六年級上冊全冊作文教案新部編本

教師學科教案

[20-20學年度第一學期]

任教學科：____________

任教年級：____________

任教老師：____________

XX市實驗學校

習作一假如我有一只尼爾斯的鵝

第一課時習作指導

教學目標：

1.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學生展開想象，能有創(chuàng)意地表達想

象中的事。

2.要求學生首先要想好故事發(fā)生的時間、地點、人物及故事的

主要情節(jié)。這就是告訴學生寫故事基本要求，同時讓學生想好了主要

情節(jié)，也就有了寫作的框架。接著再想，通過這個故事你要告訴別人

什么？就是要求確定寫作目的。

3.想好了以上問題，可以要求學生列一個簡單的寫作提綱。

4.按照提綱動筆習作，寫完后先要自己認真讀一讀，修改修改，

然后和同學交流。

教學重點：

通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學生展開想象，能有創(chuàng)意地表達想象中

的事。

難點：能有創(chuàng)意地表達想象中的事。

教學準備：認真閱讀《尼爾斯騎鵝歷險記》一課。

教法學法：引導法討論交流法

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

同學們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當一回童話作家或寓

言作家。

二、指導創(chuàng)編故事

1.審題：讀提示，明確寫作要求。題目要求有三句話，讀清習

作要求，領會習作要求?；仡櫮帷稜査跪T鵝歷險記》一課，展開大膽

的設想，假如你有一只尼爾斯的鵝，可能發(fā)生哪些稀奇古怪或離奇之

旅呢？把你想到的與同學交流。你打算通過這個故事表達怎樣的思想

感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。

3.根據(jù)自己的設想大膽地想一想，。

4.把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩

幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）

5.把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同

學認真聽，聽后評一評。（評一評）

三、引導學生進行認真的思考和討論。

1.首先要想好故事發(fā)生的時間、地點、人物及故事的主要情節(jié)。

這就是告訴學生寫故事基本要求，同時讓學生想好了主要情節(jié)，也就

有了寫作的框架。

2.接著再想，通過這個故事你要告訴別人什么？就是要求確定寫

作目的。本單元訓練專題是“在學習課文時一，要注意領悟作者在童話、

寓言中所蘊含的情感和哲理?！苯處熞箤W生懂得，寫故事時，也應

該把自己的情感和要說明的道理表達出來。這項要求是比較難的，但

對六年級學生來說也是應該具備的能力，要加強訓練。

3.想好了以上問題，可以要求學生列一個簡單的寫作提綱。

4.按照提綱動筆習作，寫完后先要自己認真讀一讀，修改修改，

然后和同學交流。

四、交流習作。

以“假如我有一只尼爾斯的鵝”為題，把你想象的寫下來，與同

學交流。

五、編寫故事，小組交流，修改。

六、布置作業(yè)：

完成習作初稿。

第二課時習作講評

教學目標：

通過講評作文，能進一步激發(fā)學生的想象力，修改自己的習作，

更好地表達自己想象中的事。

重點：

要求學生認真修改自己的作文，爭取做到所創(chuàng)編的故事內(nèi)容具

體，有故事情節(jié)。

難點：認真修改自己的作文。

教學準備：

好、中、差作文各一篇

教法學法：講評法合作探究法

教學過程：

一、小結本次作文總體情況。

二、展示優(yōu)秀作文，學習別人的優(yōu)點。

三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看還有哪些不足,

試著幫忙修改修改。

四、出示一篇較差的作文，集體修改。

五、用學到的修改方法修改自己的作文。

習作二自由作文

第一課時習作指導

教學目標：

1.寫自己最想告訴別人的是什么，把想說說的意思寫具體、清

楚。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、寫作能力、口語表達能力與評改作文

的能力。

教學重點：如何把作文寫具體、清楚。

教學難點：修改自己的作文，學習評改別人的作文。

教學準備：優(yōu)秀習作一篇

教法學法：引導法討論交流法

教學過程：

一、激趣導入：同學們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風

景如畫的山川，會碰到各種各樣的人。生活中充滿快樂，同時也不乏

煩惱。這多姿多彩的生活一定會激起你的寫作欲望。今天這次作文不

規(guī)定題目，也不規(guī)定內(nèi)容范圍，請你自由的寫，好不好？

二、明確習作要求：

小黑板出示習作要求：動筆前，先認真想一想，自己最想告訴別

