小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案系列15篇

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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2024-01-2217:58:05|育祥語(yǔ)文教案是教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具，可以幫助教師更好地組織教學(xué)和提高教學(xué)效果。通過(guò)教案的制定和實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和全面發(fā)展?，F(xiàn)在隨著小編一起往下看看小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望你喜歡。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇1）教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過(guò)程與方法：

（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩(shī)。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

六、作業(yè)：

回家講給媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：

帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫(xiě)作

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫(xiě)作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩(shī)。

3、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩(shī)

1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：

背誦古詩(shī)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇2）內(nèi)容簡(jiǎn)析

本次百花園安排了4項(xiàng)內(nèi)容，其中包括“語(yǔ)海暢游”（練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫(xiě)有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩(shī)）、“閱讀平臺(tái)”（讀短文）和“語(yǔ)文大課堂”。教材的編寫(xiě)寓知識(shí)于發(fā)現(xiàn)之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律、方法的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

教學(xué)目標(biāo)

1．輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí)，感受文章具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。

4．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習(xí)觀察及購(gòu)物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱情。

教具準(zhǔn)備

識(shí)字卡片等。

重點(diǎn)難點(diǎn)

走進(jìn)市場(chǎng)，在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、練習(xí)讀輕聲

1．讀中體會(huì),帶點(diǎn)字的讀音在普通話中有無(wú)變化。

小結(jié)：有些字不讀原來(lái)的聲調(diào)，而變得很輕、很短。

2．找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？

小結(jié)：①名詞、動(dòng)詞重疊，第二個(gè)字讀輕聲。如：妹妹、看看……

②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過(guò)……

③有些雙音詞的.第二個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……

3．試一試，怎樣讀好輕聲。

①在陽(yáng)平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。

②在上聲字后面的輕聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽(yáng)平。如：椅子、耳朵。

③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。

4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ)，讀一讀。

二、漢字真有趣

1．讀《辨字歌》，注意帶點(diǎn)的字（一組同音字）。

2．比較帶點(diǎn)字的異同。

①讀音相同或相近。

②字形中有基本字“方”。

③意思不同。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的意思。）

3．交流。

①你能區(qū)別這幾個(gè)字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？

②你還有什么記字的好方法？

③找一組同音字，編個(gè)小韻文。

三、讀一讀，再仿寫(xiě)一段話

1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

2．想一想：

第一句話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫(xiě)草叢里開(kāi)滿各種各樣的野花。第二句具體地寫(xiě)野花的形狀、顏色。）

3．仿寫(xiě)一段話。

提示：以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫(xiě)?？梢詫?xiě)蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫(xiě)各種各樣的蔬菜。

第二課時(shí)

一、讀讀背背

1．教師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介作者。

2．學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們?cè)孪掠^燈的情景，感受觀燈的情趣。

4．指導(dǎo)背誦：

①找一找這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾種事物（燈、月、人、春），說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。

②填空。

有（）無(wú)（）不娛（），

有（）無(wú)（）不算（）。

（）到（）間（）似玉，

（）燒（）下（）如銀。

5．背誦本詩(shī)。

二、閱讀《九龍壁》

1．正確流利地朗讀短文。

2．同桌交流，理解短文。

①九龍壁在哪里？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點(diǎn)？

②為什么說(shuō)九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？

3．感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

①第2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？

②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？

③作者為什么有詳有略地介紹？

三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作

1．鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，學(xué)習(xí)觀察、購(gòu)物、與人交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的要求。

①觀察的內(nèi)容：市場(chǎng)節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購(gòu)物的情景。

②想一想：你打算為誰(shuí)買(mǎi)？買(mǎi)什么？

③怎樣找柜臺(tái)？怎樣挑選？怎樣付款？

第三課時(shí)

