教師被帶教工作總結(jié)全文

教師被帶教工作總結(jié)全文教師被帶教工作總結(jié)全文1在北京城鄉(xiāng)22所中小學(xué)960名學(xué)生中問(wèn)卷調(diào)查為例,學(xué)生最喜歡的“音樂(lè)教師排在前六位的是:教學(xué)方法靈活(37.25%),幽默詼諧(36.8%),唱得好(33.6%),知識(shí)淵博(31.3%),耐心平易近人(29.4%)和活潑大方(27.4%)。那么教師在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)如何讓學(xué)生樂(lè)意地去唱歌呢?一、巧妙的運(yùn)用導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣第斯多惠曾說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。好的導(dǎo)課如同序幕,預(yù)示著后面將要來(lái)臨的高潮;如同路標(biāo),引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。它能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始階段就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端。談話式教學(xué)是一種師生互動(dòng)、共同參與、平等對(duì)話的教學(xué)方式。比如,在《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱中,我采用了和學(xué)生對(duì)方言的形式,拉近和學(xué)生的距離,漸漸拉近教學(xué)目標(biāo)的距離。二、教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活性1)有效的示范,以教師的示范技能作為有效的刺激,能引起學(xué)生相應(yīng)的行為反應(yīng),可以使他們通過(guò)模仿有效地掌握完成技能操作原理和程序。音樂(lè)教師的范唱及范唱水平在整個(gè)歌唱教學(xué)的課堂實(shí)踐是舉足輕重、至關(guān)重要的一環(huán)。教師本身的范唱能縮短與學(xué)生之間的距離感,消除學(xué)生對(duì)歌唱藝術(shù)高不可攀的.恐懼心理。在范唱中,教師富于表情的演唱、甜美圓潤(rùn)的聲音,悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的行腔、親切清晰的發(fā)音吐字、生動(dòng)細(xì)膩的感情處理,完美的藝術(shù)表現(xiàn),都能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“樣板”,讓學(xué)生從中得到啟發(fā)、借鑒,這樣,學(xué)生就有想唱的欲望。2)把握歌曲特點(diǎn),輕松解決難點(diǎn)。在歌曲教學(xué)中,常常會(huì)遇到一些難掌握的節(jié)奏,學(xué)唱過(guò)程中,教師往往會(huì)反復(fù)的強(qiáng)調(diào):注意歌曲的節(jié)奏搶拍了,又搶拍了。等等。其實(shí)教師多次的強(qiáng)調(diào)不但不能使學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲,反而會(huì)給學(xué)生造成一定的心理壓力,想唱好,偏偏會(huì)出錯(cuò)。新課程強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過(guò)模仿、糾正、重復(fù)、改進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,形成正確的技能和行為反應(yīng)。在模仿訓(xùn)練中,學(xué)生需要教師運(yùn)用靈活多變的手段,為他們營(yíng)造能夠保持學(xué)習(xí)熱情的氛圍,需要教師采用靈活的方法點(diǎn)撥,以形成從表象到意識(shí)再到理念的升華。教師必須加強(qiáng)模仿練習(xí),指導(dǎo)的針對(duì)性,由集體到個(gè)別,從共性到個(gè)性,做到駕馭全局,兼顧個(gè)人的因材、因需施教,才能促進(jìn)學(xué)生在原有水平基礎(chǔ)上的普遍提高。模擬包括模仿、試練、連接、熟練、精練、講練(邊練邊說(shuō)要領(lǐng))。在歌唱教學(xué)中,常用的是單練、合練、綜合模擬等。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上抓住技能要領(lǐng),盡可能調(diào)動(dòng)各個(gè)感覺(jué)器官在大腦的綜合協(xié)調(diào)后,準(zhǔn)確模擬。只要老師一個(gè)手勢(shì)、一句話,學(xué)生就能意識(shí)到自己所發(fā)出聲音位置的高低及調(diào)整的方法,能自由地發(fā)揮自己的聲音了。模仿的本身就是學(xué)生在聲音中的練習(xí)實(shí)踐,再練習(xí)再實(shí)踐,從不自覺(jué)到自覺(jué)地提高掌握和控制發(fā)聲器官的能力。3)讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂中來(lái),樂(lè)意去唱好歌。音樂(lè)教師對(duì)于歌唱知識(shí)和技能的教學(xué),對(duì)于各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,都要把握一個(gè)“度”。