統(tǒng)編版二年級語文上冊教學設(shè)計教案打印版

統(tǒng)編版二年級語文上冊教學設(shè)計教案打印版第一單元課文第一單元教材簡析本單元教材是圍繞“自然科學”這一主題進行編排的，教材內(nèi)容十分豐富有趣?！缎◎蝌秸覌寢尅纺茏寣W生了解大自然中小蝌蚪成長為青蛙的變化過程；《我是什么》能讓學生知道大自然中云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的；《植物媽媽有辦法》能讓學生明白大自然中植物是怎樣傳播種子的。相信孩子們通過本組課文的學習，一定會對自然科學產(chǎn)生濃厚的興趣，探究大自然奧秘的欲望會更加強烈。知識與技能：1.會認57個生字，會寫30個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.背誦第三課課文。過程與方法：能通過多樣化的識字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。能通過朗讀感知課文內(nèi)容，了解各種自然科學知識，并提高朗讀水平。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生了解大自然、探究自然科學的興趣，增強學生熱愛科學，熱愛自然的情感。會認57個生字，會寫30個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第三課課文。教學本單元時，首先要注意引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字和閱讀的過程中注意積累詞匯，同時教師還要多范寫和范讀；其次要注意引導學生在朗讀中感受自然科學的有趣，并激發(fā)學生探究自然科學的興趣，從而學會觀察大自然，留心身邊的科學。在教學過程中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學生預習課文的習慣、認真書寫的習慣、合作學習的習慣。1小蝌蚪找媽媽這是一篇富有童趣的課文。一群小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙。教材以童話故事體裁呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教材中的連環(huán)插圖與課文內(nèi)容緊緊相連，有條件的教師可結(jié)合本地實際情況，事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙。這是二年級上冊第一篇課文，學生在經(jīng)過一年讀書識字的訓練后，有了一定的朗讀能力和自主識字的能力。本課繼續(xù)圍繞識字、讀書的重點，把朗讀和看圖及隨文識字結(jié)合起來，與觀察生活結(jié)合起來，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來。在自主學習的基礎(chǔ)上，注意根據(jù)不同學生的不同水平進行針對性的指導。知識與技能：1．學會“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、哪”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：能通過朗讀感知青蛙的變化。情感態(tài)度與價值觀：增強對科學童話的興趣。重點：會認15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：能通過朗讀感知青蛙的變化，體會到小蝌蚪找媽媽的艱辛。課件、生字卡片。兩課時

第一課時一、謎語激趣，導入新課。(課件出示小蝌蚪謎語：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，生活就在池塘里)小朋友們，你們知道這則謎語的謎底嗎？指生說后，課件出示(蝌蚪可愛的樣子)今天這群可愛的小蝌蚪要去尋找它們的媽媽啦！我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書課題)二、初讀課文，自主識字。1．CAI播放動畫，教師范讀。2．學生借助圖畫讀課文，圈出來不認識的字，再自學不認識的字，把課文讀通。3．小組互助學習，交流識字情況。注意讀準字音，并與小組同學說說記住這些字的好方法。4．出示生字卡片，檢查生字學習情況，指導初讀課文。三、指導書寫，強化識字。1．出示“兩、哪、寬、頂、眼、睛、肚、皮、孩、跳”引導認讀。2．觀察特點，說說它們在田字格中的位置。3．教師范寫，學生練習。4．展示學生書寫練習，生生評價。四、朗讀課文，了解大意。1．指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。2．學生看圖讀文，，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽的過程中有那些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？3．討論交流：初讀課文，你知道了些什么？有什么還弄不明白的地方嗎？第二課時一、復習導入。(CAI出示：水里出現(xiàn)“我會認”的15個字，其中“袋、迎、塘”3個字有不同顏色)開火車認讀。二、合作探究，細讀感悟。1．自由讀第一自然段，說說小蝌蚪是什么樣的？引導學生觀察描寫小蝌蚪是按什么順序說的？隨后CAI出示：(填一填)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。(板書：大腦袋黑身子長尾巴)指導朗讀。(要讀出小蝌蚪的活潑可愛)2．生自由讀第二、三段，師展示對應(yīng)課件，說說你知道蝌蚪有哪些變化了？(根據(jù)學生回答，相機板書：長出兩條后腿長出兩條前腿)學生分組，自編自演，展示迎問鯉魚媽媽和追問烏龜媽媽的“迎”和“追”的動作。分角色讀課文。(小蝌蚪要讀出第一次很有禮貌，第二次很熱情，但有些著急；鯉魚要讀出親切；烏龜要讀出和藹)3．小組合作讀四、五段。討論：你讀懂了什么？CAI出示相關(guān)畫面，引導學生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。(根據(jù)學生回答，相機板書：小蝌蚪尾巴變短青蛙四條腿寬嘴巴鼓眼睛披綠衣露白肚)(CAI出示)：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。學生填寫后，師引導學生積累詞句。讓學生把句子再讀幾遍，可以邊讀邊做動作，然后用“披”“鼓”“露”再練說句子。再分角色朗讀。(青蛙媽媽要讀出親切、慈愛；小青蛙要讀出激動、喜悅)4．齊讀最后一段。想想這時的小青蛙在做什么？他們又有了什么變化？(根據(jù)學生回答，相機板書：尾巴不見)三、總結(jié)升華，拓展延伸。1．師生演讀課文。2．說說青蛙的生長變化過程。3．你還知道哪些動物的生長過程，向小朋友介紹一下吧！1小蝌蚪找媽媽小蝌蚪大腦袋黑身子長尾巴四條腿長出兩條后腿長出兩條前腿寬嘴巴尾巴變短青蛙鼓眼睛尾巴不見披綠衣露白肚2我是什么這是一篇擬人的科學短文，以生動樸素的語言，講述了水的變化及其利和害。課文充滿趣味，語言生動，是一篇寓科學知識和趣味性于一體的優(yōu)秀課文。這篇課文篇幅雖然稍長，學生學習起來有一定的難度，但由于以第一人稱敘述，讀起來親切自然，是指導學生朗讀的好教材，因此要留給學生充分讀好課文的時間，以便學生更好地理解課文內(nèi)容。本課生字有些是結(jié)構(gòu)和部件比較復雜的字，學生識記起來稍有困難，所以要盡量讓生字反復出現(xiàn)，讓學生多讀多認，從而記住生字字形。知識與技能：1．認識16個生字，會寫10個字。2．能正確、流利地朗讀課文。過程與方法：能通過多種形式的讀，提高朗讀水平。情感態(tài)度與價值觀：1．知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。2．培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，激發(fā)學生了解氣象科學的興趣。重點：認識16個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。難點：了解水的變化及與人類的關(guān)系。課件。兩課時第一課時一、質(zhì)疑導入。1．(板書課題我是什么)今天我們來學習一篇新課文(學生齊讀課文)。2．讀了課題，你有什么疑問嗎？(生暢所欲言)3．同學們既然有這么多的疑問，那我們就一起走進課文去尋找問題的答案吧！二、初讀課文，自主識字。1．用自己喜歡的方式自讀課文，要求：圈出文中生字，學會借助拼音把音讀準，把句子讀通。2．小組內(nèi)合作學習。向組內(nèi)同學請教讀不準的字，交流識字方法，與小組同學一起把課文讀通順。3．檢查自學情況。(1)課件出示生字和課后詞語，開火車認讀后齊讀。(2)出示課文中帶有生字詞的句子，指生讀。(3)課件出示根據(jù)生字編寫的小短文，讓學生讀讀。三、指導書寫，強化識字。1．觀察字的結(jié)構(gòu)，重點指導“變、極、傍、海、片”。2．師范寫，生書寫。3．生描紅、練習，師巡視指導。4．展示學生書寫練習，指生評價。四、讀通課文，初知文意。1．教師范讀，生認真聽，然后生自由讀課文或與同桌合作，力爭把課文讀正確流利。2．指名分段讀課文，指生評價。3．說說：現(xiàn)在知道“我”是什么了嗎？五、作業(yè)。讀自己喜歡的段落給同學聽。第二課時一、言語激趣，導入新課。聰明的小朋友，你已經(jīng)知道“我”是什么了，請大家一起說給老師聽一聽。師相機板書：水二、直奔重點，細讀感悟。1．學習第三自然段。(1)自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？(找出第三自然段)(2)課件出示：①平靜的池水②緩緩流淌的溪水③奔騰的江河水④波濤洶涌的海水，幫助學生理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”這些詞語。