部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案

語(yǔ)文園地五

1.通過(guò)3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)記9個(gè)生字。

2.根據(jù)字形特點(diǎn)猜測(cè)漢字意思。

“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

教

學(xué)4.仿照例句，通過(guò)描繪事物形狀、顏色等外部特征，把意思表達(dá)得更清楚、

目更具體。

標(biāo)

“左短右長(zhǎng)”“左長(zhǎng)右短”的字。

6.朗讀和背誦古詩(shī)《江雪》。

7.讀《刻舟求劍》的故事，體會(huì)故事的寓意。

課

學(xué)

時(shí)

前2

安

準(zhǔn)

教師備課O課

排

備時(shí)

（J］保”修>第一壽時(shí)7而令

求凜第?標(biāo)1

“鋒、峰”等9個(gè)生字，正確書(shū)寫生字和詞語(yǔ)；掌握猜測(cè)字義、詞義的方法。

2.理解詞語(yǔ)的意思，將句子說(shuō)具體。

“左短右長(zhǎng)”“左長(zhǎng)右短”字的書(shū)寫要點(diǎn)，正確書(shū)寫。

福學(xué)好塔k

一、識(shí)字加油站

1.出示3組生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

鋒峰蜂幕墓慕吵抄炒

（每組生字字形相近，前兩組讀音完全相同，最后一組只是聲調(diào)不同。）

過(guò)渡：這幾組字字形相近，字音相同或相似，那么它們的意思相同嗎？誰(shuí)能

猜猜它們的意思？

2.學(xué)生分小組交流討論。

3.歸納小結(jié)。

（1）“鋒”，金字旁，和金屬有關(guān)；“峰”，山字旁，和山有關(guān)；“蜂”，

蟲(chóng)字旁，和昆蟲(chóng)有關(guān)。

（2）“幕"，巾字底，指起到遮蓋、阻隔作用，使外部看不見(jiàn)內(nèi)部的大布;

“墓”，土字底，應(yīng)該和“土”有關(guān)。

（3）“吵”，口字旁，應(yīng)該和口有關(guān)；“抄”，提手旁，應(yīng)該和手的動(dòng)作

有關(guān)；“炒”，火字旁，應(yīng)該與火有關(guān)。

4.學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)中練習(xí)，同桌互相檢查。

5.集體訂正。

著重指導(dǎo)：“開(kāi)md”的“md”選巾字底的“幕”，是因?yàn)槔_(kāi)幕布表示大

會(huì)或活動(dòng)即將開(kāi)始?！皰適fi”是指到墳前祭掃，古時(shí)候的墳?zāi)挂话闶怯猛炼哑?/p>

來(lái)的，所以選“墓”?！皭?ài)md”的“md”就是“慕”字，“愛(ài)慕”表示由于喜

歡或敬重而愿意接近。

6.鼓勵(lì)學(xué)生從已學(xué)的漢字中找出有相同部件的字，說(shuō)說(shuō)自己是如何區(qū)別的。

如，“披”與“坡”，“柏”與“伯”。

7.課件出示生字，學(xué)生自由讀生字，記準(zhǔn)字形，和同桌交流識(shí)字方法。

小結(jié)：通過(guò)比較字形，由漢字的部首來(lái)推測(cè)漢字的意思，是一種很好的識(shí)字

方法。

二、字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。

（1）出示8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。

（2）教師范讀（速度稍慢，每?jī)蓚€(gè)詞語(yǔ)之間稍作停頓），學(xué)生邊聽(tīng)邊猜測(cè)

每個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（3）分組交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的理解。

（4）各組派代表匯報(bào)交流結(jié)果，教師小結(jié)。

【不言不語(yǔ)】指不說(shuō)話，一聲不吭。

【只言片語(yǔ)】形容個(gè)別詞句或者片段的話語(yǔ)。“只、片”是“少”的意思。

【三言兩語(yǔ)】指話說(shuō)得少，才三句話兩句話，話太少了。

【千言萬(wàn)語(yǔ)】說(shuō)的話很多。

【豪言壯語(yǔ)】豪邁雄壯的語(yǔ)言。

【少言寡語(yǔ)】指話說(shuō)得很少。

【自言自語(yǔ)】自己跟自己說(shuō)話。

【甜言蜜語(yǔ)】像蜜糖一樣甜的話。比喻為了騙人而說(shuō)的動(dòng)聽(tīng)的話。

這些成語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都有漢字“言”“語(yǔ)”，這些成語(yǔ)的意思都和