一、檢查學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況

二、小組交流

1．把自己在商店里看到的、聽(tīng)到的和感受到的講出來(lái)。

①什么時(shí)間、與誰(shuí)一起、到哪里去購(gòu)物？

②概括地說(shuō)說(shuō)市場(chǎng)什么樣，商品怎樣擺放，人們?cè)鯓淤?gòu)物，服務(wù)態(tài)度及方式如何。

③你怎樣找到柜臺(tái)？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？

④你有什么感受？

2．提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者疑慮，討論解決。

3．小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。

三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高

四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫(xiě)一段話或一篇短文

五、同桌交流并欣賞習(xí)作

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇3）明確目標(biāo)：

1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說(shuō)出古文的意思。

2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

解析思路預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、初讀課文感知內(nèi)容

二、精讀內(nèi)容

三、回歸整體體會(huì)道理配樂(lè)朗讀

一、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、師配樂(lè)范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

二、精讀內(nèi)容體會(huì)道理

(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

板書(shū)：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。

2、理解意思，體會(huì)道理。

3、角色朗讀，積累知識(shí)。

(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

2、匯報(bào)、質(zhì)疑。

3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè)之者”

4、整合前兩句，體會(huì)聯(lián)系。

5、角色朗讀。

(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

1、依法自主學(xué)習(xí)。

2、互相說(shuō)說(shuō)意思。

3、小結(jié)內(nèi)容。

4、指導(dǎo)朗讀。

三、回歸整體配樂(lè)朗讀

1、師：通過(guò)學(xué)習(xí)你有何收獲你知道該如何學(xué)習(xí)嗎

2、配樂(lè)朗讀。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂(lè))

3、師小結(jié)

半部《論語(yǔ)》平天下，讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì)有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國(guó)古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、古人論學(xué)習(xí)

知之為知之，不知為不知，是知也。應(yīng)誠(chéng)實(shí)

(知道)(聰明)

知好樂(lè)有興趣

疑悟善提問(wèn)

布置作業(yè)：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，摘錄在積累本上。

選做：

寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì)。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇4）教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2．會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣(mài)氣球老人那段話的含義。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)在默讀中思考。

教學(xué)難點(diǎn)：

從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂(lè)的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書(shū)課題：自信。

2．齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復(fù)讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）

2．學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3．表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

A組：

膚色關(guān)鍵貨車(chē)是否基礎(chǔ)驚訝

B組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4．識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

觀察B組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5．指導(dǎo)寫(xiě)字。

a．讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

b．說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c．小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫(xiě)。

d．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

e．鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。

2．指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學(xué)生）。

3．師點(diǎn)評(píng)。

4．解詞體會(huì)。

（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。

（2）不理解的詞畫(huà)下來(lái)，默讀，用上法與同桌交流。

（3）全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．抄寫(xiě)生字詞。

2．把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜本”上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．小組之間比賽，認(rèn)讀生字（要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮）。

2．上一課大家學(xué)了《自信》（板書(shū)課題），讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天

我們就一起來(lái)理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。）

（1）思考：

a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買(mǎi)黑色氣球？（自卑）

b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）

c．他為什么會(huì)自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）

（2）相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，存在膚色歧視即種族歧視。

（3）你在生活中有自卑的時(shí)候嗎？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀。

2．朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

（1）出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤?，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信?！?/p>

a．指名朗讀。這話是誰(shuí)的話？（賣(mài)氣球的老人說(shuō)的。）

b．你知道賣(mài)氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎？（他看出了這個(gè)小男孩的自卑。）你從哪里看出來(lái)的？到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。）

（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的.語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。）

a．指名讀，并點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)能勝過(guò)他？

b．個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。

c．分組朗讀4、5自然段。

（3）再讀老人的話。

a．找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）

b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。）

c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信?！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來(lái)是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。）

板書(shū)：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d．指名讀，齊讀。

3．默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。

討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”？（不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。）

4．。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。

三、實(shí)踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無(wú)憂無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。