(3)指導朗讀：同學們能帶著自己的體會讀好這一段嗎？師范讀指導：水睡覺的時候需要安靜，請你讀得輕一些不要吵醒它；散步的時候多悠閑，請你讀得舒緩一些；在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌的時候多么自在，請你讀得活潑歡快一些。(4)學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。2．學習第一、二自然段。(1)生自由放聲朗讀，說說：水會變，都變成了些什么呢？生答，師相機板書：汽、云、雨、雹子、雪。(2)(出示課件)汽、云、雨、雹子、雪的相關(guān)畫面及句子。太陽一曬，我就變成汽。升上天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。小水滴聚在一起落下來，人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。引導學生根據(jù)水滴、小硬球以及小花朵的形狀來理解“落、打、飄”的意思，并用這三個詞學說句子。(3)朗讀指導句子：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？學生分別找出不同句子進行賽讀、點評。3．學習第四自然段。水和我們每一個小朋友一樣是有脾氣的。你們想知道嗎？(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。(2)生提出不懂的詞語，課件出示灌溉農(nóng)田、水電站、山洪暴發(fā)的情景，幫助學生理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思，體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。(師進行板書)(3)生根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性。三、總結(jié)升華，拓展延伸。1．通過學習課文，你知道了哪些氣象科學知識？2．水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？3．為水寫一句環(huán)保宣傳語。2我是什么汽云雨冰雹雪水做好事灌溉田地發(fā)動機器做壞事淹沒莊稼沖毀房屋3植物媽媽有辦法這篇課文作者運用了擬人的手法，把植物傳播種子的方法這一科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來。全詩語言朗朗上口，十分押韻，能讓學生在讀中去感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的有趣知識，激發(fā)學生探究植物王國奧秘的興趣。課文內(nèi)容淺顯易懂，對于訓練了一年閱讀的學生來說，理解起來比較容易。在教學中，要注意激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生運用不同形式的讀，讓學生在讀中識字、讀中理解，讀中探究，把課內(nèi)學習與課外學習結(jié)合起來，培養(yǎng)出學生留心觀察，積累詞語的好習慣。知識與技能：1．認識14個生字，會寫10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：能通過朗讀感知植物傳播種子的各種方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。重點：認識14個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點：培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。課件、收集有關(guān)植物傳播種子的方法。兩課時第一課時一、談話揭題，激趣導入。1．談話：同學們，你們認識這些植物嗎？課件出示各種植物圖，指生說植物的名稱。2．今天我們來學習一篇有關(guān)植物的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)3．齊讀課題，思考：讀了課題，你想弄懂什么問題？①植物媽媽有些什么辦法？②植物媽媽在什么方面有辦法？③哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，自主識字。1．自由讀課文，圈畫出不認識的字或詞，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2．課件出示詞語：植物如果旅行準備紛紛底下觀察知識炸開粗心3．交流反饋，讀準字音。指名讀、開火車讀、齊讀，引導讀準多音字“得”和“為”的字音。三、再讀課文，感知課文大意。1．生自由讀文，和同桌交流：讀了這首詩，你已經(jīng)弄懂了哪些問題？2．指生說弄懂的問題，根據(jù)學生的回答相機板書。詩里講了三位植物媽媽(板書：蒲公英、蒼耳、豌豆)詩中在說植物媽媽在傳播種子方面有辦法。(板書：傳播種子)四、精讀課文，讀懂第一節(jié)。1．同桌合作學習第一節(jié)。弄懂：“孩子”是誰？“長大”是指什么？什么是“四海為家”？“旅行”又指什么？2．全班交流：(孩子——種子長大——成熟四海為家——種子到任意的地方重新扎根生長旅行——植物傳播種子)3．指導最后一句讀出疑問的語氣。生齊讀。4．小結(jié)：同學們互幫互助合作學習，把第一節(jié)學得很透徹、讀得很到位，下節(jié)課我們繼續(xù)?；ブ鷮W好其他的幾節(jié)。五、指導書寫。1．課件出示課后要寫的生字“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識”，生仔細觀察字形。然后交流哪些字寫的時候要注意什么。2．生按筆順自主寫字，教師巡視，有針對性地指導。3．師重點指導女字旁，引導學生分清女字旁與“女”字的寬窄不一樣，第三筆右邊不出頭。4．展示學生的生字書寫，師生共評。第二課時一、復習。1．出示詞語，開展各種形式的認讀。2．課件出示第一節(jié)，指生朗讀。3．這節(jié)課我們就來弄清文中三種植物媽媽用什么辦法傳播種子的。二、朗讀課文2—4節(jié)，感悟植物媽媽辦法的精妙。(一)師范讀激趣。生邊聽邊想：植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來，和大家交流。生交流，師板書：降落傘穿鎧甲曬太陽(二)自由讀2—4節(jié)，說說自己欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？(根據(jù)學生回答，靈活變動教學順序)學習第二節(jié)1．指名讀后生評價。2．出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解“降落傘”。3．課件繼續(xù)演示，引導學生理解“乘著”、“紛紛出發(fā)”。(描述)風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。4．指導學生輕聲讀句子“只要……就……”。5．指導朗讀。蒲公英媽媽看見自己的孩子乘著微風紛紛出發(fā)，到別的地方去生根發(fā)芽心里是多么高興呀！讓我們再來讀讀這節(jié)詩，會背的可以不看書，看誰讀得最有感情。(三)學習第三節(jié)1．指名讀。2．課件出示蒼耳，引導理解“鎧甲”?！版z甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。3．聰明的蒼耳媽媽讓動物們把種子帶到哪兒，哪兒就是它們的家，它們像蒲公英一樣四海為家。誰來夸夸蒼耳媽媽？4．指導朗讀。小組賽讀，全班齊讀。(四)學習第四小節(jié)1．指名讀。2．課件演示豆莢怎樣炸開的，學生理解豌豆媽媽傳播種子的辦法很精妙。3．課件出示句子：“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。引導學生理解豆莢炸開時后孩子們離開媽媽時的動作及高興的心情。試讀這句話，看誰把小豌豆迫不及待地去旅行的樣子讀了出來。4．小結(jié)：豌豆媽媽巧用太陽把孩子們送了出去，讓他們也四海為家。真是聰明極了！5．和同桌合作讀這節(jié)詩歌。三、學習第五節(jié)。1．植物世界里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它呢？要怎樣才能得到呢？自由朗讀第五小節(jié)。全班交流：細心的小朋友，仔細觀察。2．齊讀這一節(jié)。四、小組合作朗讀全文，并試著選擇背誦課文。五、課后延伸，激發(fā)興趣。1．小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播的方法？(學生交流)2．出示課后選做題：鳳仙花是靠太陽曬傳播種子的；蓮子是靠水傳播種子的；楊絮和柳絮是靠風吹傳播種子的。3．課件出示：模仿第2、3、4小節(jié)把上面說的植物傳播種子的方法編寫成一節(jié)詩。__________________媽媽有個好辦法。她讓孩子________________。____________________________。3植物媽媽有辦法(傳播種子)蒲公英降落傘蒼耳穿鎧甲豌豆曬太陽

