2022年高考物理、化學(xué)、生物試題解析

2022年高考物理、化學(xué)、生物試題解析

6月8日，高考進(jìn)入第二天，一些地區(qū)的考生完成了物理、化學(xué)、生物科目的

考試。

從教育部教育考試院了解到，2022年高考物理、化學(xué)、生物試卷注重體現(xiàn)學(xué)

科特色，突出學(xué)科主干內(nèi)容和關(guān)鍵能力的考察，合理選取情境，加強(qiáng)教考銜接，

促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和正確價(jià)值觀念的形成與發(fā)展，引導(dǎo)考生綜合能力提升。

物理試題：注重考查通用方法、解決實(shí)際問題能力，減少"套路"與"技巧

2022年高考物理落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持正確的育人方向，

促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；堅(jiān)持守正創(chuàng)新，依托高考評(píng)價(jià)體系，

深化基礎(chǔ)性，突出對(duì)關(guān)鍵能力的考查，加強(qiáng)教考銜接，促進(jìn)對(duì)學(xué)生

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，助力素質(zhì)教育發(fā)展。

一、深化基礎(chǔ)性，引導(dǎo)減少“機(jī)械刷題"現(xiàn)象

2022年高考物理嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)高中物理核心、主干

內(nèi)容的考查，不偏不怪，注重在考查中深化基礎(chǔ)性，加強(qiáng)定性和半

定量的分析，在具體的情境中考查學(xué)生對(duì)物理本質(zhì)的理解，引導(dǎo)學(xué)

生知其然，更知其所以然，逐漸形成對(duì)物理全局性、整體性認(rèn)識(shí)，

避免將學(xué)生導(dǎo)向細(xì)枝末節(jié)知識(shí)的過度辨析、典型題套路和技巧的運(yùn)

用。同時(shí)，試題注重考查一些通用性的物理方法，引導(dǎo)減少"機(jī)械

刷題"現(xiàn)象。

例如，全國(guó)甲卷第20題考查學(xué)生對(duì)電路情況、受力情況和運(yùn)動(dòng)情

況進(jìn)行分析和推理的能力，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)與相互作用觀

念、能量觀念。全國(guó)甲卷第21題以帶電小球在電場(chǎng)力和重力的作

用下運(yùn)動(dòng)為情境，考查學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化與守恒、運(yùn)動(dòng)的合成與分解

等物理觀念的深刻理解，滲透等效的思想。全國(guó)乙卷第16題創(chuàng)新

設(shè)問角度，要求學(xué)生判斷小環(huán)從大圓環(huán)頂端下滑過程中與其速率成

正比的物理量，滲透定性和半定量的分析方法。

二、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展學(xué)生問題解決能力

2022年高考物理創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的真實(shí)情

境，考查學(xué)生建立物理模型，靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題

的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

例如，全國(guó)甲卷第14題以北京2022年冬奧會(huì)首鋼滑雪大跳臺(tái)為

情境，將學(xué)科內(nèi)容和體育活動(dòng)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

全國(guó)甲卷第25題以一種可以測(cè)量微小電流的光點(diǎn)式檢流計(jì)為情境，

與科學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟儀器設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的物理思想，

形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。全國(guó)乙卷第14題以航天員可以在“天

宮二號(hào)"上自由飄浮為情境，考查學(xué)生對(duì)太空失重本質(zhì)的理解，體

現(xiàn)新時(shí)代我國(guó)重大科技發(fā)展成果，提升學(xué)生的民族自信心和自豪感。

全國(guó)乙卷第18題用智能手機(jī)測(cè)地磁場(chǎng)，要求學(xué)生根據(jù)題中給出的

測(cè)量結(jié)果論證測(cè)量地點(diǎn)、y軸正方向的指向情況等，讓學(xué)生體會(huì)科

學(xué)技術(shù)影響著我們的生活和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究的興趣，

發(fā)展學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑和方式。2022年高考物

理在實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、基本儀

器的使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出和解釋等方面加強(qiáng)設(shè)

計(jì)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力，充分發(fā)揮對(duì)高中實(shí)驗(yàn)教

學(xué)的積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做

實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，全國(guó)乙卷第22題以雷達(dá)探測(cè)一高速飛行器的位置為背景，

要求學(xué)生將熟悉的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器紙帶處理方法進(jìn)行靈活遷移；同時(shí)，

試題要求學(xué)生給出該飛行器近似做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的理由，考查學(xué)

生運(yùn)用物理專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。全國(guó)乙卷第23題探測(cè)待測(cè)

