Module1Unit1Period1分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學設(shè)計(外研版)

Module1Unit1Period1分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學設(shè)計(外研版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課是九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學設(shè)計（外研版），Module1Unit1Period1。通過本課的學習，學生能夠掌握一般過去時的基本用法，以及如何運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。同時，學生還能夠?qū)W會如何使用一般過去時進行簡單句子的構(gòu)建和問答。通過本課的學習，學生將能夠提高自己的英語聽、說、讀、寫能力，為今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本課的學習，學生將能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，提高自己的英語聽、說、讀、寫能力。同時，學生將能夠理解并欣賞英語文化中關(guān)于過去時的一些表達方式，提升自己的文化意識。在思維品質(zhì)方面，學生將能夠通過分析、比較和歸納等方式，深入理解一般過去時的用法和特點。此外，學生還將通過自主學習、合作學習和探究學習等不同的學習方式，提高自己的學習能力，為今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了簡單句子的構(gòu)建、一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法。他們能夠運用一般現(xiàn)在時描述日常生活中的事情，并能用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。此外，學生還具備一定的聽力、口語、閱讀和寫作能力，能夠進行簡單的英語交流和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對英語學習保持較高的興趣，尤其是對于能夠?qū)嶋H運用英語進行交流的內(nèi)容。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力、合作能力和探究能力。他們的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過動手實踐學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和運用一般過去時時，學生可能會對如何準確描述過去發(fā)生的事情感到困難。他們可能對一些過去時的特殊用法和結(jié)構(gòu)不夠熟悉，導致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。此外，學生可能對英語文化中關(guān)于過去時的表達方式不夠了解，影響他們對一般過去時的理解和運用。因此，教師需要通過具體例句、情境模擬等方式，幫助學生掌握一般過去時的用法，并通過練習和互動，讓學生在實際語境中運用和鞏固所學知識。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過設(shè)置真實的語境，讓學生在特定的情境中學習和運用一般過去時，提高學生的語言運用能力。

（2）任務型教學法：將學生分成小組，完成不同的任務，如討論過去發(fā)生的事情、編寫短文等，從而提高學生的合作能力和實踐能力。

（3）交際教學法：通過角色扮演、對話等形式，讓學生在實際交流中運用一般過去時，提高學生的交際能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體課件，展示與一般過去時相關(guān)的圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）網(wǎng)絡教學：運用教學軟件，進行在線教學和互動，提高教學效率，讓學生在虛擬環(huán)境中練習和鞏固一般過去時的用法。

（3）手機APP輔助教學：利用手機APP，讓學生在課余時間進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（4）任務驅(qū)動教學：通過布置課后任務，讓學生在實際生活中運用一般過去時，將所學知識運用到實際生活中，提高學生的實踐能力。

（5）評價與反饋：利用多媒體設(shè)備進行即時評價和反饋，讓學生及時了解自己的學習情況，調(diào)整學習方法，提高學習效果。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是一般過去時嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般過去時的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一般過去時的魅力或特點。

簡短介紹一般過去時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹一般過去時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般過去時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用一般過去時解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般過去時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般過去時在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于一般過去時的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展（1）英語動畫片：《灰姑娘》、《愛麗絲夢游仙境》等，這些動畫片中的故事情節(jié)涉及到過去發(fā)生的事情，可以幫助學生更好地理解一般過去時的用法。

（2）英語故事書：《小熊維尼》、《綠野仙蹤》等，這些故事書中有許多描述過去發(fā)生的事情的句子，學生可以閱讀并模仿其中的用法。

（3）英語歌曲：《Yesterday》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，這些歌曲中有一般過去時的歌詞，學生可以學唱并理解其中的意思。

（4）網(wǎng)絡資源：有關(guān)一般過去時的在線練習題和語法講解，可以幫助學生鞏固所學知識。

2.拓展建議：

（1）讓學生觀看英語動畫片，并模仿其中的對話，提高口語表達能力。

（2）鼓勵學生閱讀英語故事書，并模仿其中的句子，提高閱讀理解能力。

（3）組織學生學唱英語歌曲，并理解其中的歌詞，提高聽力理解能力。

（4）引導學生完成在線練習題，并查看語法講解，提高自主學習能力。

（5）開展英語角活動，讓學生運用一般過去時進行交流，提高交際能力。

（6）鼓勵學生參加英語俱樂部，與其他學生分享學習心得和經(jīng)驗，提高合作能力。

（7）引導學生進行英語寫作，如撰寫關(guān)于過去發(fā)生的事情的短文，提高寫作能力。

（8）建議學生利用課外時間參加英語培訓班或請家教，進一步提高英語水平。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。重點關(guān)注學生是否能積極參與討論、提問和回答問題，以及他們在小組活動中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)和成果。關(guān)注他們是否能準確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，以及他們是否能有效地展示和解釋自己的觀點。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對一般過去時的掌握程度。測試內(nèi)容應涵蓋本節(jié)課的主要知識點，包括一般過去時的構(gòu)成、用法和特殊句式。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估他們對一般過去時的理解和應用能力。關(guān)注他們是否能正確運用一般過去時撰寫短文或報告，并表達清晰、連貫的思想。

5.教師評價與反饋：針對學生在各方面的表現(xiàn)，教師應及時給予積極的評價和具體的反饋。鼓勵學生優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供具體的建議和指導。同時，教師還應關(guān)注學生的學習動力和興趣，激發(fā)他們進一步學習英語的積極性。教學反思今天的課讓我深感教學是一項需要不斷反思和調(diào)整的工作。我上了Module1Unit1Period1的課，主要內(nèi)容是一般過去時。我發(fā)現(xiàn)學生在理解一般過去時和運用上還存在一些問題。

首先，我在導入新課時，問學生對一般過去時的了解，發(fā)現(xiàn)大部分學生對此概念還很模糊。這讓我意識到，學生在學習新知識時，需要更多的實例和實際操作來幫助他們理解和掌握。

然后，在講解一般過去時時，我用了圖表和示意圖來幫助學生理解，但發(fā)現(xiàn)效果并不理想。這讓我思考，是否應該用更多的生活實例來讓學生去感受和理解一般過去時，而不僅僅是抽象的圖表和文字。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學生們在討論時，有時會偏離主題，或者討論得不深入。這讓我意識到，我在布置任務時，應該更明確地給出具體的問題和討論的方向，以幫助學生更有效地進行討論。

在課后，我布置了一篇關(guān)于一般過去時的短文，希望通過寫作讓學生鞏固所學。但我也擔心，這樣是否會讓學生感到壓力太大，而影響了他們對英語學習的興趣。板書設(shè)計重點知識點：一般過去時的構(gòu)成、用法和特殊句式。

關(guān)鍵詞：動詞過去式、did、過去時間狀語、過去進行時。

句型：He/She/It+動詞過去式+過去時間狀語。

②板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性。

設(shè)計元素：運用生動的圖片、圖表和顏色，以及有趣的活動和游戲。

活動：組織學生進行一般過去時的接龍游戲，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

③板書設(shè)計應激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

方法：通過提問、討論和小組活動，引導學生主動思考和參與。

例句：Canyougivemeanexampleofusingpasttense?

以固定字符“九、板書設(shè)計”作為標題標識，再開篇直接輸出。典型例題講解例題1：

題目：用一般過去時描述以下情景：昨天小明去圖書館看書。

答案：Yesterday,XiaoMingwenttothelibrarytoreadbooks.

例題2：

題目：請用一般過去時描述以下情景：上周我們?nèi)チ撕?/p>

答案：Lastweek,wewenttothebeach.

例