歌唱教學(xué)有其自身的特殊性,音樂(lè)教師要通過(guò)識(shí)譜的過(guò)程,讓學(xué)生了解節(jié)奏。通過(guò)發(fā)聲練習(xí),讓學(xué)生在歌唱中有更美的音色。如果沒(méi)有了這些教學(xué)環(huán)節(jié),歌唱教學(xué)就成了欣賞教學(xué)了。音樂(lè)教師在歌唱課中,首先要讓學(xué)生會(huì)唱,而且用較好的聲音有節(jié)奏地演唱,能較好地表達(dá)歌曲的情感。我們要注意的是:在歌唱教學(xué)的過(guò)程中,教師要用學(xué)生感興趣的形式,讓學(xué)生完成歌唱知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),并通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。三、激勵(lì)期待,體驗(yàn)成功教師被帶教工作總結(jié)全文2一、世界各地的教師培訓(xùn)聯(lián)合國(guó)教科文組織在1946年已經(jīng)把教師的繼續(xù)教育寫入議事日程。世界上第一個(gè)對(duì)教師在職培訓(xùn)立法的國(guó)家是法國(guó),1972年,法國(guó)將中小學(xué)教師在職培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)體系,在國(guó)家教育預(yù)算項(xiàng)目中,增加教育經(jīng)費(fèi)用于支付教師學(xué)習(xí)期間的薪水。日本在1972年也把教師的終身學(xué)習(xí)寫進(jìn)他們的教育綱要,20__年新修訂的教育綱要再次把教師培訓(xùn)工作納入議事日程。我國(guó)教育部1995年開(kāi)始把教師繼續(xù)教育工作納入議事日程,從此教師培訓(xùn)工作在全國(guó)全面輔開(kāi),國(guó)家出臺(tái)了教師全員培訓(xùn)的各種政策與工作方案,只是各地區(qū)的財(cái)政收入不同,對(duì)教師全員培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入不同,產(chǎn)生的效果也不同罷了。二、我省教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀20__年省教育廳派出多個(gè)工作組到全省各個(gè)市縣,對(duì)每一個(gè)市縣的每一所學(xué)校及教師等等現(xiàn)狀進(jìn)行一次全面的摸底(相信這一調(diào)研報(bào)告的數(shù)據(jù)如今還會(huì)很有用處),從反饋報(bào)告中得知,瓊中縣小學(xué)教師中有近一半的教師是以工代教或民師轉(zhuǎn)正的,比例不小,估計(jì)其他市縣的情況也相差無(wú)幾。時(shí)隔6年,這一比例雖然會(huì)有變化,但是教師們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、知識(shí)儲(chǔ)備也許已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求,因而讓教師參加各種培訓(xùn),提高他們的教育教學(xué)水平是很有必要的。終生學(xué)習(xí)、繼續(xù)受教育,應(yīng)該成為當(dāng)代教師生活與工作的重要組成部分。三、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與命名目前全國(guó)各地教育行政部門都有相關(guān)的部門或指定的部門抓教師培訓(xùn)工作,只是到今天為止,各地的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的命名沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的叫法。中國(guó)是一個(gè)一體制的國(guó)家,給一個(gè)系統(tǒng)命一個(gè)名稱應(yīng)該是容易的事情。例如國(guó)家商務(wù)部20__年才成立,可是從中央到地方,商務(wù)部,商務(wù)廳,商務(wù)局這么叫了下來(lái)就很順耳。四、教師培訓(xùn)提倡均衡化隨著教育改革的深入,教師在教育改革中的地位也越來(lái)越引起重視。教師培訓(xùn)提高需要經(jīng)費(fèi),教師在現(xiàn)有環(huán)境、在沒(méi)有外力的.作用下,想要有很大的提高,很大的飛躍,要有質(zhì)與量的蛻變是不太可能的,有目的地、有針對(duì)性地加強(qiáng)教師培訓(xùn)是培訓(xùn)工作者對(duì)教師培訓(xùn)的要求,也是社會(huì)的要求。在不同的地區(qū)當(dāng)教師,得到的培訓(xùn)內(nèi)容與方式也不同。據(jù)了解,我省大部分地區(qū)的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)并沒(méi)有完全或者說(shuō)是沒(méi)有大部分用在教師的培訓(xùn)提高上,各市縣有各市縣的說(shuō)法。據(jù)悉,目前全省只有省培訓(xùn)院、?？谑信嘤?xùn)院、三亞市培訓(xùn)院、樂(lè)東縣等不到10個(gè)市縣的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是?？顚Ｓ?20__—20__年中小學(xué)教師繼續(xù)教育終結(jié)性檢查有所反映),大多數(shù)市縣的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是由教育局長(zhǎng)說(shuō)了算,給教師的培訓(xùn)工作造成了一定困擾,培訓(xùn)部門工作的主動(dòng)性、積極性受到了一定的打擊,不利于更好地做好教師培訓(xùn)工作。