19 牧場之國 教學(xué)設(shè)計(jì)

19牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《19牧場之國》是人教版四年級下冊語文教材中的一篇課文。本文描繪了荷蘭美麗的牧場風(fēng)光，通過描繪各種動物的生活，表現(xiàn)了作者對牧場、對動物的喜愛之情。課文語言優(yōu)美，富有詩意，充滿了對大自然的贊美。本文插圖生動形象，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)本文旨在讓學(xué)生感受荷蘭牧場的美麗風(fēng)光，體會作者對大自然的熱愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，以及體會語言表達(dá)的特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過閱讀、理解和背誦，使學(xué)生熟練掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、思考和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解荷蘭的風(fēng)土人情，感受作者對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、尊重文化的情感態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：學(xué)生需要通過閱讀和理解，掌握課文《19牧場之國》描繪的荷蘭牧場風(fēng)光和作者對大自然的熱愛。

-語言表達(dá)：學(xué)生要熟練運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語和句式，提高自己的語言表達(dá)能力。

-觀察和思考：學(xué)生需要學(xué)會觀察課文中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行思考和總結(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-描繪理解：課文中的描繪較為細(xì)膩，學(xué)生可能難以理解其中的意境和情感。教師需要通過圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

-語言表達(dá)：課文中的語言富有詩意，學(xué)生可能難以掌握其中的表達(dá)方式。教師可以進(jìn)行示范朗讀、分角色朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生模仿和運(yùn)用。

-觀察和思考：課文中的細(xì)節(jié)描述較多，學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關(guān)系。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、思考和總結(jié)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-課文文本材料

-學(xué)生作業(yè)本

-教學(xué)黑板

2.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-語文課程教學(xué)平臺

3.信息化資源：

-與課文相關(guān)的圖片、視頻資料

-在線字典或詞典工具

-教育云平臺資源

4.教學(xué)手段：

-提問與討論

-朗讀與背誦

-小組合作學(xué)習(xí)

-案例分析

-互動式教學(xué)活動五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示荷蘭牧場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師提出問題：“你們知道荷蘭為什么被譽(yù)為‘牧場之國’嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。

-教師簡要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對荷蘭牧場風(fēng)光的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語音語調(diào)和情感的把握。

-教師講解課文中的關(guān)鍵詞語和句式，如“寧靜”、“悠然自得”等，幫助學(xué)生理解課文表達(dá)的意境。

-教師分析課文中的描繪手法，如擬人、比喻等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和思考。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“課文中有哪些動物？它們在牧場上的生活是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生回答并用自己的話描述。

-學(xué)生分小組討論，討論課文中喜歡的動物和場景，分享討論成果。

-教師選取學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語和句式，描述自己身邊的景物或場景。

-學(xué)生完成練習(xí)題，教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)荷蘭牧場的美麗風(fēng)光和作者對大自然的熱愛。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅牧場之國的圖畫，并附上簡要的描述。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

-利用圖片和視頻等信息化資源，生動展示荷蘭牧場的風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，提高學(xué)生的合作能力。

-注重師生互動，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

-課后作業(yè)要求學(xué)生動手繪制圖畫，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《荷蘭的風(fēng)車與牧場》：介紹荷蘭風(fēng)車和牧場的歷史背景和文化意義。

-《荷蘭的動物保護(hù)》：介紹荷蘭人對動物保護(hù)的重視和措施。

-《歐洲的農(nóng)業(yè)特色》：探討歐洲農(nóng)業(yè)的特色和可持續(xù)發(fā)展。

-《荷蘭的鄉(xiāng)村生活》：描述荷蘭鄉(xiāng)村生活的寧靜和美好。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解荷蘭的歷史、文化和農(nóng)業(yè)發(fā)展。

-學(xué)生可以嘗試閱讀其他描寫自然風(fēng)光和動物生活的文學(xué)作品，如《草原上的小木屋》、《小王子》等。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場或牧場，親身感受和體驗(yàn)?zāi)翀鲋畤镊攘Α?/p>

-學(xué)生可以進(jìn)行鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)，了解鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)和價(jià)值。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對課堂內(nèi)容的興趣。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力，以及觀察和思考的能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、交流能力和創(chuàng)新思維。關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用，以及對牧場之國的獨(dú)特見解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對關(guān)鍵詞語、句式和課文細(xì)節(jié)的掌握。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括圖畫繪制和描述文字。關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用，以及對牧場之國的創(chuàng)造性表達(dá)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的反饋和評價(jià)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并提出針對性的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用，以及對牧場之國的深入思考。八、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話簡要描述荷蘭牧場的特點(diǎn)和作者對牧場之國的喜愛之情。

