100以內(nèi)數(shù)比較大小2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)人教版

100以內(nèi)數(shù)比較大小2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是一年級下冊數(shù)學(xué)人教版第17頁至第19頁的“100以內(nèi)數(shù)比較大小2”。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何比較100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的大小，并能夠用符號“<”和“>”表示。內(nèi)容包括：

1.復(fù)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2.學(xué)習(xí)用符號“<”和“>”表示數(shù)的大小關(guān)系。

3.進(jìn)行實(shí)踐活動，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和簡單的數(shù)數(shù)方法。本節(jié)課將在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并運(yùn)用符號表示大小關(guān)系。這有助于學(xué)生建立數(shù)的概念，提高邏輯思維能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.邏輯思維：通過比較100以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用符號表示數(shù)的大小關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.問題解決：讓學(xué)生在實(shí)際情境中，運(yùn)用比較大小的知識，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在比較過程中，發(fā)現(xiàn)新的方法或思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.合作交流：在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生共同探討問題，共同解決問題的能力，提高學(xué)生的合作交流能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，基本的數(shù)數(shù)方法，以及簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡通過實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的邏輯思維和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過互動交流和合作探討來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生可能會遇到難以理解符號“<”和“>”表示的大小關(guān)系，以及在不同情境下如何運(yùn)用比較大小的知識解決問題等挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在邏輯思維和問題解決能力上有所欠缺，需要教師的引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，選擇講授法和實(shí)踐活動相結(jié)合的教學(xué)方法。通過教師的講解和示范，為學(xué)生提供比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法和解題思路；通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固知識，提高問題解決能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

（1）課堂導(dǎo)入：通過數(shù)數(shù)游戲，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課講解：采用多媒體演示，生動形象地展示比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法，讓學(xué)生在視覺上更容易理解。

（3）實(shí)踐活動：分組進(jìn)行數(shù)比較競賽，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握符號“<”和“>”的運(yùn)用。

（4）總結(jié)與拓展：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法和技巧，并思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識。

3.教學(xué)媒體使用：結(jié)合多媒體課件、數(shù)數(shù)卡片、分組實(shí)踐活動等教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和互動性。同時(shí)，適時(shí)運(yùn)用黑板和粉筆，以便于突出重點(diǎn)知識和解答學(xué)生疑問。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“100以內(nèi)數(shù)比較大小2”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解100以內(nèi)數(shù)比較大小2的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“100以內(nèi)數(shù)比較大小2”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“100以內(nèi)數(shù)比較大小2”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解100以內(nèi)數(shù)比較大小2的方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)比較大小技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)數(shù)比較大小知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解100以內(nèi)數(shù)比較大小2的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)比較大小技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解100以內(nèi)數(shù)比較大小2的知識點(diǎn)，掌握數(shù)比較大小技能。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“100以內(nèi)數(shù)比較大小2”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“100以內(nèi)數(shù)比較大小2”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的100以內(nèi)數(shù)比較大小2的知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)比較大小2的方法，理解符號“<”和“>”表示的大小關(guān)系。

2.能力提升：學(xué)生通過實(shí)踐活動，提高了邏輯思維能力和問題解決能力。他們能夠在實(shí)際情境中，運(yùn)用比較大小的知識，解決問題。

3.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣得到了進(jìn)一步的提高。他們通過參與課堂活動和實(shí)踐活動，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.合作交流：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了合作交流和共同解決問題的方法。他們能夠與同伴一起，探討問題，共同解決問題。

5.創(chuàng)新意識：學(xué)生在比較100以內(nèi)數(shù)大小的過程中，發(fā)現(xiàn)了新的方法或思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

7.反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行了反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并提出了改進(jìn)建議。這有助于他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)比較大小2的知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)課后作業(yè)題型：

題型1：數(shù)比較大小

給出兩組各三個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生比較每組中的數(shù)的大小，并用符號“<”或“>”表示。

例1：比較以下數(shù)的大?。?3,67,48

例2：比較以下數(shù)的大小：82,95,74

題型2：數(shù)列排序

給出一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)列，要求學(xué)生將數(shù)列中的數(shù)按照從小到大的順序排列。

例1：23,56,17,89,45

例2：92,77,34,11,66

題型3：找出規(guī)律

給出一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)列，要求學(xué)生找出數(shù)列中的規(guī)律，并填寫下一個(gè)數(shù)。

例1：34,68,102(規(guī)律：每個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多34)

例2：25,50,75,100(規(guī)律：每個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多25)

題型4：解決問題

給出一個(gè)實(shí)際問題，要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)比較大小的知識，解決問題。

例1：小華有32個(gè)蘋果，小明有45個(gè)蘋果，請問誰有更多的蘋果？

例2：超市的蘋果每千克5元，香蕉每千克3元，請問買2千克蘋果和1千克香蕉需要多少錢？

題型5：創(chuàng)意題

要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)與100以內(nèi)數(shù)比較大小相關(guān)的題目，并給出答案。

例1：設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，玩家需要比較兩個(gè)隨機(jī)生成的100以內(nèi)數(shù)的大小，正確者得分，錯誤者扣分。

例2：設(shè)計(jì)一個(gè)故事，故事中的角色需要比較兩個(gè)數(shù)的大小，以決定誰獲得獎勵。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)比較大小2，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握以下知識點(diǎn)：

1.比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能夠用符號“<”和“>”表示。

2.能夠運(yùn)用比較大小的知識，解決實(shí)際問題。

3.通過實(shí)踐活動，提高了邏輯思維能力和問題解決能力。

4.學(xué)會了合作交流和共同解決問題的方法。

當(dāng)堂檢測：

1.請用符號“<”或“>”表示以下數(shù)的大小：

a.23,56,17

b.82,95,74

2.請將以下數(shù)按照從小到大的順序排列：

a.23,56,17,89,45

b.92,77,34,11,66

3.請找出以下數(shù)列中的規(guī)律，并填寫下一個(gè)數(shù)：

a.34,68,102

b.25,50,75,100

4.請運(yùn)用數(shù)比較大小的知識，解決以下問題：

a.小華有32個(gè)蘋果，小明有45個(gè)蘋果，請問誰有更多的蘋果？

b.超市的蘋果每千克5元，香蕉每千克3元，請問買2千克蘋果和1千克香蕉需要多少錢？

5.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與100以內(nèi)數(shù)比較大小相關(guān)的題目，并給出答案。內(nèi)容邏輯關(guān)系①比較100以內(nèi)數(shù)的大小，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要知識點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握比較的方法，并用符號“<”和“>”表示數(shù)的大小關(guān)系。

②符號“<”和“>”的運(yùn)用，是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生需要通過練習(xí)，熟悉這兩個(gè)符號的用法，并能準(zhǔn)確地表示數(shù)的大小關(guān)系。

③數(shù)的大小比較，不僅是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也是邏輯思維能力的一種體現(xiàn)。學(xué)生在比較數(shù)的過程中，能夠提高自己的邏輯思維能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

1.數(shù)比較大?。悍椒ā⒎?/p>

2.符號“<”和“>”的運(yùn)用

3.數(shù)的大小比較與邏輯思維教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我意識到了一些問題和不足。首先，我在講解知識點(diǎn)時(shí)，可能過于注重詳細(xì)講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂活動中，對于如何運(yùn)用比較大小的知識解決問題，還存在一定的困難。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中，增加課堂活動的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識。

其次，我在組織課堂活動時(shí)，雖然設(shè)計(jì)了多種活動形式，但在活動過程中，可能對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生在活動中產(chǎn)生困惑。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生在活動中的參與和互動，及時(shí)解答學(xué)生的