七年級生物下冊 10.2《人體的血液循環(huán)》教案 （新版）蘇教版

七年級生物下冊10.2《人體的血液循環(huán)》教案（新版）蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊10.2《人體的血液循環(huán)》教案（新版）蘇教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于蘇教版七年級生物下冊第10.2節(jié)《人體的血液循環(huán)》。本節(jié)主要介紹了血液循環(huán)的途徑、血液在體內(nèi)的循環(huán)過程以及心臟的結構和功能。具體內(nèi)容包括：

1.血液循環(huán)的途徑：體循環(huán)和肺循環(huán)。

2.血液在體內(nèi)的循環(huán)過程：心臟收縮和舒張，血液在血管內(nèi)的流動。

3.心臟的結構和功能：心臟的四個腔室、心臟的跳動和心臟的血液循環(huán)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、生命觀念和科學思維。具體包括：

1.科學探究：通過觀察和分析血液循環(huán)的模型和圖像，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力，激發(fā)學生對血液循環(huán)的興趣和好奇心。

2.生命觀念：通過學習血液循環(huán)的過程和心臟的結構功能，使學生認識到生命系統(tǒng)的復雜性和精密性，增強對生命的尊重和珍視。

3.科學思維：通過分析血液循環(huán)的途徑和過程，培養(yǎng)學生運用科學方法思考問題的能力，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點主要在于血液循環(huán)途徑的理解、心臟的結構和功能以及血液循環(huán)過程的掌握。

1.血液循環(huán)途徑的理解：學生可能會對體循環(huán)和肺循環(huán)的路線混淆，難以理解其具體過程。解決方法是通過圖解、動畫等多媒體教學資源，形象生動地展示血液循環(huán)的路線，同時組織學生進行小組討論，加深對血液循環(huán)途徑的理解。

2.心臟的結構和功能：學生可能對心臟的四個腔室、心臟的跳動和血液循環(huán)的關系難以理解。解決方法是利用模型、圖解等教學資源，直觀地展示心臟的結構，并通過模擬心臟跳動的實驗，讓學生親身體驗和觀察心臟的跳動過程，從而加深對心臟結構和功能的理解。

3.血液循環(huán)過程的掌握：學生可能對血液循環(huán)過程的具體步驟和機制難以理解。解決方法是通過流程圖、動畫等多媒體教學資源，生動展示血液循環(huán)的過程，同時結合實例進行講解，幫助學生理解和掌握血液循環(huán)的機制。教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、電腦、教學掛圖、模型心臟、血液循環(huán)演示儀、學生實驗操作材料。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、生物課程教學平臺。

3.信息化資源：血液循環(huán)動畫演示視頻、心臟結構圖解、血液循環(huán)流程圖、相關科普文章。

4.教學手段：講授法、提問法、小組討論法、實驗操作法、案例分析法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對血液循環(huán)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道血液循環(huán)是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于血液循環(huán)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受血液循環(huán)的魅力或特點。

簡短介紹血液循環(huán)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.血液循環(huán)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解血液循環(huán)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解血液循環(huán)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹血液循環(huán)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.血液循環(huán)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解血液循環(huán)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的血液循環(huán)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解血液循環(huán)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用血液循環(huán)解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論血液循環(huán)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與血液循環(huán)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對血液循環(huán)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)血液循環(huán)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括血液循環(huán)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)血液循環(huán)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用血液循環(huán)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于血液循環(huán)的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）人體生理學著作：推薦學生閱讀《人體生理學》等著作，深入了解血液循環(huán)的生理機制和心臟的結構功能。

（2）科普文章：介紹一些關于血液循環(huán)的科普文章，如《血液循環(huán)與健康》、《心臟跳動的意義》等，幫助學生更好地理解血液循環(huán)的重要性。

（3）實驗操作視頻：提供一些關于血液循環(huán)實驗操作的視頻教程，如心臟模型實驗、血液流動實驗等，讓學生更直觀地了解血液循環(huán)的過程。

（4）醫(yī)學動畫：推薦學生觀看一些關于血液循環(huán)的醫(yī)學動畫，如《血液循環(huán)動畫講解》、《心臟的工作原理》等，以生動形象的方式展示血液循環(huán)的途徑和心臟的功能。