2．將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽(tīng)。

3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇5）教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)一字組多詞和造詞填空，學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞。

2.學(xué)會(huì)積累關(guān)于友情的名言，警句和諺語(yǔ)。

3.閱讀《李杜之交》，擴(kuò)展知識(shí)面。

4.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的新聞，關(guān)注國(guó)家大事，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)詞積累與運(yùn)用。

2.名言、警句和諺語(yǔ)的積累。

3.新聞收集與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集一些關(guān)于友情的名言，諺語(yǔ)以及關(guān)于國(guó)家大事的新聞。

2.準(zhǔn)備好幾篇唐、宋代詩(shī)人友情方面的知識(shí)短文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、練：

1.學(xué)生嘗試。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3.適當(dāng)擴(kuò)展

二、日積月累

1.讓血色懷念感讀熟這些句子

2.小組內(nèi)講講這些句子的意思。

3.拓展

4.鼓勵(lì)背記名人名言。

第二課時(shí)

三、知識(shí)窗

1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩(shī)人之間的友誼。

2、讀字生讀，然后交流。

四、窗外事

1、讓學(xué)生課前看電視。

2、收集資料。

3、辦手抄報(bào)。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇6）一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語(yǔ)。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師講解屬相來(lái)歷的故事，

很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了。”牛說(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：

牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。

5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺(tái)）

完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評(píng)一評(píng)，哪些小朋友完成得好。

二、口語(yǔ)交流

1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；

2、各組交流

3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

5、想一想，再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)改（略）

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇7）一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（三）德育滲透點(diǎn)

從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、重點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

（二）解決辦法

通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具準(zhǔn)備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：3趙州橋）

（二）看圖議橋。

這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

1．出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

2．理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖毀：沖破。

3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

5．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2．小組討論交流。

3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。

4．理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段。

1．了解句與句之間的聯(lián)系

（1）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是?xiě)橋非常雄偉。）

[板書(shū)：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

[板書(shū)：沒(méi)有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]

（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）[板書(shū)，既……又……]

（4）對(duì)照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

2．深刻理解語(yǔ)言。

（1）出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）

（2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開(kāi)始做。

（3）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）

（4）投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）

（5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）

導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3．朗讀訓(xùn)練。

4．對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。

（六）總結(jié)、擴(kuò)展。

1．總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2．?dāng)U展。

出示投影片：

（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。

（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。

（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？

（七）布置作業(yè)。

1．背誦課文第二自然段。

2．預(yù)習(xí)第3自然段。

（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

（2）描寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)？

（3）“所有的龍”指的是哪些龍？

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）

導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第3自然段。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀。）

3．具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）

4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）

5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6．讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美?！保?/p>

7．研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）

（4）作者只描寫(xiě)了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的.想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）

8．朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9．作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的（對(duì)照板書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活了一樣。）

10．按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）

3．造句練習(xí)：參加，而且。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢?jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

（1）朗讀全文。

（2）背誦2、3自然段。

（3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

（4）學(xué)習(xí)生字的字形。

七、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第4課《帳篷》

（一）有感情地朗讀課文。

（二）查字典理解生字詞。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇8）教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)讀7個(gè)字。

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

能用冒號(hào)，引號(hào)寫(xiě)一句話。

懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

教學(xué)重難點(diǎn)

分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話。

體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法，并試寫(xiě)一段對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備

結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

準(zhǔn)備圖片，課上寫(xiě)話練習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備

鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入。

二、自學(xué)生字、新詞。

自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

三、學(xué)習(xí)交流。

1、到題目你想問(wèn)些什么

2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么

3、次讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式：誰(shuí)做了什么，結(jié)果怎樣)

4、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題

5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)

(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫(xiě)了小河、小溪、瀑布、大山之間的.對(duì)話。

五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么懂得到了什么

六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。

全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào)，在寫(xiě)句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì)用法，然后再寫(xiě)。

