七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 7 Abilities Reading教案 （新版）牛津版

七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7AbilitiesReading教案（新版）牛津版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7AbilitiesReading教案（新版）牛津版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7AbilitiesReading

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第4課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞Unit7Abilities的主題，通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生掌握描述個(gè)人能力的相關(guān)詞匯和句型。結(jié)合課本內(nèi)容，深入探討不同人物的能力特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言理解能力：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課本中描述個(gè)人能力的詞匯和句型，掌握文章大意，提高閱讀理解水平。

2.增強(qiáng)文化意識(shí)：學(xué)生了解并尊重不同文化背景下人們的能力差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)分析、比較文中人物的能力特點(diǎn)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

4.提高學(xué)習(xí)能力：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握描述個(gè)人能力的核心詞匯，如：speakfluently,playthepiano,swim,dance,draw等。

-熟練運(yùn)用句型表達(dá)個(gè)人能力，如："Ican...","Canyou...?"。

-閱讀理解文章大意，了解不同人物的能力特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生需要理解詞匯的具體含義，并能正確運(yùn)用到句子中，表達(dá)個(gè)人能力。

-句型的靈活運(yùn)用：在對(duì)話和寫(xiě)作中，學(xué)生需要熟練運(yùn)用所學(xué)句型，進(jìn)行交流和信息表達(dá)。

-閱讀策略的運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掃讀、略讀等策略，快速捕捉關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。

-語(yǔ)法難點(diǎn)：理解并正確使用情態(tài)動(dòng)詞"can"表達(dá)能力，注意"can"與"beableto"的區(qū)別，如"CanyouspeakFrench?"與"IamabletospeakFrench."。

-文化差異的理解：在討論個(gè)人能力時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化背景下的能力差異，如某些技能在某些文化中更為重視。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材，翻至Unit7AbilitiesReading部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與個(gè)人能力相關(guān)的圖片、圖表，用以輔助展示不同技能；準(zhǔn)備相關(guān)能力的簡(jiǎn)短視頻，增加課堂趣味性。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆，用于展示關(guān)鍵詞匯和句型；準(zhǔn)備錄音設(shè)備，播放課文聽(tīng)力材料。

4.教室布置：將學(xué)生座位布置成小組形式，便于進(jìn)行小組討論和活動(dòng)；設(shè)置閱讀角，供學(xué)生自主閱讀和思考。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

首先，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，詢問(wèn)他們?cè)谡n余時(shí)間喜歡做什么，有哪些特長(zhǎng)或能力。通過(guò)這個(gè)話題，自然引入本節(jié)課的主題——Abilities。

2.課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

（1）讓學(xué)生快速閱讀課文，了解文章大意。

（2）提問(wèn)：“文章主要講述了什么？文章中的主要人物有哪些能力？”

（3）引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，總結(jié)文章主旨。

3.詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

（1）挑選課文中的核心詞匯，如：speakfluently,playthepiano,swim,dance,draw等，進(jìn)行講解和舉例。

（2）讓學(xué)生跟讀并模仿，確保他們掌握詞匯的正確發(fā)音和用法。

（3）通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相提問(wèn)并回答，鞏固詞匯學(xué)習(xí)。

4.句型練習(xí)（10分鐘）

（1）學(xué)習(xí)并練習(xí)句型："Ican..."和"Canyou...?"，讓學(xué)生用這兩個(gè)句型描述自己的能力和詢問(wèn)他人的能力。

（2）進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

5.閱讀策略講解與應(yīng)用（10分鐘）

（1）向?qū)W生介紹掃讀和略讀策略，并舉例說(shuō)明如何運(yùn)用這些策略提高閱讀效率。

（2）讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略，再次閱讀課文，找出關(guān)鍵信息。

（3）組織學(xué)生分享他們的閱讀成果，互相交流心得。

6.語(yǔ)法難點(diǎn)解析（10分鐘）

（1）講解情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，強(qiáng)調(diào)其表示能力的功能。

（2）通過(guò)例句，解釋"can"與"beableto"的區(qū)別，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用這兩個(gè)表達(dá)方式。