（5）相關學術報告：鼓勵學生查閱一些關于血液循環(huán)研究的學術報告，了解血液循環(huán)領域的最新研究成果和發(fā)展動態(tài)。

2.拓展建議：

（1）開展家庭小實驗：鼓勵學生在家中進行一些簡單的血液循環(huán)實驗，如制作心臟模型、觀察血液流動等，將所學知識與生活實際相結合，提高學生的實踐操作能力。

（2）參觀醫(yī)學實驗室：組織學生參觀醫(yī)學實驗室，實地觀察血液循環(huán)實驗，了解心臟的結構功能，增強學生的實踐經(jīng)驗和感性認識。

（3）舉辦科普講座：邀請醫(yī)學專家或相關專業(yè)人士為學生舉辦關于血液循環(huán)的科普講座，讓學生更加深入地了解血液循環(huán)的知識和意義。

（4）開展小組討論：組織學生分組討論血液循環(huán)在日常生活中的應用，如體育鍛煉對血液循環(huán)的影響、合理飲食與血液循環(huán)的關系等，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

（5）撰寫科普文章：鼓勵學生撰寫關于血液循環(huán)的科普文章，將自己所學的知識分享給他人，提高學生的寫作能力和表達能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞血液循環(huán)的知識點進行，旨在幫助學生鞏固課堂所學內(nèi)容，提高解決問題的能力。以下是五個典型例題及答案：

例題1：血液循環(huán)的途徑有哪些？

答案：血液循環(huán)的途徑包括體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)的途徑是：左心室→主動脈→各級動脈→組織細胞→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房；肺循環(huán)的途徑是：右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房。

例題2：心臟的四個腔室分別是什么？它們的功能是什么？

答案：心臟的四個腔室分別是左心房、左心室、右心房、右心室。左心房接收來自肺靜脈的血液，左心室將血液泵送到全身；右心房接收來自上、下腔靜脈的血液，右心室將血液泵送到肺部。

例題3：血液循環(huán)過程中，血液在心臟內(nèi)的流動方向是怎樣的？

答案：血液循環(huán)過程中，血液在心臟內(nèi)的流動方向是：血液從體循環(huán)進入心臟的右心房，然后流入右心室，通過肺循環(huán)流經(jīng)肺部毛細血管，返回左心房，最后流入左心室，完成體循環(huán)。

例題4：請簡述心臟跳動的過程。

答案：心臟跳動的過程包括收縮期和舒張期。收縮期是心臟肌肉收縮，心室內(nèi)的血液被泵送到動脈；舒張期是心臟肌肉舒張，心室充血，準備下一次跳動。

例題5：體育鍛煉對血液循環(huán)有什么影響？

答案：體育鍛煉對血液循環(huán)有以下影響：鍛煉可以增強心臟肌肉的力量，提高心臟的泵血功能；鍛煉可以擴張血管，改善血液循環(huán)；鍛煉可以降低血壓，減少心臟病的風險；鍛煉可以促進血液循環(huán)，增強免疫力。教學反思與總結教學反思：

在本次《人體的血液循環(huán)》的教學中，我采用了多種教學方法和策略，希望能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的理解能力和實踐能力。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，成功地引起了學生的興趣。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖，幫助學生直觀地理解血液循環(huán)的途徑和心臟的結構功能。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生深入了解血液循環(huán)的特性和重要性。在小組討論環(huán)節(jié)，我組織學生分組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我鼓勵學生表達自己的觀點，加深對血液循環(huán)的認識和理解。在課堂小結環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)血液循環(huán)的重要性和意義。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在案例分析環(huán)節(jié)，我給學生的時間不夠，導致他們沒有足夠的時間進行深入的討論和思考。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有給予每個小組足夠的關注和指導，使得一些小組的討論效果不佳。此外，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我也沒有充分考慮到學生的表達能力和緊張情緒，導致展示過程不夠流暢和深入。

教學總結：

盡管存在一些問題和不足，但總體來說，本節(jié)課的教學效果還是令人滿意的。學生對血液循環(huán)的基本概念、組成部分和原理有了更深入的理解，他們能夠熟練地描述血液循環(huán)的途徑和心臟的結構功能。通過案例分析和小組討論，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中，提高他們的分析和解決問題的能力。此外，學生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)中，也能夠積極表達自己的觀點，提高了他們的表達能力和合作能力。

針對教學中存在的問題和不足