教師培訓(xùn)提高,直接的受益者是教師,最大的受益者是學(xué)生,學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熆傮w素質(zhì)的提高而潛移默化地得到提高。像海中、僑中、?？谑幸恢羞@些重點(diǎn)學(xué)校的教師常常有到省外甚至是到國(guó)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),可是欠發(fā)達(dá)市縣的教師卻連到省會(huì)學(xué)習(xí)都很難,是什么原因造成的呢?如何做才能使不同地區(qū)的教師都有相同的培訓(xùn)機(jī)會(huì),是值得我們深思的問(wèn)題。五、怎么樣才能把教師培訓(xùn)工作做好做實(shí)1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體系化。很多市縣的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是掛靠在各個(gè)部門,不利于把培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做強(qiáng)做大。2.定人員定編制。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員沒(méi)有落實(shí)到位,省里的培訓(xùn)任務(wù)下來(lái)時(shí),才臨時(shí)到各單位抽調(diào)教師,沒(méi)有穩(wěn)定性,沒(méi)有主動(dòng)性,不利做好工作。3.教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。在公職人員中,教師是一個(gè)大的群體,要使這個(gè)群體整體提高,沒(méi)有一定的經(jīng)費(fèi)保障是很難的,沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如同無(wú)米的巧婦,難于把各項(xiàng)工作做好。4.建立專門的教師培訓(xùn)基地,完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)備設(shè)施。5.充分利用高校和省級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源,充分合作,互利共贏。6.推進(jìn)縣級(jí)培訓(xùn)、教研、電教等資源的真正有效整合。教師被帶教工作總結(jié)全文3我很幸運(yùn)林芳老師成為我的帶教老師。時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，接觸高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，要特別感謝林老師給予我的悉心指導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)教學(xué)特色，領(lǐng)悟教材處理方法，觀察教學(xué)效果，并做了詳細(xì)記錄，以備自己的揣摩與研究，品味上課的藝術(shù)。林老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上課風(fēng)趣幽默，讓我明白英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和關(guān)注的重要性。林老師鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)放性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有興趣，厚積薄發(fā)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展很有好處。林老師聽(tīng)我的課并給我指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)處理，教學(xué)設(shè)計(jì)中的諸多不足，但她總是激勵(lì)我并給出一些很好的建議。通過(guò)林老師的指導(dǎo)幫助，我逐漸在課堂上增加一些英語(yǔ)課外知識(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上有多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，她們會(huì)多給你一些驚喜。通過(guò)語(yǔ)言情景和視覺(jué)沖擊使學(xué)生更愿意用英語(yǔ)去表達(dá)和思考，讓他們?cè)诜e極的狀態(tài)下學(xué)得更有意思，更愿意主動(dòng)去搜索和接受信息。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我覺(jué)得自己在教學(xué)上更成熟了，和學(xué)生的配合更默契了。然而由于綜合高中班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在熟悉和鉆研處理教材方面以及對(duì)于課堂和學(xué)生的掌控上都還需要加強(qiáng)努力。在教學(xué)反饋上不夠敏感，欠缺經(jīng)驗(yàn)，處理的不夠及時(shí)到位。在教學(xué)評(píng)價(jià)上堅(jiān)持了多鼓勵(lì)引導(dǎo)的原則，但缺乏針對(duì)性。