1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物它們之間是什么關(guān)系

3、揮想象，它們可能會(huì)說(shuō)些什么

(充分利用說(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō)，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)，以促進(jìn)全面協(xié)作)

4、它們之間的對(duì)話寫(xiě)出來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號(hào)，引號(hào)(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)

七、作業(yè)：

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫(xiě)話。

教學(xué)反思

學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè)，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇9）教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語(yǔ)意思。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。

學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè)

教學(xué)流程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、(出示小河的圖片)：請(qǐng)看大屏幕從圖中你看到了什么這條小河和你們一樣，是一個(gè)充滿遠(yuǎn)大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽(tīng)，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開(kāi)始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀

2、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。

板書(shū)課題齊讀

3、你能說(shuō)一個(gè)“快活”意思相近的詞語(yǔ)嗎

帶著快樂(lè)的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活

二、初讀課文，感知文意

過(guò)渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。

1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請(qǐng)你鼓勵(lì)一下他，如果他讀錯(cuò)了請(qǐng)你幫他糾正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，(說(shuō)出一個(gè)“勇敢”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞)

3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：大山、泉水、瀑布

4、課文主要通過(guò)小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對(duì)話來(lái)向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。

下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對(duì)話，并用括號(hào)做上標(biāo)記，用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng))

三、精讀課文，讀中感悟

(一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對(duì)話

1、在這三個(gè)朋友中小河最先遇到的是誰(shuí)指名讀對(duì)話。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事

匯報(bào)：

小河為什么抱怨

(1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問(wèn)緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì)抱怨她對(duì)自己的不公平。還有什么情況下你會(huì)抱怨呢當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。

(2)說(shuō)明“嗚”是擬聲詞在這里用來(lái)模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來(lái)讀。

(3)快活的.小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺(jué)得此時(shí)他是一條怎樣的小河

(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說(shuō)的呢

2、(課件出示大山的話)指名讀大山說(shuō)的話

(1)邊聽(tīng)邊數(shù)大山共說(shuō)了幾句話

(2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢指導(dǎo)讀疑問(wèn)句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語(yǔ)調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。

(3)師讀第三句話：從這句話中你有認(rèn)識(shí)了誰(shuí)

(4)找出描寫(xiě)泉水動(dòng)作的詞(跳、摔)，能看出什么

(5)泉水遇到的困難多嗎從哪個(gè)詞中知道的你認(rèn)為“多少”究竟是幾個(gè)

(6)面對(duì)這無(wú)數(shù)的困難，泉水又是怎樣對(duì)的呢用文中的句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

泉水面對(duì)困難，不叫苦，這是一種什么精神呢板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)

(7)你們想不想看一看這堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水

看圖加深理解：泉水從險(xiǎn)峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會(huì)碰到了山石，一會(huì)又撞到了樹(shù)根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時(shí)，你最想對(duì)泉水說(shuō)些什么呢

(8)大山想借泉水告訴小河什么呢

大山想借對(duì)泉水的贊美來(lái)鼓勵(lì)小河要向泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

板書(shū)：鼓勵(lì)

指導(dǎo)朗讀：讀出大山對(duì)小河的鼓勵(lì)和大山對(duì)泉水的贊美

3、分角色讀大山與小河的對(duì)話

(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對(duì)話

過(guò)渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰(shuí)比自己更勇敢呢

1、請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀小河與泉水的對(duì)話，邊聽(tīng)邊思考。

2、學(xué)生匯報(bào)交流

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話回答問(wèn)題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話)

(2)哪些詞語(yǔ)能看出瀑布更勇敢，更堅(jiān)強(qiáng)指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。

(3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩(shī)人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!

(4)此時(shí)，你最想對(duì)瀑布說(shuō)些什么(讓我們一起豎起大拇指大聲的對(duì)瀑布說(shuō)聲：瀑布，你真勇敢)

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)瀑布的贊美。

小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來(lái)了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。

(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對(duì)話

(7)師生配合讀對(duì)話(請(qǐng)同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說(shuō)的話高興的對(duì)我叫出來(lái)吧。)

小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!

