引導小學生創(chuàng)建積極習慣

引導小學生創(chuàng)建積極習慣一、課程基本信息

1.課程名稱：小學道德與法治《我是小學生》

2.教學年級和班級：小學一年級（1）班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括自主性、合作性、創(chuàng)新性。

1.自主性：通過讓學生自己總結創(chuàng)建積極習慣的方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生意識到自己需要積極習慣來提高自己的生活和學習質量。

2.合作性：在小組討論中，培養(yǎng)學生與人溝通、協(xié)作的能力，讓學生學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同完成小組任務。

3.創(chuàng)新性：鼓勵學生在創(chuàng)建積極習慣的過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計出獨特且實用的習慣，提高自己的生活和學習效率。三、學情分析

1.學生層次：本節(jié)課面向小學一年級學生，這個年齡段的學生正處于生理和心理發(fā)育的關鍵時期，他們具有強烈的好奇心、求知欲和模仿能力。在學習上，他們需要更多的引導和激勵來培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。

2.知識、能力、素質方面：大部分一年級學生已經具備了一定的生活常識和基本的語言表達能力。他們在學校的學習生活中，開始接觸并學習道德與法治方面的知識，對于培養(yǎng)良好的行為習慣有了一定的認知基礎。但他們在自主思考、問題解決和團隊合作方面還需進一步培養(yǎng)和提高。

3.行為習慣：一年級學生行為習慣的養(yǎng)成至關重要，他們在家里和學校的行為表現(xiàn)，對于他們的成長和發(fā)展有著深遠的影響。通過本節(jié)課的學習，我們希望學生在道德與法治方面有更深刻的認識，從而引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣，如守時、尊重他人、自律等。

4.對課程學習的影響：學生對于道德與法治知識的理解和接受程度，將直接影響本節(jié)課的教學效果。他們對課程內容的興趣和參與度，將決定他們能否在實際生活中運用所學，形成良好的行為習慣。因此，在教學過程中，需要關注學生的學習興趣，通過生動有趣的教學手段，激發(fā)他們的學習熱情，提高他們的學習效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《我是小學生》這本道德與法治教材，以便他們能夠在課堂上跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：為了讓學生更直觀地理解課程內容，準備了一些與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。例如，關于積極習慣的圖片和圖表，以及一些與道德與法治相關的短視頻。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：為了方便學生進行小組討論和互動，教室將被布置成分組討論區(qū)。同時，也會設置一個實驗操作臺，以便學生進行實驗操作。此外，還會準備一些標志牌、指示牌等，以幫助學生更好地理解和遵守教室規(guī)則和紀律。

5.教學工具：為了方便教學，準備了一些教學工具，如投影儀、電腦、音響等，以確保教學內容的清晰展示和播放。

6.學習任務單：為了幫助學生更好地理解和掌握課程內容，準備了一份學習任務單，上面列出了本節(jié)課的學習目標和重點內容，以及一些思考題和練習題，供學生在課堂上完成。

7.學生作品展示區(qū)：為了鼓勵學生展示自己的學習和創(chuàng)作成果，準備了一個學生作品展示區(qū)。學生可以將自己的作品展示在展示區(qū)，以便其他同學和老師進行欣賞和評價。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前發(fā)布關于積極習慣的PPT和相關的短視頻，要求學生觀看并理解其中的知識點。

-設計預習問題：圍繞積極習慣的重要性，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，提出問題：“你覺得積極習慣對我們的生活和學習有什么影響？”引導學生思考并準備回答。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺的作業(yè)提交功能，檢查學生是否完成了預習任務，并及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解積極習慣的相關知識點。例如，學生閱讀PPT和短視頻的內容，了解積極習慣的概念和作用。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生思考積極習慣對生活和學習的影響，并準備在課堂上分享自己的觀點。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生將自己的思考和疑問整理成筆記，提交到在線平臺或交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。例如，通過設計啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考和探索興趣。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。例如，通過在線平臺發(fā)布預習資料和監(jiān)控學生的進度。

