游戲常規(guī)

答案:ABCD在我國(guó)“全盤蘇化”時(shí)期，哪些游戲觀點(diǎn)不符合“尊重幼兒主體性”的游戲觀點(diǎn)（）

A:重視集體教育，輕視個(gè)別差異B:教師的角色是領(lǐng)導(dǎo)者、導(dǎo)演者和教育者C:注重孩子的學(xué)習(xí)成果D:注重模仿，忽略過程體驗(yàn)和探索能力E:游戲過程模式化

答案:ABCDE幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)是為了保障幼兒的基本權(quán)利。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:A

第四章測(cè)試

兩歲前的嬰幼兒主要進(jìn)行的游戲是（）

A:結(jié)構(gòu)游戲B:感覺運(yùn)動(dòng)游戲C:規(guī)則游戲D:象征性游戲

答案:B孩子玩的“老鷹捉小雞”，“石頭、剪子、布”，下棋等屬于下列哪一類游戲?（）。

A:規(guī)則游戲B:象征性游戲C:感覺運(yùn)動(dòng)游戲D:結(jié)構(gòu)游戲

答案:A幼兒在游戲中往往成為主角，游戲能力較強(qiáng)，愛玩社會(huì)性裝扮游戲。這類孩子父母的育兒方式可能是（）。

A:溫和型B:敏感型C:冷漠型D:專制型

答案:A根據(jù)幼兒游戲的特點(diǎn)，下列屬于創(chuàng)造性游戲的有（）

A:表演游戲B:建構(gòu)游戲C:角色游戲D:自由游戲

答案:ABC平行游戲是幼兒游戲發(fā)展的初級(jí)階段。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B

第五章測(cè)試

阿歡扮演三只小豬中大灰狼的角色，再現(xiàn)故事內(nèi)容的游戲是（）游戲

A:表達(dá)游戲B:表演游戲C:結(jié)構(gòu)游戲D:角色游戲

答案:B幼兒在角色游戲中結(jié)成了兩種社會(huì)性關(guān)系，真實(shí)的同伴關(guān)系和（）

A:師生關(guān)系B:想象的角色關(guān)系C:母子關(guān)系D:鄰里關(guān)系

答案:B（）是角色游戲構(gòu)成要素中最核心的要素，它統(tǒng)帥著其他結(jié)構(gòu)要素。

A:角色B:規(guī)則C:動(dòng)作D:主題

答案:D表演游戲的指導(dǎo)包括（）

A:對(duì)游戲動(dòng)作和情節(jié)的假想B:激發(fā)幼兒表演的興趣C:選擇表演的文藝作品D:準(zhǔn)備表演的服裝和道具

答案:BCD幼兒自主性體育游戲不需要教師指導(dǎo)，但體育教學(xué)游戲離不開教師的指導(dǎo)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:A

第六章測(cè)試

幼兒中期是兒童象征游戲的高峰期，建構(gòu)游戲的水平也逐漸提高，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，以象征性游戲和（）環(huán)境為主，適當(dāng)增加低結(jié)構(gòu)材料的種類和數(shù)量，以滿足兒童想象和創(chuàng)造的愿望。

A:結(jié)構(gòu)游戲B:平行游戲C:聯(lián)合游戲D:獨(dú)自游戲

答案:A研究發(fā)現(xiàn)：年齡階段小的孩子喜歡的游戲玩具是（）。

A:專門化玩具B:非專門化玩具C:天然材料D:廢舊物品

答案:A下列哪個(gè)游戲區(qū)域要設(shè)置在光線明亮且安靜的地方（）

A:科學(xué)區(qū)B:美工區(qū)C:閱讀區(qū)D:建構(gòu)區(qū)

答案:C我們應(yīng)該為幼兒提供豐富、充足的游戲材料，最好做到人手一個(gè)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:B小班的智力游戲多是利用教玩具進(jìn)行的,教師首先要考慮如何通過游戲玩教具的出現(xiàn),來激發(fā)幼兒的游戲興趣。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第七章測(cè)試

教室固定在任何一個(gè)游戲區(qū)域?qū)τ螒蛑械膬和M(jìn)行觀察，凡是在此區(qū)域游戲的兒童都是觀察的對(duì)象，這種游戲觀察方法叫做（）

A:追蹤觀察法B:隨機(jī)觀察法C:掃描觀察法D:定點(diǎn)觀察法

答案:D游戲評(píng)價(jià)的前提是（）

A:游戲設(shè)計(jì)B:游戲討論C:游戲觀察D:游戲記錄

答案:C以下屬于幼兒園游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)要求的是（）

A:承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異B:幼兒是評(píng)價(jià)的主體，教師是評(píng)價(jià)的支架C:重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)幼兒在游戲中表現(xiàn)的好壞并給予獎(jiǎng)懲D:每次評(píng)價(jià)有重點(diǎn)，避免面面俱到

答案:ABD下列哪項(xiàng)屬于幼兒園游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法（）

A:繪畫表達(dá)B:作品展示C:組織再現(xiàn)D:情境再現(xiàn)

答案:ABD對(duì)游戲的觀察是了解幼兒的最佳途徑。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:B

第八章測(cè)試

教師在什么樣的情況下應(yīng)該介入幼兒的游戲?（）

A:游戲即將結(jié)束時(shí)B:有小朋友爭(zhēng)著要擔(dān)當(dāng)某一角色C:幼兒出現(xiàn)偏離游戲預(yù)設(shè)角色的想象D:幼兒進(jìn)入角色游戲

答案:B在郵局游戲中，教師扮演“寄信人”卻假裝不知道要寫地址或貼郵票，貼多少錢的郵票等，吸引郵局“工作人員”主動(dòng)前來介紹，豐富了游戲中幼兒的角色對(duì)話。在這里，教師使用了（）。

A:平行式介入法B:交叉式介入法C:垂直介入法D:情感性鼓勵(lì)

答案:B教師介入幼兒游戲的不恰當(dāng)時(shí)期是（）

A:游戲內(nèi)容發(fā)展有困難時(shí)B:幼兒打算繼續(xù)時(shí)C:幼兒興趣正濃時(shí)D:游戲井然有序時(shí)

答案:BCD下列游戲的指導(dǎo)方法中，正確的是（）

A:表演游戲指導(dǎo)時(shí)，教