(三)體會(huì)合作的快樂(lè)

1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開(kāi)心那!我想此時(shí)你們的心情一定和我一樣激動(dòng)和高興，誰(shuí)能帶這高興的心情讀最后一段那

質(zhì)疑：讀到這我有些不表白了：課文開(kāi)頭部分說(shuō)了小河是快活的，結(jié)尾處也說(shuō)了小河是快活的。這兩個(gè)時(shí)期的小河哪個(gè)才是真正的快活呢，為什么

師：有了朋友就可以互相鼓勵(lì)，有了朋友就不會(huì)寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰(zhàn)勝困難，其實(shí)，這就是合作的快樂(lè)!齊讀最后一段感受合作的快樂(lè)。板書(shū)：合作

四、拓展升華

1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是

2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(``````)它代表什么意思呢

3、通往大海的旅途是漫長(zhǎng)而艱辛的，它們?nèi)齻€(gè)小伙伴在前進(jìn)的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險(xiǎn)峻的峭壁。他們又會(huì)如何的面對(duì)呢

4、小結(jié)：

我們相信不管發(fā)生什么，小河都會(huì)用他學(xué)到的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì)一切，三個(gè)小伙伴一定會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相鼓勵(lì)，共同流進(jìn)大海，實(shí)現(xiàn)他們共同的理想的!

五、全課總結(jié)

同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作，做勇敢、樂(lè)觀的好孩子。也真誠(chéng)的祝愿你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的理想!

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇10）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個(gè)生字。

2、朗讀課文，理解課文。

能力目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、墨水，一幅畫(huà)有房子的畫(huà)。

2、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、激趣導(dǎo)入。

(1)出示一張漂亮的圖畫(huà)，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說(shuō)：這么美的一幅畫(huà)，掉了墨漬該怎么辦呢

(2)學(xué)生開(kāi)始討論，提出各種辦法。

2、(揭示課題，板書(shū)課題)今天我們就來(lái)看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書(shū)：墨漬)

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。

(2)畫(huà)出生字詞，自由識(shí)記，同桌交流。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。

正音：“漬”的聲母是平舌音z。

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。

1、小組內(nèi)互相讀課文，討論：

(1)媽媽和作者是怎樣對(duì)待畫(huà)紙上的墨漬的`

(2)文章是按什么順序記敘的

(注意抓住表示人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ))

2、小組選代表交流匯報(bào)。

3、品讀句子，體會(huì)情感。

“他笑著說(shuō)：‘瞧，這條小花狗使畫(huà)面活潑多了!’”

(1)指名讀，師生評(píng)議。

(2)師范讀，生練讀。

(3)小組交流匯報(bào)：

4、朗讀全文。

四、拓展思維，引發(fā)想像。

1、這有墨漬的地方還可以畫(huà)寫(xiě)什么(小組交流、討論)

2、學(xué)生自畫(huà)表演。

3、教師鼓勵(lì)小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫(huà)上的墨漬，那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇11）學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)

教學(xué)過(guò)程：

啟發(fā)談話，揭示課題

出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？

初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題。

⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

⑥學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的.孩子。

⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

精讀感悟，明白道理

①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問(wèn)題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來(lái)是怎么找到木匣的？

③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？

a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓?/p>

c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們周?chē)惺裁丛谄鹱兓薄?/p>

作業(yè)

抄寫(xiě)課文最后一段

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇12）教學(xué)目的要求：

1、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，使學(xué)生明白：只有仔細(xì)觀察，善于思考，才能正確地認(rèn)識(shí)事物，作出正確的判斷。

2、重點(diǎn)理解更羸說(shuō)的一段話。通過(guò)分析句子之間的關(guān)系，弄懂自然段的意思，從而使學(xué)生體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解更羸說(shuō)的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的為難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

