小學校園欺凌班會教學設計活動目標

小學校園欺凌班會教學設計活動目標科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學校園欺凌班會教學設計活動目標教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是針對小學校園欺凌問題的班會。該內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對人際交往、友誼、尊重、公平、正義等方面的理解。通過本節(jié)課的學習，學生將更深入地了解校園欺凌的表現(xiàn)形式、危害以及如何預防和應對校園欺凌。

具體教學內容包括：

1.校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式：學生需要了解校園欺凌的定義以及常見的表現(xiàn)形式，如言語欺凌、身體欺凌、心理欺凌等。

2.校園欺凌的危害：學生需要了解校園欺凌對受害者、施暴者以及整個校園環(huán)境所造成的危害。

3.預防和應對校園欺凌的方法：學生需要學習如何預防和應對校園欺凌，包括如何辨別欺凌行為、如何尋求幫助、如何保護自己等。

4.建立友善校園的氛圍：學生需要意識到每個人都有責任建立友善、和諧的校園氛圍，共同努力預防和減少校園欺凌的發(fā)生。

本節(jié)課的教學內容與學生已有知識緊密相連，旨在幫助學生更好地理解校園欺凌問題，提高他們的自我保護意識，培養(yǎng)友善、尊重的人際交往態(tài)度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的社會責任感和同理心，提高他們的溝通能力和解決問題的能力。具體包括：

1.社會責任：通過學習校園欺凌的危害，學生將更加理解自己在校園欺凌問題中的責任和作用，學會關心他人，積極參與校園欺凌的預防和減少工作。

2.同理心：學生需要學會站在他人的角度思考問題，理解和感受到欺凌行為對受害者和施暴者的影響，培養(yǎng)關愛他人、尊重他人的情感。

3.溝通能力：學生需要學會有效溝通，包括如何表達自己的觀點、傾聽他人的意見、與他人合作等，以便在遇到校園欺凌時能夠尋求幫助、解決問題。

4.問題解決：學生需要學會分析和解決校園欺凌問題，掌握預防和應對校園欺凌的方法，提高自己在校園欺凌問題上的應對能力。學情分析在設計本節(jié)課的教學方案之前，我們需要對學生的學情進行深入的了解和分析，以便更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。

1.學生層次：本節(jié)課面向的是小學階段的學生，他們的認知水平、思維方式、學習能力等方面存在一定的差異。因此，在教學過程中，我們需要充分考慮學生的個體差異，設計不同難度的教學活動，以滿足不同層次學生的學習需求。

2.知識、能力、素質方面：學生在進入本節(jié)課的學習之前，已經掌握了一些基礎的人際交往知識，如友誼、尊重、公平、正義等。然而，他們在理解校園欺凌問題、預防校園欺凌方面的知識和能力還相對較弱。因此，本節(jié)課需要著重培養(yǎng)學生在這方面的知識和能力。

3.行為習慣：學生在學習過程中，可能存在一些不利于學習的行為習慣，如注意力不集中、課堂紀律意識不強等。這些行為習慣可能會對課堂學習產生負面影響，因此需要在教學過程中加以引導和糾正。

4.對課程學習的影響：基于以上分析，我們可以看出，學生在知識、能力、素質方面存在一定的差距，這對課程學習產生了一定的影響。為了提高教學效果，我們需要針對學生的實際情況進行有針對性的教學設計，如通過生動形象的教學手段、有趣的教學活動等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、學生座位表、欺凌情景模擬道具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、校園欺凌教育資源庫、在線學習平臺等。

3.信息化資源：PPT課件、教學視頻、動畫、音頻、網絡文章、案例分析等。

4.教學手段：小組討論、情景模擬、角色扮演、互動游戲、案例分析、小組競賽等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞校園欺凌課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園欺凌的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解校園欺凌課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害以及預防和應對方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實踐中掌握預防和應對校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗校園欺凌知識和技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園欺凌的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握預防和應對校園欺凌的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解校園欺凌的知識點，掌握預防和應對校園欺凌的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的校園欺凌知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《校園欺凌的預防與應對》：一本關于校園欺凌預防與應對的教材，詳細介紹了校園欺凌的表現(xiàn)形式、危害以及預防和應對方法，適合教師和學生閱讀。

《青少年心理健康教育》：一本書籍，涵蓋了青少年心理健康教育的各個方面，包括人際交往、自我認知、情緒管理等內容，有助于學生建立健康的心理素質。

《友善校園行動計劃》：一份校園友善行動計劃的文檔，介紹了如何營造友善校園氛圍，預防校園欺凌的具體措施，可供學校和教師參考。

2.拓展建議：

閱讀相關書籍：學生可以閱讀《校園欺凌的預防與應對》和《青少年心理健康教育》等書籍，深入了解校園欺凌的相關知識和心理健康的重要性。

觀看教育視頻：學生可以觀看有關校園欺凌的教育視頻，通過生動形象的案例，進一步了解校園欺凌的嚴重性和如何應對。

參加學校舉辦的心理健康講座：學?？梢越M織心理健康講座，邀請專業(yè)心理教師講解青少年心理健康知識和如何預防校園欺凌。

開展友善校園活動：學生可以參與到友善校園行動計劃中，積極參與學校組織的各種友善活動，共同營造友善校園氛圍。

參觀友好學校：學?？梢越M織學生參觀友好學校，了解他們在預防和應對校園欺凌方面的成功經驗，互相學習，共同進步。

參與社區(qū)服務：學生可以參與社區(qū)服務活動，如幫助孤寡老人、參與環(huán)境保護等，培養(yǎng)自己的社會責任感和同理心，減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