-作用與目的：幫助學生提前了解積極習慣的重要性，為課堂學習做好準備。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，為他們提供主動探索知識的機會。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出積極習慣的課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個關于小學生養(yǎng)成積極習慣的真實案例，引發(fā)學生的興趣和思考。

-講解知識點：詳細講解積極習慣的概念、重要性以及培養(yǎng)方法，結合實例幫助學生理解。例如，通過PPT和實物演示，講解如何制定計劃并堅持執(zhí)行，以培養(yǎng)積極習慣。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握培養(yǎng)積極習慣的技能。例如，學生分組討論如何制定自己的學習計劃，并通過角色扮演來模擬執(zhí)行計劃的過程。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生提出關于如何堅持執(zhí)行計劃的疑問，老師給予解答并提供具體的建議。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學生在聽講解的過程中，思考積極習慣對自身的影響，并準備在小組討論中分享自己的觀點。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗培養(yǎng)積極習慣的實踐過程。例如，學生參與小組討論，共同制定一個小組的學習計劃，并討論如何堅持執(zhí)行。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生提出自己在培養(yǎng)積極習慣過程中遇到的困難，并與同學和老師一起討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解積極習慣的概念和重要性。例如，老師通過PPT和實物演示，講解積極習慣的培養(yǎng)方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握培養(yǎng)積極習慣的技能。例如，通過角色扮演和實驗等活動，讓學生親身體驗培養(yǎng)積極習慣的過程。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，學生分組討論并共同完成制定學習計劃的任務。

作用與目的：

-幫助學生深入理解積極習慣的概念和重要性，掌握培養(yǎng)積極習慣的技能。例如，通過講解和實踐活動，讓學生明白堅持執(zhí)行計劃的重要性，并學會制定和執(zhí)行計劃的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。例如，通過角色扮演和實驗等活動，讓學生在實踐中學會如何培養(yǎng)積極習慣。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，通過小組討論和共同完成任務，讓學生學會與他人合作并有效溝通。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，讓學生制定一個自己的學習計劃，并堅持執(zhí)行一周，然后提交執(zhí)行情況的報告。

-提供拓展資源：提供與積極習慣相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于時間管理和自我管理的書籍，讓學生在課后進一步探索相關知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，老師批改學生的作業(yè)，并提供具體的評價和建議，幫助他們改進自己的學習計劃和習慣。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，學生根據(jù)課堂上學到的知識，制定自己的學習計劃，并堅持執(zhí)行。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生閱讀老師推薦的書籍，了解更多的關于積極習慣的知識。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生回顧自己在課后執(zhí)行學習計劃的過程，總結經驗教訓，并提出改進自己的學習習慣的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。例如，學生根據(jù)自己的興趣和需求，選擇拓展學習的資源并進行自主學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。例如，學生通過寫日記或制作思維導圖的方式，對自己的學習習慣進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的積極習慣的概念和培養(yǎng)方法。例如，通過課后作業(yè)的完成，讓學生將所學知識應用到實際生活中，鞏固學習效果。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。例如，通過閱讀相關的書籍和資料，學生可以了解到更多關于積極習慣的知識，從而拓寬自己的視野和思維。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。例如，學生通過反思和總結，能夠發(fā)現(xiàn)自己在培養(yǎng)積極習慣方面的不足，并提出具體的改進措施，從而促進自己的自我提升和發(fā)展。六、教學資源拓展

1.拓展資源：本節(jié)課的主題是引導小學生創(chuàng)建積極習慣，以下是一些與課程內容相關的拓展資源：

-書籍：《如何培養(yǎng)好習慣》、《習慣的力量》、《自控力》等，這些書籍深入探討了習慣養(yǎng)成的原理和方法，對小學生培養(yǎng)積極習慣具有很好的指導意義。

