2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 世間百態(tài) 第24課《勞山道士》教案1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元世間百態(tài)第24課《勞山道士》教案1滬教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥秳谏降朗俊愤x自滬教版五四制九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元“世間百態(tài)”，講述了勞山道士的奇聞異事，反映了封建社會(huì)下人性的復(fù)雜和命運(yùn)的無(wú)常。本課內(nèi)容豐富，寓意深刻，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解我國(guó)古代道教文化，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)鍛煉分析人物形象、挖掘作品主題的能力，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生更好地把握課程知識(shí)體系，提升綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了古典文學(xué)的基本閱讀技巧，理解了文言文的句式結(jié)構(gòu)和一些常見(jiàn)詞匯，能夠分析文中的人物形象和故事情節(jié)。

2.九年級(jí)學(xué)生處于青春期，思維活躍，對(duì)奇幻故事和人物具有一定的興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流意識(shí)，但學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏重直觀感受，有的擅長(zhǎng)邏輯分析。

3.在學(xué)習(xí)《勞山道士》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在理解道教文化和封建社會(huì)背景方面遇到困難，對(duì)文中寓意和深層主題的挖掘感到挑戰(zhàn)。此外，對(duì)文言文中的一些生僻字詞和復(fù)雜句式，部分學(xué)生可能需要額外的輔導(dǎo)和支持。四、教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本課的文化背景和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)教師引導(dǎo)講解，幫助學(xué)生理解文中涉及的道教文化及封建社會(huì)背景；組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表對(duì)人物形象和故事情節(jié)的看法，促進(jìn)思考與交流。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中角色，親身體驗(yàn)故事情境，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，開(kāi)展課堂辯論，讓學(xué)生針對(duì)文中的價(jià)值觀和社會(huì)現(xiàn)象展開(kāi)討論，提高批判性思維能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻等，展示與課文相關(guān)的圖像和影像資料，幫助學(xué)生直觀感受課文背景，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)媒體的有效運(yùn)用，豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用圖片展示勞山的自然風(fēng)光，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？這里曾發(fā)生過(guò)一件奇事，讓我們一起來(lái)探究一下?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

-提問(wèn)：“在封建社會(huì)，道教文化對(duì)人們的生活有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考道教文化背景。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)，講解文中涉及的道教文化、封建社會(huì)背景及勞山道士的故事情節(jié)。

-分析文中人物形象，重點(diǎn)講解勞山道士的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者塑造這一形象的目的。

-針對(duì)文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如生僻字詞、復(fù)雜句式等，進(jìn)行講解和示范，確保學(xué)生能夠理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)填空、翻譯等練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享解題思路，互相學(xué)習(xí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)：“文中的勞山道士是如何運(yùn)用道教法術(shù)的？這反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，鼓勵(lì)其他學(xué)生補(bǔ)充和質(zhì)疑，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂氛圍。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演文中的角色，再現(xiàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-組織課堂辯論，讓學(xué)生針對(duì)文中的價(jià)值觀和社會(huì)現(xiàn)象展開(kāi)討論，提高批判性思維能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生從文化、歷史、社會(huì)等角度分析《勞山道士》的背景，提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)文中寓意和主題的看法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思考深度。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《勞山道士》的讀后感，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，深入分析人物形象和作品主題。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《聊齋志異》中的其他篇章，如《畫(huà)皮》、《嶗山道士》等，以加深對(duì)古代志怪小說(shuō)的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與道教文化相關(guān)的書(shū)籍，如《道教與中國(guó)文化》、《道教概說(shuō)》等，了解道教的歷史發(fā)展和文化內(nèi)涵。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)道教法術(shù)、道教與民間信仰的資料，比較分析不同文獻(xiàn)中對(duì)道教法術(shù)的描述和評(píng)價(jià)。

-組織學(xué)生以小組為單位，選取一篇志怪小說(shuō)，進(jìn)行深入閱讀和分析，探討小說(shuō)中的人物形象、情節(jié)設(shè)置及其所反映的社會(huì)背景。

-讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，思考《勞山道士》中的人物形象和故事情節(jié)在現(xiàn)代社會(huì)的意義，嘗試創(chuàng)作一篇以現(xiàn)代背景為主題的短篇故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、查閱古籍，了解古代道教文化對(duì)民間藝術(shù)、建筑、繪畫(huà)等領(lǐng)域的影響，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新性地將角色扮演和課堂辯論引入教學(xué)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，使學(xué)生在互動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如圖片和視頻，生動(dòng)展現(xiàn)了道教文化和封建社會(huì)背景，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文化背景的認(rèn)識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間安排上略顯緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生可能未能充分參與到課堂活動(dòng)中。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋收集不夠及時(shí)，未能全面了解學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)時(shí)間安排問(wèn)題，今后將優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論和實(shí)踐中。

