高中生大堰河我的保姆教案大全

高中生大堰河我的保姆教案大全

高中生大堰河我的保姆教案大全

這是一首帶有自傳性的抒情詩(shī)。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以幼年生活

為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)受，抒發(fā)了

他對(duì)保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱忱的贊美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)舊世

界的仇恨和詛咒。一起看看高中生大堰河我的保姆教案!歡迎查閱!

大堰河我的保姆教案1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、生疏大堰河這個(gè)人物形象

2、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的感情

3、情感目標(biāo)：加深對(duì)母愛的生疏

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：對(duì)大堰河形象的生疏

2、難點(diǎn)：

(1)作品寫作時(shí)代、背景離現(xiàn)實(shí)時(shí)代較遠(yuǎn)，同學(xué)熱忱較難調(diào)動(dòng)

(2)文章篇幅較長(zhǎng)，四格外鐘學(xué)習(xí)較緊急

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

四、教學(xué)流程：

(一)導(dǎo)入

此詩(shī)是艾青在獄中寫的，在一個(gè)飛雪的早晨寫的，人在逆境

中，在饑寒中，總會(huì)想親人，想家人，而此時(shí)艾青想的卻是一個(gè)連

名字都沒有的一般農(nóng)婦——大堰河。

（二）自讀課文，整體感知

讓同學(xué)自讀課文，整體感知課文。

自讀問題：試在腦海中為大堰河“畫像”。

（三）合作探究

1、自讀課文后，讓同學(xué)四人一組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：依據(jù)課文

內(nèi)容，發(fā)揮想象，給大堰河填寫一份“檔案”，可依據(jù)老師供應(yīng)的

表格，也可自己設(shè)計(jì)。表格留出空行，目的讓同學(xué)自由發(fā)揮。

五分鐘后，老師提問，檢查同學(xué)爭(zhēng)辯狀況。并讓同學(xué)說明理

由，并讓同學(xué)朗讀詩(shī)文，體會(huì)感情。

預(yù)想可能毀滅不全都的回答：

屬相：?！倘柝?fù)重、靜靜奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地

豬一一任人宰割、不知抵制

兔、羊溫存和善

血型：o——奉獻(xiàn)型，萬能獻(xiàn)血者

身高、體重一一體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。

健康狀況一一估量同學(xué)會(huì)寫出“養(yǎng)分不良、椎間盤突出”等，

能自圓其說即可。

人生信條一一魯迅先生的名言“我吃的是草，擠出來的是

奶”，來深化大堰河的形象。

2、老師：“既然是檔案，照片必不行少。老師這兒有幾副圖

片，你們幫我看看哪副圖片更符合大堰河的形象?！?/p>

依次投影四副—圖，最終將四副圖定格在屏幕上，讓同學(xué)爭(zhēng)辯

爭(zhēng)鳴。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)愛好，對(duì)大堰河的生疏由

抽象的概念上升為具體的外在形象。讓同學(xué)在爭(zhēng)鳴中進(jìn)一步明晰大

堰河形象。

（四H甬讀課文

讓同學(xué)再讀課文。

同時(shí)投影要求：

1、哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親？

2、找出讓你感動(dòng)的語段，反復(fù)誦讀，體會(huì)感情

同學(xué)任意選擇一段朗讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。必要時(shí)反復(fù)讀，直至

老師范讀一段。

同學(xué)朗讀后，老師可適時(shí)提問：

“你讀的這段是否讓你想到自己的媽媽？能給大家介紹一下一

媽嗎？”

“媽媽疼愛你嗎？能給大家講講嗎？”

之后讓同學(xué)讀課文最終一段。將最終一段中的“大堰河”換成

“媽媽”，再反復(fù)讀。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：讓同學(xué)了解大堰河形象后，通過誦讀課