本文是一則成語(yǔ)故事，情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但其中所蘊(yùn)涵的道理卻是比較深刻的。為使學(xué)生易于接受和理解，教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王（線索人物）的疑問(wèn)（也是學(xué)生的疑問(wèn)）而產(chǎn)生釋疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的`一“驚”一“奇”，明確“空射”的結(jié)果——大雁從半空里直掉下來(lái)，由此探究結(jié)果必然性的內(nèi)在原因；在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時(shí)候，再精讀細(xì)析最后一段，使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)文題，范讀全文（或聽(tīng)課文錄音）。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在前一課中，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事——《驚弓之鳥(niǎo)》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷。現(xiàn)在看書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文。

2、有表情地范讀或放配樂(lè)錄音。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1、自由默讀課文。要求：

（1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。

（2）讀通每個(gè)句子，注意在長(zhǎng)句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。

（3）把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

2、自由朗讀。要求：

（1）看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣來(lái)。

（2）把不理解的詞抄寫(xiě)在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。

“魏國(guó)”的魏讀作wěi。“更羸”人名，讀作gēnglíi?！班浴毕舐曉~，

后鼻音，讀作bèng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作yù?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pīn。

2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)查閱工具書(shū)的同學(xué)幫助解釋。

3、出示幻燈或小黑板：

（1）指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。

（2）熟讀并理解詞意。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇13）教學(xué)目標(biāo)

1.觀察一處景物，圍繞一個(gè)中心意思，按一定的順序描寫(xiě)下來(lái)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，如先總述后分述的方法把這個(gè)地方是如何吸引人的寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住這個(gè)地方風(fēng)景的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)一些表達(dá)方法，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，能運(yùn)用自己積累的好詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。

1.同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片。

2.(課件出示2)雄偉壯觀的長(zhǎng)城;世人矚目的_廣場(chǎng);廣闊無(wú)邊的大海;聞名遐邇的黃山……

3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我們的身邊景色優(yōu)美的地方，并說(shuō)出自己最喜歡的地方。)

二、回顧課文，輕松導(dǎo)入。

1.我們?cè)诘诹鶈卧膶W(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門(mén)山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過(guò)程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫(xiě)作方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。

(1)按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫(xiě)，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫(xiě)，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠(yuǎn)及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫(xiě)。按一定順序描寫(xiě)，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。

(2)仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。

(3)先總寫(xiě)后分寫(xiě)。

(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動(dòng)

3.今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。

(課件出示1)這兒真美(板書(shū)：這兒真美)

三、展示片段，交流方法。

1.(課件出示3)

夏天，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的.視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花。

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

2.對(duì)比閱讀，互相交流：哪種寫(xiě)法更好為什么

(1)第一種寫(xiě)法不好，雖然抓住了夏天的樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、野花等景物來(lái)描寫(xiě)，但對(duì)景物的特點(diǎn)描寫(xiě)不清楚，不具體，不吸引人。

(2)第二種寫(xiě)法好，這一段把景物的特點(diǎn)寫(xiě)得非常清楚，非常具體，寫(xiě)出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。

3.師生小結(jié)：通過(guò)比較，你覺(jué)得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體(只有認(rèn)真觀察，展開(kāi)想象，用自己積累的好詞來(lái)描寫(xiě)，才能把景物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。)

四、口頭交流，做好鋪墊

談話過(guò)渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)地介紹給大家。

1.先小組交流，互相評(píng)議;

2.在班級(jí)交流，互相評(píng)議。

在評(píng)議中總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫(xiě)景文章的一些順序;寫(xiě)景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是有心而發(fā)的感受。

預(yù)設(shè)：(板書(shū)：順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等;重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;情感：真實(shí)的感受。)

五、抓住特點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作。

1.突出景物特點(diǎn)、圍繞一個(gè)中心，按照一定的順序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六、品讀欣賞，修改習(xí)作

