6.2地質(zhì)災(zāi)害地震教學(xué)設(shè)計(jì)高中地理人教版必修一

地震教案課標(biāo)要求與分析本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)是運(yùn)用資料，說(shuō)明常見(jiàn)自然災(zāi)害的成因，了解避災(zāi)、防災(zāi)措施。課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的統(tǒng)一要求，而本節(jié)課是對(duì)地震的主要講解，因此，我們要完成對(duì)地震的成因、了解避災(zāi)、防災(zāi)措施的學(xué)習(xí)。本條標(biāo)準(zhǔn)的行為動(dòng)詞是說(shuō)明，它屬于理解層面的行為要求，所以這要求學(xué)生能夠說(shuō)出地震的形成原因、影響因素、衡量標(biāo)準(zhǔn)，并能列舉逃生的基本方法。另外，這條目標(biāo)的行為條件是運(yùn)用資料，這就要求學(xué)生運(yùn)用地震的實(shí)際事例來(lái)進(jìn)行具體理解。教材分析本節(jié)課位于人教版高中地理必修一第六章第二節(jié)地質(zhì)災(zāi)害中的地震，通過(guò)分析教材，我們知道教材中給我們介紹了地震成因、構(gòu)造、分布規(guī)律等，主要是以圖文的形式呈現(xiàn)給我們，理解它的關(guān)鍵就是要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我國(guó)或者世界上其他地區(qū)所發(fā)生的重大地震所帶來(lái)的危害。學(xué)情分析我從知識(shí)背景、思維特征、已有經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)情的分析，首先是知識(shí)背景，從學(xué)生已有的知識(shí)背景來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了地球圈層結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，對(duì)于理解地質(zhì)災(zāi)害奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，在前一節(jié)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了氣象災(zāi)害的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生對(duì)于地質(zhì)以及災(zāi)害的概念有了深刻的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的思維特征來(lái)看，高一的學(xué)生正處于形象思維和抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，在自然地理的教學(xué)中，教師已經(jīng)多次使用了運(yùn)用資料，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，所以學(xué)生已經(jīng)初步具備了資料分析，聯(lián)系實(shí)際的能力，在本節(jié)地震災(zāi)害的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用圖文、聯(lián)系實(shí)踐的能力提出了更高的要求，因此，教師要有意訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的提升。從同學(xué)已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生通過(guò)影視作品等對(duì)于地震已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，教師可以選擇同學(xué)大多知曉的地震案例進(jìn)行分析，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際，參照現(xiàn)實(shí)，積極主動(dòng)地參與到其中來(lái)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)綜合思維結(jié)合圖文材料，分析區(qū)域內(nèi)發(fā)生的地震災(zāi)害造成的危害及防御措施，并分析地震發(fā)生的原因區(qū)域認(rèn)知結(jié)合區(qū)域圖文材料和地理特征，分析區(qū)域內(nèi)地震地危害及形成原因地理實(shí)踐力調(diào)查當(dāng)?shù)匕l(fā)生的一些地震，會(huì)分析其發(fā)生的原因，造成的主要危害及應(yīng)對(duì)措施人地協(xié)調(diào)觀分析地震的發(fā)生規(guī)律，做好地震的監(jiān)測(cè)、預(yù)防，保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是地震的分布規(guī)律。難點(diǎn)是地震成因分析。通過(guò)對(duì)教材的分析我們知道這節(jié)課主要要教授的內(nèi)容是地震的成因及分布規(guī)律，地震的成因融合了學(xué)生之前學(xué)習(xí)的地球圈層、地質(zhì)構(gòu)造等內(nèi)容，綜合性較強(qiáng)，因此是本節(jié)課的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念遵循課標(biāo)要求，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)中的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，以學(xué)生為主體，通過(guò)案例來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，合作探究鍛煉學(xué)生的交流協(xié)作能力。教學(xué)方法設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)法、談話(huà)法、講授法學(xué)習(xí)方法有：小組討論法、合作探究法、案例分析法。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)采用多媒體展示材料和圖片，向?qū)W生更直觀的展示地震教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理由新課導(dǎo)入新課講授地震的概念地震的形成過(guò)程地震的衡量指標(biāo)地震的分布規(guī)律地震的危害課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)課后探究利用多媒體展示一段關(guān)于新疆于田縣發(fā)生7.3級(jí)地震的圖文材料，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀并思考以下問(wèn)題：地震是怎樣形成的？地震帶來(lái)的危害有哪些？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本106頁(yè)第一段，對(duì)地震的概念進(jìn)行一定的理解和總結(jié)。