教學(xué)總是分為一段一段的.，教學(xué)的反思總是伴隨在專業(yè)成長(zhǎng)的每一步中。師傅的指導(dǎo)和幫助讓我受益匪淺，反思的過(guò)程使我清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題，重新以一個(gè)新的起點(diǎn)去審視自己。這些在被帶教的工作過(guò)程中的經(jīng)歷在一名教師的成長(zhǎng)道路上是十分珍貴的，我將不辜負(fù)帶教老師的悉心指導(dǎo)，繼續(xù)努力工作學(xué)習(xí)。教師被帶教工作總結(jié)全文4紅河一中帶教教師：被帶教教師：忙碌的一個(gè)學(xué)年轉(zhuǎn)眼即逝，林勇老師帶教我又過(guò)了一學(xué)年了。這段時(shí)間在林勇老師的帶領(lǐng)下，我又成長(zhǎng)了許多，從剛開(kāi)始的毛病百出到現(xiàn)在的一步步成長(zhǎng)，從當(dāng)初的羞澀膽怯到現(xiàn)在的大方自信，這一切都要感謝我的帶教林勇老師。他把他幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都毫無(wú)保留的傳授給了我，感謝林勇老師的無(wú)私奉獻(xiàn)。從林勇老師的身上，我學(xué)到了一下幾點(diǎn)：一、責(zé)任心教師本身就是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)，對(duì)待學(xué)生必須要本著對(duì)他們負(fù)責(zé)的態(tài)度。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，就是來(lái)學(xué)習(xí)文化知識(shí)及學(xué)習(xí)做人道理的，作為教書(shū)育人的老師，就應(yīng)該把學(xué)生該掌握的文化的知識(shí)用我們最好的方式，學(xué)生最能接受的方式傳授給他們。另外，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)做人的道理。作為老師，也應(yīng)該細(xì)心的、耐心的把這些道理教給學(xué)生，并以身作則。如果學(xué)生在學(xué)校里都沒(méi)把這些學(xué)好，那么他們又何必來(lái)學(xué)校，那么他們以后去到社會(huì)上又怎么去生存。這些都是我們老師的責(zé)任，因此老師必須要有一份責(zé)任心。林老師是一個(gè)很有責(zé)任心的老師，他在學(xué)校的工作很多很繁雜，常常忙得一日三餐都不能按時(shí)吃，但他的課他都能準(zhǔn)時(shí)去上，并且他的課講得栩栩如生，學(xué)生們都愛(ài)上他的課。二、耐心在這個(gè)崗位上之后，我才發(fā)現(xiàn)要對(duì)學(xué)生做到耐心并不是一件容易的事。我要負(fù)責(zé)四個(gè)班的生物，帶著兩百個(gè)左右的學(xué)生。如果按正常的課時(shí)，我的課并不算多，可是，學(xué)生要學(xué)的科目太多，他們難免會(huì)有厭學(xué)，疲勞的時(shí)候，所以一堂課上總有那么幾個(gè)人會(huì)走神、開(kāi)小差。這樣下來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)就不全面，等到課后輔導(dǎo)時(shí)，同樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)有很多同學(xué)拿來(lái)重復(fù)問(wèn)，有時(shí)我自己都覺(jué)得我講了很多遍了，但他們還是不懂，還是會(huì)有人繼續(xù)拿來(lái)問(wèn)。這時(shí)我自己就會(huì)很生氣，為何我講的時(shí)候不好好聽(tīng)。后來(lái)林老師勸解我說(shuō)，他們還會(huì)拿來(lái)問(wèn)你說(shuō)明他們還是想學(xué)的，態(tài)度是積極的，好過(guò)了那些不學(xué)不問(wèn)的學(xué)生。聽(tīng)到這句話后，我心中震了一下，真的是我不夠體諒學(xué)生。我才發(fā)現(xiàn)，作為老師來(lái)說(shuō)，耐心是必不可少的。三、關(guān)心記得一次我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到辦公室談話，剛開(kāi)始他不愿和我多說(shuō)話，我問(wèn)了很多之后他才慢慢張開(kāi)口。我問(wèn)他為什么不好好學(xué)，是否是對(duì)我有意見(jiàn)。他說(shuō)是我偏心，不夠關(guān)心他。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一句多么打擊我的話啊。因?yàn)樵跊](méi)工作之前我就暗暗對(duì)自己說(shuō)，我絕不做一個(gè)偏心的老師，我自己上學(xué)時(shí)就討厭偏心的老師。所以在面對(duì)學(xué)生時(shí)我都是一視同仁，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度都是一樣的，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的。在我心里，我覺(jué)得我絕對(duì)不是一個(gè)偏心的老師，可是學(xué)生還是否定了我，心里不免傷心。我自己反省了很久，發(fā)現(xiàn)是我對(duì)他們關(guān)心的不夠多，關(guān)心的方式也不是他們能接受的。