人的是什么。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚，注意不寫錯別字,

寫完以后加個題目，有不滿意的地方修改一下。

1.輕聲讀讀習作要求，思考：本次習作都提出了哪些具體要求？

2.分組交流一下自己對要求的理解。

3.全班交流，明確要求。教師依據(jù)學生的回答板書。

三、寫作指導：

1.想：你最想告訴別人的是什么？（可以是美麗的景色；可以

是遇到的各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂或煩惱，也可以

是自己的夢想或希望。）

（1）學生閉眼靜思。（2）在小組內(nèi)說說。（3）指名說說。（師重

點指導寫入、景、物的寫法。）

2.寫：具體、清楚。（抓住重點；分清主次；按一定順序?qū)?；?/p>

當運用好詞佳句（格言諺語、名人名言、古詩名句）；運用修辭方法;

不寫錯別字……）

3.改：內(nèi)容：改錯別字、不恰當?shù)脑~、用錯的標點和不通順的句

子……。

方法：刪、、補、調(diào)、換。

利用四個句子來指導學生用修改符號修改作文：

1.王奶奶是一位七十多歲年紀很大的教師。

2.晌突泉是濟南的三大名勝。

3.爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。

4.我的作文獲了獎，老師鼓舞我說：“今后繼續(xù)努力！”

四、自由寫作：

同學們，請你拿起筆，無拘無束、自由自在的寫出你最想告訴別

人的是什么，怎么想就怎么寫，做到寫真話、吐真情。（生活是文章

的源泉，真情是文章的生命。

第二課時

教學目標:

1.了解自由作文的要求。

2.能從多個角度進行自由作文。

3.能用簡潔流暢的語言描述自己的所見所聞所感。

教學重點：

能從多個角度修改自己的作文

難點：修改自己的作文

教法學法：講評法合作探究法

教學準備：好、中、差作文各一篇。

教學過程：

一、評改作文：

1.指導學生剛才上節(jié)課的修改方法修改作文：(自改)

2.評改：

(1)讓幾個學生自告奮勇，讀讀自己的作文。

(2)出示一個作文片段為范例教學生評改的方法。

指導方法：(1)用欣賞的眼光去看別人的作文，做個忠實的讀者,

發(fā)現(xiàn)別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線在文中勾畫出來。

(2)在尊重作者原意的基礎上，提出你的建議，與作者商討，共

同修改此篇作文。

3.小組互評：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導的評改方

法進行評改。教師巡視指導。

4.評改后作品賞析：學生簡單評議。

二、總結：本次作文，同學們的內(nèi)容真是百花齊放，老師看到了

是“橫看成嶺側成峰”“濃裝淡抹總相宜”的生動局面?？磥韺懽魑?/p>

并不難，作文是心與心交流的書面表達形式。只有細心的人，才會伴

隨收獲的喜悅；只有勤奮的人，才會不斷品嘗到豐收的碩果。“生活

處處皆學問”。只要用我們的眼去留心觀察；用我們的耳去認真傾聽;

用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實記錄。相信同學們的

作文就會越寫越精彩！

習作三我的自傳

第一課時習作指導

教學目標：

1.以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，初步具備收集、處

理相關信息的能力。

2.通過自主、探究、合作學習，讓學生在訴說的過程中，以具體

的事例來反映自己的精神風貌、性格特點，提高寫作能力。

3.通過寫作，使學生學會感恩，受到教育，培養(yǎng)學生正確的人生

觀、價值觀，促進學生健康成長

教學重點：選材可圍繞自己的興趣、行為、品德等方面去體現(xiàn)人物的

性格特點。

教學難點：寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高習作能力。

教學準備：向長輩幫助回憶自己從小到大的往事。

教法學法：點撥法合作交流法

教學過程：

一、課前談話：

同學們，大家度過了美好的童年，往事的回憶是令人難以忘懷的,

你想把自己的重要經(jīng)歷寫下來嗎？今天我們就來學習習作板書：

我的自傳

二、審請題意，明確要求。

1.指導學生審題

①自傳是什么？（自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。生平經(jīng)歷是

指一個人生活的整個過程。）

②寫誰的自傳？“我”

2.要求：以自傳的形式寫一篇文章。

三、圍繞中心，討論選材。

組織討論：

1.寫“自傳”在選材方面，我們需要注意什么？

（難點預測：①寫自己的生平經(jīng)歷；要求講述自己成長中的重

要經(jīng)歷。請長輩幫忙回憶自己從小到大的往事后，選擇自己感興趣的

經(jīng)歷真實的記述下來。②講述的重點經(jīng)歷不能寫成流水賬，除了寫

自己感受深的內(nèi)容，還要適當穿插自己對往事的想法。③為了展現(xiàn)自

己成長的過程，我們可以按照時間的先后順序來記述自己的重要經(jīng)