言語(yǔ)活動(dòng)有關(guān)。因成語(yǔ)中其他漢字不同，成語(yǔ)的意思也就不同了。可引導(dǎo)學(xué)生根

據(jù)字面意思來(lái)猜測(cè)成語(yǔ)的意思。如“三言兩語(yǔ)”，“言”和“語(yǔ)”都有“話語(yǔ)”

的意思，“三言兩語(yǔ)”是幾句話，話很少。而理解“豪言壯語(yǔ)”，可以先理解“豪、

壯”的意思是豪邁雄壯，再連起來(lái)說(shuō)出整個(gè)詞語(yǔ)的意思就是豪邁雄壯的語(yǔ)言。

(5)我演你來(lái)猜。

①教師表演“自言自語(yǔ)”，學(xué)生搶猜。

②學(xué)生合作演“不言不語(yǔ)、甜言蜜語(yǔ)、三言兩語(yǔ)、豪言壯語(yǔ)”，其余學(xué)生猜。

(6)遷移運(yùn)用，積累詞語(yǔ)。

①出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

冷言冷語(yǔ)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)胡言亂語(yǔ)

閑言碎語(yǔ)花言巧語(yǔ)快言快語(yǔ)

②學(xué)生朗讀積累，再想一想詞語(yǔ)的意思。

2.注意下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，仿照例子在括號(hào)中加上合適的詞語(yǔ)，再讀一

讀。

(1)出示藍(lán)天白云、鮮花遍野等圖，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、數(shù)量等方面

描述圖中事物。

(2)(課件出示兩組句子)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，想一想自己喜歡哪一

句，并說(shuō)明理由。

「細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

I葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵小花。

廠茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

??????

I枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)涼棚。

(3)學(xué)生自由朗讀、交流。

(4)指導(dǎo)學(xué)生依照以上例句完成練習(xí)。

①出示句子讀一讀。

天空飄著氣球。池塘開(kāi)滿荷花。

②補(bǔ)充句子，先自己思考，再小組討論，最后全班反饋。鼓勵(lì)學(xué)生從多角度

去描述。

（）天空飄著（）氣球。

（）池塘開(kāi)滿（）荷花。

預(yù)設(shè)：蔚藍(lán)的天空飄著各種各樣的氣球。（抓住了天空的顏色和氣球的種類）

萬(wàn)里無(wú)云的天空飄著五顏六色的氣球。（抓住了天氣的特點(diǎn)和氣球的顏色）

碧綠的池塘開(kāi)滿粉紅色的荷花。（抓住了池塘和荷花的顏色）

圓圓的池塘開(kāi)滿芳香的荷花。（抓住了池塘的形狀和荷花的香氣）

小結(jié)：對(duì)任何事物，我們都要仔細(xì)觀察，這樣才能抓住事物的特點(diǎn)。在描述

它們的時(shí)候加上恰當(dāng)?shù)谋硎緮?shù)量、顏色、形狀等的詞語(yǔ)，這樣句子就會(huì)更具體了。

（5）小練習(xí)。

①（）的草地上盛開(kāi)著（）的野花。

②（）的眼睛（）地眨動(dòng)著。

三、書(shū)寫提示

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字分別有什么特點(diǎn)。

2.教師在黑板上范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意每一筆在田字格中的位

置。

“觀、呼”，左邊部分要寫得窄小些，位置略往上靠；右邊部分要寫得寬大

些，注意與左邊部分筆畫的穿插與連接。如“觀”右邊“見(jiàn)”的撇要穿插到左邊

“又”的點(diǎn)下面，“呼”右邊“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接。“忙、如”

左邊的偏旁要寫得窄些，不超過(guò)豎中線。“忙”右邊“亡”的橫要穿插到左邊豎

心旁第二點(diǎn)的下面，“如"右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。

3.學(xué)生在田字格里描紅并練寫，教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

4.歸類練習(xí)其他類似結(jié)構(gòu)的漢字，提高學(xué)生書(shū)寫左右結(jié)構(gòu)漢字的水平。

“左邊短，右邊長(zhǎng)”的字有“吹、呀”等；“左邊長(zhǎng)，右邊短”的字有“歸、

打”等。

四、課堂小結(jié)