2.加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)課后作業(yè)、小組討論反饋等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。

3.進(jìn)一步探索更多元化的教學(xué)方法，如小組合作研究、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)，營(yíng)造更加活躍的課堂氛圍。八、典型例題講解例題一：

根據(jù)課文內(nèi)容，分析勞山道士的形象特點(diǎn)及其在故事中的作用。

答案：

勞山道士的形象特點(diǎn)：神秘、智慧、富有同情心。

作用：通過(guò)勞山道士的形象，展現(xiàn)了道教法術(shù)的神奇和封建社會(huì)的迷信現(xiàn)象，同時(shí)反映了作者對(duì)世態(tài)人情的深刻洞察。

例題二：

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《勞山道士》的故事情節(jié)。

答案：

故事情節(jié)簡(jiǎn)要概括：勞山道士施展法術(shù)，幫助一位遭遇困境的書(shū)生，最終使其擺脫困境，重回人生正軌。

例題三：

從文中選擇一個(gè)你認(rèn)為最具代表性的情節(jié)，分析其象征意義。

答案：

選擇情節(jié)：勞山道士在月光下施展法術(shù)，使書(shū)生脫胎換骨。

象征意義：這一情節(jié)象征著道教法術(shù)的神奇力量，同時(shí)也暗示了人們通過(guò)自我修煉和改變，可以實(shí)現(xiàn)人生的重生。

例題四：

請(qǐng)分析文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，并說(shuō)明其作用。

答案：

對(duì)比手法運(yùn)用：文中對(duì)書(shū)生在遇到勞山道士前后的境遇進(jìn)行了對(duì)比。

作用：通過(guò)對(duì)比，突顯了勞山道士法術(shù)的神奇和書(shū)生命運(yùn)的改變，強(qiáng)調(diào)了道教法術(shù)對(duì)人生命運(yùn)的影響。

例題五：

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)封建社會(huì)中道教法術(shù)的看法。

答案：

觀點(diǎn)：道教法術(shù)在封建社會(huì)中具有一定的神秘色彩，既反映了人們對(duì)超自然力量的敬畏，也揭示了社會(huì)矛盾和人們的精神寄托。

論述：在封建社會(huì)，道教法術(shù)被視為神秘而強(qiáng)大的力量，能夠改變?nèi)藗兊拿\(yùn)。然而，這種信仰也暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公和人們的無(wú)奈。作者通過(guò)《勞山道士》一文，批判了封建社會(huì)的迷信現(xiàn)象，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)人性的關(guān)懷和對(duì)美好生活的向往。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：勞山道士、道教法術(shù)、封建社會(huì)、人物形象、故事情節(jié)。

-重點(diǎn)句子：文中描述勞山道士施展法術(shù)的句子，以及反映人物性格和社會(huì)背景的句子。

②內(nèi)容邏輯框架：

-導(dǎo)入：勞山與道教文化背景的介紹，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇。

-講授新課：分析勞山道士的形象特點(diǎn)，解讀故事情節(jié)，探討其象征意義。

-鞏固練習(xí)：通過(guò)例題講解，加深學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握。

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

-板書(shū)左側(cè)：列出主要人物（勞山道士、書(shū)生）和關(guān)鍵詞（道教法術(shù)、命運(yùn)、改變）。

-板書(shū)中央：用流程圖形式展示故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，突出轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-板書(shū)右側(cè)：總結(jié)文章主題和作者的寫(xiě)作意圖，強(qiáng)調(diào)文化背景和社會(huì)意義。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)圖示、關(guān)鍵詞和連接線，直觀展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于記憶和理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與到角色扮演和課堂辯論中。

-注意觀察學(xué)生在課堂上的情緒變化，確保他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，并鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，展示了對(duì)文中人物形象和故事情節(jié)的深刻理解。

-通過(guò)小組間的交流，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，借鑒他人的思考角度，提高自己的分析能力。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，包括填空、簡(jiǎn)答等，用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

-通過(guò)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讀后感和分析論文，要求學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用課堂所學(xué)，對(duì)課文進(jìn)