就像林老師講的那樣，學(xué)生畢竟還是孩子，他們還需要關(guān)愛(ài)，多給他們一些關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，他們就會(huì)越積極，越努力。因?yàn)榻o了他們關(guān)愛(ài)，他們會(huì)對(duì)你懷有一份感激之心。當(dāng)然，我自己習(xí)慣的關(guān)心方式是我會(huì)在后面支持和關(guān)心他們，不習(xí)慣說(shuō)出來(lái)，可是學(xué)生卻認(rèn)為我并不關(guān)心他們，所以才會(huì)造成這樣的誤會(huì)。從這里我也明白了，老師和學(xué)生之間也需要經(jīng)常的溝通。四、教學(xué)技能的傳授林老師雖然很忙，但他還是會(huì)抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)我的課，指導(dǎo)我的教學(xué)技能。對(duì)于我上課時(shí)的知識(shí)缺漏他會(huì)及時(shí)幫我糾正。他說(shuō)重點(diǎn)是在備課時(shí)要多下功夫，掌握重難點(diǎn)，不懂的多查閱資料文獻(xiàn)，一定要細(xì)心謹(jǐn)慎。另外他還說(shuō)，課前精心備課，撰寫教案。寫教案看是一件簡(jiǎn)單之事但它是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，教案的編排是否合理，講解的方式是否有針對(duì)性，對(duì)課本內(nèi)容的理解是否到位等，都對(duì)上課的效果有著密切的關(guān)系。所以，要針對(duì)授課對(duì)象編寫不同的層次和深度的教案。同時(shí)，寫教案時(shí)要具備多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法才能使學(xué)生掌握得更牢固，理解得更透徹。教案只有常寫常新，我們的專業(yè)技能才能有所提高，才能在我們的`教育生涯里結(jié)出累累碩果。從林老師身上我還學(xué)會(huì)了授課時(shí)要講究肢體語(yǔ)言藝術(shù)。人際交往，第一印象非常重要，師生關(guān)系也不例外。所以。要讓學(xué)生對(duì)你的課認(rèn)真聽(tīng)講，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師有良好的教風(fēng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課，授課時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方，語(yǔ)言幽默而有度，手勢(shì)生動(dòng)而不陋于形。一出戲演得好與壞，不在于演員是否對(duì)劇本熟記于心，而在于表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)的效果。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說(shuō)話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。還有一方面就是板書(shū)。另外，板書(shū)也是一門藝術(shù)，它就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。還有，上課最忌照本宣科，更不能講一句看一下教案，這樣既不能保持教學(xué)的連貫性與內(nèi)容的邏輯性，也讓學(xué)生對(duì)老師的能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)教學(xué)效率大打折扣，也對(duì)往后的教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。三，多和學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，提高教學(xué)效率。教師被帶教工作總結(jié)全文5用一個(gè)“新”字來(lái)概括我這半年的工作是最恰當(dāng)不過(guò)了，新的崗位、新的環(huán)境、新的老師、新的同事┅┅身邊的一切都是新的，這塊充滿活力和新鮮的熱土帶給我的是無(wú)窮的收益。作為一名新老師，在許多老師的關(guān)心幫助下，如今我已能從容地做好自己的的各項(xiàng)工作。而在這中間對(duì)我?guī)椭畲蟮氖侨卫蠋?，回顧這半年的帶教生活，任老師給予了我很多的激勵(lì)和幫助，以至于我能很快的適應(yīng)“教師”這一新的崗位，也有了許多收獲。任佐衡老師是有著好幾年教齡的年輕教師，雖然年輕，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為人親切，易相處，半年來(lái)，給予了我非常大的幫助，如我剛來(lái)的時(shí)候，他便耐心細(xì)致的給我分析本校的學(xué)生各方面的特點(diǎn)，建議我如何把握好課堂教學(xué)的難度；每次聽(tīng)完我的課后，都會(huì)給我提一些寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我受益匪淺。而每次聽(tīng)完他的課，也會(huì)讓我獲益良多，不僅學(xué)到了更多的教書(shū)之法，也懂得了更多的育人之道。下面就我這半年來(lái)在李俊老師的幫助與指導(dǎo)下的一些心得體會(huì)做個(gè)總結(jié)。