電阻在一定電流范圍內(nèi)的伏安特性，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞峁?/p>

的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路原理圖以及選擇合適的器材，具有

一定的探究性。

學(xué)試題：聚焦核心素養(yǎng)，推動(dòng)教考銜接

2022年高考化學(xué)試題深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分考慮

教育教學(xué)基本規(guī)律、化學(xué)學(xué)科內(nèi)容邏輯、高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，積極

銜接高中育人方式改革，助力"雙減"工作。試題命制注重加強(qiáng)理

論聯(lián)系實(shí)際，合理選取情境，增強(qiáng)與環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、能源材

料等方面的聯(lián)系，突出學(xué)科主干內(nèi)容，促進(jìn)考生化學(xué)觀念、科學(xué)思

維和正確價(jià)值觀念的形成與發(fā)展，引導(dǎo)考生綜合素質(zhì)的提升。

一、選取真實(shí)情境，突出價(jià)值觀念弓I領(lǐng)

試題素材情境取材廣泛，圍繞與化學(xué)關(guān)系密切的材料、生命、環(huán)境、

能源與信息等領(lǐng)域，通過對(duì)應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中化學(xué)原理的考查，

充分體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科推動(dòng)科技發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步的重要作用，凸

顯化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。

例如，全國(guó)甲卷第8題輔酶Q10的性質(zhì)表現(xiàn)出化學(xué)研究成果在人

類健康中的作用。第35題考查北京冬奧會(huì)場(chǎng)館使用的高分子材料

的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，展現(xiàn)我國(guó)化學(xué)新材料的研發(fā)應(yīng)用。全國(guó)乙卷

第8題中的二氧化碳固定及再利用的方法，有助于我國(guó)實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)

峰”的目標(biāo)，向?qū)W生傳遞綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展思想。

二、深化基礎(chǔ)性考查，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考

高中化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、典型化合物的性質(zhì)、化學(xué)反

應(yīng)原理、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想。高考化學(xué)試卷圍

繞這些基礎(chǔ)內(nèi)容，深入考查學(xué)生對(duì)離子方程式、阿伏加德羅常數(shù)、

有機(jī)化學(xué)基本概念（有機(jī)反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體、官能團(tuán)）、元素

性質(zhì)與周期律、弱電解質(zhì)的電離平衡等主干內(nèi)容的理解能力，有效

地鑒別學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，從而引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律、嚴(yán)

格按照高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。

今年高考化學(xué)命題轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)問角度、變換考查方法，要求學(xué)生基于性

質(zhì)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，合理地分析影響物質(zhì)性質(zhì)的原因、推測(cè)實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象或反應(yīng)得到的產(chǎn)物等，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自

我提升的思維習(xí)慣和能力，引導(dǎo)教學(xué)提質(zhì)增效，助力"雙減"落實(shí)。

例如全國(guó)甲卷第10題圍繞一種水性電解液鋅-二氧化鎰離子選擇

雙隔膜電池設(shè)置情境，要求學(xué)生利用電化學(xué)原理分析離子遷移方向、

判斷正負(fù)極以及推測(cè)電極反應(yīng)等。

三、聚焦核心素養(yǎng)，考查學(xué)科關(guān)鍵能力

化學(xué)試題設(shè)計(jì)聚焦化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)"宏觀辨識(shí)與微觀探

析""變化觀念與平衡思想""證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等化學(xué)學(xué)科

核心素養(yǎng)的考查。試題創(chuàng)新信息呈現(xiàn)方式，設(shè)問角度獨(dú)特，要求學(xué)

生多角度、多層次、多維度地認(rèn)識(shí)化學(xué)基本規(guī)律，在分析和解決化

學(xué)問題中考查學(xué)科關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如全國(guó)甲卷第35題考查碳、氮、氧、氟電離能的變化規(guī)律，讓

學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。第28題給出不同條件

對(duì)“鈦氯化"反應(yīng)平衡轉(zhuǎn)化率的影響，考查變化觀念與平衡思想素

養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解化學(xué)平衡的本質(zhì)。全國(guó)乙卷第26題呈現(xiàn)鉛

膏回收的工藝流程，提供有關(guān)金屬離子難溶電解質(zhì)的溶度積，要求

學(xué)生基于數(shù)據(jù)綜合分析整個(gè)工藝流程，根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)分析不同元素

的最終存在形式，引導(dǎo)學(xué)生思考不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)化條件。

四、注重教學(xué)實(shí)際，推進(jìn)教考銜接

高考化學(xué)試題堅(jiān)持將課程標(biāo)準(zhǔn)作為命題的主要依據(jù)，以陌生的情境

考查學(xué)生熟悉的知識(shí)內(nèi)容，既滿足高等學(xué)校選拔要求，又有利于學(xué)

