人教部編版語文一年級(jí)（上冊(cè)）3 b p m f（2025版新教材）

3bpmf教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2．正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。3．借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)正確拼讀聲母b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)；初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2．準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、字母卡片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2．正確拼讀b和單韻母ɑ組成的不帶調(diào)音節(jié)，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)過程板塊一游戲?qū)?，?fù)習(xí)單韻母1．游戲：氣球飛到哪里去？課件出示：一個(gè)氣球上寫一個(gè)字母或音節(jié)，即：ɑ、o、e、i、u、ü、yi、wu。學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)將氣球拖到“單韻母的家”或“音節(jié)的家”。2．課件按順序出示前兩課的情境圖，引導(dǎo)讀：請(qǐng)大家看圖，我們一起來讀字母口形歌吧！張大嘴巴——ɑɑɑ公雞一叫——ooo白鵝游水——eee牙齒對(duì)齊——iii嘴巴突出——uuu嘴吹口哨——üüü3．做手指操，鞏固字母字形?！驹O(shè)計(jì)意圖】游戲是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。字母口形歌則幫助學(xué)生復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。板塊二借助情境圖，認(rèn)識(shí)聲母1．出示情境圖，提問：春天來了，天氣晴朗，誰和誰在干什么？預(yù)設(shè)：爸爸和孩子爬山坡。爸爸拄著拐杖，弟弟拿著收音機(jī)聽廣播。兩個(gè)小朋友在山腳下的門洞邊捉迷藏，小女孩躲在門洞后，小男孩蒙著眼睛用手摸。2．借助情境圖，引出聲母。（1）教師念情境歌：聽廣播（b），爬山坡（p）。蒙著眼，用手摸（m）。后面還有一個(gè)f。（課件出示四個(gè)聲母：b、p、m、f）（2）引導(dǎo)：“播（b）、坡（p）、摸（m）”要讀得又輕又短，這就是我們今天要學(xué)的聲母的讀音。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。3．引導(dǎo)觀察：觀察情境圖，找出圖上有哪些東西長得像b、p、m、f。預(yù)設(shè)：收音機(jī)、T恤衫上的字母、山洞門、拐杖。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，看圖說話，從中引出本課要學(xué)的4個(gè)聲母。借助情境圖，既能幫學(xué)生讀準(zhǔn)4個(gè)聲母的音，也幫助記住4個(gè)聲母的形。板塊三比較辨析，學(xué)習(xí)聲母1．學(xué)習(xí)聲母b、p，辨析音和形。（1）教師范讀：我們先來讀讀聲母b和p吧。（學(xué)生跟讀）（2）體會(huì)發(fā)音區(qū)別：我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧，我把這張薄紙放在嘴前，讀聲母b和p，你有什么發(fā)現(xiàn)？你們也試一試，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：讀b，薄紙基本不動(dòng)；讀p，薄紙有明顯的顫動(dòng)。（3）引導(dǎo)讀一讀字母歌：bbb，聽廣播；ppp，爬山坡。（4）引導(dǎo)：怎么記住b和p？你有好辦法嗎？預(yù)設(shè)：b像數(shù)字6，p像反寫的數(shù)字9；b像收音機(jī)的樣子，p像T恤衫上的字母。（5）指導(dǎo)書寫。①過渡：b、p住在四線格的什么地方呢？②課件出示四線格中的b和p，學(xué)生觀察筆畫、筆順及每一筆在四線格中的位置。指名說一說。認(rèn)識(shí)新筆畫：右半圓。③教師邊示范，邊讓學(xué)生跟著書空。b豎、右下半圓，兩筆寫成，占上格和中格。第一筆豎不要碰到第一條線，右下半圓寫飽滿。p豎、右上半圓，兩筆寫成，占中格和下格。第一筆豎不要碰到第四條線，右上半圓寫飽滿。④學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)，提示握筆姿勢與坐姿。2．學(xué)習(xí)聲母m、f，辨析音和形。（1）過渡：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，我們?cè)賮碜xm和f。（教師范讀，學(xué)生跟讀）（2）學(xué)生自由練習(xí)讀，提問：你感覺發(fā)m、f，氣流有什么不同嗎？（3）引導(dǎo)：你有什么好辦法記住m、f的音和形？預(yù)設(shè)：m像兩扇小門，兩個(gè)山洞；f像一根拐杖。（4）引導(dǎo)編字母歌：兩個(gè)門洞mmm，一根拐杖fff；兩扇小門mmm，傘柄朝上fff。（5）指導(dǎo)書寫。①課件出示四線格中的m和f，學(xué)生觀察筆畫、筆順及每一筆在四線格中的位置。指名說一說。②認(rèn)識(shí)新筆畫：左彎豎、右彎豎。③教師邊示范，邊讓學(xué)生跟著書空。m豎、左彎豎、左彎豎，三筆寫成，占中格。注意左右兩部分一樣大，占滿格。f右彎豎、橫，兩筆寫成，占上格和中格。f的橫比較短，寫在比第二條線略低一點(diǎn)的位置上。④學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)，集體展評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生愛模仿，模仿本身就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)發(fā)音，學(xué)書寫，教師的示范很重要，因此學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f的時(shí)候都有示范指導(dǎo)。課堂上的小實(shí)驗(yàn)，省時(shí)省力，既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音方法，解決難點(diǎn)；又能緩解學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)情緒，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。板塊四學(xué)習(xí)拼讀，了解方法1．出示女孩使勁推卡片示意圖，動(dòng)畫展示聲母和韻母相拼的過程。教師相機(jī)示范拼讀。2．請(qǐng)你聽一聽：b和ɑ，哪一個(gè)讀得響亮一些？哪一個(gè)讀得輕短一些？3．小結(jié)方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。4．自由練習(xí)拼讀——教師帶讀——指名拼讀——全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】突出學(xué)生“聽”，通過傾聽幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法；借助示意圖，引導(dǎo)學(xué)生通過自由的拼讀練習(xí)，體會(huì)兩拼音節(jié)的拼讀方法。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)。2．借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。教學(xué)過程板塊一拼音游戲，復(fù)習(xí)舊知1．猜猜猜：教師做b、p、m、f的口形，請(qǐng)學(xué)生舉起相應(yīng)的聲母卡片，并讀一讀。2．拼拼拼：b－ɑ→bɑ。課件出示示意圖。教師提示：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。學(xué)生開火車讀。【設(shè)計(jì)意圖】采用游戲的形式寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聲母的讀音和兩拼音節(jié)的拼讀方法，鞏固上節(jié)課的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生記憶。板塊二學(xué)習(xí)拼讀，習(xí)得方法1．拼讀音節(jié)bɑ的四聲。（1）出示課本第25頁的四幅圖，觀察圖畫：每一幅圖上畫的是什么呢？（2）學(xué)生交流，相機(jī)拼讀ɑ的帶調(diào)音節(jié)。預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著“8”，bā、bā、b?。恍“淄冒翁}卜，bá、bá、bá；有人練習(xí)打靶，bǎ、bǎ、bǎ；有一座大壩，bà、bà、bà。 2．課件依次出示：b—āb—áb—ǎb—à，指名帶讀，開火車拼讀。3．課件打亂順序出示：b—àb—ǎb—āb—á，學(xué)生開火車拼讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助圖片，以學(xué)生熟悉的事物或者熟知的詞語帶出音節(jié)，在具體的語境中幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。板塊三運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀1．激發(fā)興趣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。同學(xué)們拼讀的方法掌握得真好，能不能自己拼讀課本上的這些音節(jié)呢？課件出示課本第25頁的b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)圖示。