口語交際有趣的動物本次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的動物”，讓學生說說喜歡的動物是什么，它有趣在哪里。此次口語交際鍛煉，意在讓學生學會說得清楚明白，同時學會認真聽并有禮貌地提問。低年級學生語言表達能力欠缺，說話起來沒有一定的邏輯思維，語言不夠連貫，無法表達清楚想要說明的意思。教學本次口語交際從學生喜歡的動物入手交流，能激發(fā)他們的說話欲望，同時引導學生說話前先想好要說的內(nèi)容再講給同學聽，這樣讓學生先在頭腦里進行語言初加工，說的過程中進行語言的再次組織，感受說話的邏輯思維，慢慢養(yǎng)成先思后講，學會把意思表達清楚。豐富學生對動物知識的認知；培養(yǎng)學生收集信息的能力；提高學生口頭表達能力；增強學生對動物的保護意識。重點：豐富學生對動物知識的認知；提高學生口頭表達能力。難點：增強學生對動物的保護意識。多媒體課件、課前查閱資料、收集一些關(guān)于動物的知識。一課時一、談話導入。同學們，你們喜歡動物嗎？(課件出示各種動物，引導學生認識)今天我們就來交流自己了解或是喜歡的動物吧。二、師提示：要想好要講的內(nèi)容再說給同學聽。講得時候吐字要清楚。聽得同學有不明白的地方要有禮貌的提問，若是自己也了解的動物可以舉手補充。三、小組內(nèi)討論交流。(1)生以小組為單位，在組內(nèi)展示并向同學介紹自己收集到的資料，同學間可以互相閱讀。(2)互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。(3)用簡單的話在小組內(nèi)介紹最感興趣地內(nèi)容。四、召開“動物介紹會”。(1)創(chuàng)設(shè)情境：(課件出示熊二館長)大家都是動物小專家了，我們一起來為動物做個精彩的講解，大家看可以嗎？(2)課件播放熊二示范的動物介紹——熊的自述，引導學生注意聽，然后學著仿說。(3)同桌互助準備好講稿。(4)在小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式向大家講解，組內(nèi)其他成員評議。(5)小組內(nèi)評選出說的好的同學來參加班級比賽。語文園地一“識字加油站”目的是引導學生自主認識11個生字。這些字都藏在八個觀察大自然所需要準備的物品詞語中，讓學生既積累了字詞又增長了見識?！白衷~句運用”主要讓學生弄清易混淆的動詞，學會用關(guān)聯(lián)詞說句子，幫助學生積累語言?！皶鴮懱崾尽敝饕笇W生把左窄右寬和左寬右窄的字書寫美觀?！叭辗e月累”目的是幫助學生了解古詩中描寫的大自然景物，積累語言。“快樂讀書吧”引導學生在閱讀童話故事中學會愛惜圖書、學會基礎(chǔ)閱讀知識，學會與同學交流閱讀內(nèi)容?！拔覑坶喿x”讓學生閱讀有趣的詩歌，喜歡上閱讀。1．會認11個生字和8個詞語，正確書寫左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬和左寬右窄的字。2．理解區(qū)分幾組易混淆的動詞，能將去野外觀察所需的物品正確分類。3．能用“有時候……有時候……、……在……在……在……在……”說句子。4．積累古詩詞。5．引導學生學會讀書并會交流，體驗讀書的快樂。6．培養(yǎng)學生自主閱讀的能力和對讀書的熱愛。重點：識字寫字，理解詞語，積累語言。難點：學會讀書，學會交流，熱愛閱讀。多媒體課件、生字卡片。三課時第一課時一、識字加油站。(1)看拼音，讀生字及后面的詞語，要求讀準字音。(2)辨字形，說說每組字有什么不同。(3)組詞語，引導學生采取多種形式再組詞，鞏固生字。(4)讀字詞，交流記字方法，并說說在兩組詞語中有什么發(fā)現(xiàn)。二、字詞句運用。(一)體會動詞的不同用法。(1)生借助拼音正確認讀三組動詞短語。(2)生交流對每組動詞的理解。(3)師引導學生通過做動作感受每組動詞的區(qū)別。(4)同桌合作，一人說詞一人演動作。(二)用關(guān)聯(lián)詞說說日常生活。(1)引導學生回憶自己的日常生活。(2)生讀句子，找出加點詞語。(3)指生試用加點詞來仿說自己的日常生活，師引導將句子說通順。(4)生在小組內(nèi)自由說句子，他生評議。第二課時一、書寫提示。(1)課件出示書中四個生字，生自由認讀。(2)生觀察字形與結(jié)構(gòu)，說說左右的兩組字有什么相同和不同。(3)指導書寫：左邊的字要寫的左窄右寬；右邊的字要寫的左寬右窄。(4)生練寫，師巡視指導。二、日積月累。(1)生借助拼音把古詩讀正確熟練。(2)同桌合作互相檢查字音。(3)指生朗讀，師生評議。(4)開展多種形式的朗讀，讓學生在讀熟的基礎(chǔ)上試著背誦。第三課時一、快樂讀書吧。(1)談話導入：同學們，讀書讓我們感到快樂，這節(jié)課我們就走進“快樂讀書吧”去讀讀童話故事。(2)生借助拼音讀短文，想一想：短文介紹了哪個故事？故事是什么內(nèi)容？(3)交流故事及其內(nèi)容。(4)借助泡泡提示，引導交流：平常你還看過那些童話故事？每次看書時你是怎么做的？(5)生暢所欲言，師小結(jié)：我們要學會閱讀并與同學交流書中內(nèi)容。閱讀時還要學會愛惜書本。二、我愛閱讀。(1)生借助拼音讀熟兒歌。(2)小組內(nèi)展示讀，組員評議。(3)指生朗讀，師生評價。(4)引導學生用自己喜歡的形式讀好兒歌，讀出情感。(5)說說你讀懂了什么？(6)師總結(jié)：同學們，閱讀是一個積累語言的過程。我們不僅要讀好課文，從中學到知識，還要多讀課外書，從中去了解很多有趣的故事，學到一些課外知識。讓我們從今天開始走進閱讀樂園里去吧！第二單元識字第二單元教材簡析本單元是一個集中識字單元，課文都以兒歌的形式呈現(xiàn)，讀起來朗朗上口。整組課文告訴我們大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。有描畫大自然各種美麗場景的《場景歌》；有描述大自然各種樹木生長特點的《樹之歌》；有描繪大小動物在大自然中自由生活的《拍手歌》；有描寫農(nóng)家人在美麗的四季中快樂繁忙地從事農(nóng)事活動的《田家四季歌》?！罢Z文園地”中的“日積月累”和“我愛閱讀”也安排了關(guān)于自然風光的優(yōu)美句子和花名兒歌，讓學生在積累和閱讀的過程中再次感受到自然的美好，從而激發(fā)學生要保護大自然的強烈意識。知識與技能：1.會認63個生字，會寫40個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.背誦樹之歌和田字四季歌。過程與方法：能通過多樣化的識字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。能通過朗讀感知課文內(nèi)容，感受大自然的美麗。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生對大自然的保護意識。會認57個生字，會寫39個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦本組四篇課文。這是一組實施美育教育的好教材，教師應(yīng)憑借教材，讓學生欣賞美的景色，受到美得熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受，欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。教學時可讓學生借助拼音讀熟課文，感知教材內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)內(nèi)容。教學本組教材，教師還應(yīng)采用靈活多樣的方式激發(fā)學生的童心童趣，調(diào)動學生的情感，讓學生在學習的過程中很自然的意識到人與自然應(yīng)該和諧相處，從而使環(huán)保意識植根于學生心靈中。由于本組是一組歸類識字教材，識字是一個首要的任務(wù)，所以教師在教學本組課文時，還要注意引導學生靈活應(yīng)用多種方法識字，達到提高學生的識字能力的目的。1場景歌這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。本課的重點是識字，剛上二年級的學生在識字能力上還需要加強，對事物的認識也有限。因此在教學中，創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)畫中景、體現(xiàn)畫中情，讓學生在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字，是最好的途徑。知識與技能：認識“機、艘”等12個生字。會寫“園、處、橋”等10個生字。正確流利地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀感知數(shù)量詞的用法。情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習讓學生對數(shù)量詞產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生能留心觀察周圍事物、嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物的好習慣。重點：認識“機、艘”等10個生字。會寫“園、處、橋”等10個生字。正確流利地朗讀課文。難點：通過朗讀感知數(shù)量詞的用法。多媒體課件。一課時一、談話揭題，激趣導入。今天我們來學習一篇有趣的課文——《場景歌》，大家有沒有興趣比一比，看誰學的又快又好？(板書：場景歌)二、讀文討論，感知內(nèi)容。1．生借助拼音自由讀文，看看課文有幾節(jié)？想想文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物？用橫線畫出來。2．課件出示表格，小組學習討論：第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞3．生交流。三、創(chuàng)設(shè)情境，識字讀文。(一)課件出示海灘美景1．學生認識“海灘，軍艦、帆船、海鷗”等事物，并隨圖學字。2．課件出示生字“灘、艘、軍、艦、帆”，生自讀后開火車認讀。3．引導生發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“灘”是三點水，與水和沙土有關(guān)?！八?、艦”是舟字旁，與船有關(guān)?！胺笔墙碜峙耘c布有關(guān)。4．生找到文中相應(yīng)的句子說說這四種事物的數(shù)量詞并讀一讀。5．同桌合作，一生說事物，一生說數(shù)量詞。