一，為人師者，須有良好的師德與過(guò)硬的專業(yè)技能孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煹难詾榕e止，對(duì)塑造學(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生正常的心理發(fā)展都起著潛移默化的影響，所以，教師要用自己的言行讓學(xué)生感受到教師熱愛(ài)本職工作，忠誠(chéng)于教育事業(yè)的敬業(yè)精神，并不斷的提高自己的知識(shí)水平，以良好的師德修養(yǎng)和淵博的知識(shí)樹(shù)立起自己在學(xué)生心目中的威信?！坝械聼o(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事”，這是周校長(zhǎng)在新教師見(jiàn)面會(huì)時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話。沒(méi)有才，如何“授業(yè)”與“解惑”？沒(méi)有德，談何“傳道”？良好的師德是作為一名教師必須具備的品質(zhì)，身具專業(yè)的知識(shí)技能是教學(xué)的前提。只有德才兼?zhèn)?，才能受到社?huì)的的尊敬和認(rèn)可，才能在教學(xué)生涯中感受到桃李滿天下成就感。所以，作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的思想道德素質(zhì)和專業(yè)技能。二，教學(xué)過(guò)程中，須認(rèn)真做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作關(guān)乎一節(jié)課上的是好是差，不單單取決于課堂上的那短短的45分鐘，還關(guān)系到課前與課后。1、認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作與課后的輔導(dǎo)工作：首先，課前精心備課，撰寫教案。寫教案看是一件簡(jiǎn)單之事但它是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，教案的編排是否合理，講解的方式是否有針對(duì)性，對(duì)課本內(nèi)容的理解是否到位等，都對(duì)上課的效果有著密切的關(guān)系。所以，要針對(duì)授課對(duì)象編寫不同的'層次和深度的教案。同時(shí)，寫教案時(shí)要具備多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法才能使學(xué)生掌握得更牢固，理解得更透徹。教案只有常寫常新，我們的專業(yè)技能才能有所提高，才能在我們的教育生涯里結(jié)出累累碩果。其次，要重視對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和答疑。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握不可能體現(xiàn)在短短的45分鐘里，這就要求我們老師要在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和答疑，只有這樣才能鞏固45分鐘的教學(xué)成果，才能使教學(xué)成效大幅度的提高，而老師本身也在這個(gè)過(guò)程中加深對(duì)教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)學(xué)生的掌握情況的了解，這有助于對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。2、授課時(shí)要講究肢體語(yǔ)言藝術(shù)。人際交往，第一印象非常重要，師生關(guān)系也不例外。所以。要讓學(xué)生對(duì)你的課認(rèn)真聽(tīng)講，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師有良好的教風(fēng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課，授課時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方，語(yǔ)言幽默而有度，手勢(shì)生動(dòng)而不陋于形。一出戲演得好與壞，不在于演員是否對(duì)劇本熟記于心，而在于表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)的效果。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)1驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說(shuō)話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。另外，板書(shū)也是一門藝術(shù)，它就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。還有，上課最忌照本宣科，更不能講一句看一下教案，這樣既不能保持教學(xué)的連貫性與內(nèi)容的邏輯性，也讓學(xué)生對(duì)老師的能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)教學(xué)效率大打折扣，也對(duì)往后的教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。三，多和學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，提高教學(xué)效率老師接觸的是新學(xué)生，學(xué)生接觸的是新老師，相互間當(dāng)然需要一個(gè)磨合期。