文，體會(huì)感情。

（五）結(jié)束語：

“只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、

可敬、可愛的……母愛，人類情感走廊中的上品，宏大永久是它的

同義語。母親的一個(gè)關(guān)切的眼神，一聲輕輕的召喚，還有那眼角的

皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個(gè)做子女的不應(yīng)刻骨銘

心？”

用我們的筆、用我們的心來表達(dá)對(duì)母親的感謝之情吧！”

大堰河我的保姆教案2

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

一、生疏大堰河這個(gè)人物形象。

二、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的感情。

三、情感目標(biāo)：加深對(duì)母愛的生疏。

［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

對(duì)大堰河形象的生疏。

［學(xué)習(xí)難點(diǎn)］

作品寫作時(shí)代、背景離現(xiàn)實(shí)時(shí)代較遠(yuǎn)，同學(xué)熱忱較難調(diào)動(dòng)。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］

1課時(shí)。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

1.利用多媒體播放MTV作品《懂你》，用畫面、歌曲給同學(xué)以

視覺、聽覺上沖擊，激發(fā)同學(xué)的愛好，同時(shí)用這首作品引出“母

愛”這一話題。播放片段后，老師以“我們今日共同學(xué)習(xí)一篇贊美

特殊母愛的詩(shī)歌，艾青的《大堰河—我的保姆》”導(dǎo)入新課。

2.1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房

里，外面是漫天飄舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，

想起了一個(gè)連名字都沒有的一般農(nóng)婦，他的保姆一一大堰河，揮筆

寫下了《大堰河一一我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌。這

位詩(shī)人就是艾青，今日我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、作者介紹

艾青(1910--1996),原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等。

浙江金華人，現(xiàn)代詩(shī)人。

1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國(guó)立杭州西湖藝術(shù)院。1929年在林風(fēng)

眠校長(zhǎng)的鼓舞下到巴黎勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)，接觸歐洲現(xiàn)

代派詩(shī)歌。比利時(shí)詩(shī)人凡爾哈侖給他的影響。1932年創(chuàng)作第一首詩(shī)

《會(huì)合》，此詩(shī)以筆名“莪伽”發(fā)表于同年七月出版的《北斗》第

2卷第3、4期合刊。

1932年5月回到上海，加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，并組織春地

畫社。7月，被捕入獄，在獄中翻譯凡爾哈侖的詩(shī)作并創(chuàng)作了名篇

《大堰河一一我的保姆》。接著創(chuàng)作了《蘆笛》、《巴黎》等。

1935年10月，經(jīng)保釋出獄。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后到武漢，寫下

《雪落在中國(guó)的土地上》。1938年初到西北地區(qū)，創(chuàng)作了《北方》

等詩(shī)篇。同年到桂林，任《廣西日?qǐng)?bào)》副刊編輯，又與戴望舒合辦

詩(shī)刊《頂點(diǎn)》，此間較重要作品有《詩(shī)論》。

1937年后輾轉(zhuǎn)于武漢、山西、桂林、重慶等地，參與抗日救亡

活動(dòng)。1940年到重慶任育才學(xué)校文學(xué)系主任，不久赴延安，在陜甘

寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)工作。此時(shí)代表作有《向太陽(yáng)》等。1944年獲模范

工作者獎(jiǎng)狀，并加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

1941年到延安，參與延安文藝座談會(huì)，主編《詩(shī)刊》。1945

年10月隨華北文藝工作團(tuán)到張家口，后任華北聯(lián)合高校文藝學(xué)院

領(lǐng)導(dǎo)工作，寫有《布谷鳥》等詩(shī)。

1949年后任《人民文學(xué)》副主編等職。1957年被錯(cuò)劃為右派

分子，1958年到黑龍江農(nóng)墾農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，1959年轉(zhuǎn)到新疆石河子墾

區(qū)?！幸辉僭獾脚?。

1976年10月后重新獲得寫作權(quán)利，任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、

國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心副會(huì)長(zhǎng)，1979年徹底平反后，寫下《歸來的