開展團隊合作項目：學生可以分組開展團隊合作項目，如制作宣傳校園友善的海報、編寫校園友善的劇本等，通過合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.拓展知識點：

校園欺凌的類型：除了常見的言語欺凌、身體欺凌和心理欺凌外，還包括網絡欺凌等新興形式。

校園欺凌的原因：了解校園欺凌發(fā)生的深層次原因，如家庭環(huán)境、個人心理、社會影響等，有助于更好地預防和應對校園欺凌。

校園欺凌的后果：深入了解校園欺凌對受害者、施暴者以及整個校園環(huán)境所造成的長期后果，提高大家對校園欺凌嚴重性的認識。

預防和應對校園欺凌的方法：掌握更多預防和應對校園欺凌的方法，如如何辨別欺凌行為、如何尋求幫助、如何保護自己等。

友善校園的營造：了解如何營造友善校園氛圍，包括學校政策、教師引導學生、同學之間的互動等。

心理健康的重要性：了解心理健康對于預防和減少校園欺凌的重要性，學習如何保持良好的心理健康。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：通過組織學生參與角色扮演、情景模擬等實踐活動，使學生能夠直觀地理解校園欺凌的表現(xiàn)形式和危害，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。

2.合作學習：采用小組討論、團隊項目等合作學習方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，使他們在面對校園欺凌問題時能夠相互支持，共同應對。

3.個性化教學：針對不同學生的學習需求和能力，設計不同難度的教學活動和任務，使每個學生都能在適合自己的水平上學習和成長。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，有時會出現(xiàn)學生注意力不集中、課堂紀律不嚴格的情況，這影響了教學效果和學生的學習興趣。

2.教學評價：目前的評價方式主要依賴于考試成績，這可能忽視了學生的實踐能力和合作能力的培養(yǎng)，需要進一步完善評價體系。

3.學生參與度：在課堂活動中，部分學生參與度不高，缺乏主動性和積極性，這可能影響了教學效果和學生對課程的興趣。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過制定明確的課堂紀律規(guī)則，加強對學生的引導和監(jiān)督，確保學生能夠集中注意力參與課堂學習。

2.完善評價體系：在評價學生時，不僅要關注學生的考試成績，還要關注他們的實踐能力和合作能力的培養(yǎng)，通過多元化的評價方式，全面評估學生的學習成果。

3.提高學生參與度：通過設計有趣、富有挑戰(zhàn)性的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐活動。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式：學生需要掌握校園欺凌的定義，了解常見的校園欺凌表現(xiàn)形式，如言語欺凌、身體欺凌、心理欺凌等。

2.校園欺凌的危害：學生需要了解校園欺凌對受害者、施暴者以及整個校園環(huán)境所造成的危害，包括身體傷害、心理創(chuàng)傷、學業(yè)影響等。

3.預防和應對校園欺凌的方法：學生需要掌握預防和應對校園欺凌的方法，如如何辨別欺凌行為、如何尋求幫助、如何保護自己等。

4.建立友善校園的氛圍：學生需要意識到每個人都有責任建立友善、和諧的校園氛圍，共同努力預防和減少校園欺凌的發(fā)生。

當堂檢測：

1.判斷題：

(1)校園欺凌只發(fā)生在校園內，與校外無關。(錯誤)

(2)校園欺凌只發(fā)生在學生之間，與教師無關。(錯誤)

(3)校園欺凌只會對受害者造成傷害，對施暴者沒有影響。(錯誤)

(4)校園欺凌只會對受害者造成身體傷害，不會對心理造成影響。(錯誤)

2.選擇題：

(1)以下哪項不是校園欺凌的表現(xiàn)形式？

A.言語欺凌

B.身體欺凌

C.心理欺凌

D.網絡欺凌

正確答案：D

(2)校園欺凌對受害者造成的危害包括：

A.身體傷害

B.心理創(chuàng)傷

C.學業(yè)影響

D.以上都對

正確答案：D

(3)以下哪項不是預防和應對校園欺凌的方法？

A.尋求幫助

B.保護自己

C.報復施暴者

D.建立友善校園氛圍

正確答案：C

3.簡答題：

(1)請簡述校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式。

(2)請簡述校園欺凌的危害。

(3)請簡述預防和應對校園欺凌的方法。

(4)請簡述建立友善校園氛圍的重要性。典型例題講解例題1：請根據校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式，判斷以下行為是否屬于校園欺凌，并說明原因。