(二)課件展示另外三幅場景圖(山村田園風光、公園景色、少先隊員活動場面)1．生選擇自己喜歡的場景圖，與小組成員合作學習，先講出圖意再找出對應(yīng)的句子一起讀一讀。遇到生字要想辦法把字記牢。2．生質(zhì)疑問難，理解難詞。如：“紅領(lǐng)巾”帶上引號是指少先隊員。3．自學展示。小組派代表說說記住哪些字，用什么方法？指生讀每一小節(jié)，他生評價。四、多種形式朗讀課文，鞏固生字，感悟數(shù)量詞。1．生邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達方式。2．分組分節(jié)比賽朗讀，看哪一小組讀得最正確、最流利。3．生自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗喜愛之情。4．師生互對：師說數(shù)量詞，生配上準確的事物。師生再反之訓練。5．生全文朗讀。五、指導書寫，強化識字。1．學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。2．教師范寫，生注意看清筆順。3．生臨寫。注意“橋、對、銅、旗、領(lǐng)”都是左窄右寬，“孔、群”是左右大致相等。木字旁中捺要變點。4．生生評比：看誰的字寫得又規(guī)范又美觀。六、拓展延伸。1．說一說：觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達，看誰用的準確。2．畫一畫：給課文中自己喜歡的場景配上圖畫。3．講一講：回家觀察家中物品，用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽，請他們評價。1場景歌海灘風景田園風光公園美景少先隊員活動2樹之歌本課是以樹木歸類識字的韻文，講述了11種樹木各自的生長特點。韻文通俗易懂，讀起來朗朗上口，便于理解，便于記憶。二年級學生在識字上有了一定的能力，但還需要提高識字效率，因此在識字教學中應(yīng)注重激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)情境使學生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，充分發(fā)揮出主動性和創(chuàng)造性，以提升識字能力。知識與技能：會認15個生字，會寫10個生字。能正確流利地朗讀課文。過程與方法：能通過朗讀韻文，探究合作了解到樹木生長的特點。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對樹木的喜愛，培養(yǎng)學生保護樹木的環(huán)保意識。重點：會認15個生字，會寫10個生字。能正確流利地朗讀課文。難點：能通過朗讀韻文，探究合作了解到樹木生長的特點。生字卡片、教學課件。一課時一、激趣導入。1．今天，老師帶你們一起去游植物園，你們想去嗎？課件出示植物園場景，展示文中出現(xiàn)的11種樹木，讓學生初步感知這些樹木。2．其實這些樹木就藏在我們今天要學習的課文中呢，大家快打開書認識認識它們吧。(板書：樹之歌)二、識樹木，學生字。1．生自主學習，借助拼音讀韻文，遇到生字反復讀，把音讀準，把句子讀熟。2．小組合作學習互幫互助，糾音教讀。3．交流識字情況：課件再次出示文中樹木，指生說樹木名字，說不對的請他生幫助。生說對后，課件出示樹木名字，學生一起讀樹木詞語(楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、桂樹)。師正音并相機板書。4．生說說怎樣識記課件里詞語中的八個生字，師注意指導學生運用前一課學的形聲字的規(guī)律記憶字形。三、觀樹名，指導寫字。1．同學們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？生觀察后回答。2．哪些字容易寫錯呢？在寫這些字的時候你想提醒大家什么呢？3．師范寫木字旁。(左窄右寬：“木”作偏旁時，第四筆“捺”要變成“點”)4．生臨寫，師巡視指導。四、合作探究，讀文識字。1．課件出示韻文，指生逐句讀文，他生糾音。2．課件出示生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化生應(yīng)用學過的識字方法識記生字，在全班交流識字情況。3．同學們再讀韻文，看看有什么不懂的地方，做上記號與小組同學探究解決。4．反饋交流：出示課件，指生對照圖畫，說說理解了什么詞句，了解了哪種樹木的生長特點。注意引導“活化石”“喜暖”“耐寒”的意思。師相機板書：(高、壯、葉像手掌、秋天葉紅、四季綠、喜暖、耐寒、活化石、花香)5．指導書寫“壯、化”。6．指導朗讀背誦韻文。師范讀韻文，生仔細聽，注意重音與停頓。(我想把這些句子讀一遍給大家聽，大家愿意聽嗎？)生自由讀文后，與同桌賽讀，看誰把對樹木的喜愛之情讀出來了。引導全班學生配上動作試讀背。五、聯(lián)系生活，深化認識。1．課件展示課后第二題中出現(xiàn)的樹木及詞語，(在植物王國里遠遠不止這些樹木，你認識這些樹木嗎？)學生識樹學詞。2．課件出示課后第三題中關(guān)于樹木的句子，(樹木還能給人類很多啟示呢？)生讀句，師引導理解句意。3．你們知道大自然中這些樹木的用處嗎？(生暢所欲言)4．是呀，樹木為人類做出這么多的貢獻，我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？(保護樹木)5．請為樹木寫一句環(huán)保宣傳語。2樹之歌楊樹——高榕樹——壯梧桐樹——葉像手掌楓樹——秋天葉紅松柏——四季綠木棉——喜暖樺樹——耐寒銀杏、水杉——活化石桂樹——花香3拍手歌本課以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出14個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。學生有了一定的識字能力，但是缺少歸類整理與運用的能力，本課中有些動物學生很少見到，因此本課使用多媒體課件能為教學起到了很大的幫助。同時在指導學生朗讀時可充分利用拍手歌的特點讓學生讀得流利，讀出節(jié)奏感。知識與技能：認識14個生字，會寫10個生字。過程與方法：準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。情感態(tài)度與價值觀：有保護動物的愿望。重點：識字，寫字，朗讀拍手歌。難點：理解“叢林”“嬉戲”“翱翔”“天空雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。多媒體課件、生字卡片。一課時一、談話激趣，課件導入。1．談話：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。2．出示動物圖片課件，學生欣賞。播放課件，動物的名字出現(xiàn)在屏幕上，學生說出動物的名字。二、識記動物名字中的生字。1．課件出示：錦雞雄鷹黃鸝孔雀大雁百靈(鳥字邊的字用紅色)2．仔細觀察，紅色的字有什么共同點？(都有“鳥”)3．拓展識字(文后第二題)：鸝、雞、鵝……三、讀兒歌，隨文識字。1．師范讀兒歌，學生認真聽。2．生自由讀，碰到不認識的字就看拼音或請教他人，注意讀準字音，讀熟兒歌。3．課件出示去音節(jié)兒歌，生字用紅色，指生一人讀一句。(老師及時正音)4．出示字詞卡片，開火車認讀生字，生糾音。5．全班齊讀兒歌。四、合作學文，鞏固提升。1．自己讀文，遇到不理解的地方，小組再討論交流。2．全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。預設(shè)一：為什么說錦雞和孔雀是“伙伴”？預設(shè)二：“翱翔”意思的理解。預設(shè)三：為什么說天空大雁“會寫字”？預設(shè)四：“叢林”“嬉戲”等詞的意思。(根據(jù)學生提問的順序，課件展示、師解說、生觀察來解惑)3．同桌合作打上節(jié)拍再讀拍手歌。4．分組讀、指生賽讀、全班一起邊拍手邊讀兒歌。5．生小聲讀兒歌思考：這個拍手歌告訴了我們什么？6．小結(jié)：是呀，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，讓我們一起來保護動物吧！(師板書：人和動物是朋友保護動物是大事)生一起大聲讀板書。五、拓展延伸。1．同學們，讓我們從現(xiàn)在做起——關(guān)心動物，保護動物，做一個保護動物的小宣傳員，把這首兒歌讀給我們身邊的人聽，讓所有的人都來保護動物好嗎？2．生與身邊同學合作游戲，打著節(jié)拍讀兒歌。3．課后與小組同學學習兒歌的形式，給其他動物編拍手歌，再宣傳給周圍的人聽。六、生字書寫指導。1．出示要寫的“歌、叢、深”等10個生字，學生認讀。2．生觀察字形，說說記住哪些字及記字方法。3．師重點指導：深、貓“深”左窄右寬，右上是穴寶蓋去掉了一點；“貓”要寫的左窄右寬，反犬旁撇起筆稍高，彎鉤弧度不宜過長，右邊首橫稍長。4．生臨寫，師巡視指導。3拍手歌人和動物是朋友保護動物是大事4田家四季歌本課以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首四季歌既可使學生獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。二年級學生由于認知水平低，抽象思維能力差，加上城市學生很多都沒看見過農(nóng)業(yè)勞動，所以了解四季的主要農(nóng)事活動和農(nóng)作物生長有些困難，只能在書中略知皮毛。教學時，借助多媒體展示四季農(nóng)家人的農(nóng)事活動畫面，讓學生通過直觀教學，對農(nóng)事活動和農(nóng)作物生長有詳細的了解，對培養(yǎng)學生勞動美的認知有很好地激發(fā)作用。知識與技能：1．認識17個生字，會寫10個字。2．正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。