歌》、《光的贊歌》等大量詩(shī)歌。

1985年被法國(guó)授予文學(xué)藝術(shù)勛章。

詩(shī)作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)之中，表

現(xiàn)出對(duì)光明的吵鬧憧憬與追求，富有猛烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情

深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重

要詩(shī)人。

著有詩(shī)集《大堰河》、《北方》、《向太陽(yáng)》、《歸來的歌》

等，論文集有《詩(shī)論》、《艾青談詩(shī)》等。

從詩(shī)歌風(fēng)格上看，解放前，艾青以膚淺、激越、奔放的筆觸詛

咒黑暗，謳歌光明；建國(guó)后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，

思考人生。他的“歸來”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情

感更為膚淺，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。建國(guó)后出版的詩(shī)集有

《歡呼集》、《寶石的紅星》、《海岬上》、《春天》、《歸來的

歌》、《彩色的詩(shī)》、《域外集》、《雪蓮》、《艾青詩(shī)選》等。

艾青以其布滿藝術(shù)共性的唱歌卓然成家，實(shí)踐著他“樸實(shí)、單純、

集中、明快”的詩(shī)歌美學(xué)主見。

其詩(shī)作《我愛這土地》《大堰河一我的保姆》被選入人教版中

學(xué)語文教材。

三、文章疏導(dǎo)

《大堰河——我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩(shī)。追溯詩(shī)人

的身世，可以為我們找到解讀這首詩(shī)的鑰匙。

艾青，原名蔣海澄，1910年誕生于浙江金華販,田蔣村一個(gè)地主

家庭。據(jù)說艾青誕生后，一個(gè)算命先生說他命中“克”雙親。于

是，他被送到本村一個(gè)貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。艾青在“大堰

河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。而親生父母

對(duì)他格外冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫存。艾青后來說

過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦和善的農(nóng)

村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫存的母愛，他們之間有著割不斷

的情緣。

1932年，艾青由于參與進(jìn)步活動(dòng)被國(guó)民黨—關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1

月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身

世，想起了長(zhǎng)眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河——我的保

姆》。

四、整體把握

1.這首詩(shī)一共13節(jié)，可分為三部分。

第1、2節(jié)為第一部分，寫“我”和大堰河雖然階級(jí)出身不

同，卻有著割不斷的血肉聯(lián)系，“我是地主的兒子”，卻“也是吃

了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的/大堰河的兒子”。詩(shī)從一開頭就顯示了

它鮮亮的敘事性質(zhì)。而重疊反復(fù)地詠嘆“大堰河，是我的保姆”，

為全詩(shī)奠定了濃郁的抒情基調(diào)。

第3?10節(jié)為其次部分。詩(shī)人在獄中看到窗外大雪，觸景生

情，以第一人稱的口吻，追述大堰河勤勞和善、為生活奔忙而受盡

苦難的一生。

第3節(jié)，“大堰河，今日我看到雪使我想起了你”，大堰河已

經(jīng)故去，詩(shī)人描述了她的墳?zāi)购图覉@的凄涼景象。

第4節(jié)，詩(shī)人飽含深情地回憶起“我”與大堰河一起度過的貧

苦、然而卻讓“我”感到無限溫存的生活?！澳阌媚愫翊蟮氖终瓢?/p>

我抱在懷里，摩挈我;/在你……之后”，連續(xù)用了8個(gè)“在你……

之后”的句式，為讀者真實(shí)地再現(xiàn)了大堰河勤勞操持家務(wù)的情景。

在這些話語中，我們能感到大堰河勤苦操勞、仁愛和善的行為在

“我”心中投下了母愛的光輝。

第5節(jié)僅4行，敘述了“我”離開大堰河時(shí)的狀況。雖然是簡(jiǎn)

短的過渡，詩(shī)人卻捕獲了離別場(chǎng)面中最令人心碎的一幕：“啊，大

堰河，你為什么要哭？”