1.師生共同合作，回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2.教師設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，鞏固本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。

—uj■＞第二諱時(shí)7翁“審夏屋於“■

/-n-------------------—I-

速谷第?標(biāo)］

1.背誦并理解古詩(shī)《江雪》，在反復(fù)誦讀中想象古詩(shī)描繪的畫面。

2.閱讀寓言故事《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意，與同學(xué)交流閱讀故事后的

感受，培養(yǎng)閱讀寓言的興趣。

一、日積月累

導(dǎo)語(yǔ)：古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情；

一個(gè)故事，就蘊(yùn)含著一種哲理。這一節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江雪》。

(板書(shū)詩(shī)題：江雪，學(xué)生齊讀詩(shī)題)

1.鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。如，注意讀準(zhǔn)后鼻音“徑”、平

舌音“蓑”。

2.教師領(lǐng)讀、師生對(duì)讀，學(xué)生再練習(xí)誦讀，讀出節(jié)奏。

“千山、萬(wàn)徑”聲音延長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)范圍廣，數(shù)量多。“絕、滅”利落收聲。

3.教師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人柳宗元。

4.讀讀想想，理解詩(shī)意。

(1)再讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)。(冬季。)

(2)這首詩(shī)中你能讀懂哪些詞語(yǔ)，哪些詞語(yǔ)讀不懂？小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的意思，只栗能說(shuō)出大意即可。疏通字義

后，再讓學(xué)生結(jié)合古詩(shī)的插圖，試著說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的意思，全班交流。

5.讀出韻味，想象畫面。

(1)想一想：這首古詩(shī)描繪了哪些景物？

(2)學(xué)生結(jié)合插圖交流自己想象的畫面。

明確：詩(shī)人只用了20個(gè)字，就描繪出一幅寒冷而幽靜的畫面：遠(yuǎn)處是覆蓋

著白雪的群山，沒(méi)有一只鳥(niǎo)飛過(guò)，縱橫交錯(cuò)的道路上，沒(méi)有一個(gè)人行走。下著大

雪的江面上，只有一葉小舟，一個(gè)老漁翁坐在舟上獨(dú)自垂釣，看上去很孤單。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，再配樂(lè)誦讀，最后抓住關(guān)鍵詞嘗試背誦。

二、我愛(ài)閱讀

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了一則寓言故事，它的題目就是一個(gè)成語(yǔ)，

同學(xué)們還記得是什么嗎？(坐井觀天。)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事——《刻

舟求劍》。讓我們來(lái)看看這則故事告訴我們什么道理吧！

1.學(xué)生自由讀《刻舟求劍》，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以先圈起來(lái)，再查字典。

給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.教師讀故事，學(xué)生邊看圖邊思考：故事中的那個(gè)人能把寶劍撈上來(lái)嗎？為

什么？

寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就失去

了標(biāo)記的作用。所以，船靠岸后，那個(gè)人從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈

到劍的。

“刻舟求劍”的意思，想想故事諷刺了哪一類人，再和同桌交流。

“亥U”是用刀子來(lái)刻，“刻舟”就是用刀子在小船上做一個(gè)記號(hào)?！翱讨矍?/p>

劍”的意思是用刀子在小船上刻一個(gè)記號(hào)，然后尋找劍。

4.那個(gè)人的想法到底錯(cuò)在哪里？分小組交流討論。

那個(gè)人的思想方法不對(duì)，船在前進(jìn)，掉劍的地方與船之間也發(fā)生了變化。我

們必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理事情的辦法也要跟著變化。

“刻舟求劍”比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題，后來(lái)也引申為不懂變

通、墨守成規(guī)。

5.這個(gè)寓言故事告訴了我們什么道理？

6.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，并圍繞感興趣的問(wèn)題展開(kāi)交流。

7.分小組將故事改編具體，再表演故事，全班評(píng)選出“最佳劇本獎(jiǎng)”和“最

佳表演獎(jiǎng)”。

三、課堂小結(jié)

1.師生共同回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)的收獲。

2.課后讀幾首古詩(shī)，把《刻舟求劍》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

++^4+吟鏟遙卜鏟v胃*f單反+4，+1+管'&弋|+*+和

1.根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，采用學(xué)生喜歡的形式展開(kāi)教學(xué)。