過程與方法：通過朗讀課文，感悟農(nóng)家人的勤勞，了解四季的主要農(nóng)事活動。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛勞動人民、熱愛勞動的情感。重點：認識17個生字，會寫10個字。正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。難點：了解農(nóng)事活動，感悟農(nóng)家人的辛勞，受到勞動美的熏陶。多媒體課件。一課時一、激趣導入。1．師：今天老師帶來了幾幅畫給大家看，大家想看嗎？2．動畫播放四季畫面，生欣賞后，用簡短的話說說看到的畫面內(nèi)容。根據(jù)學生的回答，相機板書：春夏秋冬3．師：就是在這美麗的四季里，農(nóng)家人唱出了動聽的歌。今天就讓我們跟隨農(nóng)家人走進《田家四季歌》。(板書課題：田家四季歌)4．生齊讀課題，教學生字“季”。二、初讀識字，感知大意。1．生自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，遇上不懂的地方可以請教同桌或與同桌探討。2．出示課后生字詞“蝴蝶、麥苗、桑、肥、農(nóng)、歸、戴、場、谷、雖、辛苦、了”。師：課文中有很多生字，你認為這些字應(yīng)該給大家提醒什么呢？3．生互相提醒：“桑、雖”是平舌音；“農(nóng)”是鼻音；“場”是翹舌音，“了”是多音字，在本課讀(liǎo)。4．采用多種形式引導學生認讀生字詞，鞏固生字。5．師：同學們剛才讀了課文，說說課文一共有幾節(jié)？是按照什么順序?qū)懙模?．(生答后)指生分節(jié)讀課文，師生共同正音。7．小組內(nèi)開展讀文比賽。三、細讀課文，感悟內(nèi)容。1．引導學習第一節(jié)。(1)生小聲讀文，想想：這一節(jié)寫了春天里的什么事物？哪些是你不熟悉的？(2)生交流，師相機板書：麥苗桑葉課件出示(麥苗嫩桑葉肥)畫面，引導學生認識這些與農(nóng)事有關(guān)的作物。(3)師：這些事物在春天里都展現(xiàn)出什么姿態(tài)？讓你感受到這是一個什么樣的春天？播放文中第一節(jié)內(nèi)容的動態(tài)畫面，生欣賞畫面，結(jié)合課文，通過“吹、開、長、飛”四個動詞及“嫩、肥”兩個形容詞感受到春天里的生機盎然。(4)指導朗讀。師：是呀，春天里萬物復蘇，到處生機勃勃，充滿著希望。讓我們帶著滿心的喜悅把描寫春天的這些句子讀一讀吧！指生讀、男女生賽讀、小組競讀、(配樂)全班齊讀。(5)引導了解春天里的主要農(nóng)事活動。同學們用精彩的朗讀為我們展現(xiàn)出一個春意盎然的世界，同時還為農(nóng)家人描繪了一幅充滿希望的憧憬圖。你知道春季里農(nóng)民伯伯會做些什么活動呢？課件播放農(nóng)民種地情景。生邊看邊說。師相機板書：耕田播種施肥2．合作學習二、三、四節(jié)。(1)生小聲讀二、三、四節(jié)。想一想：你在每一節(jié)中讀懂了什么？(2)小組內(nèi)討論交流，再選派一名學生參加班級交流。(3)全班交流：第二節(jié)寫出了夏天農(nóng)民伯伯很忙，要采蠶桑還要插秧。第三節(jié)寫出了秋天是個收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯要打谷，他們雖然辛苦但很高興。第四節(jié)寫出了冬天農(nóng)民伯伯閑了下來，不用再做任何農(nóng)事。(4)同學們還有什么不懂的問題嗎？預設(shè)一：“采蠶?！薄安逖怼笔鞘裁茨?？預設(shè)二：“稻上場、歸來戴月光”是什么意思？借助課件播放“采桑、插秧、打谷”的場面，引導學生了解農(nóng)事活動，體會“歸來戴月光”是說農(nóng)民農(nóng)忙時披星戴月的辛勞樣子。(5)在這三節(jié)中你又知道了哪些農(nóng)事活動？你還知道哪些書中沒有介紹的農(nóng)事活動呢？生回答，師板書：采桑插秧除草打谷割麥四、品讀課文，升華情感。1．農(nóng)家人在春耕中唱出了希望的歌；在夏忙中唱出了辛勞的歌；在秋收中唱出了豐收的歌；在冬閑中唱出了悠閑的歌。讓我們來跟隨他們的腳步共唱一首田家四季歌吧！2．生用自己喜歡的形式朗讀課文。師引導讀出春季里作物長勢喜人的喜悅；夏季里農(nóng)家人勞作時的辛苦；秋季里農(nóng)家人收獲時的喜悅；冬季里農(nóng)家人閑暇后的悠閑自在。3．班級開展競賽讀、表演讀、輪讀、齊讀、背誦。4．師總結(jié)：在同學們一遍又一遍充滿情感的朗讀與背誦中，我仿佛看見了一望無際充滿生機的田野；我仿佛聽見了農(nóng)民伯伯田間勞作的歡聲笑語；我仿佛聞到了撲鼻而來的陣陣谷香。四季是美麗的，農(nóng)家人的四季更是有著別樣的美麗，因為勞動是最光榮的，愛勞動的人是最美麗的！讓我們從小做一個愛勞動的人吧！板書：美麗光榮最美麗五、指導生字書寫。1．課件出示文中田字格中的生字，生認真觀察字形結(jié)構(gòu)。2．生交流，師范寫。重點指導“忙、歸”要寫的左長右短；“農(nóng)”的第三筆撇要出頭，“年”的第三筆是橫，第四筆是豎。3．學生臨寫，教師巡視。4．展示學生書寫，師生評議。4田家四季歌春夏秋冬(美麗)播種施肥耕種插秧采桑除草割麥打谷(光榮)農(nóng)家人最美麗

語文園地二“查字典”主要引導學生在讀書時遇到不認識的字學會用部首查字法查字典解決。“日積月累”引導學生學習與人和自然有關(guān)的楹聯(lián)，積累語言?！拔覑坶喿x”通過閱讀十二月花名歌，進一步激發(fā)學生閱讀興趣，繼續(xù)培養(yǎng)他們的閱讀能力。1．學會部首查字法查字典，認識7個生字。2．積累與人和自然有關(guān)的優(yōu)美句子。背誦《十二月花名歌》。3．培養(yǎng)學生的閱讀能力，增強學生對閱讀的熱愛。重點：認識7個生字；積累優(yōu)美的句子。背誦《十二月花名歌》。難點：學會查字典；培養(yǎng)學生的閱讀能力。生字卡片、多媒體課件。兩課時第一課時一、部首查字法查字典。(一)激趣導入(1)課件出示兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳呀跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。(2)生試讀，找出不認識的字交流。(3)遇到不認識的字怎么辦？(查字典)(4)引導學生回憶音序查字法的方法，了解音序查字法用在認識字卻不知其意時。引出新的查字典方法——部首查字法。(二)認識部首(1)引導學生認識部首的含義。(為了查字典方便，字典把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首)(2)引導生找到字典的“部首目錄”，熟悉常用的部首。(3)生觀察兒歌中的這些字，說說它們的部首是什么。(三)學習部首查字法(1)師以兒歌中學生不認識的“狐”為例，指導學生試按照課文中教授的幾步方法，逐步練習部首查字法。(2)引導學生歸納部首查字法的步驟。(確定部首；在“部首目錄”中找到部首及所在的頁碼；在“檢字表”中找到部首再根據(jù)除掉部首后的筆畫數(shù)找到相應(yīng)的字和在正文中的所在頁碼；到正文中找到字)(3)開展競賽，完成書中練習，鞏固部首查字法。第二課時一、日積月累。(1)課件出示日積月累的句子，生借助拼音讀熟。(2)指生讀句子，他生正音。(3)引導理解句子的大意。(4)開展多種形式的朗讀，讓生讀熟練流利。(5)同桌合作練習背誦。二、我愛閱讀。(1)生借助拼音讀熟兒歌。(2)指生朗讀，師生評價。(3)開展競賽朗讀，引導生讀出情感，能熟練背誦。(4)交流：說說你通過閱讀，學到了什么知識？(5)你還知道哪些花是在什么時候開放的？(6)師總結(jié)：同學們，大自然里有很多美麗的花兒正等著我們?nèi)フJ識它們，了解它們呢！讓我們一起走進大自然，做一個留心觀察的小朋友吧！

第三單元課文第三單元教材簡析本單元教材圍繞“小伙伴”這個主題來編排的。《曹沖稱象》讓學生感悟到7歲的曹沖是個遇事多動腦找出解決問題的辦法的聰明孩子；《紅馬的故事》讓學生認識了一個用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作出與大家不一樣的東西的“我”；《一封信》讓學生讀出了小小的露西換一種角度給爸爸寫信，讓爸爸免去擔憂的深深關(guān)愛；《媽媽睡了》讓學生認識了一個用獨特的眼光觀察睡夢中的媽媽，對媽媽充滿關(guān)愛的小作者。這些課文都是貼近兒童生活的故事，很容易激發(fā)出學生閱讀學習的欲望。知識與技能：1．會認62個生字，會寫38個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．掌握幾組形容詞短語。過程與方法：能通過多樣化的識字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。能通過多種朗讀感知課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：教會學生用獨特的眼光看世界，學會積極動腦解決問題，培養(yǎng)學生的大膽創(chuàng)新精神。會認62個生字，會寫38個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過朗讀理解課文內(nèi)容。本單元課文的教學，可讓學生先在課前借助拼音讀熟課文，感知教材內(nèi)容，教師在教學時應(yīng)以文字為媒介帶著學生一起進入到具體的文境中，讓學生結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容，感受文中蘊含的寓意。4曹沖稱象《曹沖稱象》是一個民間廣為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學時，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學生創(chuàng)新，訓練學生的思維和表達能力。知識與技能：1．