第6節(jié)，將“我”回到自己家中的情形與在大堰河家里的情形

進(jìn)行對(duì)比。“我做了生我的父母家里的新客了！”并與第4節(jié)一

樣，連續(xù)使用排比長(zhǎng)句，表現(xiàn)“我”在自己家里的生疏感、拘束

第7節(jié)，寫大堰河”流盡了她的乳液之后”，“為了生活”，

“用抱過我的兩臂勞動(dòng)了"。連續(xù)使用六個(gè)“她含著笑……”，一

方面寫出了她勞動(dòng)時(shí)的樂觀杰度，另一方面寫出了她為了自己的家

而付出的艱辛。每一句都呈現(xiàn)了一幅令人心酸的畫面。

第8節(jié)，表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的淳樸情感。她像對(duì)親生兒子一

樣，疼愛自己的乳兒，在他身上寄予了期望。

第9、10節(jié)，寫大堰河臨終的狀況，“乳兒不在她的旁側(cè)”，

她帶著圓滿，“含淚”離開了這個(gè)凄涼的世界。

第n?13節(jié)為第三部分。詩(shī)人思緒回到現(xiàn)實(shí)，回到監(jiān)獄，用

兒子對(duì)母親的情感，為大堰河”寫著一首呈給你的贊美詩(shī)”。并將

這種情感擴(kuò)大，”呈給大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她

們的兒子”，直接抒發(fā)了對(duì)寬敞勞動(dòng)人民的敬重之情。

2.關(guān)于《大堰河一一我的保姆》

《大堰河一一我的保姆》是在獄中寫的成名作。詩(shī)中的人物形

象可說是實(shí)有其人和實(shí)有其事。它與《我的父親》是姊妹篇，都是

爭(zhēng)辯艾青早年生活及其家庭的重要詩(shī)篇。

大堰河是個(gè)童養(yǎng)媳，她的名字就是她誕生的那個(gè)村莊的名字。

她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。大葉荷這個(gè)村子很小。這個(gè)女

孩子從小嫁到順田蔣做童養(yǎng)媳，度過了勞碌悲苦的一生，死時(shí)只有

一口很簡(jiǎn)陋的棺木，一手把紙錢的灰，用幾把稻草蓋一蓋棺材，旁

邊也圍點(diǎn)稻草，就算是一個(gè)墳?zāi)埂?/p>

大堰河的確是一個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)婦，我的姑母早年喪夫失子，

住在皈田蔣，時(shí)常贊美大堰河，說她很勤快，惋惜死得太早了。舊

社會(huì)的童養(yǎng)媳都是悲苦的，連一個(gè)自己的名字都沒有。我們村子里

就有很多童養(yǎng)媳，都像大堰河一樣，用誕生的村莊的名字代替她們

的名字。

有人問，大堰河在勞動(dòng)時(shí)還含著笑，是不是實(shí)寫？我說，看看

魯迅寫祥林嫂到魯四家開頭做工的那一段，寫到“然而她反滿足，

口角邊漸漸有了笑影，臉上也白胖了”就可懂得“笑”里所包含的

深刻悲劇意味。大堰河的“含著笑”，一方面說明大堰河的要求多

么卑微，另一方面也說明在舊時(shí)代窮苦人要謀生，哪能哭喪著臉去

惹東家或旁人的不快活呢？

五、問題探究

1.這首詩(shī)在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

詩(shī)歌中常見的意象有比方意象和描述意象。在《雨巷》一詩(shī)

中，“丁香”可以看做是詩(shī)人迷茫的內(nèi)心追求，它是比方意象。而

這首詩(shī)幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實(shí)存在的

大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩(shī)人飽含深情的筆墨把它們化成敘事

性的詩(shī)句，給人猛烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩(shī)的第4節(jié)，詩(shī)

人連續(xù)用8個(gè)排比句，每一句都是一個(gè)大堰河日常生活的描述意

象，集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、和善、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形