如形聲字形旁表義的特點(diǎn)在漢字學(xué)習(xí)中很重要，我通過(guò)對(duì)比等形式，在鞏固

生字的同時(shí)，讓學(xué)生喜愛(ài)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。又如運(yùn)用表演等符合低年級(jí)

學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中積累并理解成語(yǔ)，從而達(dá)到輕

松掌握成語(yǔ)的目的。學(xué)習(xí)《江雪》一詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象畫面的方式

理解古詩(shī)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。這些形式都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，提高

了課堂學(xué)習(xí)效率。

2.掌握方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。

如在進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)“左邊短，右邊長(zhǎng)”“左邊長(zhǎng)，

右邊短”書(shū)寫規(guī)則的漢字有所感知，并通過(guò)拓展幫助學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)，提高書(shū)

寫能力。在學(xué)習(xí)怎樣把句子寫具體時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察例句，再引導(dǎo)學(xué)生從形

狀、顏色、數(shù)量等方面說(shuō)事物，讓學(xué)生懂得加上描寫形狀、顏色、形態(tài)的詞語(yǔ)，

事物的特點(diǎn)更鮮明了，句子更具體、生動(dòng)了，再通過(guò)具體的語(yǔ)言實(shí)踐提高語(yǔ)言能

力。

課題語(yǔ)文園地五授課時(shí)間2課時(shí)

1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。

教學(xué)

2.通過(guò)看圖、感悟、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。

目標(biāo)

3.寫鉛筆字，練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意兩種不同寫法。

教學(xué)

寫鉛筆字，練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意兩種不同寫法。積累古詩(shī)，詞語(yǔ)。

重點(diǎn)

教學(xué)讀《刻舟求劍》的故事，學(xué)會(huì)根據(jù)圖片講述故事，懂得做事不要墨守成規(guī)，不

難點(diǎn)懂變通，不要用靜止地觀點(diǎn)看待已經(jīng)發(fā)生變化的事情。

第一課時(shí)

教學(xué)1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。

目標(biāo)2.寫鉛筆字，練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意兩種不同寫法。

教具

生字卡片、教學(xué)課件等

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、揭題導(dǎo)入。

（）分今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文

鐘園地五）

二、學(xué)用結(jié)合。

板塊一：識(shí)字加油站

（課件出示3）

山（）、鋒愛(ài)O幕吵、（）飯

蜜（）、峰掃（）墓抄'（）鬧

刀（）蜂開(kāi)（）慕炒（）寫

1.讀一讀，注意“鋒、蜂”是后鼻音，“掃”是平舌音，

新課

“抄、炒”是翹舌音。本題中所選的9個(gè)漢字，第一、二

教學(xué)

組里的3個(gè)漢字讀音完全相同，帶有“箏”字的漢字，大多

（）分

鐘讀“feng”,帶有“莫”的漢字有些讀“mu”等,第三組,

帶有“少”字的漢字，韻母往往是“a。”。

2.理解字詞的意思。

“蜜”蟲(chóng)字旁，是一種昆蟲(chóng)，所以，應(yīng)該“蜜-蜂”，“鋒”

是金字旁，與金屬有關(guān)，所以和“刀”相連?！澳弧弊质墙?/p>

字旁，與布有關(guān)，所以應(yīng)該是“開(kāi)幕”，“墓”就是墓地，

聯(lián)系生活，應(yīng)該是“掃墓”。做飯需要火，所以是“炒-飯”，

寫字需要手，所以是“抄寫”。

3.看一看：在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)字形，特別

是字的部首選擇組詞填空。【設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分幾組

4.填一填：選擇正確的字填入括號(hào)中。形聲字的形近字，要根

5.我還知道：據(jù)字的偏旁表意的功

能區(qū)分?！?/p>

具有相同部件的生字，還有很多，比如：（課件出示4）

“披”和“坡”，披衣服應(yīng)該用手披，所以是提手旁，

山坡是指高地，所以是“土”字旁。

“柏”和“伯”，“柏樹(shù)”是指一種樹(shù)，所以是“木”

字旁；“伯伯”是指的人，所以是單人旁。

板塊二：字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。

提示：這些詞語(yǔ)都和說(shuō)話有關(guān)，可以抓住數(shù)詞來(lái)猜測(cè)詞

語(yǔ)的意思。（板書(shū)：和說(shuō)話有關(guān)的成語(yǔ)）

（課件出示5）

【設(shè)計(jì)意圖：理解幾個(gè)