（3）讓學(xué)生練習(xí)造句，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

7.小組討論與文化差異（15分鐘）

（1）將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“在你的文化背景下，哪些能力被認(rèn)為是重要的？為什么？”

（2）讓各小組分享討論成果，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化背景下的能力差異。

8.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握課文主旨、詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)。

（2）布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己能力的短文，使用所學(xué)詞匯和句型，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀與個(gè)人能力相關(guān)的英文繪本或故事書(shū)，如《ICanDoIt!》等，以增加詞匯量和理解不同文化背景下的能力觀念。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或教育節(jié)目，如《PeppaPig》中關(guān)于孩子們學(xué)習(xí)新技能的片段，以提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和語(yǔ)言模仿能力。

-提供英文歌曲或詩(shī)歌，如《I'maLittleTeapot》等，讓學(xué)生在韻律中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，同時(shí)增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

-推薦學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的興趣小組，如音樂(lè)、繪畫(huà)、體育等，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己的能力，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人進(jìn)行英文對(duì)話，用所學(xué)的句型“Canyou...?”和“Ican...”來(lái)詢問(wèn)和展示個(gè)人技能。

-建議學(xué)生制作自己的能力手冊(cè)，記錄下自己會(huì)做的事情，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述，這樣可以加深對(duì)詞匯和句型的記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英文學(xué)習(xí)平臺(tái)或教育軟件，進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-提倡學(xué)生參加學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他同學(xué)用英語(yǔ)分享自己的興趣和能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-建議學(xué)生在課后尋找生活中的例子，觀察不同人在不同領(lǐng)域的專長(zhǎng)，從而理解到能力多樣性和每個(gè)人的獨(dú)特性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.重點(diǎn)詞匯：speakfluently,playthepiano,swim,dance,draw等描述能力的詞匯。

2.重點(diǎn)句型："Ican..."和"Canyou...?"用于表達(dá)個(gè)人能力和詢問(wèn)他人能力。

3.語(yǔ)法點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法及其表示能力的特點(diǎn)，"can"與"beableto"的區(qū)別。

②內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)：

1.導(dǎo)入：通過(guò)討論學(xué)生的個(gè)人興趣和能力，自然引入本節(jié)課的主題。

2.閱讀理解：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生了解不同人物的能力特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀理解能力。

3.語(yǔ)言技能：學(xué)習(xí)和練習(xí)重點(diǎn)詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

4.語(yǔ)法講解：解析情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解。

5.文化意識(shí)：通過(guò)小組討論，探討不同文化背景下的能力觀念，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

-詞匯區(qū)：列出重點(diǎn)詞匯，用不同顏色標(biāo)出，便于學(xué)生記憶。

-句型區(qū)：展示重點(diǎn)句型，旁邊附上例句，幫助學(xué)生理解應(yīng)用。

-語(yǔ)法區(qū)：簡(jiǎn)要列出情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法規(guī)則，強(qiáng)調(diào)其重要性。

-文化區(qū)：簡(jiǎn)要記錄不同文化能力觀念的關(guān)鍵點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，使學(xué)生能夠一目了然地抓住本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。典型例題講解1.例題一：

題目：Pleasewriteasentencetodescribeyourfriend'sability.

答案：Myfriendcanplaytheguitarverywell.

2.例題二：

題目：Imagineyouareintroducingyourselftoanewclassmate.Writeasentencetotellthemaboutoneofyourabilities.

答案：Hello,mynameisTom.IcanspeakFrenchfluently.

3.例題三：

題目：Yourfriendwantstolearntodraw.Givethemsome鼓勵(lì)usingthesentencepattern"Youcan..."

答案：Youcanlearntodrawstepbystep.Ibelieveyouwillbegoodatit.

4.例題四：

題目：Writeashortconversationbetweenyouandyourfriendaboutyourhobbiesandabilities.

答案：

-A:Hi,Lily.Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-B:Ienjoydancingandplayingthepiano.Howaboutyou?

-A:Icanplaybasketballandswim.Wehavedifferenthobbiesandabilities.

5.例題五：

題目：Fillintheblankswiththecorrectformof"can"or"beableto".

答案：

-Ithinkhe_______(can/beableto)solvethismathproblem.

-Bytheendofthismonth,I_______