四川省昭覺中學高中地理 4.5 中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑教案 新人教版選修6

四川省昭覺中學高中地理4.5中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑教案新人教版選修6學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自新人教版選修6《地理》中的4.5章節(jié)：“中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑”。本章節(jié)主要介紹了中國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題，以及針對這些問題提出的防治途徑。具體內容包括：

1.我國西北地區(qū)的沙漠化問題及其防治方法；

2.東北地區(qū)的森林資源過度開發(fā)問題及其保護措施；

3.華北地區(qū)的水資源短缺問題及其解決途徑；

4.西南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境脆弱性問題及其防治策略；

5.東南沿海地區(qū)的海洋生態(tài)環(huán)境問題及其保護措施。

本節(jié)課將通過對這些內容的探討，使學生了解我國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，并學會從地理角度分析問題、解決問題的方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.區(qū)域認知：使學生能夠識別我國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境特點，理解各區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的差異性；

2.綜合思維：培養(yǎng)學生從地理角度分析生態(tài)環(huán)境問題的能力，學會運用綜合思維方法探討問題解決方案；

3.地理實踐：引導學生關注實際生態(tài)環(huán)境問題，通過案例分析等方式，提高學生解決生態(tài)環(huán)境問題的實踐能力；

4.人地關系：幫助學生樹立正確的生態(tài)環(huán)境保護觀念，認識到人地關系的重要性，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的地理學習中，已經(jīng)掌握了關于我國不同區(qū)域的自然環(huán)境、人文環(huán)境的基本知識，對區(qū)域差異性有一定的了解。同時，學生也掌握了生態(tài)環(huán)境問題的基本概念，能夠認識到生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對地理學科的興趣普遍較高，尤其是與現(xiàn)實生活密切相關的生態(tài)環(huán)境問題。學生在分析問題時，往往能夠結合實際情況進行思考，具備一定的綜合分析能力。在學習風格上，學生更傾向于通過案例分析、討論等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于部分復雜的地域生態(tài)環(huán)境問題，學生可能難以理解其成因和影響；

（2）學生對于防治途徑的探討可能過于表面化，難以提出切實可行的解決方案；

（3）在分析人地關系時，學生可能難以充分認識到人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，以及生態(tài)環(huán)境保護的重要性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《地理》選修6教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與本節(jié)課相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行直觀展示和分析。

3.實驗器材：根據(jù)教學內容，準備相關的實驗器材，如地圖、模型等，確保實驗操作的安全性和順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，設置合適的座位排列，準備分組討論區(qū)和實驗操作臺，以創(chuàng)造良好的學習氛圍。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是選修6《地理》中的4.5章節(jié)：“中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑”。在本節(jié)課中，我們將走進我國的各個區(qū)域，探尋那里的生態(tài)環(huán)境問題，并思考如何解決這些問題。希望大家能夠積極參與，共同探討。

2.自主學習

請同學們翻到教材，閱讀4.5章節(jié)內容，了解我國西北、東北、華北、西南和東南沿海地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑。在閱讀過程中，請大家做好筆記，以便后續(xù)討論。

3.課堂討論

（1）西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑

同學們，請大家回顧一下教材中關于西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑的內容?，F(xiàn)在我們分組討論，每組選擇一個區(qū)域，分析該區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題，并提出針對性的防治途徑。討論結束后，各組匯報討論成果。

（2）東北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑

（3）華北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑

現(xiàn)在，我們轉向華北地區(qū)。請大家閱讀教材，分析華北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，并探討防治途徑。討論結束后，各組匯報討論成果。

（4）西南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑

（5）東南沿海地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑

最后，我們來討論東南沿海地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題。請大家閱讀教材，分析東南沿海地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的成因、影響以及防治途徑。討論結束后，各組匯報討論成果。

4.總結與反思

5.課后作業(yè)

請同學們結合教材內容，選取一個感興趣的區(qū)域，深入研究該區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑。下節(jié)課分享你的研究成果。知識點梳理1.我國西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑

-沙漠化問題：成因包括自然因素和人為因素，如過度放牧、濫伐森林等；影響包括土地退化、水資源減少、生物多樣性下降等。

-防治途徑：合理利用水資源、改善草地植被、實施退耕還林還草、加強法律法規(guī)管理等。

2.我國東北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑

-森林資源過度開發(fā)問題：成因包括過度采伐、非法砍伐等；影響包括森林覆蓋率下降、生態(tài)系統(tǒng)破壞、水土流失等。

-防治途徑：實施可持續(xù)經(jīng)營、加強森林資源管理、提高公眾環(huán)保意識等。

3.我國華北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑

-水資源短缺問題：成因包括自然因素和人為因素，如氣候變化、人口增長、水資源污染等；影響包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受限、城市供水緊張、生態(tài)環(huán)境惡化等。

-防治途徑：加強水資源管理、提高水資源利用效率、實施節(jié)水措施、開發(fā)替代水源等。

4.我國西南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑

-生態(tài)環(huán)境脆弱性問題：成因包括地質構造、氣候變化、人類活動等；影響包括自然災害頻發(fā)、生態(tài)系統(tǒng)退化、貧困問題等。

-防治途徑：加強生態(tài)保護、實施生態(tài)補償、發(fā)展可持續(xù)產(chǎn)業(yè)、提高公眾環(huán)保意識等。

5.我國東南沿海地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑

-海洋生態(tài)環(huán)境問題：成因包括過度捕撈、海洋污染、氣候變化等；影響包括海洋資源減少、生態(tài)破壞、影響漁業(yè)等。

-防治途徑：加強海洋資源管理、實施海洋環(huán)境保護措施、提高公眾海洋環(huán)保意識等。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