象。

2.這首詩(shī)形式上的自由表現(xiàn)在哪里？

艾青的詩(shī)在形式上都具有這樣的特點(diǎn)，即在奔放與約束之間取

得協(xié)調(diào)，在參差與變化里取得全都，在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的

意象。這首詩(shī)充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。它在形式上不拘泥于外形的

很少留意詩(shī)句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一，但又運(yùn)用有規(guī)律的

排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩(shī)13節(jié)，少則4

行一節(jié)，多則16行一節(jié)；少則每行2字，多則每行22個(gè)字。全詩(shī)

不押韻，但有H節(jié)的首尾句相互重復(fù)，以確定基調(diào)與顏色，中間

幾行大多接受排比句式，且多長(zhǎng)句，以盡情抒發(fā)與描摹。在外在的

表現(xiàn)形式上，這首詩(shī)與《雨巷》《再別康橋》形成了鮮亮的對(duì)比，

但它同樣成為新詩(shī)中的名篇佳作。

3.如何理解這首詩(shī)表現(xiàn)出來的階級(jí)觀念？

在階級(jí)斗爭(zhēng)年月里，文學(xué)作品往往用階級(jí)分析的方法進(jìn)行政治

解讀，在這種方法指導(dǎo)下，這首詩(shī)的主題解讀，就變成了一個(gè)地主

的兒子對(duì)自己所屬階級(jí)陣營(yíng)的背叛和對(duì)被壓迫階級(jí)的憐憫，并堅(jiān)決

地成為勞動(dòng)人民中的一員。由于詩(shī)中也提到，詩(shī)人雖然出身地主家

庭，但他是吃了勞動(dòng)人民的奶而長(zhǎng)大的，所以是與中國(guó)大地上的農(nóng)

夫有著割不斷的情緣的農(nóng)夫的兒子。作為地主兒子的詩(shī)人，徹底拋

棄了自己的出身，把大堰河的兒子稱為“我的兄弟們”。在新的時(shí)

代里，階級(jí)分析方法漸漸過時(shí)，至少已經(jīng)不是惟一的文學(xué)分析方

法，而是眾多方法之一種。但是，是否可以由于它只是眾多方法之

一種就否定它呢？回答是不能。首先，詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的年月，也

正是那種階級(jí)意識(shí)格外鮮亮的時(shí)代，一些進(jìn)步的學(xué)問分子，為了革

命抱負(fù)，拋棄自己富有的家庭，告辭自己良好的出身，投身革命運(yùn)

動(dòng)，站到被壓迫者一邊，為人民的解放而戰(zhàn)斗，這是普遍的現(xiàn)象。

艾青也屬此例。他的詩(shī)中表現(xiàn)出來的階級(jí)意識(shí)和階級(jí)觀念，也是格

外真誠(chéng)的，不是空喊口號(hào)，所以，這一點(diǎn)要以歷史唯物主義的觀點(diǎn)

作實(shí)事求是的分析。其次，當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)照舊存在嚴(yán)峻的不公，