答案：荷蘭牧場是一個(gè)寧靜、美麗的地方，有著廣闊的草地、成群的牛羊和美麗的風(fēng)車。作者對牧場之國充滿了喜愛之情，通過描繪牧場上的動物和生活場景，表達(dá)了對大自然的熱愛和對寧靜鄉(xiāng)村生活的向往。

2.選擇課文中的一個(gè)動物，用自己的話描述它在牧場上的生活。

答案：我選擇了課文中的小羊。小羊在牧場上自由自在地奔跑，它們有著柔軟的毛發(fā)和明亮的眼睛，總是活潑可愛地跳躍著。它們喜歡吃草，還會和其他小動物一起玩耍，生活得非常快樂。

3.分析課文中的描繪手法，舉例說明作者是如何通過描繪動物的動作和神態(tài)來表達(dá)它們的情感的。

答案：課文中有這樣一句話：“小牛低著頭，悠閑地吃著草?！蓖ㄟ^描繪小牛的動作和神態(tài)，作者表達(dá)了小牛在牧場上的悠閑和滿足。類似的，還有描繪小羊跳躍的動作，表達(dá)了小羊的歡樂和活力。

4.課文中提到了荷蘭人對動物的喜愛和保護(hù)，結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬游锉Ｗo(hù)的看法。

答案：我認(rèn)為動物保護(hù)非常重要。動物是我們生活中的伙伴，我們應(yīng)該尊重它們的生存權(quán)利，保護(hù)它們的自然生活環(huán)境。在日常生活中，我們可以從小事做起，比如不亂扔垃圾，不虐待動物，參與動物保護(hù)活動等，為保護(hù)動物做出自己的貢獻(xiàn)。

5.嘗試運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語和句式，描述一下自己身邊的景物或場景。

答案：在我的家鄉(xiāng)，有一個(gè)美麗的湖泊。湖水清澈見底，碧波蕩漾，周圍環(huán)繞著郁郁蔥蔥的樹木。清晨，湖面上飄著薄薄的霧氣，仿佛一幅水墨畫般美麗。傍晚時(shí)分，夕陽映照在湖面上，湖水變得金光閃閃，給人一種寧靜和溫暖的感覺。板書設(shè)計(jì)標(biāo)題：《19牧場之國》

目的：通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)構(gòu)：板書設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分：課文概覽、關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句式和課后作業(yè)。

簡潔明了：

-課文概覽：用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，突出荷蘭牧場的美麗風(fēng)光和作者對大自然的熱愛。

-關(guān)鍵詞語：列出課文中的關(guān)鍵詞語，如“牧場”、“荷蘭”、“風(fēng)車”等，幫助學(xué)生理解和記憶。

-重點(diǎn)句式：展示課文中的重點(diǎn)句式，如“小羊低著頭，悠閑地吃著草”，通過例句展示句子的結(jié)構(gòu)和用法。

-課后作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如描繪自己身邊的景物或場景，運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語和句式。

準(zhǔn)確精煉：

-課文概覽：準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，不遺漏重要信息。

-關(guān)鍵詞語：選擇準(zhǔn)確的詞語，反映課文的核心內(nèi)容。

-重點(diǎn)句式：突出句式的特點(diǎn)和用法，幫助學(xué)生理解和掌握。

-課后作業(yè)：作業(yè)要求與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠鞏固學(xué)生對課文的理解和記憶。

藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計(jì)采用生動、簡潔的圖形和線條，形成直觀、美觀的視覺效果。

-利用彩色粉筆或標(biāo)記工具，突出關(guān)鍵詞語和重點(diǎn)句式，增加板書的吸引力。

-課后作業(yè)設(shè)計(jì)有趣的實(shí)踐活動，如描繪牧場之國的圖畫，增加學(xué)生對課后作業(yè)的興趣。

板書設(shè)計(jì)示例：

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|牧場之國|

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|課文概覽：描繪荷蘭牧場的美麗風(fēng)光，表達(dá)作者對大自然的熱愛。|

|關(guān)鍵詞語：牧場、荷蘭、風(fēng)車、小