所以，我常找同學(xué)談心，主動(dòng)地去了解他們生活、學(xué)習(xí)上的情況，時(shí)間長(zhǎng)了，師生之間逐漸的相互了解了，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方式也適應(yīng)了，教學(xué)效率自然也就提高了。從而也讓我總結(jié)出了針對(duì)不同層次的學(xué)生的一套教學(xué)教法?！爸嗡藢?dǎo)不宜堵，導(dǎo)則暢通，變水害為水利；堵則會(huì)泛濫成災(zāi)。”只要是人，都有自尊的需要，對(duì)這一點(diǎn)，教師不應(yīng)忽略，不管成績(jī)好成績(jī)差，紀(jì)律好還是紀(jì)律差，學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自尊心，在教育學(xué)生中，切忌輕易傷害了他們的自尊心，這是一條紅線。是否正確是否有效的教育方法，是教育成敗的關(guān)鍵。中學(xué)生這個(gè)年齡段最容易產(chǎn)生逆反心理，強(qiáng)硬的懲罰措施只能恰得其反。人除了具有一般的類特征外，還有獨(dú)特的、明顯的個(gè)性。也正是個(gè)性才使一個(gè)人與社會(huì)上其他的人相互區(qū)別開(kāi)來(lái)。如果教育不能積極地順應(yīng)個(gè)性發(fā)展，甚至反其道而行之，阻礙并拂逆這種個(gè)性花的發(fā)展，那么，要么教育失敗，要么培養(yǎng)出個(gè)性遭到壓抑的恭順奴仆，或者兩敗俱傷。所以，對(duì)學(xué)生的教育與管理一定要遵循以學(xué)生為本的原則。實(shí)踐出真知，多些機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中能真正的接受到心理健康教育。有益的活動(dòng)，蘊(yùn)涵、傳遞了理健康教育的知識(shí)。通過(guò)一些生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生接受到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育，還使學(xué)生深刻體會(huì)到心理健康教育其實(shí)來(lái)源于生活、實(shí)踐于生活的基本道理。另外，在課堂教學(xué)中，任課老師都可以充分的利用本學(xué)科的一些感人的、勵(lì)志的事例，以及歌頌良好的、健康的心理特征的人和事，對(duì)學(xué)生潛移默化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理暗示，這也是一種行之有效的心理健康教育手段。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。教師被帶教工作總結(jié)全文6相信每位教師都能重視“教內(nèi)功”，并且日夜操練。但是“教外功”往往會(huì)被教師們所忽略。大多數(shù)教師認(rèn)為，教師只要訓(xùn)練好基本功，有一定的課堂駕馭能力就萬(wàn)事大吉了。這種想法完全可以理解，但是，我們的課堂不僅要追求知識(shí)、技能的落實(shí)，還應(yīng)該竭盡所能地把自己的“畢生技藝”有意識(shí)或潛移默化地傳授給學(xué)生，使學(xué)生能發(fā)展成為完整、幸福、多才多藝的人。如果教師只有“教內(nèi)功”，那課堂上除了教授知識(shí)之外，一片空白，干巴巴的，像一幅素描畫———線條清晰、輪廓明顯、色彩單調(diào)。如果教師能練好“教外功”，那我們的課堂就有可能像水彩畫，甚至是油畫，色彩繽紛、意境深遠(yuǎn)、韻味悠長(zhǎng)，令人回味無(wú)窮。那么，教師需要練好哪些“教外功”?個(gè)人才藝。包括書(shū)法、繪畫、寫作、演講、魔術(shù)、唱歌、演奏樂(lè)器等，列舉這么多，并非每一項(xiàng)都得去練好，教師可以根據(jù)自己的興趣、潛能，為自己量身訂做適合的才藝。原則上要求“一專多能”，但如果能“多專多能”那是最為理想的。語(yǔ)文教師如果繪畫技能了得，那么，教師講解古詩(shī)時(shí)，在黑板上畫一幅圖，就能使學(xué)生折服，也能幫助學(xué)生更好地理解課文;物理教師如果會(huì)變魔術(shù)，把物理知識(shí)融入到魔術(shù)中去，學(xué)生怎能不佩服得五體投地，怎么會(huì)不喜歡物理課?個(gè)人才藝在課堂教學(xué)中的確起到畫龍點(diǎn)睛的作用，就像味精，適量加點(diǎn)，菜的味道便迥然不同了?？鐚W(xué)科知識(shí)。教師除要熟諳所教學(xué)科知識(shí)外，還可以學(xué)點(diǎn)其他學(xué)科的基本知識(shí)。如英語(yǔ)教師在閑暇時(shí)可以了解一些語(yǔ)文、化學(xué)、物理等方面的知識(shí)，偶爾借本物理書(shū)看看，地理書(shū)瞧瞧，以豐富自己的知識(shí)體系。其實(shí)，很多教師在這方面都有“底子”，畢竟以前都學(xué)過(guò)這些知識(shí)，現(xiàn)在只不過(guò)是“溫故知新”而已。具有跨學(xué)科知識(shí)的教師，學(xué)生會(huì)更加信服。課堂上如果涉及到其他學(xué)科的知識(shí)時(shí)，教師也能得心應(yīng)手、胸有成竹地在學(xué)生面前展現(xiàn)這一“教外功”，對(duì)教師的'形象、學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有積極意義的?！拔骞入s糧”。