歷。）

2.說說你準備選擇什么材料來寫？

四、指導寫法。

1.習作應詳略得當，可具體寫自己的興趣愛好，性格特點，思

想品質(zhì)等方面，略寫自己對往事的看法。

2.用典型的事例來突出中心或性格特點。

3.怎樣寫好開頭？可按照時間順序開頭，也可參考《詹天佑》

一文的寫作方法，給自己一個總評價再引出情節(jié)。（應略寫）

4.怎樣寫好結尾？按照文章的結構，可給自己總結或提出要求

或文章前后照應起到畫龍點睛的作用。

五、擬提綱，開始習作，巡視指導。

六、寫作。寫好后修改好習作

板書設計:

我的自傳

體裁：自傳一一自我經(jīng)歷（詳寫典型事例）

寫作對象：“我”

寫作方法：記敘方法、詳寫典型、前后照應

第二課時作文講評

教學目標：

通過指導，學生認真修改自己的習作，能較好地用具體事例來反

映自己的精神風貌、性格特點，提高寫作能力。

教學重點：

抓住典型事件，學會運用語言，動作，心理描寫表現(xiàn)人物的優(yōu)秀

品質(zhì)，用心體會人與人之間的真情。

教學難點：能較好地用具體事例來反映自己的精神風貌、性格特點

教學準備：學生習作例文

教法學法：講評法合作探究法

教學過程：

一、談話導入，回顧習作要求

1.今天讓我們一起走進大家的習作中，分享你們的學習成果

2.請同學們回憶一下本次作文的習作要求（展臺出示）

二、習作總結

優(yōu)點：本次習作最大的優(yōu)點就是很多同學用到了片段式的這種

新穎的寫作方法，選取了過去十幾年里幾個階段典型的事件來表現(xiàn)當

時的性格特點，語句通順風趣，能寫出自己的的體會和想法，字跡工

整，達到了習作的要求。

缺點：有個別同學寫的作文比較平淡，有點流水賬的感覺，沒有

選取典型的事件，就是簡單的敘述了這幾年的學習和家庭生活，讀起

來比較乏味，表達的意思不清楚，字跡比較潦草。

三、范文講評

1.出示兩位同學的作文。

2.兩位同學通讀一遍自己的作文

3.其他同學思考下面問題

(1)這兩位同學的作文結構上有什么新穎之處？三個事件給你留

下什么印象？語言運用的怎么樣？

(2)他們的作文讀完之后有什么感覺？那個地方應進行修改？

4.老師講評

(1)其中一個同學作文在結構上非常的新穎，起到吸引讀者的作

用。選取的事件很好的突出了你那個時候的性格特點，語句通順有趣,

給人很深的印象。作文中間穿插了自己勤勞的特點。希望同學們能學

習。

(2)另一個同學的作文比較典型，有幾名同學犯了一樣的錯誤

就是像流水賬一樣，只是簡單說說每個階段的學習生活情況，讀起來

比較乏味，而且句子不連貫表達意思不清楚。

四、修改作文，組內(nèi)交流

1.看老師的修改意見，按要求修改

2.組內(nèi)交流

七、思考題、作業(yè)

1.修改《我的自傳》；

2.準備怎樣做到揚長避短，讓自己變得更加優(yōu)秀？

習作四調(diào)查中的“小插曲”