同學們，本節(jié)課我們學習了我國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑。為了幫助大家鞏固所學知識，提高分析問題和解決問題的能力，請你們完成以下作業(yè)：

（1）選擇一個我國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題，詳細分析其成因、影響以及防治途徑。

（2）結合教材內容，思考我國在生態(tài)環(huán)境保護方面取得的成效和面臨的挑戰(zhàn)。

（3）針對你選擇的區(qū)域，提出一條合理的政策建議，以促進該區(qū)域的生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。

請大家認真完成作業(yè)，下節(jié)課我們將進行分享和討論。

2.作業(yè)反饋

同學們，你們的作業(yè)已經(jīng)批改完畢。從整體上看，大家對我國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑有了較好的理解和掌握。但在分析問題時，部分同學過于表面化，未能深入探討問題的根本原因和解決途徑。希望大家在今后的學習中，能夠更加深入地分析問題，提出切實可行的解決方案。

在作業(yè)中，我還發(fā)現(xiàn)部分同學對于防治途徑的提出過于寬泛，缺乏具體操作性。希望大家能夠在實際問題分析中，結合實際情況提出更具針對性的防治途徑。

此外，大家在作業(yè)中普遍存在對政策建議的提出較為模糊的問題。希望大家能夠在學習中，加強對相關政策法規(guī)的了解，以便在實際問題中提出更具針對性和操作性的政策建議。教學反思與總結首先，在教學方法上，我嘗試采用了分組討論的方式進行教學，讓學生們在討論中思考、在思考中學習。這種方式在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，提高了大家的分析問題和解決問題的能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分同學在討論中過于依賴他人，未能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生的獨立思考，培養(yǎng)大家的自主學習能力。

其次，在教學內容上，我對教材中的知識點進行了梳理和拓展，使學生們能夠更加全面地了解我國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑。但我也發(fā)現(xiàn)，部分同學對于復雜問題的分析仍存在困難。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生從地理角度分析問題，培養(yǎng)大家的綜合思維能力。

此外，在教學管理上，我在課堂上盡量保持寬松的氛圍，鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點和看法。但我也發(fā)現(xiàn)，部分同學在課堂上的注意力不夠集中，影響了學習效果。因此，在今后的教學中，我需要更加注重課堂管理，提高學生的學習效率。典型例題講解為了幫助同學們更好地理解和運用所學知識，下面我將結合教材內容，講解一些典型的例題。

例題1：閱讀材料，回答問題。

材料：我國西北地區(qū)近年來沙漠化問題日益嚴重，對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展造成了很大影響。政府采取了退耕還林還草、建設防沙林等措施，取得了一定的成效。

問題：簡述西北地區(qū)沙漠化問題的成因和影響。

答案：成因：自然因素包括氣候干旱、地形地貌等；人為因素包括過度開發(fā)、草地退化等。影響：導致土地荒漠化、水資源減少、生物多樣性下降，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活。

例題2：閱讀材料，回答問題。

材料：東北地區(qū)近年來森林資源過度開發(fā)，導致森林覆蓋率下降，生態(tài)環(huán)境惡化。為此，政府實施了一系列保護措施，如限制采伐、加大植樹造林力度等。

問題：分析東北地區(qū)森林資源過度開發(fā)的成因和影響。

答案：成因：過度采伐、非法砍伐等。影響：導致森林生態(tài)系統(tǒng)破壞、水土流失加劇、生物多樣性減少。

例題3：閱讀材料，回答問題。

材料：華北地區(qū)水資源短缺問題突出，已成為制約當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的主要因素。政府采取了南水北調、節(jié)水措施等措施，以緩解水資源短缺問題。

問題：提出解決華北地區(qū)水資源短缺問題的途徑。

答案：加強水資源管理、提高水資源利用效率、實施節(jié)水措施、開發(fā)替代水源等。

例題4：閱讀材料，回答問題。

材料：西南地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱，容易發(fā)生自然災害。政府采取了生態(tài)恢復、生態(tài)補償?shù)却胧?，以改善生態(tài)環(huán)境。

問題：列舉西南地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱性問題的表現(xiàn)。

答案：水土流失嚴重、地質災害頻發(fā)、生物多樣性下降等。

例題5：閱讀材料，回答問題。

材料：東南沿海地區(qū)海洋生態(tài)環(huán)境問題日益顯現(xiàn)，如過度捕撈、海洋污染等。政府采取了加強海洋資源管理、實施海洋環(huán)境保護措施等措施，以保護海洋生態(tài)環(huán)境。

問題：分析東南沿海地區(qū)海洋生態(tài)環(huán)境問題的成因和影響。

答案：成因：過度捕撈、海洋污染、氣候變化等。影響：導致海洋資源減少、生態(tài)破壞、影響漁業(yè)等。板書設計1.我國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題

-西北地區(qū)：沙漠化問題

-東北地區(qū)：森林資源過度開發(fā)問題

-華北地區(qū)：水資源短缺問題

-西南地區(qū)：生態(tài)環(huán)境脆弱性問題

-東南沿海地區(qū)：海洋生態(tài)環(huán)境問題

2.生態(tài)環(huán)境問題的成因與影響

-成因：自然因素與人為因素

-影響：生態(tài)環(huán)境惡化、社會