(1)小明在課間休息時，嘲笑小剛說：“你真是個笨蛋，什么事都做不好?！?/p>

(2)小紅在放學后，被同班同學小麗推倒在地，導致手臂受傷。

(3)小華在班級群里發(fā)布了一條關于同學的負面言論，引發(fā)其他同學的嘲笑和議論。

(4)小張在課堂上故意搶走小李的作業(yè)，并將其撕毀。

(5)小王在體育課上，故意撞擊小趙，導致小趙受傷。

答案：

(1)屬于校園欺凌。因為小明在嘲笑小剛時，使用了貶低性的言語，對小剛造成了心理傷害。

(2)屬于校園欺凌。因為小紅被小麗推倒在地，導致手臂受傷，這是身體欺凌的表現(xiàn)。

(3)屬于校園欺凌。因為小華在班級群里發(fā)布負面言論，引發(fā)了其他同學的嘲笑和議論，這是心理欺凌的表現(xiàn)。

(4)屬于校園欺凌。因為小張在課堂上故意搶走小李的作業(yè)并撕毀，這是身體欺凌的表現(xiàn)。

(5)屬于校園欺凌。因為小王在體育課上故意撞擊小趙，導致小趙受傷，這是身體欺凌的表現(xiàn)。

例題2：請根據校園欺凌的危害，分析以下情況對受害者和施暴者的影響。

(1)小剛被同班同學嘲笑為“笨蛋”，導致小剛情緒低落，上課無法集中注意力。

(2)小紅被同班同學推倒在地，導致小紅身體受傷，需要在家休息一周。

(3)小華在班級群里發(fā)布負面言論，引發(fā)其他同學的嘲笑和議論，導致小華在班級中感到孤立和排斥。

(4)小張在課堂上故意搶走小李的作業(yè)并撕毀，導致小李無法按時完成作業(yè)，受到老師的批評。

(5)小王在體育課上故意撞擊小趙，導致小趙受傷，需要接受治療。

答案：

(1)對小剛的影響：小剛被嘲笑為“笨蛋”，導致情緒低落，上課無法集中注意力，這可能影響小剛的學業(yè)成績和心理健康。

(2)對小紅的影響：小紅被推倒在地，導致身體受傷，需要在家休息一周，這可能影響小紅的身體健康和學業(yè)進度。

(3)對小華的影響：小華發(fā)布負面言論后，在班級中感到孤立和排斥，這可能影響小華的人際關系和心理健康。

(4)對小李的影響：小張搶走并撕毀小李的作業(yè)，導致小李無法按時完成作業(yè)，受到老師的批評，這可能影響小李的學業(yè)成績和自尊心。

(5)對小趙的影響：小王撞擊小趙導致小趙受傷，需要接受治療，這可能影響小趙的身體健康和學業(yè)進度。

例題3：請根據預防和應對校園欺凌的方法，提出以下情境中的解決方案。

(1)小剛被同班同學嘲笑為“笨蛋”，感到很沮喪。

(2)小紅被同班同學推倒在地，感到很害怕。

(3)小華在班級群里發(fā)布負面言論后，感到很孤獨。

(4)小張搶走并撕毀小李的作業(yè)，小李感到很無助。

(5)小王撞擊小趙，導致小趙受傷，小趙感到很痛苦。

答案：

(1)小剛被嘲笑后，可以向老師或家長尋求幫助，告訴他們自己的遭遇，并尋求支持和建議。

(2)小紅被推倒后，可以立即告訴老師或家長，讓他們了解情況，并采取相應的措施保護小紅的安全。

(3)小華發(fā)布負面言論后，可以嘗試與同學溝通，向他們解釋自己的行為，并尋求他們的理解和幫助。

(4)小李被搶走并撕毀作業(yè)后，可以立即告訴老師或家長，讓他們了解情況，并采取相應的措施保護小李的權益。

(5)小趙被撞擊受傷后，可以立即告訴老師或家長，讓他們了解情況，并采取相應的措施保護小趙的身體健康和安全。

例題4：請根據建立友善校園氛圍的重要性，提出以下情境中的解決方案。

(1)班級中的同學經常嘲笑和排斥其他同學，導致班級氛圍緊張。

(2)校園內經常發(fā)生肢體沖突和欺凌事件，導致學生感到不安全。

(3)學生之間缺乏合作和交流，導致班級活動無法順利進行。

(4)學生對老師的教學方式和課堂管理有意見，導致師生關系緊張。

(5)家長對學校的教育理念和方法有質疑，導致家校關系緊張。

答案：

(1)針對班級中的嘲笑和排斥行為，可以組織一次班級會議，讓學生討論如何建立友善的班級氛圍，并制定相應的規(guī)則和措施。

(2)針對校園內的肢體沖突和欺凌事件，學?？梢约訌娦@安全管理，制定明確的校園欺凌預防和應對措施，并進行定期的安全教育和培訓。

(3)針對學生之間缺乏