2024-2025學年小學情緒疏導(dǎo)與安全教育的教學設(shè)計

2024-2025學年小學情緒疏導(dǎo)與安全教育的教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學情緒疏導(dǎo)與安全教育的教學設(shè)計教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于小學心理健康教育教材《情緒疏導(dǎo)與安全教育》的第四章“學會調(diào)控情緒”和第五章“保護自己”。本節(jié)課將結(jié)合這兩章的內(nèi)容，讓學生學會識別和表達自己的情緒，掌握一些調(diào)控情緒的方法，并了解如何保護自己，提高自我安全意識。

具體的教學內(nèi)容包括：

1.情緒的識別與表達：學生能夠識別自己和他人的情緒，并用適當?shù)姆绞奖磉_出來。

2.調(diào)控情緒的方法：學生能夠掌握一些調(diào)控情緒的方法，如深呼吸、冥想、運動等，并能夠在實際生活中運用。

3.自我保護意識：學生能夠了解一些基本的安全知識，如遵守交通規(guī)則、不跟陌生人走、防火防盜等，并能夠在遇到危險時保護自己。

4.情緒日記的撰寫：學生能夠?qū)W會如何撰寫情緒日記，通過記錄自己的情緒變化和調(diào)控方法，提高自我情緒管理能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.情感管理：培養(yǎng)學生能夠認識和理解自己的情緒，學會合理表達和調(diào)控情緒，提高情緒管理能力。

2.自我保護：培養(yǎng)學生掌握基本的安全知識和技能，提高自我保護意識，能夠在遇到危險時做出正確的判斷和應(yīng)對。

3.社會適應(yīng)：培養(yǎng)學生學會與他人溝通和合作，提高人際交往能力，增強團隊意識和集體榮譽感。

4.創(chuàng)新思維：培養(yǎng)學生敢于嘗試新方法，勇于面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。學習者分析1.相關(guān)知識掌握：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的情緒認知，如快樂、悲傷、憤怒等情緒的識別，同時也已經(jīng)了解到一些自我保護的常識，如遵守交通規(guī)則、不和陌生人走等。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對于情緒管理和安全教育方面的知識有著濃厚的興趣，尤其是通過互動游戲、角色扮演等方式進行學習。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠理解和掌握較為復(fù)雜的安全知識。在學習風格上，學生偏好實踐操作和小組合作的學習方式。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在情緒調(diào)控方面，學生可能難以準確識別和表達自己的情緒，以及運用有效的調(diào)控方法。在安全教育方面，學生可能對于一些較為復(fù)雜的安全知識和技能的理解和運用存在困難，如火災(zāi)逃生、地震自救等。此外，學生可能在學習過程中缺乏足夠的實踐機會，導(dǎo)致理論知識與實際操作能力的脫節(jié)。教學資源1.軟硬件資源：班級教室、多媒體投影儀、計算機、白板、彩色粉筆、情緒卡片、安全標志卡片、情緒日記本。

2.課程平臺：學校心理健康教育平臺、安全教育在線資源。

3.信息化資源：情緒管理動畫視頻、安全知識微課、情緒調(diào)控游戲軟件、在線安全演練模擬。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、互動游戲、情緒日記、小組競賽、案例分析。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情緒疏導(dǎo)與安全教育的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道情緒疏導(dǎo)和安全教育是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于情緒疏導(dǎo)和安全教育的圖片或視頻片段，讓學生初步感受情緒疏導(dǎo)和安全教育的魅力或特點。