認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字。2．正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。能用“……才……”“……到底……”說話。過程與方法：通過朗讀課文，感悟曹沖的聰明，并能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《曹沖稱象》的故事。重點：認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字。能用“……才……”“……到底……”說話。正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。難點：通過學習課文，產(chǎn)生對曹沖的喜愛，并能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。生字卡片、教學課件。兩課時第一課時一、談話導入，質(zhì)疑激趣。1．同學們，今天我們來學習一個古時候的故事——曹沖稱象。(板書：曹沖稱象)適時認識生字“曹、稱”。2．讀課題，圍繞課題，你想提出什么問題？(誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？)二、初讀課文，自主識字。1．學生自讀課文，要求畫出生字，借助拼音讀準字音。2．指名讀課文，注意生字的讀音，師正音。3．出示生字卡片，同桌互相幫助共同識記生字。4．小組合作，幫助認字有差距的同學認對生字。5．班級開展識字比賽，評出識字又快又好地同學。三、粗讀課文，感知課文大意。1．粗讀課文，說說：你知道課文講的是一件什么事嗎？2．小組討論，集體交流。四、在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。1．在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。2．抓住“……到底……”“……才……”的句子，認真體會，練習說話。3．把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。五、指導寫字。1．出示課后要寫的10個生字，生認讀并觀察，把簡單的字先描一描，寫一寫。2．師針對學生實際，重點指導?！暗住弊窒路绞秦Q鉤，不是撇；還有加點，點的位置在豎鉤旁；“船”左邊偏旁“舟”橫要變提，右上不是“幾”；“站”中“立”要橫變提。3．學生自由練寫，組織展示評價。第二課時一、復述故事，引入新課。1．我們經(jīng)過上節(jié)課的學習，已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，誰能把這個故事簡單地給大家講一講？2．故事中的曹沖稱象的辦法好在哪里呢？這節(jié)課我們來研究研究。二、研讀討論，體會曹沖的聰明。(一)體會官員們稱象辦法的不妥。1．生讀文，說說課文一共提到幾種稱象的辦法，你認為官員們的辦法好嗎？2．小組討論交流，陳述理由。3．難怪曹操聽了——一直搖頭。4．理解“直”的意思，體會曹操的不滿意。5．生小組合作朗讀課文第三自然段，注意讀好各種語氣。(二)感受曹沖稱象辦法的妙。1．生再讀文，找出描寫曹沖稱象的具體辦法，用“——”畫出來，思考：曹沖分哪幾步驟來稱象的？2．小組討論，交流意見。3．集體交流，課件適時演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。(1)指生敘述步驟，大家補充評議。(2)師課件出示曹沖稱象的幾個步驟(打亂順序)，生排好順序后說說曹沖的稱象過程。(3)生敘述師利用課件進行演示曹沖稱象的全過程，引導生初步感受曹沖稱象辦法的妙。(4)多組進行合作演示(可想辦法利用身邊的事物做道具)，師巡視指導，從語言表達，操作方面進行評價。(5)小組討論：你認為曹沖稱象的辦法好在哪里？(6)指生說，生生評議。(7)這下曹操聽了——微笑著點點頭。生讀句子體會曹操的贊許。(8)指導朗讀課文第四自然段，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。(9)分角色朗讀課文，引導學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬?，體會當時的情景。三、總結(jié)全文，升華情感。1．生再讀全文，說說：你認為7歲的曹沖是個什么樣的孩子？你從他的身上學到了什么？2．集體交流，相機板書：聰明愛動腦3．說說我們以后遇到事情應(yīng)該怎么做？4曹沖稱象官員砍樹造大秤(提不起)不好曹沖用船稱(不費力氣)好______________________________________聰明愛動腦

5玲玲的畫《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。結(jié)果自己和爸爸都很滿意。從而說明了只要肯動腦筋，壞事也可能變成好事。二年級的學生好動，好奇心強。他們在課堂上很活躍，愛舉手發(fā)言，甚至愛在座位上接嘴。他們對語文很敢興趣，普通話說的好，沒有方言尾音，能用完整的句子回答問題，表達能力一般，詞匯量還不夠豐富。課堂上要讓學生成為學習的主人，人人參與到學習中來，培養(yǎng)和訓練他們的語言表達能力。知識與技能：1．認識“玲、詳、幅、評、獎”等15個生字，會寫“畫、幅、評、獎”等10個字以及“時候、評獎、拿起、來不及”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：能通過反復朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。情感態(tài)度與價值觀：明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。兩課時教學課件、生字卡片第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導入。1．今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，但是她能開動自己的小腦筋，使壞事變成好事。她是怎么做的呢？我們一起來學習第5課。板書課題：5玲玲的畫2．齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、初讀課文，自主識字。1．自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。2．邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？3．合作學習(1)同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字?；仡櫸覀兤綍r都用什么方法識字？學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。(3)小組討論識記這些生字。(4)全班交流。三、整體感知、了解大意。1．小組內(nèi)讀課文，互評互糾正。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？2．各小組推薦代表讀課文，全班同學認真傾聽，糾正讀音。3．交流：課文寫了一件什么事？4．教師引導學生按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣的順序來說。5．設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。四、指導觀察、練習寫字。1．讓學生先自己觀察每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。2．教師重點指導并范寫“拿、獎、候”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。3．學生練寫。4．把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。第二課時一、游戲激趣、復習生字。1．游戲“大轉(zhuǎn)盤”。轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生開火車讀。2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、細讀課文、朗讀感悟。1．提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？2．學生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。全班交流。并讀出相關(guān)的句子。課件出示(1)爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎樣的爸爸？(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？(3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？3．教師進行朗讀指導。要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。4．在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比，議一議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？5．分角色朗讀課文，深化理解。四、總結(jié)提升，拓展訓練。1．從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)2．如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？3．談?wù)剬Π职值脑挼睦斫?。