2024-2025學(xué)年中職生校園霸凌防范技能教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生校園霸凌防范技能教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版《職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)》第十章“維護(hù)合法權(quán)益”，主要內(nèi)容涵蓋了校園霸凌的定義、類型、影響及防范措施。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解校園霸凌的現(xiàn)象，認(rèn)識到其對受害者及施暴者本人的嚴(yán)重危害，學(xué)會如何預(yù)防和制止校園霸凌，提高自我保護(hù)意識和能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和公民素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)校園霸凌的定義、類型、影響及防范措施，學(xué)生將提高信息搜集和處理能力，學(xué)會理性分析和解決問題；同時(shí)，通過小組討論和情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新思維；最后，通過深入了解校園霸凌的危害，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高道德修養(yǎng)，成為具有社會責(zé)任感和公民意識的個(gè)體。學(xué)情分析考慮到中職生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們在信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和公民素養(yǎng)方面已有一定的基礎(chǔ)。但部分學(xué)生對校園霸凌的認(rèn)識不足，缺乏防范意識，可能成為校園霸凌的受害者或施暴者。此外，學(xué)生間個(gè)體差異較大，部分學(xué)生溝通能力較弱，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識有待提高。

針對這些情況，本節(jié)課通過生動(dòng)案例、小組討論和情景模擬等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的參與度。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問題，培養(yǎng)他們的信息處理和創(chuàng)新能力。同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的價(jià)值觀教育，提高他們的道德素質(zhì)和社會責(zé)任感，使他們在面對校園霸凌時(shí)能夠自我防范，并為創(chuàng)建和諧校園環(huán)境作出貢獻(xiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)施、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)PPT。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：相關(guān)紀(jì)錄片、案例分析、網(wǎng)絡(luò)文章、圖片素材。

4.教學(xué)手段：小組討論、情景模擬、角色扮演、案例分析、互動(dòng)提問。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞校園霸凌的定義、類型、影響等內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園霸凌的相關(guān)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園霸凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園霸凌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解校園霸凌的定義、類型、影響等內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握防范校園霸凌的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)校園霸凌防范知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握防范校園霸凌技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園霸凌知識點(diǎn)，掌握防范技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園霸凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園霸凌課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園霸凌知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《校園霸凌的心理學(xué)分析》

《校園霸凌的防范與處理策略》

《青少年心理健康與校園霸凌的關(guān)系》

《校園霸凌的法律法規(guī)解讀》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以針對以上閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，了解校園霸凌的更多知識點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識，思考和探究以下問題：

-校園霸凌現(xiàn)象在哪個(gè)年齡段最為嚴(yán)重？為什么？

-校園霸凌對受害者、施暴者以及周圍觀望者的心理和行為有哪些影響？

-家庭、學(xué)校和社會應(yīng)該如何共同防范和處理校園霸凌現(xiàn)象？

-我國現(xiàn)行的法律法規(guī)對校園霸凌有哪些規(guī)定？如何更好地保障受害者權(quán)益？

學(xué)生可以通過撰寫調(diào)研報(bào)告、論文或進(jìn)行小組討論等形式，將自己的思考和研究成果呈現(xiàn)出來。同時(shí)，學(xué)生還可以嘗試將自己的研究成果與同學(xué)、老師進(jìn)行分享和交流，以提高自己的表達(dá)能力和溝通能力。

此外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解國內(nèi)外校園霸凌的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，以拓寬自己的視野。同時(shí)，學(xué)生可以關(guān)注和參與校園霸凌防范的活動(dòng)和宣傳，提高自己和周圍人的防范意識。重點(diǎn)題型整理1.判斷題：

題型一：校園霸凌是指在學(xué)校范圍內(nèi)，一方利用優(yōu)勢地位或群體力量，對另一方進(jìn)行持續(xù)的、有目的的攻擊和壓迫的行為。（正確/錯(cuò)誤）

答案：正確

題型二：校園霸凌的主要類型包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。（正確/錯(cuò)誤）

答案：正確

題型三：校園霸凌對受害者的心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響，可能導(dǎo)致自尊心受損、抑郁、焦慮等心理問題。（正確/錯(cuò)誤）

答案：正確

2.簡答題：

題型一：請簡述校園霸凌的影響。

答案：校園霸凌對受害者造成身體和心理上的傷害，影響其學(xué)業(yè)和人際關(guān)系；對施暴者可能導(dǎo)致行為偏差、犯罪傾向；對周圍觀望者可能產(chǎn)生恐懼、焦慮等心理問題，影響校園氛圍和學(xué)生的健康成長。

題型二：請列舉三種防范校園霸凌的措施。

答案：加強(qiáng)家庭教育，培養(yǎng)孩子自我保護(hù)意識和能力；學(xué)校建立健全規(guī)章制度，加強(qiáng)監(jiān)督管理；社會營造良好的輿論氛圍，提高公眾對校園霸凌的關(guān)注和防范意識。

3.案例分析題：

題型一：某校發(fā)生了一起校園霸凌事件，請你分析該事件的原因、影響及應(yīng)對措施。

答案：原因可能包括家庭教育缺失、學(xué)校管理不力、社會風(fēng)氣影響等；影響包括受害者心理創(chuàng)傷、學(xué)業(yè)受損，施暴者行為偏差、犯罪傾向等；應(yīng)對措施包括加強(qiáng)家庭教育、完善學(xué)校管理制度、提高社會防范意識等。

