12《圓明園的毀滅》第二課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《圓明園的毀滅》第二課時，針對2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材。課程內(nèi)容包括但對圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)格、珍藏文物等方面進(jìn)行深入解析，引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的輝煌與毀滅，感受中華文化的損失。同時，通過分析文本中的描述手法和修辭技巧，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代歷史文化知識，對我國歷史有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘圓明園的歷史價值，進(jìn)一步認(rèn)識中華文化的重要地位。通過對文本的分析，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，提高自己的語文能力和歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：1.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生了解圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)格和珍藏文物，認(rèn)識到中華文化的重要地位。2.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過分析文本描述手法和修辭技巧，提升學(xué)生的語文能力和審美情趣。3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從圓明園的毀滅中認(rèn)識到歷史的滄桑，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀評價，形成獨(dú)立思考的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解歷史，提升自身的綜合素質(zhì)。三、學(xué)情分析本課的對象是五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史文化知識，對我國歷史有了初步的了解。在知識層面，學(xué)生對古代歷史文化有一定的掌握，能夠理解文本中關(guān)于圓明園的歷史背景和建筑風(fēng)格。在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力有了較好的基礎(chǔ)，能夠通過文本分析得出結(jié)論。在素質(zhì)層面，學(xué)生具備一定的審美情趣和批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入分析。

然而，學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一定差異。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動參與課堂討論；但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，部分學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如運(yùn)用多媒體展示圓明園的歷史圖片、組織小組討論等。同時，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們敢于提出不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。通過有針對性的教學(xué)策略，使學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面得到全面提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《圓明園的毀滅》第二課時的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圓明園的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于直觀展示圓明園的輝煌與毀滅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和閱讀的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、閱讀角等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和自主學(xué)習(xí)。同時，確保教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、音響等正常運(yùn)作，以支持多媒體資源的展示和教學(xué)活動的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《圓明園的毀滅》第二課時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道圓明園是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于圓明園的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受圓明園的輝煌與毀滅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。

簡短介紹圓明園的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.圓明園基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圓明園的基本概念、組成部分和歷史文化價值。

過程：

講解圓明園的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹圓明園的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.圓明園案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圓明園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圓明園案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解圓明園的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用圓明園的歷史文化價值解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論圓明園的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與圓明園相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對圓明園的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓明園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圓明園的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)圓明園在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用圓明園的歷史文化價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圓明園的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將深入了解圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)格、珍藏文物等方面的知識，對中華文化的重要地位有更清晰的認(rèn)識。

2.語文素養(yǎng)提升：通過分析文本描述手法和修辭技巧，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到提升，能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

3.歷史素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)圓明園的毀滅，認(rèn)識到歷史的滄桑，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.綜合素質(zhì)提升：通過對圓明園的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化、審美、批判性思維等綜合素質(zhì)將得到全面提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過豐富的教學(xué)資源和互動討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將被激發(fā)，更加積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

6.合作能力培養(yǎng)：在小組討論中，學(xué)生將培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，學(xué)會與他人共同探討和分享學(xué)習(xí)成果。

7.表達(dá)能力鍛煉：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生將鍛煉自己的表達(dá)能力，提高自信心和公眾演講能力。

8.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在討論圓明園的未來發(fā)展時，學(xué)生將提出創(chuàng)新性的想法或建議，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：《圓明園的毀滅》相關(guān)的歷史書籍或文章，如《圓明園史話》、《圓明園遺址考察記》等，以深入了解圓明園的歷史和文化價值。

-視頻資源：尋找關(guān)于圓明園的紀(jì)錄片或?qū)ｎ}視頻，如《圓明園：皇家的榮耀與毀滅》、《圓明園：失落的寶藏》等，以更直觀地了解圓明園的輝煌與毀滅。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，鼓勵深入研究和思考圓明園的歷史和文化價值。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生關(guān)于拓展內(nèi)容的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入探討圓明園的歷史意義和文化價值。

-學(xué)生可結(jié)合拓展內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于圓明園的讀后感或觀后感，表達(dá)自己對圓明園的理解和感悟，字?jǐn)?shù)可適當(dāng)控制。

-學(xué)生可嘗試運(yùn)用所學(xué)知識，以圓明園為題材創(chuàng)作一幅畫作或設(shè)計一個建筑模型，展示自己對圓明園的理解和創(chuàng)造力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：圓明園的創(chuàng)建與發(fā)展歷程，如圓明園的建立、擴(kuò)建和毀滅等。

②關(guān)鍵詞：圓明園、皇家園林、歷史文化、毀滅。

③板書設(shè)計：以時間線索展示圓明園的創(chuàng)建與發(fā)展歷程，突出其歷史文化價值。

2.圓明園的建筑風(fēng)格與珍藏文物

①知識點(diǎn)：圓明園的建筑風(fēng)格特點(diǎn)，如中式建筑、歐式建筑等。

②關(guān)鍵詞：建筑風(fēng)格、珍藏文物、藝術(shù)品、毀滅。

③板書設(shè)計：用圖片或示意圖展示圓明園的建筑風(fēng)格與珍藏文物，強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)價值。

3.圓明園的毀滅與歷史影響

①知識點(diǎn)：圓明園毀滅的原因、過程及歷史影響，如英法聯(lián)軍的掠奪、圓明園的毀滅對中華文化的損失等。

②關(guān)鍵詞：毀滅、原因、過程、損失、中華文化。

③板書設(shè)計：用時間軸展示圓明園的毀滅過程，突出其對中華文化的影響。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-學(xué)生需根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于圓明園的短文或報告，字?jǐn)?shù)可適當(dāng)控制。

-要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)格和珍藏文物，以及圓明園毀滅的原因和過程。

-鼓勵學(xué)生通過查閱資料，深入了解圓明園的歷史文化價值，并提出自己的觀點(diǎn)和看法。

2.作業(yè)反饋：

-教