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。5玲玲的畫參加評獎——弄臟——畫上小花狗——滿意地笑了只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事6一封信本文用親切的語氣，通俗易懂的語言，講述了露西給出國在外的爸爸寫的前后不同的兩封信，第一封信充滿抱怨，第二封信在媽媽的幫助下寫的充滿陽光快樂，信的最后還畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家人的牽掛與擔心。這種生活味很濃，來源于生活，卻有著“詩性深度”的故事，對低年級兒童的秉性氣質(zhì)也有著巨大的熏陶作用。低年級兒童由于認知水平達不到，教學中，教師應(yīng)側(cè)重引導學生通過多種形式的讀來感悟露西兩封信不同的表述導致收信人的感受不同。知識與技能：會認18個生字，會寫10個生字。能正確流利地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀探究，理解信的內(nèi)容不同之處。情感態(tài)度與價值觀：教會學生換一個角度想問題，同時也教育學生學會關(guān)愛家人。重點：識字寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。難點：引導學生感受兩封信的不同之處，學會換角度想問題。生字卡片、多媒體課件。兩課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導入。1．課件出示：一封信。師：大家知道這是什么嗎？2．板書課題《一封信》，生齊讀課題，相機教學生字“封”。二、自讀課文，識記生字。1．生借助拼音讀正確生字，讀熟課文。2．同桌檢查生字與課文，互相正音。3．指名分小節(jié)讀課文，生評議。師相機出示生字卡片，引導學習文中生字及詞語。4．開展多種形式的認讀，鞏固生字詞。三、再讀課文，整體感知。1．生自由讀文，想一想：露西寫了幾次信？課件出示自讀提示：畫出信的內(nèi)容，把第一次寫的內(nèi)容用直線畫出來，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出來。2．小組交流，互相補充。3．指生讀露西的兩封信內(nèi)容。4．師：露西前后寫的這兩封信給你什么不同的感受？四、細讀課文，品悟情感。1．學習文中第3自然段。(1)指生讀第3節(jié)，其他同學邊聽邊想，露西的這封信里主要寫了什么？(2)指生回答，師引導說通順。生討論：從信中這些句子，你讀出了什么？(3)生答后，師板書(不開心)并指導朗讀：是呀，爸爸不在，大家不開心，露西別提有多傷心失落，心里一定很想念爸爸，急切地盼望著爸爸早點回家。誰來讀讀這些句子？(4)指生讀，他生評價——男女生賽讀——小組賽讀——齊讀。(5)小結(jié)：露西寫的好像都是一些不開心的事情。這樣寫雖說也可以，但是，同學們想想爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會怎么樣？(6)生交流，師：是啊，露西也認識到這樣的信可能會讓爸爸看后心里不安，工作會分心。所以當媽媽過來，她覺得自己的這封信寫得不好，和媽媽一起重新寫。2．學習課文7—14自然段。(1)生自由讀這部分課文內(nèi)容。想一想：這第二封信都寫了什么呢？(2)生互相補充回答，師再引導說通順。(3)課件適時出示相關(guān)句子：①“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！蹦憧闯鲞@句話是誰說的？這樣更能表達露西心情怎樣？(急切)指導朗讀：露西想告訴爸爸什么？整個句子讓你感覺怎么樣？誰來讀出露西的急切？②“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒，這樣我們就能自己修臺燈了?！边@句話又是誰說的？指導朗讀：爸爸不在家，媽媽和露西可以——自己修。自己動手，不僅豐衣足食，還不讓爸爸擔心。誰來讀一讀？③“還有，下星期天我們準備去看電影。”這句話又是誰說的？媽媽這句普通的話就是想讓露西告訴爸爸什么？指導朗讀：是呀，爸爸不在家，她們生活依舊很快樂。這句話可以免去爸爸對家人的擔憂。露西是怎么樣地說這句話？④“爸爸，我們天天想你”這句話是誰說的？“鮮花”又代表著什么？爸爸看到這句話心里會怎樣？指導朗讀：露西是帶著什么樣的心情寫這句話的？誰能把露西對爸爸的思念讀出來？3．有感情地朗讀信的內(nèi)容感受露西對爸爸的愛。五、總結(jié)全文，深化情感。1．討論交流：你更喜歡哪封信？為什么？相機板書：開心的事爸爸不用擔憂2．總結(jié)：是啊，露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常，但是這些令人高興的小事，告訴了爸爸，她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。多么善解人意的孩子??！3．今天露西的信也教會了我們：當我們在生活中遇到問題，要學會轉(zhuǎn)換一種思路去處理。板書：換一種角度關(guān)愛家人六、生字書寫指導。1．出示課文中10個要求會寫的字，生讀準音。2．生觀察字形結(jié)構(gòu)，互相提醒要注意的地方。3．師范寫，生臨寫。4．展示學生書寫作品，師生評議。6一封信不開心的事(爸爸擔心)開心的事(爸爸不用擔憂)換一種角度關(guān)愛家人

7媽媽睡了《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時更能體現(xiàn)出作者對媽媽的愛。對于生字的識記，學生已經(jīng)有了一年的基礎(chǔ)，教學時教師可放手讓學生自學，發(fā)揮學生主體性，使他們成為識字的主人。知識與技能：1.會寫本課8個生字，會認15個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的關(guān)愛之情。過程與方法：1.學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。情感態(tài)度與價值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。重點：識字學詞，正確流利地朗讀課文。難點：采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。多媒體課件。一課時一、聯(lián)系生活實際，激情導入。1．課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，生欣賞，師：是呀，世上只有媽媽好，同學們都有一個愛自己的媽媽，那你們觀察過這個愛自己的媽媽嗎？2．課件展示畫面：小朋友觀察熟睡的媽媽。大家想知道他發(fā)現(xiàn)了什么嗎？3．揭示課題，板書《媽媽睡了》，齊讀課題。二、初讀課文，感知大意，隨文識字。1．教師范讀。生邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？2．生交流課文大意，師指導說通順。3．自讀課文，師提示要注意借助拼音認讀正確生字，難認的生字多讀幾遍，一直讀到認熟為止。4．同桌合作互讀互糾。5．指生分段讀文，師生評議。6．課件出示帶生字的重點句子，指導學生讀句子，鞏固生字。讀句中的生字——讀句子——去掉生字的讀音再讀——生字單獨出示再讀——開火車識字。三、品讀課文，探究課文內(nèi)涵。1．課件出示閱讀提示一(學生自主學習)：認真讀讀課文，想想睡夢中的媽媽是什么樣子的？用橫線畫出來。2．學生自學。小組內(nèi)交流。師板書：美麗溫柔累3．全班交流，適時出示課件：“睡夢中的媽媽真美麗。睡夢中的媽媽好溫柔。睡夢中的媽媽好累?！敝笇W生有感情地朗讀句子。4．課件出示閱讀提示二(小組合作學習)：再讀課文，找一找文中哪些地方讓你印象深刻？與同組同學交流。5．小組選派代表，全班交流。預設(shè)一：媽媽的美麗根據(jù)學生回答，引導品讀課文第2自然段。(1)思考：睡夢中的媽媽是怎樣的美麗？從中你感悟到什么？(2)出示有關(guān)的句子，生邊讀邊想：怎樣讀才能讀出媽媽的美麗？(3)指生試讀，大家評議。(4)師相機指導朗讀：這是一位多么美麗的媽媽呀！她的眼睛是那么明亮；她的眉毛是那么彎；她的臉是那么紅潤！生根據(jù)老師話語中的重音，抓住這些詞語重讀來突出媽媽的美。(5)生自由讀——生賽讀——齊讀。(6)引導學生學會修飾詞語。想想：在你們心中，美麗媽媽的眼睛、眉毛、臉蛋、頭發(fā)會是什么樣的？(7)生思考交流。師小結(jié)。預設(shè)二：媽媽的溫柔根據(jù)學生回答，引導品讀課文第3自然段。(1)引導學生結(jié)合自己身邊的人理解“溫柔”的意思。(2)思考：睡夢中的媽媽從哪兒可以看出她的溫柔？(3)課件展示畫面：睡夢中的溫柔，學生觀察后回答，師抓住“笑”引導學生說一說文中這一段里哪句話是小作者看到的，哪句話是小作者想到的。(4)指導生通過有感情朗讀句子，體會母子間濃濃的愛。預設(shè)三：媽媽的累根據(jù)學生回答，引導品讀課文第4自然段。(1)從哪些詞句中，你感受到媽媽好累。(2)媽媽為什么這么累？課件展示：媽媽一天的勞作場面，引導體會媽媽的愛。(3)指導朗讀：媽媽累了，我們都想讓媽媽好好睡一覺。那么，這時候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？(4)引導生用低沉緩慢的語調(diào)讀出媽媽的辛苦，讀出對媽媽的愛。(5)師小結(jié)：多么辛勞的媽媽呀，她們?yōu)榱藘号畢s不辭勞苦！我們都應(yīng)該感恩父母，關(guān)愛父母！四、回歸整體，升華情感。(1)同桌合作朗讀——指生朗讀——師生配樂齊讀。(2)你愛媽媽嗎？你見過媽媽睡覺的樣子嗎？生自由說。(3)你想對媽媽說什么呢？把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。五、生字書寫。1．