生實(shí)際水平的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，有效

促進(jìn)基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接。

課程及教學(xué)改革更加注重對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。為加強(qiáng)教考銜接，

今年的高考化學(xué)試題圍繞“鹽類水解的應(yīng)用""鐵及其化合物的性

質(zhì)”"探究影響化學(xué)平衡移動(dòng)的因素""有機(jī)化合物中常見官能團(tuán)

的檢驗(yàn)”等重要實(shí)驗(yàn)，考查利用化學(xué)反應(yīng)基本原理，基于實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。例如全國(guó)甲卷第13題實(shí)驗(yàn)題考查

水解常數(shù)、酸性對(duì)鋁酸根平衡的影響、醇及二價(jià)鐵的性質(zhì)。

2022年化學(xué)試題探索將化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論兩大化學(xué)理

論與其他模塊內(nèi)容的綜合考查，促使學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)全面的學(xué)科知識(shí)

體系與課程改革理念同向同行。例如全國(guó)甲卷第35題考查乙烯、

四氟乙烯及其聚合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，融合物質(zhì)結(jié)構(gòu)對(duì)性質(zhì)及

其應(yīng)用的影響，有利于學(xué)生建立宏觀性質(zhì)用途與微觀結(jié)構(gòu)之間的因

果關(guān)系。

（物試題：豐富考查形式，考察學(xué)生理解程度和思維深度

2022年高考生物試題精選新冠疫情防控、動(dòng)物育種、廢物循環(huán)再

利用等素材，強(qiáng)化高考的價(jià)值引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面

發(fā)展。試題總體特征體現(xiàn)穩(wěn)中有進(jìn)，依托中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化

素養(yǎng)導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)和關(guān)鍵能力考查，服務(wù)"雙減”政策實(shí)施，

助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。

一、強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)全面發(fā)展

全國(guó)甲卷生物試題立足生物學(xué)科考查內(nèi)容，精心選擇運(yùn)動(dòng)健康、體

育鍛煉、自然資源保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等主題，突出高考的價(jià)值塑造作

用，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生感受到作為青年一代的

責(zé)任擔(dān)當(dāng)和時(shí)代使命。例如，第31題以林地動(dòng)植物資源調(diào)查入題，

考查種群密度調(diào)查方法、豐富度等基本概念，并要求學(xué)生思考植物

與動(dòng)物之間的相互作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的深刻意義

與內(nèi)涵，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。第1題以鈣離子的生理作用以及維生

素D促進(jìn)鈣離子的吸收為主題，說明曬太陽(yáng)有助于青少年骨骼生

長(zhǎng)和預(yù)防老年人骨質(zhì)疏松的生物學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活的

意識(shí)。

在抗疫過程中，全民免費(fèi)疫苗接種和應(yīng)檢盡檢的核酸檢測(cè)發(fā)揮了關(guān)

鍵作用。全國(guó)乙卷第38題圍繞新冠病毒核酸檢測(cè)和疫苗接種，考

查核酸檢測(cè)的基本原理和結(jié)果分析，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)防疫措施的認(rèn)

識(shí)。全國(guó)乙卷第6題以雞的羽毛性狀蘆花和非蘆花遺傳分析為主題，

指出巧妙運(yùn)用雞的羽毛性狀可早期區(qū)分雛雞性別，便于養(yǎng)雞場(chǎng)根據(jù)

生產(chǎn)需求及時(shí)分選，以提高養(yǎng)雞場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效益，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)

勞動(dòng)觀念。

二、豐富考查形式，深化基礎(chǔ)考查

高考生物試題突出了學(xué)科基礎(chǔ)主干內(nèi)容的考查，從理解程度和思維

深度等多方面設(shè)計(jì)試題，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度思考問題，考查學(xué)生

的思維深度和靈活程度。如全國(guó)甲卷第3題展現(xiàn)某種作物矮生品種

在噴施植物激素之后長(zhǎng)高的現(xiàn)象，要求學(xué)生據(jù)此分析該品種矮生的

原因，旨在考查植物激素通過特異性受體發(fā)揮作用以及赤霉素的生

理作用。第37題給出某同學(xué)比較2個(gè)菌株的石油降解能力進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)的結(jié)果，要求推測(cè)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)思路，轉(zhuǎn)變根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)推測(cè)實(shí)

驗(yàn)結(jié)果或得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的常規(guī)形式。全國(guó)乙卷第3題