2．學(xué)生自主拼讀帶調(diào)的兩拼音節(jié)。3．同桌合作：一個(gè)小朋友拼讀，另一個(gè)小朋友評(píng)一評(píng)。然后交換角色。4．指名同桌在全班展示。展示時(shí)教師及時(shí)糾正拼讀不正確的地方。5．開火車拼讀課本第25頁的音節(jié)。6．選擇音節(jié)組詞說話。例如：bō波浪玻璃bǐ鉛筆比一比bù布娃娃布置不足7．朗讀兒歌。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(qiānniúhuā),牽?；?，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(pá),爬)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(líbɑ),籬笆)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wǎnɡ),往)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shànɡ),上)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(pá),爬)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wǎnɡ),往)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shànɡ),上)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(pá),爬)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(dī),嘀)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(dīdā),嘀嗒)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(dī),嘀)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(dīdā),嘀嗒)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(pá),爬)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(dào),到)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wūdǐnɡ),屋頂)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(chuīlǎbɑ),吹喇叭)。（1）教師示范朗讀。（2）同桌合作：互相找一找、拼一拼兒歌中的兩拼音節(jié)。（3）指名拼讀音節(jié)：pádāwū【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)兩拼音節(jié)的拼讀方法，需要經(jīng)過多次實(shí)踐鞏固，才能逐漸形成基本能力。自主拼讀，同桌合作拼讀，全班展示拼讀，都是為了讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到拼讀的練習(xí)中。板塊四看圖識(shí)詞，拼讀識(shí)字1．出示課本第25頁下面部分的插圖。（1）提問：圖上有誰？他們?nèi)ジ墒裁?？預(yù)設(shè)：圖上有爸爸和媽媽，他們帶著小朋友出去玩。相機(jī)出示詞語：EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(bà),爸)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(bɑ),爸)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(mā),媽)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(mā),媽)（2）教師范讀音節(jié)詞。講解：“爸爸、媽媽”的第二個(gè)字都要讀輕聲，讀得又輕又短。（3）學(xué)生練習(xí)讀兩個(gè)音節(jié)詞。（自由讀——指名讀——開火車讀）2．拓展說話：你愛爸爸媽媽嗎？在家里，爸爸最喜歡做什么？媽媽最喜歡做什么？3．識(shí)記漢字：爸、媽。這兩個(gè)字你以前認(rèn)識(shí)嗎？是怎樣認(rèn)識(shí)的？4．拓展拼讀詞語。（1）課件出示音節(jié)詞，配上相應(yīng)的圖畫。báyáfùmǔpùbùmābù（2）學(xué)生自由拼讀。再讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。5．一邊拍手，一邊跟讀兒歌，鞏固新詞。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wǒ),我)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ài),愛)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(bà),爸)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(bɑ),爸)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wǒ),我)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ài),愛)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(mā),媽)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(mā),媽)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(bà),爸)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(bɑ),爸)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(mā),媽)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(mā),媽)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡěi),給)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wǒ),我)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(xìnɡ),幸)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(fú),福)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(de),的)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(jiā),家)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wǒ),我)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zài),在)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wēn),溫)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shì),室)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zhōnɡ),中)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(fā),發(fā))EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(yá),芽)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wǒ),我)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zuì),最)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ài),愛)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wǒ),我)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(de),的)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(bà),爸)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(bɑ),爸)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(mā),媽)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(mā),媽)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wǒ),我)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(yào),要)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(jiàn),健)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(kānɡ),康)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(kuài),快)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(lè),樂)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11