不言不語(yǔ)只言片語(yǔ)三言兩語(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)

帶有“言、語(yǔ)”的成語(yǔ)

豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)

的意思，可以抓住數(shù)詞

（1）讀一讀：自由讀一讀。

來(lái)理解?！?/p>

（2）想一想：這些詞語(yǔ)是什么意思有些詞語(yǔ)可以用動(dòng)作

演示一下意思。

（3）說(shuō)一說(shuō)：先小組內(nèi)討論，再選小組代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)

詞語(yǔ)意思。

“不言不語(yǔ)”中兩個(gè)“不”，意思是不說(shuō)話。

“只言片語(yǔ)”中有“只、片”是少的意思，就是很少的

話。

“三言兩語(yǔ)”中有“三、兩”可見(jiàn)不多，意思是很少的

幾句話。

“千言萬(wàn)語(yǔ)”中有“千、萬(wàn)”，很多，意思是說(shuō)的話很

多。

“豪言壯語(yǔ)”意思是說(shuō)氣魄很大的話。

“少言寡語(yǔ)”中“少、寡”，很少，意思是說(shuō)話不多。

“自言自語(yǔ)”中“自、自”就是自己給自己說(shuō)話。

“甜言蜜語(yǔ)”中“甜、蜜”指像蜜一樣，指為了討好別

人或哄騙別人而說(shuō)的動(dòng)聽(tīng)的話。

2.注意下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，仿照例子在括號(hào)中加上

合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。（課件出示6）

細(xì)號(hào)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪目的小花。

【設(shè)計(jì)意圖：修飾語(yǔ)的

薰甯的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼

訓(xùn)練，要明確被修飾的

棚。

事物的特點(diǎn)?！?/p>

（1）讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。

加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是修飾語(yǔ)，可以使句子表達(dá)得生動(dòng)、具體。（板

書(shū)：修飾語(yǔ)）

（2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是含有“的”字的修飾語(yǔ)，可以使句子表

達(dá)得生動(dòng)、具體。

（3）括號(hào)里的詞語(yǔ)需要修飾的詞語(yǔ)分別是“天空、氣球、

池塘、荷花”?？梢韵胍幌?，天空怎樣？氣球怎么樣，池塘

怎么樣，荷花怎么樣。

（藍(lán)藍(lán)的）天空飄著（鮮紅的）氣球。

（清清的）池塘開(kāi)滿（潔白的）荷花。

三、書(shū)寫提示。

【設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫提

板塊三：書(shū)寫提示示，先觀察，再在教師

1看.提示的范寫下，描繪并臨

旁邊的提示告訴我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？寫。】

（課件出示7）“觀、呼”“忙、如”的田字格課件。

左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長(zhǎng)如''觀、呼"，有的左長(zhǎng)右

短，如'‘忙、如"。

（板書(shū)：左短又長(zhǎng)左長(zhǎng)右短）

2.教師范寫

“觀”的右邊“見(jiàn)”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面，

“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接，“忙”

右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面，“如”的

右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。

3.寫一寫

（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

（2）再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆

畫沒(méi)有寫好，再重寫。

四、課堂小結(jié)。

我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)

與說(shuō)話有關(guān)的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫規(guī)則，同

學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

語(yǔ)文園地五

板書(shū)和說(shuō)話有關(guān)的成語(yǔ)

內(nèi)容修飾語(yǔ)

左短右長(zhǎng)左長(zhǎng)右短

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.你知道的描寫說(shuō)話的詞語(yǔ)有哪些？

2.你所知道的左右結(jié)構(gòu)的字還有哪些？左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫規(guī)則是怎樣的？

3.填空

（）言片語(yǔ)豪言（）語(yǔ)三言（）（）蜜語(yǔ)

參考答案：

1.直言不諱無(wú)所顧忌拐彎抹角故弄玄虛侃侃而談滔滔不絕虛情假意

推心置腹旁敲側(cè)擊喋喋不休慢條斯理含糊其辭嘮嘮叨叨

2.左右結(jié)構(gòu)的字有很多，如：結(jié)構(gòu)地使喚請(qǐng)到被納知時(shí)坦提新舊投訴說(shuō)