第一課時習作指導

教學目標：

1.進一步學習通過事件表達想法的表達方法。

2.在習作與交流中，受到思想教育，拓展知識。

教學重點：將事例寫具體，完成習作。

難點：修改習作，完成習作。

教法學法：點撥法合作交流法

教學準備：寫有習作要求的小黑板。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學生寫作積極性。

1.導入：

同學們，前兩天，我們大家通過走上街頭、看電視等方式查找了

錯別字、病句，撰寫了研究報告，我想大家一定收獲很大。

2.創(chuàng)設情境：

同學們，學校馬上就要開展“語言文字大使”評選活動，我們年

級決定選出我們年級的語言文字大使，再推到學校參加評選，你們想

不想成為文化使者呀？快看看有什么標準。出示：記敘意見在調(diào)查中

遇到的事。

二、新課：

1.指導選材

①提問：要想成為語言文字大使，就要把事寫好，打動別人。怎

樣才能打動別人呢？（選擇一件值得你思索或讓你觸動的事。）

②在這次活動中，你肯定遇到過不少事，選擇最讓你思索、觸動

的事，說一說。

2.指導寫法：

①怎樣才能把這件最值得你思索或讓你觸動的事寫清楚具體？

注意把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚。

②明確重點要求：

你認為這些中哪一項任務最難完成？（內(nèi)容具體）

同學們討論一下，怎樣做到具體？然后，把自己所選事的重點情

節(jié)部分說一說。

重點指點：要想說具體，就要細致描繪人物動作、神態(tài)，自己的

心理活動及周圍人的表現(xiàn)等。

三、課堂小結：

剛才，我們用什么方法把事的重點情節(jié)說具體？

（描繪人物動作、神態(tài)，自己的心理活動及周圍人的表現(xiàn)等。）

四、布置作業(yè)：

用剛才的方法，完成本次作文。

板書設計：

調(diào)查中的“小插曲”

1.起因、經(jīng)過、結果

2.內(nèi)容具體。（語言、動作、神態(tài)）

3.感受真實。

第二課時作文講評

教學目標：

1.充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學生的

作文興趣，增強學生習作的自信心。

2.在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊

重富有個性和創(chuàng)意的表達。

教學重點：

培養(yǎng)學生自我修改作文的能力。

難點：修改自己的作文

教學準備：一、二篇優(yōu)秀作品。

教法學法：講評法合作探究法

教學過程：

一、導入，激發(fā)興趣：

同學們，今天我們就要進行“語言文化大使”的評比工作。

二、新課：

1.明確要求回顧本次習作要求。

2.展示賞析。

(1)精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。

(2)精彩內(nèi)容展示。

①小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，

再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。

②集體交流。

請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，

并演示，劃出精彩的地方。

欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。

3.修改完善。

上面這些同學已經(jīng)獲得“語言文字大使”稱號，其他同學想不想

當？好文是改出來的，我們都來把自己的習作修改得更精彩。

示范評改：出示一個片斷，師生共同修改。

三、課堂小結：

請同學對修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲

說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來

是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已

獲得稱號的同學外，另外分數(shù)最高的同學也獲“語言文字大使”稱

號。

四、布置作業(yè)：

自主修改自己的文章。

板書設計：

調(diào)查中的“小插曲”

1.起因、經(jīng)過、結果

2.內(nèi)容具體。（語言、動作、神態(tài)）

3.感受真實。

習作五——的自述

第一課時習作指導

教學目標：

1.閱讀《假如沒有灰塵》。

2.指導以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，字數(shù)不

少于300字。

教學重點：

以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文。

難點：以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，字數(shù)不少于

300字。

教學方法：講授法、討論法等。

教學準備：優(yōu)秀范文。

教學過程：

一、閱讀平臺：

1.圍繞文后思考題，默讀全文進行思考，將第一題的答案在文

中畫出來；將第二題的答案在空白處寫出來。

2.全班交流：

特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。

作用：削弱陽光強度，使之變?nèi)岷汀?/p>

特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。

作用：使天空呈蔚藍色。

特點三：灰塵的吸濕性強。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的

循環(huán)；保證了地面上生物的生存。

作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生

動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

3.這些說明方法也可以運用到我們自己的習作中去。

二、指導習作：

（一）選取寫作材料：

在學習和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、

電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？

（二）索取寫作內(nèi)容：

你想從哪些方面進行介紹呢？

1.食品：外觀、成份、滋味、營養(yǎng)價值；原料、制作方法、食用

方法……

2.文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……

（三）掌握表達方法：

1.理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關

于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那

“自述”的意思就是后者了。

2.“想一想，寫這篇《我的自述》時要注意什么？”：

（1）要以第一人稱來寫；

（2）要用恰當?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點、性能等等方面

如實地寫具體、寫清楚；

(3)還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫

得生動活潑。

(四)提出要求和期待：

寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。

三、學生當堂寫作。

第二課時習作講評

教學目標:

根據(jù)要求講評、欣賞習作、修改習作。

教學重點：修改自己的習作

難點：修改自己的習作

教法學法：講評法合作探究法

教學準備：好、中、差學生習作

教學過程：

一、小結本次作文總體情況。

二、展示優(yōu)秀作文，學習別人的優(yōu)點。

三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看還有哪些不足,

試著幫忙修改修改。

四、出示一篇較差的作文，集體修改。

五、用學到的修改方法修改自己的作文。

習作六我和書的故事

第一課時習作指導

教學目標：

1.完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內(nèi)容

寫具體。

2.教育學生愛讀書，會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

教學重點：

學會圍繞一