課件出示課后要寫的生字，生正確認讀。2．讓學生挑出最難寫的字進行指導。(1)老師范寫，生觀察后說說發(fā)現(xiàn)了什么書寫秘密？(2)生描紅，師巡視指導。(3)展示學生書寫，師生評議。3．學生練寫其他的生字，師繼續(xù)巡視指導。7媽媽睡了美麗溫柔累感恩父母關(guān)愛父母口語交際做手工本次口語交際通過引導學生交流自己的手工制作過程，讓學生樂于表達，能用表示順序的詞語描述清楚制作經(jīng)過，在講和聽的互動過程中學會聽別人講話，同時還能讓學生懂得遇到困難要學會動腦解決，體驗成功的快樂，從而愛上做手工。訓練學生的口語交際能力，讓學生愿說、愛說、會說。重點：介紹手工制作過程。難點：激發(fā)學生的動手欲望，培養(yǎng)學生的口語交際能力。多媒體課件，課前布置學生動手制作小制作。一課時一、激趣導入。同學們，做手工是大家喜愛的一個活動。課前有很多同學都動手做了一個小手工。聽說有的同學用毛線編織蝴蝶結(jié)；有的用塑料瓶做花籃；還有的用雞蛋殼做不倒翁……這節(jié)課我們就來展示我們的手工給同學們欣賞欣賞，并向他們介紹我們的制作過程好不好？二、生在班級展示自己可愛的手工制作。三、小組交流、匯報制作過程。提示學生：(1)首先要介紹做的是什么手工，再說怎么做成的。(2)介紹制作過程時要按照順序說，可以用上“先……再……然后”表示先后順序的詞。(3)別人講的時候，聽得同學要注意聽，記住主要信息，還可以提出問題，講的同學要做解答。四、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示并介紹自己的手工制作。五、一起評一評誰的小制作做得好，誰介紹的好。

語文園地三“識字加油站”目的是引導學生自主認識10個生字。讓學生既積累了字詞又對課外活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?！白衷~句運用”主要讓學生弄清易混淆的形近字和同音字的不同意思，學會用“……一邊……一邊……”說句子，幫助學生積累語言?！皩懺挕蓖ㄟ^指導學生學寫自己喜愛的玩具，來引導學生弄清寫話的要求及格式，同時也鍛煉學生寫話的能力?！罢故九_”通過讓學生積累課外學到的一些關(guān)于氣象和景色的詞語及讀書名言，引導學生掌握課外積累語言的方法。“日積月累”通過積累一首古詩，讓學生受到傳統(tǒng)文化教育的熏陶?！拔覑坶喿x”通過讓學生閱讀《王二小》，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛閱讀的興趣。1．會認12個生字和9個詞語。背誦古詩詞。2．理解區(qū)分幾組易混淆的同音字。能用“……一邊……一邊……”說句子。3．學會課外積累語言，掌握積累方法。4．引導學生學會寫話，掌握寫話的格式及要求，體驗寫話的快樂。5．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主閱讀的能力和對讀書的熱愛。重點：識字寫字，理解詞語，積累語言。難點：學會讀書，學會交流，熱愛閱讀。生字卡片、多媒體課件。兩課時第一課時一、識字加油站。(1)看拼音，讀生字及詞語，要求讀準字音。(2)引導學生采用多種形式讀字詞，交流記字方法。(3)說說讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？(有關(guān)課外活動的詞語)(4)交流：你還知道哪些課外活動？你喜歡什么課外活動？(5)全班齊讀詞語，體驗課外活動的多彩與有趣。二、字詞句運用。(一)區(qū)分同音字的不同用法。(1)指生認讀四組同音字，他生正音。(2)生交流對每組同音字的理解。(3)師引導學生通過文中練習感受每組同音字的用法。(4)師生合作，師說詞生選字，師評議。(二)用關(guān)聯(lián)詞說話。(1)生讀句子，找出三組句子中的加點詞語。(2)指生試用“……一邊……一邊……”來仿說句子，師引導生將句子說通順。(3)生在小組內(nèi)自由說句子，他生評議。第二課時一、展示臺。(1)先在小組內(nèi)交流課外積累到的二字或四字詞語及名人名言，組長做好記錄。(2)全班交流：小組派代表交流本組搜集到的詞語和句子，師投影展示。(3)根據(jù)說的多少與好壞，評選出優(yōu)勝小組。(4)師小結(jié)：平時要多看書，還要學會勤積累，才能增加知識，增長見識。二、日積月累。(1)生借助拼音把古詩讀正確熟練。(2)同桌合作互相檢查正音。(3)指生朗讀，師生評議。(4)開展多種形式的朗讀，讓學生在讀熟的基礎(chǔ)上試著背誦。三、我愛閱讀。(1)生借助拼音讀熟短文。(2)小組內(nèi)展示讀，組員評議。(3)指生朗讀，師生評價。(4)交流：說說你讀懂了什么？(5)師總結(jié)：同學們，只要我們細細地讀、認真地思、慢慢地悟，每一個故事閱讀都讓我們能讀到優(yōu)美或感人的故事內(nèi)容，還能讓我們從故事中的人物身上學到他們優(yōu)秀的品質(zhì)。所以要愛讀會讀！

第四單元課文第四單元教材簡析本單元教材圍繞美麗的祖國這一主題來組織的。通過本單元的學習，我們認識到祖國幅員遼闊，山河壯美。充滿韻律的古詩為我們描繪了廬山瀑布的壯麗與黃河蕩氣回腸的壯觀；遙遠的臺灣島向我們展示了日月潭的迷人風姿；聞名中外的黃山讓我們看到了奇石的有趣；瓜果飄香的葡萄溝給我們留下了無限的向往。通過本單元學習，相信一定會激發(fā)出學生對美麗祖國的熱愛，同時也激發(fā)出學生進一步認識祖國的渴望與贊美家鄉(xiāng)的情感。知識與技能：1.會認60個生字。會寫37個生字。2．正確流利地朗讀課文。背誦本單元指定的課文與段落。過程與方法：能通過品讀課文感受到語言美，感受到風光美。情感態(tài)度與價值觀：通過本單元課文的學習，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛、對家鄉(xiāng)的熱愛。識記60個字，會寫37個生字；學習積累本組優(yōu)美的詞句；流利地朗讀課文；理解課文內(nèi)容并能熟練的背誦本單元指定的課文與段落。教學本單元教材時，為了讓學生更好的產(chǎn)生對祖國和家鄉(xiāng)的認識，可讓學生走出教室，通過觀察、訪問、調(diào)查、收集，自主學習，以更好地了解到祖國的美麗遼闊，家鄉(xiāng)的山美人美水更美。從而讓學生對祖國和家鄉(xiāng)的情感得到升華。8古詩二首本課是兩首古詩，均為描繪山光水色的名篇，《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象?！兜躯X雀樓》描述了黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在不遠處折而東向，留歸大海，一幅壯美的景致。這兩首詩很多孩子早已熟讀成誦、爛熟于心，關(guān)鍵是讓孩子去體會詩中所描繪的意境。教學中，應(yīng)注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。知識與技能：會認本課11個生字，會寫9個生字。正確流利地朗讀課文，能背誦兩首古詩。過程與方法：圖文結(jié)合，在反復品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊。情感態(tài)度與價值觀：理解詩的內(nèi)容，使學生受到大自然的教育和美的熏陶。重點：會認本課11個生字，會寫9個生字。正確流利地朗讀課文，能背誦兩首古詩。難點：圖文結(jié)合，在反復品讀中聯(lián)系生活體驗展開想象，體會詩歌描繪的景象。教學課件。兩課時第一課時(學習《登鸛雀樓》)一、談話導入，理解題意。1．同學們，今天我們還要來學一首古詩。(師板書課題)生讀詩題，說說哪個字已經(jīng)認識了。2．課題還有不理解的嗎？二、簡介詩人，識字讀文。1．課件出示詩人王之渙，師簡介詩人。2．課件出示古詩，教師范讀古詩。3．生自由讀詩，借助拼音讀準音，讀熟古詩。4．課件出示“依、盡、欲、窮、層”，指生讀、賽讀、開火車讀。5．學生齊讀。(背誦古詩)三、圖文結(jié)合，細讀品味。1．生小聲地讀文，再結(jié)合插圖，想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？2．全班交流。3．課件出示“白日依山盡，黃河入海流”的畫面，生說說與哪句詩對應(yīng)。(1)結(jié)合畫面理解“白日、依、盡、入”詞義。(2)引導學生再次看畫面，談感受。(3)教師動情地以描繪作結(jié)：是呀，太陽漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，黃河奔騰而來，滾滾東去流向大海。這樣的景色顯得多么壯麗呀！(4)指導學生朗讀。4．課件展示畫面(詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底)，生看圖，想象他的心情會是怎樣的呢？他又會想到什么呢？(1)生答后，引導學生理解“欲、窮、更”的意思。(2)生讀兩句詩句后，師引導學生弄清這兩句詩蘊含的道理。(3)指導生讀好這兩句詩。四、背誦古詩，升華情感。1．如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生體會朗誦，練習背誦。引導采用多種形式進行讀和背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀、同桌互背、配樂背誦等)2．課堂小結(jié)。同學們，你們朗讀得真精彩，希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。3．畫一畫你心中的“白日依山盡，黃河入海流”畫面。五、指導寫字。1．課件出示“依、盡、黃、層”，生讀音觀字。2．師范寫，生臨寫。3．展示學生書寫，生生評議。第二課時(學習《望廬山瀑布》)一、復習：1．指生背誦《登鸛雀樓》。2．用自己的話說說“白日依山盡，黃河入海流”讓你想象到什么畫面。二、學習古詩《望廬山瀑布》。(一)創(chuàng)境導入。1．師配樂范讀。2．談話揭題，相機板書詩