題型二：請你針對以下案例，提出預(yù)防和制止校園霸凌的措施：

案例：小明在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)，不敢告訴老師和家長，導(dǎo)致心理壓力越來越大。

答案：措施包括加強(qiáng)師生溝通，建立信任關(guān)系；開展心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)；加強(qiáng)家庭教育，培養(yǎng)孩子應(yīng)對問題的能力；建立校園霸凌舉報(bào)制度，鼓勵(lì)學(xué)生勇于揭發(fā)不良行為。

4.論述題：

題型一：請你談?wù)剬π@霸凌現(xiàn)象的看法。

答案：校園霸凌是一種嚴(yán)重的社會現(xiàn)象，對受害者和施暴者本人以及整個(gè)社會都帶來負(fù)面影響。預(yù)防和制止校園霸凌需要家庭、學(xué)校和社會共同努力，加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，提高公眾意識，營造健康的成長環(huán)境。

題型二：請你分析校園霸凌的成因，并提出相應(yīng)的解決辦法。

答案：校園霸凌的成因復(fù)雜，包括家庭教育缺失、學(xué)校管理不力、社會風(fēng)氣影響等多方面因素。解決辦法應(yīng)從家庭、學(xué)校和社會三個(gè)層面入手，加強(qiáng)家庭教育，培養(yǎng)孩子自我保護(hù)意識和能力；學(xué)校建立健全規(guī)章制度，加強(qiáng)監(jiān)督管理；社會營造良好的輿論氛圍，提高公眾對校園霸凌的關(guān)注和防范意識。板書設(shè)計(jì)1.校園霸凌的定義

2.校園霸凌的類型

-身體欺凌

-言語欺凌

-社交欺凌

-網(wǎng)絡(luò)欺凌

3.校園霸凌的影響

-受害者

-施暴者

-周圍觀望者

4.防范校園霸凌的措施

-家庭教育

-學(xué)校管理

-社會輿論教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我對教學(xué)過程的反思及改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容方面

-在講解校園霸凌的定義和類型時(shí)，我使用了詳細(xì)的案例和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。但部分學(xué)生反映，案例過多，導(dǎo)致注意力分散。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃減少案例的數(shù)量，突出重點(diǎn)，以提高學(xué)生的專注力。

-在講解校園霸凌的影響時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了受害者和施暴者的心理和行為變化，但對周圍觀望者的影響講述較少。為了更全面地闡述校園霸凌的影響，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加對周圍觀望者影響的內(nèi)容。

2.教學(xué)方法方面

-在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，旨在提高學(xué)生的參與度和溝通能力。但部分學(xué)生表示，他們不習(xí)慣在公共場合表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了克服這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些討論話題和角色扮演的案例，幫助他們做好準(zhǔn)備，增加他們的自信心。

-在解答學(xué)生疑問時(shí)，我盡力做到耐心和細(xì)致。但部分學(xué)生表示，他們希望我能夠提供更具體的解決方法。為了滿足他們的需求，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，在講解知識點(diǎn)時(shí)，不僅解釋概念，還提供一些具體的防范和應(yīng)對策略，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對校園霸凌。

3.教學(xué)資源方面

-在使用多媒體教學(xué)設(shè)施時(shí)，我播放了一些關(guān)于校園霸凌的紀(jì)錄片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解這一問題。但部分學(xué)生反映，視頻內(nèi)容過于沉重，影響了他們的情緒。為了平衡教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)肅性和趣味性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，選擇一些既有教育意義又具有趣味性的視頻，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在使用信息技術(shù)手段時(shí)，我利用在線平臺和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。但部分學(xué)生表示，他們不習(xí)慣使用這些工具，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。為了更好地利用信息技術(shù)手段，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供使用這些工具的指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助他們熟悉并充分利用這些資源。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和公民素養(yǎng)，布置以下作業(yè)：

1.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園霸凌的定義、類型、影響及防范措施，撰寫一篇關(guān)于如何預(yù)防和制止校園霸凌的調(diào)研報(bào)告。

2.針對校園霸凌現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一個(gè)情景模擬活動(dòng)，要求包括角色分配、場景設(shè)定、事件發(fā)生過程及解決方法。

3.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考并回答以下問題：如何提高自身防范校園霸凌的能力？如何在校園中營造和諧的交往氛圍？

二、作業(yè)反饋

1.針對作業(yè)一：在批改學(xué)生調(diào)研報(bào)告時(shí)，關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了校園霸凌的定義、類型、影響及防范措施。

（2）學(xué)生是否能夠結(jié)合實(shí)際案例，分析校園霸凌的現(xiàn)象和危害。

（3）學(xué)生是否提出了切實(shí)可行的預(yù)防和制止校園霸凌的措施。

在反饋時(shí)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對存在的問題提出改進(jìn)建議，例如：可以更深入地分析某個(gè)具體案例，或提出更具創(chuàng)新性的防范措施等。

2.針對作業(yè)二：在批改學(xué)生情景模擬活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生是否能夠明確角色分配，使每個(gè)角色在活動(dòng)中都有明確的職責(zé)。

（2）學(xué)生是否能夠設(shè)定合理的場景，使活動(dòng)更加貼近實(shí)際。

（3）學(xué)生是否能夠描述事件發(fā)生過程，