（板書(shū)：地震概念）利用課本展示地應(yīng)力的形成，解釋地應(yīng)力的概念，進(jìn)一步向?qū)W生講解地震的形成過(guò)程：產(chǎn)生地應(yīng)力后，巖層會(huì)傾斜或者彎曲，地應(yīng)力超過(guò)了一定的限度，巖層就會(huì)斷裂或錯(cuò)位，造成能量的急劇釋放，通過(guò)地震波的形式傳播到地面，引起地面的震動(dòng)，也就是形成了地震。請(qǐng)學(xué)生自主嘗試地應(yīng)力的形成和地震的形成過(guò)程（板書(shū)形成過(guò)程）通過(guò)對(duì)地震概念以及形成過(guò)程的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，地震的發(fā)生，一定會(huì)有能量的急劇釋放。教師設(shè)問(wèn)：地震的衡量指標(biāo)有哪些？（板書(shū)衡量指標(biāo)、畫(huà)出地震構(gòu)造示意圖）教師指出：一次地震只有一個(gè)震級(jí)，一次地震有多個(gè)烈度。根據(jù)黑板上的地震構(gòu)造示意圖，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)分別指出震源、震源深度、震中、震中距以及等震線(xiàn)的位置，并說(shuō)出它們的具體含義。教師向?qū)W生追問(wèn)，這些都是烈度的影響因素，那與烈度具體是怎樣的關(guān)系呢？大家現(xiàn)在對(duì)地震已經(jīng)有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)地震的分布規(guī)律，大家看導(dǎo)學(xué)案中的世界板塊構(gòu)造示意圖，總結(jié)出世界地震的分布規(guī)律：世界地震有兩大易發(fā)區(qū)。1.地震易發(fā)區(qū)：板塊與板塊的交界處，地殼極不穩(wěn)定。2.世界兩大地震帶：環(huán)太平洋和地中?！柴R拉雅地震帶?？赐炅耸澜?，再來(lái)看我們中國(guó)。給大家三分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組探究，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中中國(guó)主要火山地震帶分布示意圖，探究中國(guó)地震的分布主要在哪里，有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)了中國(guó)地震的特點(diǎn)，可以看出中國(guó)也是一個(gè)深受地震災(zāi)害影響的國(guó)家，歷史上發(fā)生過(guò)多次地震，給人民的生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了重大的影響。那么地震具體會(huì)帶來(lái)哪些危害呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本107頁(yè)進(jìn)行總結(jié)。這節(jié)課大家一起學(xué)習(xí)了地震的概念、形成過(guò)程、衡量指標(biāo)、分布規(guī)律以及危害，相信同學(xué)們對(duì)地震已經(jīng)有了深刻的理解，請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案中兩道檢測(cè)題。大家可以看到，地震造成的危害如此之大，所以怎樣來(lái)減少地震帶來(lái)的影響呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵聝蓚€(gè)方面中搜集信息：一方面，地震來(lái)臨時(shí)我們應(yīng)該怎樣安全逃生，有哪些方法和技巧？另一方面，地震的發(fā)生與人類(lèi)的一些生產(chǎn)活動(dòng)也有關(guān)系，例如：采石采礦等等。請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，我們應(yīng)如何在這兩個(gè)方面減少地震的危害呢，下次課請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)學(xué)生對(duì)教師提出的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。學(xué)生閱讀課本，總結(jié)出地震的概念并進(jìn)行回答。學(xué)生利用課本體驗(yàn)地應(yīng)力的概念，同桌之間相互嘗試說(shuō)出地震的形成過(guò)程學(xué)生閱讀課本106頁(yè)第二自然段總結(jié)地震的衡量指標(biāo)：震級(jí)、烈度。并說(shuō)出震級(jí)用來(lái)衡量地震能量釋放的大小，震級(jí)越大。地震釋放的能量越多；烈度是表示地震時(shí)地面受到影響和破壞程度的指標(biāo)，烈度的影響因素包括：震源、震源深度、地面建筑、地質(zhì)構(gòu)造等等。同學(xué)上臺(tái)指出震源、震源深度、震中、震中距以及等震線(xiàn)的位置并說(shuō)出：震源：地球內(nèi)部巖層破裂引起震動(dòng)的地方。震中：地面正對(duì)著震源的那一點(diǎn)震源深度：震源到地面的垂直距離震中距：地面上任何一點(diǎn)到震中的直線(xiàn)距離等震線(xiàn)：把地面破壞程度相似的各點(diǎn)連接起來(lái)的曲線(xiàn)學(xué)生回答：正比關(guān)系學(xué)生談?wù)摰贸鲋袊?guó)地震的特點(diǎn)：我國(guó)地震災(zāi)害發(fā)生范圍廣、頻度高、強(qiáng)度大。主要分布地區(qū)：發(fā)生頻繁的地區(qū)有臺(tái)灣、西藏、新疆、青海、云南、四川等。地震會(huì)造成房屋倒塌、破壞道路、管道、通信等基礎(chǔ)設(shè)施；誘發(fā)崩塌、滑坡、泥石流、火災(zāi)、海嘯、有毒氣體泄漏、疫病蔓延等。嚴(yán)重?fù)p害災(zāi)區(qū)人們的心理健康。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的檢測(cè)題，說(shuō)出自己的答案。利用多媒體展示圖片并提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生提煉關(guān)鍵信息，總結(jié)要點(diǎn)以及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課本演示以及學(xué)生自主嘗試，加深學(xué)生對(duì)于地應(yīng)力的理解，同時(shí)說(shuō)出地震的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于知識(shí)的理解和記憶利用談話(huà)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使同學(xué)的注意力更加集中，并進(jìn)行思考，提高我們的課堂效率。設(shè)計(jì)理由是利用小組討論，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生積極學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)引出地震波，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。設(shè)計(jì)理由是：通過(guò)分小組討論，增強(qiáng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的邏輯思維能力、合作探究能力以及對(duì)圖片的觀察能力。在已經(jīng)對(duì)世界地震分布有了一定了解的情況下，讓同學(xué)們自主探究中國(guó)地震的分布特