像大堰河這樣勤勞和善卻又命運(yùn)悲苦的下層人比比皆是，需要有更

多的人去關(guān)注、掛念這些弱勢(shì)人群，所以，適當(dāng)用階級(jí)的眼光來看

這首詩(shī)也是需要的，至少可以喚起一些人的良知。

六、創(chuàng)作回憶

《大堰河——我的保姆》是我1933年1月寫于獄中的一首抒

情詩(shī)。

我在1932年4、5月間從法國(guó)回到上海。不久，我參與了“左

翼美術(shù)家聯(lián)盟”，與江豐、力揚(yáng)等一些美術(shù)青年，組織了“春地美

術(shù)爭(zhēng)辯所”（即春地畫會(huì)）。1932年7月12日，我們12人就被國(guó)民

黨—逮捕，押在其次特區(qū)法院看管所。后來，江蘇省高等法院第三

分院以“宣揚(yáng)與三民主義不相容主義”“危害民國(guó)緊急治罪法第六

條、第十條，刑法第九條、第四十二條”為罪名，判處我有期徒刑

六年。一天早晨，我從看管所的窗口看到外面下雪，想起了我的保

姆，一口氣寫下了這首詩(shī)。我完全是依據(jù)事實(shí)寫的，寫的全是自己

的真實(shí)情感，寫完之后也沒有什么改動(dòng)。由于看管所的生活也不允

許我反復(fù)修改。

我誕生在浙江金華阪田蔣村一個(gè)姓蔣的地主家庭。我是這個(gè)家

庭生下的第一個(gè)兒子，按理說這是要喜慶的。但由于母親難產(chǎn)，算

命先生說我會(huì)“克死”爹娘。父母迷信，因此不喜愛我，一生下來

就遭到家庭的卑視。很快，就被送到本村一位貧苦的農(nóng)婦家里撫

養(yǎng)。這位婦女很小的時(shí)候從一個(gè)叫“大葉荷”的鄰村賣到我們村，

這個(gè)村離我們村或許五華里。

“大堰河”這名字，小時(shí)候只是聽口音的，1973年我回家鄉(xiāng)，

鄉(xiāng)親們談起這首詩(shī)時(shí)告知我，“大堰河”其實(shí)是“大葉荷”的誤

寫，我們家鄉(xiāng)的土音“大葉荷”和“大堰河”完全一樣。所以，我

在詩(shī)里寫到：“大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村莊

的名字，/她是童養(yǎng)媳……”她卑微到連自己的名字也沒有，從哪

里來就叫哪里的名。我在“大堰河”家始終住了五年。詩(shī)里寫了：

“我是地主的兒子，/在我吃光了你大堰河的奶之后，/我被生我的

父母領(lǐng)回到自己的家里。”五歲那年，由于我要去念書了，被父母

帶回去了。在“大堰河”家里的五年，使我感染了農(nóng)夫的那種愁悶

和傷感，使我對(duì)中國(guó)農(nóng)夫有了一種朦朧的初步印象?；氐礁改讣?/p>

里，我是在一種被冷漠、被卑視的空氣中長(zhǎng)大的。所以，我長(zhǎng)大一

點(diǎn)后，總想早點(diǎn)離開家庭。

“大堰河”一共生了五個(gè)兒子。她與前夫生了三個(gè)，前夫死

后，從鄰村上姜村招贅，又生了兩個(gè)。1953年和1973年我兩次回

家鄉(xiāng)，都去看了他們。《大堰河》這首詩(shī)，是出于一種感謝的心情

寫的。我覺得只有在“大堰河”家里，我才感到溫存，得到寵愛。

“大堰河”很愛我，我也愛她。1953年和1973年，我都到她墓上

去了。

這首詩(shī)寫好后，我就放在身邊。后來要解到蘇州去了，就把這

首詩(shī)以及其他一束詩(shī)稿交給獄中的難友，托他出獄后帶給我的伴侶

李又然。李把這些詩(shī)送到了《春光》雜志，發(fā)表于1934年該刊第1

卷第3期，為了避過敵人的留意，我就依據(jù)本名蔣海澄的諧音第一

次用了“艾青”這個(gè)筆名，以后我的第一本詩(shī)集即取名《大堰河》

（上海群眾雜志公司1936年出版）。

七、文章賞析

艾青說，《大堰河——我的保姆》“帶有自傳性質(zhì)”，“我完

全是依據(jù)事實(shí)寫的，寫的全是自己的真實(shí)情感”（《艾青談他的兩

首舊作》）o《大堰河——我的保姆》的這種“自傳性質(zhì)”，打算

了這首詩(shī)極少用比方意象，而純以描述性意象為主。這類意象是詩(shī)

