八年級物理上冊 第一章 物態(tài)及其變化 四、升華和凝華教案 （新版）北師大版

八年級物理上冊第一章物態(tài)及其變化四、升華和凝華教案（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是八年級物理上冊第一章物態(tài)及其變化四、升華和凝華。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系包括：

1.回顧上一節(jié)課的內容，如固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的定義，以及物質在三種狀態(tài)之間的轉化。

2.利用學生已知的融化、凝固、汽化、液化的概念，引入升華和凝華的概念。

3.通過實驗和現象觀察，讓學生了解升華和凝華的過程，并掌握其特點。

4.結合生活中的實例，讓學生了解升華和凝華在實際中的應用。

5.通過習題訓練，鞏固學生對升華和凝華的理解和應用。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學探究能力：通過觀察實驗現象，讓學生學會提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等科學探究方法。

2.科學思維能力：培養(yǎng)學生運用科學知識進行邏輯推理、批判性思維、創(chuàng)新思維等能力，以便更好地理解升華和凝華的概念。

3.科學態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對物理學科的興趣和好奇心，增強學生對科學現象的敏感度，培養(yǎng)學生尊重事實、勇于探索的科學態(tài)度。

4.科學應用能力：通過生活中的實例，讓學生學會將所學知識運用到實際生活中，解決實際問題，提高學生的科學應用能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.升華和凝華的概念及其過程。2.升華和凝華在生活中的實際應用。

難點：1.升華和凝華過程中能量的變化。2.升華和凝華在實際生活中的廣泛應用。

解決辦法：1.通過實驗現象，讓學生直觀地感受升華和凝華的過程，從而加深對這兩個概念的理解。通過對比實驗，讓學生觀察和分析升華和凝華過程中物質的狀態(tài)變化和能量變化。2.利用生活中的實例，讓學生了解升華和凝華在實際中的應用，例如冰雪融化、衣物晾干等，從而突破難點。

突破策略：1.采用問題驅動的教學方法，引導學生思考升華和凝華過程中的能量變化，從而提高學生的分析問題和解決問題的能力。2.組織小組討論，讓學生分享各自對升華和凝華的理解和應用，互相啟發(fā)，共同解決問題。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、實驗桌椅、實驗器材（如冰塊、干冰、溫度計等）、投影儀、計算機等。

2.課程平臺：北師大版八年級物理教材、教學課件、習題庫等。

3.信息化資源：互聯(lián)網、在線教學平臺、教學視頻、動畫等。

4.教學手段：講解法、實驗法、討論法、問題驅動法、小組合作法等。五、教學過程課前準備：

提前準備好實驗器材和教學課件，確保教學資源齊全。

課堂導入：

1.回顧上一節(jié)課的內容，引導學生復習固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的定義以及物質在三種狀態(tài)之間的轉化。

2.提問：同學們，你們知道物質從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫什么嗎？物質從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程又叫做什么？

課堂講解：

1.講解升華和凝華的概念：升華是指物質從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，凝華是指物質從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。

2.分析升華和凝華的過程：升華過程中，物質吸收熱量，能量增加；凝華過程中，物質釋放熱量，能量減少。

3.講解升華和凝華的特點：升華和凝華都是吸熱或放熱的過程，過程中物質的狀態(tài)發(fā)生改變，但溫度保持不變。

課堂實驗：

1.安排學生分組進行實驗，觀察冰塊升華和凝華的現象。

2.引導學生記錄實驗過程中的溫度變化、物質狀態(tài)變化等數據。

3.讓學生根據實驗現象，總結升華和凝華的特點。

課堂討論：

1.組織學生進行小組討論，分享各自對升華和凝華的理解和應用。

2.引導學生從生活實際出發(fā)，思考升華和凝華在生活中的應用實例。

課堂練習：

1.出示習題，讓學生運用所學知識解決問題。

2.引導學生通過練習，鞏固對升華和凝華的理解。

課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要內容，總結升華和凝華的概念、特點和應用。

2.強調升華和凝華在生活中的重要性，激發(fā)學生對物理學科的興趣。

課后作業(yè)：

1.讓學生完成課后習題，鞏固所學知識。

2.鼓勵學生從生活實際出發(fā)，尋找升華和凝華的實例，并進行觀察和分析。

教學反思：

課后對課堂教學進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的教學做好準備。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《物理奧秘》：介紹升華和凝華現象的科普讀物，幫助學生深入了解這兩個過程。