簡短介紹情緒疏導(dǎo)與安全教育的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.情緒疏導(dǎo)與安全教育基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情緒疏導(dǎo)與安全教育的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情緒疏導(dǎo)與安全教育的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹情緒疏導(dǎo)與安全教育的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.情緒疏導(dǎo)與安全教育案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情緒疏導(dǎo)與安全教育的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情緒疏導(dǎo)與安全教育案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解情緒疏導(dǎo)與安全教育的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用情緒疏導(dǎo)與安全教育解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情緒疏導(dǎo)或安全教育相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情緒疏導(dǎo)與安全教育的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)情緒疏導(dǎo)與安全教育的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括情緒疏導(dǎo)與安全教育的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)情緒疏導(dǎo)與安全教育在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用情緒疏導(dǎo)與安全教育。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于情緒疏導(dǎo)與安全教育的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《情緒智力》：丹尼爾·戈爾曼著，該書詳細介紹了情緒智力的重要性以及如何培養(yǎng)和提高自己的情緒智力。

-《青少年心理健康與安全教育》：該書涵蓋了青少年心理健康和安全教育方面的知識，包括情緒管理、人際交往、自我保護等內(nèi)容。

-《自我保護手冊》：介紹了如何保護自己的方法和建議，包括網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、防火防盜等方面的知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步了解情緒疏導(dǎo)與安全教育的相關(guān)知識，通過閱讀相關(guān)書籍、查找在線資源等方式進行學習。

-學生可以嘗試運用情緒疏導(dǎo)與安全教育的方法解決實際生活中的問題，如學習壓力、人際關(guān)系等。

-學生可以參與學校或社區(qū)的情緒疏導(dǎo)與安全教育相關(guān)活動，如講座、研討會等，以提高自己的情緒管理和自我保護能力。

-學生可以撰寫一篇關(guān)于情緒疏導(dǎo)與安全教育的文章或報告，分享自己的學習心得和體會，促進與他人的交流和互動。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：在情緒疏導(dǎo)與安全教育的學習中，通過創(chuàng)設(shè)情境模擬，讓學生身臨其境，提高學習的真實感和參與度。

2.互動游戲：設(shè)計一些與情緒疏導(dǎo)和安全教育相關(guān)的互動游戲，使學生在游戲中學會識別情緒、調(diào)控情緒和保護自己。

3.情緒日記：引導(dǎo)學生撰寫情緒日記，讓學生記錄自己的情緒變化和調(diào)控方法，培養(yǎng)自我情緒管理能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，影響課堂效果。

2.教學資源利用不充分：在教學過程中，部分教學資源利用不充分，未能充分發(fā)揮其應(yīng)有作用。

3.教學方法有待改進：部分教學方法過于單一，未能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)置激勵機制、小組競賽等方式，提高學生在課堂上的參與度。

2.優(yōu)化教學資源：充分挖掘和利用教學資源，如情緒卡片、安全標志卡片等，提高教學效果。

3.多樣化的教學方法：采用如小組討論、角色扮演、情境模擬等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)：

-情緒疏導(dǎo)與安全教育知識總結(jié)：讓學生撰寫一篇關(guān)于情緒疏導(dǎo)與安全教育的短文或報告，總結(jié)本節(jié)課所學的情緒疏導(dǎo)與安全教育知識和方法。

-情緒疏導(dǎo)與安全教育實踐案例：讓學生選擇一個與情緒疏導(dǎo)或安全教育相關(guān)的實踐案例，分析案例中的問題和解決方案，并撰寫一篇分析報告。

-情緒日記：讓學生每周撰寫一次情緒日記，記錄自己的情緒變化和調(diào)控方法，培養(yǎng)自我情緒管理能力。

2.作業(yè)反饋：

在作業(yè)提交后，及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋。在反饋中，指出學生作業(yè)中存在的問題，給出改進建議，并鼓勵學生繼續(xù)努力。例如：

-對于情緒疏導(dǎo)與安全教育知識總結(jié)作業(yè)，反饋時要關(guān)注學生對知識的掌握程度和表述的清晰度。對于總結(jié)不全面或表述不清晰的部分，給出具體的改進建議，如引導(dǎo)學生進一步復(fù)習相關(guān)知識，或提醒學生注意作業(yè)的條理性和邏輯性。

-對于情緒疏導(dǎo)與安全教育實踐案例作業(yè)，反饋時要關(guān)注學生對案例分析的深度和廣度