人的心靈對(duì)現(xiàn)實(shí)的直接映照，其觸角可以伸到生活的各個(gè)層次和心

靈的各個(gè)領(lǐng)域，具有極大的包涵量和豐富的表現(xiàn)力?！洞笱吆印?/p>

我的保姆》“帶有自傳性質(zhì)”，但并非嚴(yán)格意義上的自傳，從本質(zhì)

上說它照舊是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以對(duì)大堰河的膚淺的愛為動(dòng)力，依

據(jù)詩(shī)的藝術(shù)規(guī)律開放想像，其意象的運(yùn)動(dòng)與組合主要通過如下兩條

渠道進(jìn)行。

其一是接近聯(lián)想，即兩種或兩種以上的意象在空間或時(shí)間上接

近，而把它們聯(lián)想到一起?！洞笱吆印业谋Ｄ贰返男畔⑻崛》?/p>

式主要是接近聯(lián)想：”大堰河，今日我看到雪使我想起了你：/你

的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗?你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦

菲，/你的被典押了的一丈平方的園地，/你的門前的長(zhǎng)了青苔的石

椅……”——“墳?zāi)埂薄巴叻啤薄皥@地”“石椅”，這些事物都在

大堰河生前或死后涉及的狹小的生活范圍內(nèi)，因空間接近的緣由，

被聯(lián)想到一起來了，這是空間接近聯(lián)想。緊接下去：“在你搭好了

灶火之后，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了

之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補(bǔ)好了兒

子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，/在你把小兒被柴刀砍傷了

的手包好之后，/在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之

后，/在你拿起了今日的第一顆雞蛋之后，/你用你厚大的手掌把我

抱在懷里，摩挈我。”——“搭好了灶火”“拍去了圍裙上的炭

灰”等等大堰河辛勤操勞的場(chǎng)景，由于時(shí)間上接近的緣由被聯(lián)想到

一起，這就屬于時(shí)間接近聯(lián)想了。

其二是對(duì)比聯(lián)想，即由于對(duì)某一事物的回憶，頭腦中又毀滅出

與之相對(duì)立的另一種事物。詩(shī)人描寫了大堰河家的極端貧苦的生活

之后，緊接著聯(lián)想到自己家里的豪華生活：“我摸著紅漆雕花的家

具，/我摸著父母的睡床上金色的花紋，/我呆呆地看著檐頭的我不

認(rèn)得的‘天倫敘樂'的匾，/我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的

紐扣……”這里呈現(xiàn)的還不僅僅是地主與貧苦農(nóng)夫懸殊的生活水

平，而是詩(shī)人的波濤起伏的內(nèi)心世界：“我是這般忸怩擔(dān)憂！由于

我/我做了生我的父母家里的新客了。”在大堰河家中的那段生

活，給艾青留下了終生難忘的印象。他目睹了貧苦農(nóng)夫的苦痛生

活，也發(fā)覺了他們的和善奇怪的品德；他對(duì)培育自己的大堰河布滿

深情，而對(duì)自己親生父母的家卻感到生疏而擔(dān)憂，艾青的叛逆思想

在幼小時(shí)候已見端倪。此外，大堰河的生前勤奮勞作與死后的慘淡

蕭條、大堰河對(duì)乳兒的“美夢(mèng)”與現(xiàn)實(shí)粉碎了她的夢(mèng)均構(gòu)成了對(duì)

比。大堰河的勤勞、和善的品德與她的凄慘命運(yùn)就在這對(duì)比中凸現(xiàn)

出來，從而顯示出詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美和對(duì)不合理的世界的詛咒。

《大堰河——我的保姆》中流溢著愛，這既是大堰河對(duì)她的乳

兒的純潔的、無私的愛，又是她的乳兒詩(shī)人對(duì)培育他的乳母的

刻骨銘心的愛，然而詩(shī)人并未以他的一己之愛為滿足，《大堰河

——我的保姆》是獻(xiàn)給大堰河的，同時(shí)也是獻(xiàn)給“大地上一切的,

/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，這表明白詩(shī)人的博大胸

懷，同時(shí)也是這首詩(shī)的普遍價(jià)值之所在。

大堰河我的保姆教案3

一、教學(xué)目的：

1、理清本詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)典型的細(xì)節(jié)描寫及各種修辭手法的運(yùn)用，刻畫贊美勞