-《生活中的物理現象》：收錄了與生活密切相關的物理現象，包括升華和凝華的應用實例，便于學生聯(lián)系實際。

-《物理實驗指南》：提供了多種關于升華和凝華的實驗方案，便于學生進行課后實踐。

2.課后自主學習和探究：

-要求學生閱讀推薦的材料，加深對升華和凝華的理解。

-鼓勵學生進行課后實驗，觀察更多與升華和凝華相關的現象，并記錄實驗結果。

-引導學生思考升華和凝華在生產生活中的應用，舉例說明，并進行分析。

-組織學生進行小組討論，分享彼此的課后學習和探究心得，互相啟發(fā)，共同進步。

3.知識點拓展：

-講解升華和凝華在工業(yè)生產中的應用，如制冷劑的升華和凝華過程。

-介紹升華和凝華在其他領域的應用，如醫(yī)療、農業(yè)等。

-探討升華和凝華在科學研究中的重要性，如固體物理學、材料科學等。

4.實踐探究：

-鼓勵學生利用身邊的物質，如碘、冰等，進行升華和凝華的實驗觀察。

-引導學生關注自然界中的升華和凝華現象，如霧凇、霜等。

-要求學生結合所學知識，解釋生活中的升華和凝華現象，如衣物晾干、冰雪融化等。

5.思維拓展：

-引導學生思考：除了升華和凝華，還有哪些物質狀態(tài)之間的轉化過程？它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

-鼓勵學生探討：物質狀態(tài)轉化過程中，能量是如何變化的？這與我們生活中的哪些現象有關？七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞升華和凝華的概念、特點及應用進行講解。以下是五個例題及詳細解答：

例題1：判斷題

判斷下列說法是否正確：冰在室溫下直接變?yōu)樗魵?，這是升華現象。（對/錯）

解答：對。冰在室溫下直接變?yōu)樗魵猓瑳]有經過液態(tài)的過程，這是升華現象。

例題2：選擇題

下列哪個現象不屬于升華？

A.干冰在室溫下直接變?yōu)闅鈶B(tài)。

B.冰雪融化成水。

C.碘在加熱的過程中直接變?yōu)闅鈶B(tài)。

D.水蒸氣冷凝成水滴。

解答：B。冰雪融化成水是由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，屬于熔化現象。

例題3：填空題

用升華和凝華解釋下列現象：冬天，室外的鐵柱上會出現“霜”（水蒸氣直接變?yōu)楣虘B(tài)）。

解答：冬天，室外的鐵柱上出現的“霜”是水蒸氣在鐵柱表面遇冷直接凝華成固態(tài)的現象。

例題4：簡答題

解釋下列現象：將濕衣服晾在陽光下，衣服逐漸變干。（提示：液態(tài)水變?yōu)闅鈶B(tài)水蒸氣）

解答：將濕衣服晾在陽光下，衣服上的液態(tài)水在陽光照射下吸收熱量，溫度升高，逐漸變?yōu)闅鈶B(tài)水蒸氣，這個過程是液態(tài)到氣態(tài)的蒸發(fā)（或汽化）現象。

例題5：計算題

一塊冰在標準大氣壓下從0℃升高到10℃，求冰吸收的熱量。（提示：冰的比熱容為2.1×10^3J/(kg·℃)，冰的質量為0.1kg）

解答：冰吸收的熱量=質量×比熱容×溫度變化

=0.1kg×2.1×10^3J/(kg·℃)×(10℃-0℃)

=0.1kg×2.1×10^3J/(kg·℃)×10℃

=2.1×10^3J八、板書設計①重點知識點：

1.物態(tài)變化的概念和分類

2.升華和凝華的定義及其過程

3.升華和凝華的特點和能量變化

4.升華和凝華在生活中的應用實例

②關鍵詞：

1.固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

2.熔化、凝固、汽化、液化

3.升華、凝華

4.能量變化、吸熱、放熱

③藝術性和趣味性：

1.使用圖表、圖片等視覺元素，以直觀的方式展示物態(tài)變化的過程，增強學生的記憶。

2.通過生動的實驗現象和生活實例，讓學生對升華和凝華有更直觀的認識，引發(fā)學生的興趣。

3.設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、實驗操作等，激發(fā)學生的參與熱情，增強學習的主動性。

4.以提問、思考等形式引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對升華和凝華概念的理解程度，以及對相關實驗現象的觀察和分析能力。

-觀察學生實驗操作：在學生進行實驗操作時，教師應觀察學生的操作是否規(guī)范，對實驗現象的觀察是否細致，以及是否能夠正確解釋實驗現象。

-課堂討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應關注學生的參與程度，是否能夠積極發(fā)表自己的觀點，并與小組成員進行有效的交流。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)完成情況：教師應對學生的作業(yè)完成質量進行檢查，包括作業(yè)的書寫是否規(guī)范，解答是否正確，是否能夠靈活運用所學知識解決問題。

-作業(yè)創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中提出新的觀點或實例，對于有創(chuàng)新性的作業(yè)應給予積極的評價和表揚。

-作業(yè)反饋：教師應及時給予學生作業(yè)的反饋，指出作業(yè)中的錯誤，并提出改進的建議，幫助學生提高。