用這個(gè)詞是比喻教師在讀書(shū)時(shí)要博覽群書(shū)，不管教什么科目，天文地理、子經(jīng)史哲，凡是有益的書(shū)籍都可以讀。因這些書(shū)籍與所教學(xué)科沒(méi)有直接關(guān)系，故稱“五谷雜糧”?！蹲x者》《意林》等并不是語(yǔ)文教師的專利，《科學(xué)探索》也不僅僅是物理化學(xué)教師的唯一。因而，教師要把眼光放遠(yuǎn)，拓寬閱讀面，“五谷雜糧”統(tǒng)統(tǒng)吃掉。一個(gè)教師如果在課堂上適度地旁征博引、妙語(yǔ)連珠的話，教師在學(xué)生心目中的形象就可以用才高八斗、學(xué)富五車等詞語(yǔ)形容，這樣的課堂，學(xué)生也會(huì)欣然向往，學(xué)生不僅學(xué)到本學(xué)科的知識(shí)，還領(lǐng)略到“五谷雜糧”的美妙、動(dòng)人之處，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。人格魅力。人格魅力是教師“傳道授業(yè)解惑”的基石，散發(fā)出無(wú)以估量、隱性的影響力，這是“教外功”的核心。課堂上，學(xué)生違紀(jì)了，教師卻能寬容大度地“放他一馬”，這就是人格魅力;課堂上，教師俯下身子幫學(xué)生拾起掉在地上的筆，這也是人格魅力。有時(shí)候，教師的人格魅力會(huì)創(chuàng)造出課堂上的“神話”，不僅僅是學(xué)生的敬仰。人格魅力的修煉不是朝夕可就的，而是需要教師打“持久戰(zhàn)”。人格魅力包含教師的社會(huì)閱歷、性格氣質(zhì)等。展現(xiàn)在課堂上，教師的人格魅力就像春風(fēng)拂面般，無(wú)聲無(wú)息，卻又暖人心田，感人肺腑。微笑地講解，認(rèn)真地傾聽(tīng)，耐心地等待，這無(wú)不彰顯著教師的人格魅力。教師被帶教工作總結(jié)全文7下面是我教學(xué)蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)《夢(mèng)圓飛天》第一課時(shí)的教學(xué)片斷。一、學(xué)習(xí)任務(wù)下面,請(qǐng)同學(xué)們將《夢(mèng)圓飛天》這篇課文認(rèn)真地讀一遍,讀到讓你怦然心動(dòng)的地方,拿出筆畫一畫,并在旁邊試著寫上你最想說(shuō)的一句話,5分鐘以后我們一起交流,好嗎?二、學(xué)習(xí)癥狀學(xué)生接到學(xué)習(xí)任務(wù)以后,并沒(méi)有我預(yù)想的那么富有激情。瞧!有的同學(xué)將書(shū)有氣無(wú)力地拿了起來(lái),毫無(wú)感情地開(kāi)始了“誦經(jīng)”;有的同學(xué)不知是課前已經(jīng)將文章讀了幾遍,還是認(rèn)為“讀”無(wú)關(guān)緊要,因此偷偷地省略了“讀”的過(guò)程,直接拿出了筆,開(kāi)始了畫、寫;更有甚者,有的同學(xué)拿著書(shū)本,思想?yún)s開(kāi)起了小差……三、教學(xué)診斷就本次學(xué)習(xí)任務(wù)分析,一是讀,二是寫。讀,昨晚學(xué)生已經(jīng)將課文預(yù)習(xí)過(guò)一遍,今天早讀課上又讀了幾遍課文,因此,部分學(xué)生對(duì)朗讀可能已經(jīng)失去了新鮮感,那么如何重新調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性和有效性是第一個(gè)難題。其次,在以往我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,我們往往是重“讀”輕“寫”,因此,部分學(xué)生對(duì)讀———寫”的形式感覺(jué)可能比較困難,這是本次學(xué)習(xí)任務(wù)的第二個(gè)難題。就語(yǔ)文教學(xué)方法而言,其實(shí)我們語(yǔ)文教師應(yīng)該向許多教學(xué)同行“取經(jīng)”。例如,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教師扎實(shí)的課堂訓(xùn)練和反饋,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),其實(shí)我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)體育教師的示范性”,我們要學(xué)會(huì)和孩子一起感受語(yǔ)文的快樂(lè)。于是,我決定改變教學(xué)策略,決定像體育教師一樣教“語(yǔ)文”,決定和孩子們一起享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)……四、教學(xué)策略師:同學(xué)們,請(qǐng)你們先停一下!下面老師咨詢一件事情,這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)讓老師也參加,好嗎?因?yàn)槔蠋熞蚕牒湍銈円黄饘⑦@篇課文再讀一遍,也想拿出我的筆畫一畫、寫一寫,然后和你們交流老師的心得,好嗎?學(xué)生立刻高興地歡呼起來(lái)。于是我立刻拿出了語(yǔ)文書(shū),大聲地和孩子們一起讀了起來(lái)。在讀的過(guò)程中,我偷偷地瞟了一下孩子們,孩子們?cè)谖壹で榈貛?dòng)下,全都全神貫注地讀著呢!讀完以后,我取出鋼筆,趴在了講臺(tái)上,認(rèn)真地畫起了句子,并且認(rèn)真地在語(yǔ)文書(shū)上寫起了自己的讀書(shū)心得。這時(shí),教室內(nèi)靜悄悄地,所有的孩子們都在競(jìng)賽似的畫著、寫著……一會(huì)兒我寫完了,于是我將手舉了起來(lái)。再過(guò)了一會(huì)兒,孩子們的小手也慢慢地一