1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)：習(xí)作有沒(méi)有圍繞一個(gè)中心意思去寫(xiě)有沒(méi)有用到最近學(xué)過(guò)的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)

2.讀給同學(xué)聽(tīng)過(guò)，按照同學(xué)提出的不足之處，進(jìn)行修改。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇14）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀10個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“惡”。

能力目標(biāo)：

1.理解“你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢(qián)”這句話所表達(dá)的思想感情。

2.有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容,體會(huì)并學(xué)習(xí)意大利的愛(ài)國(guó)少年熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

是理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢(qián),為什么又把那些錢(qián)扔回去”

教學(xué)難點(diǎn)：

是感受并理解熱那亞少年撿錢(qián)和扔錢(qián)過(guò)程中的心理變化。有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

易錯(cuò)生字,新詞卡片;

課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片;

課件二：第四自然段的文字課件;

課件三：最后兩個(gè)自然段的文字課件。

教學(xué)過(guò)程：

熟讀課文,學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。(略)

一、復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字。

1.出示卡片:“賣(mài)”和“買(mǎi)”,齊讀后區(qū)分字音和字形。

2.出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同。

3.出示“侮辱”,鞏固正確讀音。

點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)字詞的鞏固,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于易錯(cuò)易混字教師要有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)字能力及對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。

二、齊讀課題,激發(fā)情趣。

1.談話:課前我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了一位少年朋友,他就是:(指板書(shū))

2.齊讀課題:意大利的愛(ài)國(guó)少年。

三、初讀課文,整體感知。

1.由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感

2.自由談感受：你對(duì)文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感,并把有關(guān)詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。(老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的不同方面的感受,讓學(xué)生把感覺(jué)少年可憐和可敬的詞語(yǔ)分別寫(xiě)在黑板兩側(cè)作為副板書(shū),再進(jìn)行歸類。)

3.教師板書(shū)：同情敬佩

點(diǎn)評(píng)：把邀請(qǐng)同學(xué),分配讀書(shū)任務(wù)和板書(shū)的權(quán)利下放給學(xué)生,使學(xué)生切實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束,既可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,也可培養(yǎng)學(xué)生的謙讓合作意識(shí)。

4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問(wèn)題畫(huà)上問(wèn)號(hào)。

5.利用工具書(shū)或問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)試著解決所提問(wèn)題,如果還解決不了一會(huì)兒向全班提出。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在讀,思過(guò)程中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,(任何方面的問(wèn)題都可以)主動(dòng)提出問(wèn)題(向誰(shuí)提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典,問(wèn)同桌或下座位問(wèn)自認(rèn)為有能力解決的同學(xué))。嘗試提問(wèn),解答和合作的快樂(lè)有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)造能力的提高。分層提出和解決問(wèn)題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6.再次質(zhì)疑,老師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題。

(1)少年那么需要錢(qián),為什么還把它扔回去

(2)那些人好心給少年錢(qián),他卻用錢(qián)砸那些人,是不是沒(méi)有禮貌

四、品讀課文,感悟文中描寫(xiě)少年窮困,悲慘的語(yǔ)句,有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

1.導(dǎo)入,引發(fā)思考：根據(jù)我們對(duì)課文的了解，這個(gè)少年需要錢(qián)。

2.投影：少年()需要錢(qián)。問(wèn):他不僅需要,而且是怎樣的需要

(極為)(特別)(萬(wàn)分)。

3.你從哪些地方感受到的默讀課文,用曲線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

4.指名讀自己所畫(huà)出的語(yǔ)句,談感受。有感情地讀出來(lái)。

點(diǎn)評(píng):以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中。教師在學(xué)生讀的過(guò)程中可在學(xué)生讀句或談體會(huì)時(shí)(不固定順序,學(xué)生隨意說(shuō)和讀)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無(wú)助