動(dòng)?jì)D女的崇高品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：保姆大堰河形象的意義及體現(xiàn)勞動(dòng)?jì)D女的品質(zhì)。

2、難點(diǎn)：敘事的典型細(xì)節(jié)和排比、反復(fù)的修辭手法。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

課內(nèi)自讀課文兩課時(shí)

四、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

詞語補(bǔ)釋：

—典押：典當(dāng)，抵押。

—凌侮：欺凌污辱。凌：侵害，欺壓。侮：欺侮，輕慢。

忸怩擔(dān)憂：不好意思，不大方的樣子。

作者簡(jiǎn)介:

艾青：我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。原名蔣海澄，1910年生于浙江省金牛

縣順田蔣村。筆名諧音。

艾青誕生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是"克父克母"的，因

此被送到一位貧農(nóng)家里撫養(yǎng)。5、歲被領(lǐng)回家中開頭讀書，但照舊

受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正

如他自己所說，他是在"冷漠和被卑視的空氣里長(zhǎng)大”的。

1932年加入"中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟"，并和同人組織“春地畫會(huì)

",用畫筆投入了戰(zhàn)斗。7月12日，艾青和其他12名美術(shù)青年遭到

逮捕，國(guó)民黨—以"危害民國(guó)緊急治罪法”控告這些青年們"—政府

",艾青被判處看期徒刑6年。

艾青在監(jiān)獄里寫了很多詩(shī)。正像他自己所說："從那以后，我

過的是囚徒生活。我和繪畫幾乎完全斷了聯(lián)系。我自然而然的接近

了詩(shī)。只要有紙和筆就隨時(shí)可以留下自己的思想感情。我思考得更

多，回憶得更多，談?wù)摰酶唷?《大堰河——我的保姆》即寫于

詩(shī)人在監(jiān)獄的日子里。當(dāng)他見了漫天飄舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿

白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動(dòng)

人民，詛咒黑暗世界的詩(shī)篇。

解題：

這是一首帶有自傳性的抒情詩(shī)。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以幼年生活

為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)受，抒發(fā)了

他對(duì)保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱忱的贊美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)舊世

界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒出名字，因她娘家在浙江省金華縣

大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言"大葉荷"和"大堰河"

完全一樣。作者在詩(shī)里寫道："大堰河，是我的保姆。她的名字就

是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。"

全詩(shī)13段，按作者思想感情和思緒的進(jìn)展脈胳分為四個(gè)部

分。

第一部分（1一3詩(shī)節(jié)）：懷念與痛悼。

交代大堰河的悲苦身世及其與"我"的關(guān)系，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)乳母的

深切懷念與痛悼。

第一節(jié)：大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動(dòng)?jì)D女。

沒有姓名

沒有人生自由并列悲苦低微

靠出賣乳汁和汗水謀生

其次節(jié)：點(diǎn)明大堰河和"我”的培育與被培育的關(guān)系。

回環(huán)往復(fù)強(qiáng)調(diào)"吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子"，傾

注了對(duì)大堰河特有的深情。

第三節(jié)：看到雪，想起了保姆大堰河。

荒蕪的墳?zāi)?/p>

冷落的故居

聯(lián)想、想象-----組冷落凄清的畫面思念哀悼之情

典押的田地

長(zhǎng)青苔的石椅

引出其次段對(duì)大堰河悲苦一生的回憶。

其次部分（4—8詩(shī)節(jié)）：眷戀與感謝。

回憶大堰河辛苦而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、和善

的品德，抒發(fā)眷戀與感謝。

第四節(jié)：抒寫大堰河