話輝煌林羽你他報(bào)服

左右結(jié)構(gòu)的字，有的左短右長(zhǎng)如''觀、呼"，有的左長(zhǎng)右短，如'‘忙、如"。

3.只壯兩語(yǔ)甜言

第二課時(shí)

教學(xué)

學(xué)會(huì)積累好詞好句，誦讀古詩(shī)，閱讀短文，感悟道理。

目標(biāo)

教具

多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、導(dǎo)入揭題。

（）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的有關(guān)內(nèi)容。（板書(shū)：

分鐘語(yǔ)文園地五）

二、讀一讀，記一記。

板塊四：日積月累

（一）誦讀古詩(shī)《江雪》（課件出示9）（板書(shū)：江雪）

江雪

［唐］柳宗兀

千山鳥(niǎo)飛絕，

萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨(dú)釣寒江雪。

新課.1.拼拼讀讀。

教學(xué)（1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。注意讀準(zhǔn)平舌音“蹤、

（）蓑"，翹舌音“舟”，前鼻音“寒”，后鼻音的字“徑、

分鐘翁”。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

2.讀讀想想。

（1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的？

（課件出示10）江雪老翁垂釣圖

這首詩(shī)寫的是冬天一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，

在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣的情景。（板書(shū)：冬景

圖）

（2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)

說(shuō)。

①絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒(méi)有了。

千山：虛指所有的山。萬(wàn)徑：虛指所有的路。②孤：孤零

零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意

思即可。.

3.讀出韻味（課件出示11）。

這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：千山/鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑/

人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。

這詩(shī)主要是從意境來(lái)看，柳宗元被貶到永州之后寫的

詩(shī),借寒江獨(dú)釣的漁翁,抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。

4.熟讀成誦。

（1）反復(fù)誦讀，想象故事描繪的畫面，說(shuō)說(shuō)自己從

這首詩(shī)里看到的景物有哪些？

比如，千山、萬(wàn)徑、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪等。

（2）借助這些關(guān)鍵詞，在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反

復(fù)朗讀，熟讀成誦。

—三、我愛(ài)閱讀。

板塊五：我愛(ài)閱讀

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古

1.讀通短文《刻舟求劍》（見(jiàn)教材P70）（板書(shū)：刻詩(shī)，應(yīng)該在反復(fù)誦讀的

舟求劍）前提下，引導(dǎo)學(xué)生想象

注意注音的字，讀準(zhǔn)確；再把短文讀通順。注意“催”

畫面，記住幾個(gè)關(guān)鍵詞

是平舌音，“舷”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

背誦?！?/p>

2.思考問(wèn)題（課件出示12）

（1）他能否求到劍，為什么？

刻舟人最終沒(méi)能尋到劍，是因?yàn)榇鄬?duì)于河岸是運(yùn)動(dòng)

的，而沉入河底的劍相對(duì)于河岸是靜止的。

（2）這個(gè)故事告訴我們什么道理？

做事不要墨守成規(guī)，不懂變通，不要用靜止地觀點(diǎn)看

待已經(jīng)

發(fā)生變化的事情。（板書(shū)：不懂變通墨守成規(guī)）

課堂四、課堂小結(jié)。

小結(jié)時(shí)間過(guò)得真快啊，又到下課時(shí)間了。我們這節(jié)課學(xué)會(huì)

及拓了古詩(shī)，積累了很多的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了讀和講故事。今后的

展延學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

伸

()分

鐘

語(yǔ)文園地五

板書(shū)

《江雪》冬景圖

內(nèi)容

《刻舟求劍》不懂變通墨守成規(guī)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.課下搜集關(guān)于雪景的詩(shī)句。

2.你還知道冬天的古詩(shī)？

3.填空

千山（）絕，（）人蹤滅。

（）蓑笠翁，獨(dú)釣（）。

參考答案：

1.描寫雪景的詩(shī)句：千里黃云白日璞，北風(fēng)吹雁雪紛紛。一一高適《別董大》

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。一一杜甫《絕句》

2.（1）雪梅（宋）盧梅坡梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪

卻輸梅一段香。

（2）梅花（宋）王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

（3）逢雪宿芙蓉山主人（唐）劉長(zhǎng)卿日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜

歸人。

3.鳥(niǎo)飛萬(wàn)徑孤舟寒江雪

教學(xué)反思

成功之處：

1.本練習(xí)的“學(xué)與用”和“寫字提示”都有寫字教學(xué)方面的涉及。所以我加大