-視頻：在互聯(lián)網上可以找到一些關于培養(yǎng)積極習慣的演講和紀錄片，例如TED演講《ThePowerofHabit》等，這些視頻可以幫助學生更直觀地了解習慣的重要性。

-文章：在各大教育網站和雜志上，有很多關于培養(yǎng)積極習慣的文章，例如《如何培養(yǎng)孩子的好習慣》、《如何幫助孩子建立自律》等，這些文章提供了具體的方法和建議。

2.拓展建議：為了讓學生更好地理解和實踐積極習慣的培養(yǎng)，以下是一些具體的拓展學習建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家里與家長一起制定一個家庭習慣計劃，例如每天定時做作業(yè)、飯后散步等，讓學生在家庭生活中實踐積極習慣的培養(yǎng)。

-同伴學習：建議學生與同學組成學習小組，互相監(jiān)督和鼓勵，共同培養(yǎng)積極習慣。例如，每天互相檢查作業(yè)的完成情況，互相提醒遵守課堂紀律等。

-自我反思：鼓勵學生每天晚上花一點時間反思自己的行為，思考哪些習慣需要改進，哪些習慣已經形成。例如，通過寫日記的方式，記錄自己的進步和遇到的挑戰(zhàn)。

-定期檢查：建議學生每周或每月對自己的習慣培養(yǎng)情況進行一次檢查，看看是否達到了預期的目標，是否需要調整計劃。例如，通過制作進度表的方式，記錄自己的習慣培養(yǎng)情況。七、板書設計

1.條理清楚：本節(jié)課的板書設計將重點突出“積極習慣的培養(yǎng)”這一主題，采用清晰的分層結構，將知識點分為三個部分：積極習慣的定義、積極習慣的培養(yǎng)方法、積極習慣的實踐應用。每個部分用不同的顏色或字體標注，使學生能夠直觀地看出知識的層次和邏輯關系。

2.重點突出：在板書設計中，將重點知識點、詞、句等用加粗字體或不同顏色標注，以便學生能夠快速抓住核心內容。例如，在介紹積極習慣的定義時，用紅色字體標注“積極習慣是指有利于個人成長和發(fā)展的行為和思維模式”；在介紹培養(yǎng)方法時，用藍色字體標注“制定計劃、堅持執(zhí)行、積極反饋、調整優(yōu)化”等關鍵步驟。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，避免冗余和復雜的文字。通過簡潔的詞語和句子，將復雜的概念和理論轉化為易于理解的形式。例如，在介紹積極習慣的實踐應用時，用簡單的詞語列出“定時做作業(yè)、按時作息、保持整潔、樂于助人”等具體的行為要求，使學生能夠一目了然地了解如何將積極習慣應用于實際生活中。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在介紹積極習慣的培養(yǎng)方法時，可以用圖形或圖案來表示不同的培養(yǎng)步驟，如用向上的箭頭表示“堅持執(zhí)行”，用笑臉表示“積極反饋”等。同時，可以在板書中穿插一些與積極習慣相關的趣味故事或漫畫，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。八、課堂評價

1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：在課堂講解過程中，通過提問的方式了解學生對積極習慣的理解和掌握情況。例如，教師可以提問：“積極習慣是什么意思？你認為積極習慣對我們的生活和學習有什么影響？”通過學生的回答，教師可以了解他們對積極習慣的理解程度。

-觀察：在課堂上，教師可以通過觀察學生的反應和參與情況來了解他們的學習狀態(tài)。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點和問題。

-測試：在課堂結束前，可以通過小測試來了解學生對積極習慣的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題和填空題，測試學生對積極習慣的定義、培養(yǎng)方法以及實踐應用的理解程度。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，了解他們在課后對積極習慣的理解和應用情況。例如，教師可以批改學生制定的學習計劃，檢查他們是否能夠按照計劃執(zhí)行，是否能夠堅持執(zhí)行。

-點評作業(yè)：教師應在作業(yè)上進行詳細的點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師